七年级校本课程教案.docx

1、七年级校本课程教案七年级校本课程教学计划一、指导思想：为全面推进素质教育，进一步深化课程改革，以国家基础教育课程改革纲要为指导，确立现代教育观、课程观、质量观。以学生发展为本，充分发挥学校资源功能，优化学校课程结构，开创学校特色品牌，提高办学水平。 二、课程目标：1.采用实践评估开发的课程开发模式，实施“问题解决”即“自下而上”的政策，引领全体学生参与，促进全体学生的发展，从而努力创建学校的教育特色。2.发扬尊重人格、尊重差异、自知自律、自主发展的人文主义精神，培养学生的人文素养和科技精神。针对我校实际，确立“尊重他人、认识自我、勤于动手、善于合作”的校本课程目标。3.以学校为基地，与外部力量

2、合作，开发出多样性的、可供学生选择的课程。集中体现“以学校为本”的理念，主要强调课程的开放性、民主性、参与性。三、课程内容 ：主要有分家乡篇、安全篇、环保篇、育人篇。四、具体课程安排：家乡篇 6课时安全篇 8课时环保篇 6课时育人篇 12课时第一课时谁不说俺家乡好一、活动目的：1、教育目标：培养学生关心家乡矿产资源和水资源的意识，为家乡资源的富饶而自豪。2、操作目标：学生向家长身边的人了解家乡的矿产资源和水资源，汇报、展示、交流使学生了解家乡水资源及矿产资源产生的经济效益和社会效益。3、能力目标：培养学生的观察能力、口头表达能力、信息收集能力。二、活动形式：交流、讨论三、活动准备：1、学生准备

3、：相关水资源、矿产资源的样品、图片、简笔画等。2、教师准备：展示学生样品、图片的展示台，录音机、谁不说俺家乡好的磁带。四、活动规程：1、导入：播放谁不说俺家乡好歌曲，感染学生、激发学生参与活动兴趣。2、活动经过：分组讨论：自己了解家乡水资源和矿产资源的情况。图片、展示：（用小黑板展示资源的图片、样品）并介绍这些资源的经济价值和社会效益。小组讨论并补充：家乡矿产资源和水资源在经济建设中的作用。全班学生交流：你认为家乡水资源和矿产资源的优势在哪里。五、活动评价1、学生自评我很乐意参加这样的活动。是 不是我对家乡矿产资源和水资源有了全面的了解。是 不是2、教师评价学生参加活动的积极性高。大多数 少数

4、人课前准备充分的同学。全部 多数 少数六、活动建议：预先布置学生调查家乡水资源和矿产资源的情况并收集样品。第二课时澧水是家乡的母亲河一、活动目的：1、教育目标：培养学生热爱澧水河，热爱家乡水资源的情感。2、操作目标：组织学生参观交流，使学生了解澧水河丰富的水资源。3、能力目标：培养学生的观察能力，欣赏能力，口头表达能力。二、活动准备：1、学生课前向家人了解一些有关澧水河的情况。2、教师课前准备有关澧水河的资料。四、活动过程：1、导入同学们，我们生活在澧水河边，可是你们了解澧水河吗？今天，我们一起去看一看。2、活动经过：1、带领学生参观澧水河（离澧水河较远的可带学生参观附近的小河）。2、展示图片

5、资料。3、小组讨论交流。澧水河在人民的生产生活中有哪些作用？4、小组派代表发言。5、师生交流。五、活动评价：1、学生评价：2、学生自评：我喜欢今天的活动。喜欢 较喜欢 不喜欢我了解澧水河。了解 较了解 不了解2、教师评价：参加这次活动的积极性很高的同学有：第三课时奇妙的矿石一、活动目的：1、教育目标：培养学生热爱家乡矿产资源的情感。2、操作目标：图片、实物展示，交流，学生讨论，让学生了解家乡矿产资源的基本情况。3、能力目标：培养学生的观察、实际操作能力。二、活动形式：展示、交流。三、活动准备：1、学生收集，准备实物、图片。2、小组派代表发言，介绍矿石的出产地及作用。3、议一议，评一评。五、活动

6、评价：1、学生自评：我参加这次活动的兴趣浓。是 不是我在活动中大胆发言，是 不是2、教师评价：对课前准备充分的同学提出表扬。第四课时神奇的青山水轮泵站一、活动目标：1、教育目标：学习家乡人民利用澧水资源造福人类的艰苦奋斗的精神。2、操作目标：带领学生参观访问青山水轮泵站和发电站，了解青山水轮泵站在临澧经济建设中发挥的作用和建设过程。使学生认识到澧水资源在家乡经济建设中的作用。3、能力目标：培养学生的观察能力、口头表达能力和实地考察能力。二、活动形式：参观、访问、讨论、交流。三、活动准备：学生准备：向长辈了解青山水轮泵站的建设过程，带好笔记本做记录。老师准备：青山水轮泵站建设过程中的图片、资料、

7、图片展示台。四、活动过程：1、请相关人员介绍水轮站和电站的基本概况。2、在技术人员介绍水轮站和电站的基本概况。3、参观水轮泵站，了解水轮泵站在农田灌溉的范围，以及家乡农业建设中发挥的作用。4、小组交流、讨论。5、全班交流。五、活动评价：1、学生评价：我认识了青山水轮泵站在家乡经济建设中发挥的作用。是 不是2、老师评价：学生积极性是否高涨；学生是否喜欢青山水轮泵站。第五课时美丽的水库一、活动目的：1、教育目标：培养学生热爱家乡水资源，充分利用建设家乡的情感。2、操作目标：学生讨论交流，认识水库在家乡建设中的作用。3、能力目标：培养学生的口头表达能力。二、活动形式：讨论、交流。三、活动准备：学生参

8、观附近水库，向周围的人了解、收集水库在农业生产和家乡建设中的作用，老师收集、了解水库的有关资料。四、活动过程：1、小组内介绍交流、收集有关家乡水库在农业生产和家乡建设中的信息资料。2、小组代表发言，陈述交流结果。3、师生共同探讨书库在家乡建设中的作用。五、活动评价：1、学生自评：我是否乐意参加这次活动？我是否在课堂上积极发言？2、教师评价：课堂气氛是否活跃？学生的口头表达能力是否有所提高？第六课时参观水泥厂一、活动目标：1、教育目标：培养学生热爱家乡矿产资源、关心工业经济发展感情。2、操作目标：带领学生参观水泥厂，使学生认识到水泥厂的现状、生产过程及生产的社会经济效益。3、能力目标：培养学生的

9、观察能力、实地调查能力。二、活动形式：调查实践三、活动准备：教师联系参观基地四、活动过程：1、带领学生参观水泥厂2、听解说人员介绍水泥厂的基本情况及现状3、在技术人员陪同下参观生产车间4、与工厂相关人员座谈，探讨水泥厂所产生的社会经济效益。五、活动评价：1、学生自评我实事求是地进行了调查？是 不是我喜欢这次活动: 是 不是2、教师评价：学生积极性、主动性得到了发挥。有 没有学生实地调查的能力得到了增强。有 没有第七课时走进石膏矿一、活动目标：1、教育目标：培养学生热爱家乡的矿产资源、关心家乡工业经济发展的感情。2、操作目标：带领学生参观石膏矿，使学生认识石膏矿所产生的社会经济效益。3、能力目标

10、：培养学生的实地调查能力、欣赏能力。二、活动形式：参观、调查三、活动准备：教师联系参观基地。四、活动过程：1、听解说人员介绍石膏矿的基本情况及现状；2、听技术人员介绍石膏的开采过程；3、欣赏石膏成品；4、与相关人员座谈，探讨石膏矿所产生的社会经济效益。五、活动评价：1、学生评价：我是否实事求是地进行了解调查？是 不是2、老师评价：学生的主动性、积极性是否得到了发挥？学生的实地调查能力是否得到了增强？第八课时澧水河永远的母亲河一、活动目标：1、教育目标：培养学生保护家乡水资源的意识，增强学生的社会责任感。2、操作目标：学生讨论交流，让学生认识到保护资源的重要性。3、能力目标：培养学生的分析能力、

11、口头表达能力。二、活动形式：讨论、交流三、活动准备：1、学生准备：收集有关澧水河洪灾的资料2、教师准备：收集澧水河近年来水情水灾的资料。四、活动过程：1、小组内交流、整理有关澧水河洪灾情况的资料；2、全班交流，各组派代表发言；3、小组合作，分析澧水河洪灾泛滥的原因，并提出治理措施，人民改造澧水河的历程。五、活动评价：1、学生自评：我了解澧水河泛滥的原因 是 不是我有了保护澧水资源的意识 是 不是2、教师评价：对课堂上积极思考，并提出独到见解的同学提出表扬。第九课时从澧水河畔的轰鸣声说起一、活动目的：1、教育目标：培养学生保护家乡水资源的意识。2、操作目标：了解挖砂船运河畔工厂的有关情况，进行澧

12、水河破坏情景表演，提高了学生参与澧水的环保意识。3、能力目标：培养学生的思辩能力、口头表达能力。二、活动形式：调查、分析、表演三、活动准备：学生准备：情景表演道具。师生了解河中船只、河畔工厂对澧水河的复面影响。四、活动过程：1、学生以组为单位，根据了解的情况，模拟澧水河被破坏的情景表演。2、组内讨论制止破坏澧水河畔的措施。3、全班交流：保护澧水河的措施。五、活动评价：1、学生自评：表演是否到位；我是否提出了与别人不同的措施。2、老师评价：同学间合作是否良好；对热情高、表演出色、见解独到的同学提出表演。第十课时我说乡镇小矿一、活动目标1、教育目标：培养学生合理开采、保护矿产资源意识。2、操作目标

13、：搜集材料，知识抢答，以此认识乱采乱挖的危害。3、能力目标：培养学生收集资料的能力、口头表达能力，应急反映能力。二、活动形式：知识抢答三、活动准备：师生收集资料、老师准备知识抢答题。四、活动经过：1、主持人说话，交代规则；2、知识抢答赛：闭答题 风险题 抢答题3、议一议、评一评五、活动评价学生：1、我是否踊跃答题； 2、我是否很感兴趣。老师综合评价抢答情况，多角度肯定学生成绩。本次活动是否成功。第十一课时水库家乡的聚宝盆一、活动目标：1、教育目标：培养学生开发家乡水资源的意识。2、操作目标：带领学生参观、调查家乡水库，使学生认识家乡水库的开发潜能。3、能力目标：培养学生的观察、想象、创造能力。

14、二、活动形式：参观、调查讨论、交流三、活动准备：教师准备：联系参观具体事宜四、活动经过：1、参观调查水库的基本概况。2、了解水库的开发现状：水库的蓄水、防洪抗旱功能；水产养殖的情况。3、组内交流：讨论水库的开发潜能：水力发电；如何增强水库的防洪抗旱能力；开发旅游资源；想象创新。五、活动评价：1、学生自评：我是否进行了充分的想象；我是否产生了开发水库的兴趣。2、教师评价：学生参加这次活动的积极性高: 是 不是大胆想象的同学: 全部 多数 少数第十二课时打造家乡新品牌一、活动目的：1、教育目标：培养学生开发家乡矿产资源和水资源的意识。提高学生积极投身家乡建设的热情。2、操作目标：邀请有关社会人员座

15、谈讨论及自己收集信息等方法，认识家乡水资源和矿产资源开发途径和前景。3、能力目标：培养学生的信息收集及处理能力、想象创新能力。二、活动形式：座谈讨论三、活动准备：学生准备：收集与座谈讨论相关的信息并整理这些信息。老师准备：提前联系参加座谈的社会有关人员。四、活动过程：1、座谈主持人发言。2、学生提问，共同讨论。家乡矿产资源及水资源在开发方面存在的缺陷？如何将家乡矿产资源及水资源充分开发，做大做强？如何全面构思规模家乡矿产资源及水奖状开发利用的蓝图。五、活动评价：1、学生评价：我做到了大胆发言： 是 不是我提出了有价值的问题或者建议：是 不是2、教师评价：学生课前进行了充分准备：是 不是学生积极

16、踊跃参加这次活动：是 不是六、活动建议：活动之前对主持人进行指导。第十三课时大山深处桃花香一、活动目的：1、教育目标：培养学生热爱家乡果木资源的情感。2、操作目标：带领学生参观官亭乡天星村的脆蜜桃林，使学生了解天星村桃林的规模及产生的社会经济效益。3、能力目标：培养学生的观察能力、分析能力。二、活动形式：参观、调查三、活动准备：教师课前联系参观基地。四、活动过程：1、带领学生参观官亭乡天星村脆蜜桃生产基地，了解生产基地的规模及产值。2、实地调查，了解果木基地的社会效益。3、师生共同探讨：山林的果木经济在山村发展中所起的作用。五、活动评价：1、学生自评：我了解官亭乡脆蜜桃生产基地的规模。了解 不

17、了解我了解生产基地对天星村经济发展所起的作用。了解 不了解2、教师评价调查中学生有没有认真分析思考？ 第十四课时家乡明天更美好一、活动目标：1、情感目标：激发学生充分利用开发家乡资源，建设好家园的情感，提高学生为家乡的明天而努力学习的自觉性。2、操作目标：组织学生展示绘画、交流，让学生展开想象，为绘制家乡美好蓝图开发家乡资源提建议。3、能力目标：培养学生口头表达能力和大胆创新能力。二、活动形式：绘画展示交流三、活动准备：1、学生准备：描绘家乡资源美景的图画。2、教师准备：展示学生图画的展台。四、活动经过：1、小组展示、交流。2、全班交流。3、议一议，评一评。五、活动评价：1、学生自评：我希望经

18、常举行这样的活动：是 不是在这样的活动中能充分展示自我：是 不是2、教师评价：学生中图画画得好的有：第十五课时可持续发展，筑造官亭美好明天访官亭惠龙水泥厂一、活动目标：1、 教育目标：培养学生认识可持续发展工业的意识，培养学生确立热爱家乡奉献家乡基地工业的情感。2、 操作目标：带领学生参观水泥厂，让学生认识到水泥厂的现状，生产过程，生产的社会效益。3、 能力目标：培养学生的实地调查能力和创新精神，解决实际问题的能力。二、活动形式：调查参观三、活动准备：1、教师联系官亭惠龙水泥厂作为参观基地。2、学生可在网上搜集水泥生产及其对环境污染的影响以及准备可持续发展的可行性建议。四、活动过程：1、带领学

19、生参观水泥厂。2、听解说人员介绍水泥厂的基本情况及现状。3、在技术人员陪同下参观生产车间。4、与工厂相关人员座谈，探讨水泥厂所产生的社会经济效益。5、与相关人员座谈，探讨水泥厂废水废气废渣的排放体系。6、学生根据工厂环境保护现状，提出可持续发展工业的可行性建议。7、写成调查报告。五、活动评价： 1、学生自评：我实事求是的进行调查？是 不是 我提出了很好的方案？ 是 不是 2、教师评价：实际调查的能力方面。 独创性的见解方面。第十六课时火树银花绘官亭新貌官亭花炮场调查侧记一、活动目标：1、 教育目标：培养学生主人翁意识关心家乡经济的和谐健康发展。2、 操作目标：带领参观调查花炮厂，使学生认识到花

20、炮厂所产生的社会效益，了解花炮厂生产的危险性与社会发展的必要。3、 能力目标：培养实地调查能力，解决实际的能力，能对花炮生产提出自己的独创性可行性见解。二、活动形式：参观调查三、活动准备：1、教师联系参观基地。2、学生网上搜集花炮安全生产的有关知识。四、活动过程：1、在技术人员陪同下参观花炮厂。2、听解说人员介绍花炮生产的基本情况及现状。3、听厂负责人谈花炮生产的社会效益。4、结合网上搜查，询问厂里安全生产的现状。5、根据介绍，互相评议健康和谐发展的不足之处。6、根据实际向厂方提出独创性可行性建议。7、将自己的调查整理成调查报告。五、活动评价：1、学生自评：我是否实事求是的进行调查？是 不是 我是否能根据现状提出和谐发展的合理建议？是 不是 2、教师评价：学生参与意识，积极性？ 学生是否能分析问题解决问题？