四年级心理健康教育教案.docx

1、四年级心理健康教育教案心理健康教育教案四年级下册主题1 我有一支小神笔教育目标：教师：通过生活中的具体事例，让学生明白生活中的点点滴滴只有通过细心的观察并详细地记录，才会明白一支小神笔它的神奇所在。学生：通过学习养成观察、记录的好习惯，发挥小神笔的作用。一、 导入同学们，我们每个人手中都有一支笔，你的笔都用来记录什么呢？我想不仅仅只是用来写作业吧二、 讲授新课教师首先介绍自己手中的笔，说明它的来源、历史以及曾经为我做出那些贡献，那都是因为细心观察，详细记录的结果。教师：请同学们细心观察教室，特别留意教室的结构、布置、大小等等，并请你们用手中的笔把它详细地记录下来。三、 课堂活动1、 看一看教师

2、：同学们，我们每天都有很多时间是在班级度过的，你仔细观察过自己生活的地方吗？ 如果没有的话，我们就来当一回小小作家，描写一下我们的班级吧！ 许多同学第一次这么仔细地观察班级。学生：原来，我们的班级这么好啊！2、 写一写试一试你的眼力，看谁做得既对又快！（p3图）(1) 拼图：你能找出A/B/C/D/E图中，哪幅图可以和F图合起来拼出一个完整的三角形吗？(2) 鞋底与脚印：图中7个鞋印中哪一个踩出第八个？3、 找一找请你在两分钟内把相同的两组找出来。教师：同学们，你们找到了窍门吗？请你看看田乐的小窍门是？田乐善于观察，留心记录。时间一长，她就积累了好大一本写作素材。四、 课堂总结生活中，只要我们

3、处处留心身边的事物，我们就会有新的发现；只要我们用笔把我们的发现记录下来，我们就会有新的收获。一天、两天、三天日积月累，我们就成了一个拥有财富的人。五、 课后考查今后，如果你有了新的发现，应该怎么做呢？（在括号里打“”） 记下来？ 置之不理？ （ ） （ ）主题2 会学习 效果好教育目标：教师：同学们，你们每天的学习有计划吗？让学生懂得如何学习最轻松、效率最高、效果最好。不仅让学生懂得这一道理，应该使其要切实地去做，亲身体验。一、导入学校小记者团的小记者就学习问题采访了李健同学，李健同学的感受：课程多了；作业多了；上课更加紧张了；成绩退步了。除此之外，你认为还有什么，写写看。二、讲授新课瞧，这

4、就是李健现在的学习生活。课前很少预习新课；从不查生字；做完作业就不管了；上课只听不动笔；上完课，很少复习；老师提出的问题只从书本上找答案。说说看，李健这样做对吗？能说说理由吗？你能帮李健找找原因吗？他为什么学习更累了，成绩也退步了呢？三、课堂活动1、小测试请根据自己的实际情况，对以下问题做出选择。符合自己实际情况的，请在括号里打“”。（1）课前预习新课，在不懂的地方做上记号。（ ）（2）在预习新课时，有不懂的生字就查字典。（ ）（3）上课专心听讲，认真做笔记。 （ ）（4）认真思考老师提出的问题。 （ ）（5）晚上复习一天所学的课程，并整理笔记。（ ）（6）复习完再做作业。 （ ）（7）做完作

5、业，进行自我检查并纠正错误。 （ ）做做看，你做到了几个？除此之外，再想想：“我没有做到什么，还需要改进什么？”2、自我评价我没有做到的： 需要改进的地方：采取的具体办法： 改进的具体办法：结果评价： 结果评价：四、课堂总结会学习，自然会有好的效果。每个人做任何事情都要切合自身实际，勤勤恳恳，发现问题及时解决，不留后遗症，找到符合自己的最好的方法。五、探究活动以个人或小组的形式互相调查、讨论，测试、评价，提高、改进。主题3 方法真神奇教育目标：教师：让学生了解学习是要讲究方法的，适应自己的方法能使自己收到事半功倍的效果。重点介绍鲁迅先生的“五到法”。学生：通过认识鲁迅先生的“五到法”，认真对照

6、自身，学会发现问题，对照执行。掌握适合自身的方法，并且灵活运用，以实践检验自己。一、 导入鲁迅是我国著名的文学家，他有一套自己独特的学习方法“五到法”，即心到、口到、眼到、手到、脑到。二、 讲授新课1、“心到”指集中精力全神贯注。2、“口到”指开口读书，读出声来。3、“眼到”指仔细浏览，目光专注。4、“手到”指边读边做笔记。5、“脑到”指动脑筋，勤思考。了解了“五到法”能说说它对你的启发吗？学生分组讨论并记录结果，教师评价。三、 课堂活动1、说一说学生甲：今天数学测试我考了九十八分。（以前从没有考过90分）学生乙：请问，你是怎么提高数学成绩的？能帮帮我吗？学生甲：那是因为我最近找到了一种适合我

7、的新的学习方法，它的作用可大了，而且真的很见效，九十八分耶！同学们，瞧，这就是甲同学为自己选择的学习方法：（1） 课前预习，写出不懂的问题。（2） 上课认真听讲，抓住重点，做好笔记。（3） 课后及时复习，独立完成作业。（4） 课余时间看几本自己感兴趣的书，扩大知识视野。（5） 一个单元结束后，总结归纳主题内容，理清线索。（6） 学习休息两不误，要有适当的休息时间。2、比一比学生乙平时的学习习惯：（1） 心不在焉地看书。（2） 边做作业边吃瓜子。（3） 课堂上和同桌说悄悄话。（4） 做完习题就找同学对答案。（5） 考试不会做，抄同桌的答案。（6） 伙伴一招呼，扔下书本就去玩。3、写一写学生根据鲁

8、迅先生的“五到法”写出适合自己的学习方法，即“我的行动方案”。全班交流、讨论，教师评价、总结。四、 课堂总结好的学习方法，能让你取得事半功倍的效果。同学们，你们有了这个行动方案，并且认真的执行下去，相信你们的学习成绩很快就会上去。五、 活动检测同学们互相监督、促进，并且自我检验。主题4 我不会，怎么办教育目标：教师：使学生明白当自己遇到困难时，应该请教会的同学或问老师，而不是偷看或直接抄袭别的同学的，养成有问题就问的好习惯。学生：要认真思考“我不会，怎么办？”这个问题，知道先思考，再问的顺序。一、 导入一天， 数学课下课后，李健和于康之间发生了这样一件事：李健在做习题，卷中一道应用题难住了李健

9、，李健不知怎么办。“对了，抄于康的！”“你得动脑筋想一想。”“抄你的怎么了，有什么了不起的。”二、 讲授新课同学们，你们说说李健同学的做法对吗？集体讨论、交流，回答问题。针对于李健同学的不以为然的样子，于康同学是这样回答的：王力伟同学做练习时，遇到不会做的习题，抄同学的答案，然而，考试时，遇到同类的试题还是不会做。刘东同学做练习时，同样遇到不会做的习题，向老师、同学请教解法，考试顺利答完试题。讲完后，于康对李健说：“王力伟为什么考试遇到同样的试题不会做，而刘东却顺利地答完了试题呢？”李健不做声了。请你们帮李健找出其中的原因好吗？王力伟不会做的原因是刘东会做的原因是三、 反思交流于康和李健觉得老

10、师的话非常有道理，联想到自己以前的表现于康：努力思考，还是想不明白。 寻求帮助。 考试中，于康顺利地答完试卷。李健：遇到难题，不愿思考。 马上寻求帮助。 考试中，李健想：“这道题怎么做呢？”遇到不会的问题应该这么办。问问自己：“我做到了吗？”（1） 自己主动看教材复习。（2） 查阅工具书解决问题。（3） 实在解决不了的问题，再请教老师或同学。四、 课堂总结遇到不会的问题，不能抄别人的，应该先思考一下，实在不会，再求助老师和同学。五、 名人名言懒于思索，不愿意钻研和深入理解，自满或满足于微不足道的知识，都是智力贫困的原因。这种贫困通常用一个词来称呼，这就是“愚蠢”。 苏联作家 高尔基主题5 我们

11、俩的“烦心事”教育目标：教师：帮助学习成绩差的学生寻找原因，并且针对性的分析解决问题的办法。帮助学生树立信心，让学生明白千万不能放弃。学生：了解自我存在的问题，并且针对性的想一想如何提高学习成绩。掌握解决长期困扰心头的“烦心事”。一、 导入我们每个人都有烦心事，那么，同学们，你们的烦心事是什么呢？下面我们来看看李健和王力伟同学的烦心事。二、 讲授新课李健和王力伟同时得了一种“怪病”。1、 上数学课注意力不集中，打瞌睡，全身没劲。这可怎么办呢？2、 平时，两人生龙活虎的。3、 李健、王力伟都自己找原因。4、 原来两人成绩不好，是因为他俩都害怕上课。同学们，让我们来帮助他俩找找原因吧！1 上个学期

12、的学习内容没掌握好。2 新学期要学的内容增多了。3 新学期课程难度加大了。4 因为基础差，上课听不懂，就不想学了。5 家长的责怪，让他们更灰心了。 如此“恶性大循环”，就导致了他俩的“烦心事”。三、 解决问题针对王力伟和李健形成的巨大的怪圈，老师和同学们共同想办法，帮助他们俩提高学习成绩。1、 老师帮助王力伟和李健分析学习成绩不好的原因。2、 老师上课时经常提问王力伟和李健。3、 老师和同学们一起帮助王力伟和李健补习功课。4、 王力伟和李健上课认真听讲，踊跃发言。5、 王力伟和李健又露出了笑容。同学们，你们都存在些什么问题？需要帮助吗？学生自我反馈并记录，集体讨论、交流。四、 评价总结王力伟和

13、李健同学得到了老师和同学的帮助，树立了往日的信心，学习成绩提高了。所以说，我们每个同学一定要上课认真听讲，课后作业认真完成，有问题及时请教老师或同学，请求得到他们的帮助。盖楼需要一层一层地盖，学习需要一步一步地学，只有前面的基础打牢了，后面的学习才会轻松自如。五、活动延伸你是如何帮助需要帮助的同学的？主题6 说说我的成长教育目标：教师：让学生学会记忆自己的成长，熟悉自己小学阶段成长的过程，并且把他分类记录下来，说给同学们听听。学生：清晰地记录自己成长过程中的点点滴滴，同时将其一一说给同学们听听，并且展望自己真正长大应该怎样做，懂得全面发展的方向。一、 导入日历一页页地翻过，我们一天天地长大。好

14、像没过几天，我们又一次发现自己的裤子变短了，衣服变小了。有时会偶尔听到来家里串门的亲戚说：“这孩子长高了，也懂事了。”但有时又会听到妈妈责怪地说：“怎么还是长不大？”我们长大了吗？二、讲授新课同学们，你们记得自己成长的足迹吗？下面老师说说自己的成长足迹给大家听听。（概述）1、让我们从自己的影集里（课前准备），找出自己上幼儿园时和上小学一、二、三年级时比较有特点的照片，贴在下面相应的镜框中。贴好后，向大家介绍一下“那时的你”，例如：身高、体重、思想品德、学习、纪律、体育、劳动以及兴趣爱好、性格特点。或者用手中的笔画一画“那时的你”。幼儿园时的我一年级时的我二年级时的我三年级时的我2、想象自己小学

15、毕业时的样子，并用自己手中的笔画一画，描绘一下“那时的我”。（想象）三、课堂活动通过“回忆成长的足迹”，我们都会发现自己长高了，变重了。那么，你还能发现自己有什么变化？大家动手纪律一下。思想品质方面过去的我 现在的我 明年的我 学习方面过去的我 现在的我 明年的我 纪律方面过去的我 现在的我 明年的我 体育方面过去的我 现在的我 明年的我 劳动方面过去的我 现在的我 明年的我 四、课堂小结你真的长大了吗？请你给同学们讲一讲你成长经历中印象深刻的一件事情。要使自己真正长大，应该能做到全面发展。我们说长大不仅仅是长高了、长壮了，他还包括你都增长了哪些知识、技能，学会了哪些生活的技能、做人的道理等。

16、五、课外活动向爸爸、妈妈讲述自己的成长经历，并做出成长记录。主题7 家里的我 学校的我教育目标：教师：教育学生在学校爱学习、爱劳动、乐于助人、懂礼貌，同时在家里同样要像在家里一个样，在社会生活中同样要做到。学生：明白学校的我与家里的我是否一个样，懂得一名优秀少先队员应该具备的基本条件，时时处处严格要求自己，争做同学中的楷模。一、 导入林涛同学在学校是个爱学习、爱劳动、乐于助人、懂礼貌，时时处处为别人着想、懂事的好学生；但是，林涛的妈妈在与班主任老师交流时，却觉得林涛同学在家懒惰、任性、自私、学习不自觉。请问：这到底是怎么一回事儿呢？二、 讲授新课教师：经过班主任与林涛的妈妈深入的交谈，发现原来

17、林涛同学在学校和在家里的表现判若两人。你喜欢林涛吗？为什么？学生甲：不，我们应该在家和学校一个样。学生乙：不能完全说对或错，也许林涛不完全像他妈妈说的那样。教师：然而，当老师向妈妈夸奖林涛时，林涛为什么不好意思了？学生丙：原来林涛真的像他妈妈说的一样。教师：你能猜出他当时在想什么吗？学生丁：他觉得自己这样做辜负了老师的教导，违背小学生行为规范。教师：也许同学们会说林涛这样做不对，那么让我们也来想想自己平时在学校和在家是怎么做的？我们也问一下自己是否做到了在家、在学校表现一致呢？三、 课堂探索说一说： 你在家的表现？学生互动交流，自我反省。你在学校的表现？学生互动交流，开展批评与自我批评。你想过

18、为什么在家和在学校自己的表现会不一样吗？如果你是林涛，经过这件事之后，你会怎么去做？家里的你和学校的你是一个你吗？如果不是，哪一个你才是真正的你呢？想一想：如果有一天，爸爸、妈妈说不认识学校的你，老师说不认识家里的你，而你也不知道哪一个你才是真正的你，那该怎么办呢？你希望这样的事情发生吗？读一读：被同伴驱逐的蝙蝠很久以前，鸟类和走兽因为发生一点争执，而爆发了战争。并且，双方僵持，各不相让。四、 课堂小结林涛和妈妈谈心后，知道自己错了，他希望有一天，妈妈也能对老师高兴地说：“他在家里也很懂事，懂得为父母着想；邻居也都夸他呢！”林涛应该怎么做才能实现他的愿望呢？同学们，林涛的心愿也应该成为我们每一

19、个同学的心愿。通过这件事你打算怎么做呢？读过寓言故事被同伴驱逐的蝙蝠，同学们一定受到了启发，我想你们一定不愿意成为被同伴驱逐的蝙蝠吧？五、 课后调查原来的你在家和在学校一样吗？从此以后呢？主题8 情绪气象图教育目标：教师：传授学生明白情绪对自身及周围人影响的道理，学会在一定的时间调整自己的情绪，保护自我或者不去伤害别人；了解情绪好比晴、阴、雨天。学生：通过学习应该进一步认识它，并努力成为它的主人。同时分清情绪阴晴的不同，并且学会把快乐与人分享，痛苦与人诉说，恰当的表现自己的情绪。一、 导入（视频播放中央电视台天气预报）同学们，当你们听到中央电视台天气预报播报今天或明天有雨时，大家一定心情非常沮

20、丧。“今天的体育课又上不成了。” 肯定是一片抱怨声。二、 讲授 阳光明媚，太阳公公露出笑脸， 乌云密布，小鸟在沉默，花儿无小草翩翩起舞。 精打采地低着头。 电闪雷鸣，小草也蜷缩在一起， 细雨霏霏，花儿在黯然神伤，小鸟被吓得心惊胆战。 小鸟在瑟瑟发抖。情绪就像天气，有时阳光明媚，有时阴云密布，有时风和日丽，有时电闪雷鸣，有时“东边日出西边雨”，有时还会下太阳雨、雨夹雪。当你高兴时，犹如艳阳高照，小鸟放声歌唱，小草翩翩起舞，一切都那么喜气洋洋；当你烦恼时就像天空蒙上了一层厚厚的乌云，鸟儿沉默了，花儿无精打采地低着头；当你生气时，犹如电闪雷鸣，小鸟被吓飞了，小草也吓得哆嗦着依偎在一起；当你伤心哭泣时

21、，就像天空飘着细雨，花儿、鸟儿浑身湿漉漉地发着抖。人的情绪远比天气要复杂得多，我们应该认识它，并努力成为它的主人。一个人的情绪往往挂在脸上，洋溢在表情中，表现在动作和身体的姿态里。对比上面四幅图，说说你喜欢哪一种天气，为什么？三、 课堂互动1、 谈一谈说出你喜欢某一种天气的理由，或反感的理由。2、 做一做对着镜子看看 当我高兴时，我 当我伤心时，我 当我害怕时，我 当我生气时，我 当我惊讶时，我 当我紧张时，我 你喜欢哪一种表情的你呢？老师、父母、同学喜欢什么时候的你呢？为什么？教师：生活是一面镜子，你对它笑，它就会对你笑。3、 想一想你高兴、你伤心、你害怕、你生气、你惊讶、你紧张都是在什么情

22、形下发生的？当时的感受是怎样的？ 4、 写一写把让你高兴和不高兴的事写出来、说出来后，感觉怎么样？ 5、 讲一讲选择上面其中一件你印象最深刻的事，讲给你的同桌听听。四、 归纳小结与同学分享你的快乐，你会得到双倍的快乐；而说出你的烦恼和痛苦，你的烦恼和痛苦就减轻了一半。所以我们要学会恰当地表达自己的情绪，这样有利于我们的身心健康。五、 自我训练时刻保持好的心情，乐观对待身边事物，记录自我情绪的变动。主题9 小动物学本领教育目标：教师：首先让学生了解动物的各种本领，然后让学生学会展开想象，当自己是其中某一种动物，你的本领会有多大。同时使学生明白本领各有所长的道理。学生：知道小动物从小到大要不停地学

23、本领，我们小朋友也同样要不停地学本领，明白学无止尽的道理，同时懂得不同的本领都会发挥不同的作用。一、 导入汇报与交流：请同学们每个人说说你都有那些本领。二、 讲授新课同学们的本领各种各样，实在是了不起。然而，动物同样也都有自己的本领。（揭示课题）鸟会飞，马会跑，猴子会爬树，鸭子会游泳可是有一天，它们不再满意自己所拥有的本领了，甚至觉得别人的本领比自己的好。于是，小鸟想学鸭子游泳，鸭子想学鸟飞翔，马想学猴子爬树，猴子想学马奔跑，你们说它们会学好吗？想象一下：假如你是小鸟，你能像鸭子一样在水中畅游吗？假如你是鸭子你能像小鸟一样在蓝天中翱翔吗？假如你是马儿，你能像猴子一样在树上蹦来蹦去吗？假如你是猴

24、子，你能像马儿一样疾驰吗？教师：为什么小动物们学不好别人的本领呢？学生讨论、交流，并且汇报。寓言：大拇指说：“哈哈，我比你们粗。”食指说：“那有什么，我比你们灵活。”中指说：“我比你们长。”无名指说：“我比你们漂亮。”小拇指说：“我比你们小巧玲珑。”教师：五指虽然长短不一，然而各有所长。我们每个同学的长相与特点也都不一样。科学证明，世界上没有完全相同的两个人，即使是双胞胎，他们也有些许差别。三、 课堂活动1、 说说自己的优点或所擅长的方面。2、 你不擅长什么？你有上面缺点？如：A说：“我会弹钢琴，可我不会跳舞；我的优点是活泼开朗，缺点是任性。”B说：“我会跳舞，可我不会弹琴；我的优点是自信，缺

25、点是粗心。”3、 你的同学都有什么优点和特长呢？他们不擅长什么？有什么缺点？4、 演一演：为大家表演一下你最擅长的本领，相信你会赢得热烈掌声的四、 课堂总结“小动物学本领”的故事和同学们的特点各不相同的事实，说明：每个人都有自己的特点，都有自己的优点和缺点，我们应该吸取别人的优点，弥补自己的缺点，同时学会用自己的长处去帮助别人，克服困难。五、 课外训练积极学习别人擅长的，依增长自己的本领。主题10 好习惯我永远的伙伴教育目标：教师：教育学生良好的习惯是成功的好伙伴，良好的习惯是在平时的学习与生活中慢慢养成的，同时使学生明白好的习惯有很多，好的习惯受益终生。学生：了解哪些是好的习惯，哪些是不好的

26、习惯，怎样才能养成良好的习惯。好的习惯都包括哪些，让好习惯成为自己终生的好伙伴。一、 导入（展示课前收集资料）牛顿是英国伟大的物理学家、天文学家、数学家。牛顿一生取得了哪些成就？互动交流，小组汇报。你们知道牛顿为什么能取得如此巨大的成就吗？二、 讲授新课牛顿之所以取得如此大的成就，与他平时的习惯是分不开的。（揭示课题）一次，牛顿请朋友吃饭，菜刚上餐桌，他突然想起要解决一道难题，就跑进了书房。朋友等了很久也不见他回来，最后毫不客气地独自把鸡吃掉，然后走了。过了好长时间，牛顿又回到餐桌，看了看盘子里的骨头，自言自语地说：“看我多糊涂，原来我已经吃过饭了。”于是，牛顿又返回书房工作了。从上面的小故事

27、，说明牛顿取得成就的重要原因是：从小就养成了专心致志思考问题的习惯。同学们，看完这则故事，你获得的启发是什么？学生甲：我的坏习惯是一边做作业一边看电视，严重影响了我的学习，从此我一定要改掉这一坏习惯。学生乙：我总喜欢嘴里含着东西干事，这个毛病经常让我出错，一定要向牛顿学习。学生丙：我的个人卫生搞的不是很好，小手经常脏兮兮的。学生丁：我平时的习惯还可以，只是做事没有牛顿专心致志。（展示图片）下面是校园小记者从同学们身上抓拍到的一些行为习惯。1、 丁聪每天早晨锻炼身体。2、 张亮的东西总是乱放，想找点东西总是东翻西翻的，弄得到处 乱七八糟。3、 韩金鹏做事爱动脑筋，喜欢问“为什么”。4、 田乐做事

28、总是认认真真、专心致志。5、 李健的手和衣服总是弄得脏脏的。6、 方涛一遇到困难就放弃。7、 王菁总是做完作业后再出去玩。以上行为习惯哪些值得你学习呢？三、 课堂活动专心是我们取得成功的前提条件。下面让我们做一个“一心两用”的小小游戏。1、请大家拿出两张纸、两支笔，一只手画圆、一只手画方，两只手要同时画。请问你能同时把圆和方画好吗？如果不，为什么？学生演练，汇报结果。讨论：好习惯是我们取得成功的好伙伴。从现在开始，我决心改掉不良习惯，养成越来越多的好习惯。2、摘苹果大赛把自己各方面的好习惯都填入苹果树中，每填一个你就摘到了一个苹果，然后将这些苹果与大家一起分享，看谁摘的苹果最多。3、做一做良好

29、学习习惯自测项目从不如此有时如此总是如此1.我提前检查学习用具是否带齐。2.我会使用字典等工具书。3.课堂上我注意听讲，特别留意老师讲的重点、难点。4.我经常主动举手回答问题。5.完成作业时，我不看电视、不吃零食。6.我按时、独立地完成作业，诚实考试。7.学习 中，我乐于与同学切磋。8.学习中遇到困难，我会积极思考，实在解答不出来时再主动向老师、同学请教。9.我及时复习。10.我在学习中有时能提出新的解法；课外我也经常从各方面吸取知识。每题得分：总是如此，2分；有时如此，1分；从不如此，0分。说明：总分在18分以上，表明你有良好的学习习惯。 总分在14-17分，表明你的学习习惯较好。 总分在10-13分，表明你的学习习惯一般。 总分在10分以下，表明你需要努力培养良好的学习习惯。四、 课后小结习惯真是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人的一生。 英国哲学家 培根我的生活过得像钟表的机器那样有规则，当我的生命告终时，我就会停在一处不动了。 英国生物学家 达尔文五、 调查评价对自我或同学进行调查、监测，并给予评价。主题11 负责任的孩子人人爱教育目标：教师：教育学生对自己的事情要负责任；对家庭的事情负责任；对班