三年级美术教案解答.docx

1、三年级美术教案解答第1课 色彩的明度渐变教材分析：本课是色彩知识系统学习中的一个环节，在学生已学会原色和间色及调配方法的基础上，通过做尝试性的色彩游戏，帮助学生理解什么是明度，什么是明度渐变，由此让学生体验明度渐变可产生的纵深感及节奏美。教学目标：1.学习色彩的明度渐变知识，并能用色彩的明度渐变创作图案画。2.掌握明度渐变的调色方法。3.体验明度渐变有序排列的图案所产生的纵深感与节奏美，培养学生色彩表现能力。教学重难点：1.学习色彩明度渐变的知识。2.掌握明度渐变的调色方法。教学准备：师：范画、毛笔、水粉颜料生：课本、毛笔、水粉颜料、调色盘、画纸等。教学过程：一、练习、观察今天上课同学们都准备

2、了什么工具？同学们喜欢用颜料作画吗？老师现在要考考同学们，看大家是否忘记了色彩的调制方法。 请从颜料盒中任意拿出一种颜色（除黑白灰），挤一些在调色盘里，然后把白色颜料拿在手里，多次与这种颜色调，每次加一点白色，用毛笔调匀，再依次练习，仔细看色彩用什么变化。（同桌两人一起调色练习，仔细观察色彩的变化）与平时调出的色彩有什么不同？（全部交流）这种色彩的变化我们称之为色彩的明度渐变。今天我们就来学习色彩的明度渐变。（板书课题）二、介绍知识明度是指色彩的明亮程度。各种有色物体由于它们的反射光量的区别而产生颜色的明暗强弱。色彩的明度有两种情况：一是同一色相不同明度。如同一颜色在强光照射下显得明亮，弱光照

3、射下显得较灰暗模糊；同一颜色加黑或加白掺和以后也能产生各种不同的明暗层次。二是各种颜色的不同明度。每一种纯色都有与其相应的明度。黄色明度最高，蓝紫色明度最低，青、绿色为中间明度。色彩的明度变化往往会影响到纯度，如红色加入黑色以后明度降低了，同时纯度也降低了；如果红色加白则明度提高了，纯度却降低了。色彩的明暗基调是指一个色彩结构的明暗及其明度对比关系的特征。整体的色彩是暗的，还是亮的；是明度对比强烈的，还是对比柔和的，这种明暗关系的特征，将成为这个设计的色彩效果的基础。按照孟谢尔色寺的明度色阶表，将色彩的明度划成十个等级，即存在10种明暗基调。即：低长调、低中凋、低短调、中长调、中间中调、中短调

4、、高长调、高中调、高短调、全长调。在高调中(亮色调)：为了避免色弱感，可以在色彩排列上加强色相的对比节奏，这样可以增强高调色的色彩力度。低调色(暗色调)：有一种重量感和物质感，在处现低色调时，加强冷暖对比可以增强低色调的生动感。三、欣赏如果用色彩的明度渐变来创作一幅画，会是什么效果？让我们来欣赏几幅用色彩的明度渐变作为表现手法的作品。欣赏老师准备的范图、美术书中的图片、优秀学生作品四、 交流欣赏了这些优秀的渐变画，你知道加入什么色彩调配才能调出明度渐变的效果？师总结：只要逐渐加入黑或白，任何一种颜色都可以形成渐变，成为有序排列的明度渐变图案。五、创作老师示范：教师用蓝色加白色、红色加黑色两种渐

5、变作比较，结合学生调色小练习中出现的问题，做具体示范，也可以让部分学生跟老师一同练习、示范。2. 学生练习：要求：用水粉颜料色完成作业，独立创作一幅色彩明度渐变的图案画。评价六、学生优秀作业展示1评出“最佳效果奖”。2你能用自己的作品来说说明度渐变的特点吗?3 你的作品哪一部分表现得最好，哪一部分有待改善?七、延伸寻找色彩的明度渐变在生活中的运用。第2课 点彩游戏教材分析：本课属于“造型 表现”的学习内容。主要是让学生初步感知生活中的色彩空间混合效果，了解色彩空间混合的原理，而且能通过学习，了解简单的点彩画，让学生初步接触点彩派，知道点彩的特点及简单技巧。积极运用这些形，色，肌理等丰富学生的空

6、间想象力，激发其对美好事物的表现，以及创造的欲望。引导学生富有创意的运用各种类型的材料，尝试进行点彩画的创作，逐步形成创造性的构思。我们可以通过讨论交流，相互启发，培养学生的动手能力和创新精神。学习目标：1.通过学习了解点彩画，让学生初步接触点彩派，知道点彩的特点及简单技巧。2.引导学生富有创意的运用各种类型的材料，尝试进行点彩画的创作，逐步形成创造性的构思。3.通过讨论交流，相互启发，培养学生的动手能力和创新精神。学习重难点：1.了解点彩派的特点。2.学习点彩的基本方法和技巧。3.启发学生的想象，进行创作，表现。4.多给学生一些欣赏作品。学习准备：师：各种于点彩有关的图片、实物、纸张等。生：

7、收集各种不同材质的点、绘画及粘贴工具、各种颜色的小圆片等。学习过程： 欣赏：师出示一些点彩派的作品让学生欣赏。 讨论：学生说一说看后的想法，在哪里见过？和我们以前见过的画有什么不同？ 讲述：师讲述点彩的特点、点彩派、代表人物法国画家修拉、代表作品大碗岛的星期天等。 观察：师请学生用放大镜观察印刷品、彩电荧屏，发现美丽的画面原来是由无数的小彩点组成的。 游戏：师生共同做游戏，用打孔机在一张红色的纸上打出许多小孔，在下面衬一张黄色的纸，放远看一看，颜色有什么变化？（引出三原色和三间色的关系） 启发：启发学生想一想可以用哪些方法来制作点（不同材质、不同工具等）。 制作：每人动手用自己喜欢方法进行点彩

8、游戏，可以用彩纸粘贴，也可以用水粉来点，还可以用各种圆形的物品（如：瓶盖）进行拓印。 评比：学生可以在完成作品以后，评出最有创意、最有意思、最细致作品等。 学习建议：本课可以分成两课时来上，第一课时学生尝试用不同方法进行点彩游戏；第二课时用来临摹。第3课 粉印纸版画教材分析：是纸版画中一种独特的表现形式，操作比较简单，而印制出来的作品却有很强的视觉冲击力，色彩斑斓，会深受学生们的喜爱。而大多数学生对粉印纸版画并不了解，因此，充满好奇。可以采用欣赏、游戏等生动有趣的教学方法，激发学生的兴趣，让他们进行探索学习，发挥他们的创造力，锻炼他们的动手能力及审美情趣。不仅要让学生了解关于粉印纸版画的相关知

9、识，还要让他们创造性地表达自己的想法，在边玩边学的同时提高对艺术手法的认识。学习目标：1.培养学生对版画制作的兴趣，进一步开拓学生对艺术表现形式多样性的认识。2.使学生掌握初步的粉印纸版画制作方法和技巧。3.通过绘制动物形象，增进学生喜爱动物的情感，提高保护动物的意识。教学安排：本课可以分为三课时，第一课时用来详细介绍粉印纸版画的制作方法，第二课时用来复习，第三课时用来创作。创作时可以采取单独画、合作等形式，印在不同的纸上或布上，做成卡片、书签等。学习重难点：1.粉印纸版画的基本制作方法和步骤。2.画出生动的动物形象。3.启发学生的想象，进行创作，表现。学习准备：师：粉印纸版画示范作品、动物叫

10、声录音、动物形象特征录像、演示作画用品。生：画板、吹塑纸、黑白拓印纸、水粉画具、铅笔、彩色水笔。学习过程： 听赏：请学生听录音。问：听到了什么声音？（各种动物叫声）小朋友喜爱动物吗？为什么喜爱动物？小结：动物是我们人类的好朋友。 欣赏：请学生看录像，了解动物的特征；模仿：；请学生来模仿动物的形态、声音；总结：；各种动物都有不一样的地方，也有一些相似的地方，我；比较：；师出示两幅表现动物的画，请学生比较它们的不同，引；讲授：；1.什么叫“粉印纸版画”呢？就是用（吹塑）纸作版；2.以小鸟形象为例，讲解并演示作画的方法和步骤；用彩色水笔在吹塑纸上轻轻地画出形象的轮廓，注意；板书请学生看录像，了解动物

11、的特征。 模仿：请学生来模仿动物的形态、声音。 总结：各种动物都有不一样的地方，也有一些相似的地方，我们抓住了它们的特征，就可以准确地画出它们的形象。如果把它们的形象看成是各种圆形、三角形、方形、梯形、菱形等基本形状的组合，我们便能够较容易地画出它们的形象。 比较：师出示两幅表现动物的画，请学生比较它们的不同，引出今天的内容粉印纸版画，介绍粉印纸版画的特点：可以反复拓印出多幅作品。如果表现的形象颜色较浅，可以用深色纸来进行拓印，画面效果会更好。展示用深色纸拓印的作品数幅。 讲授：1.什么叫“粉印纸版画”呢？就是用（吹塑）纸作版子，在上面刻出要表现的形象的轮廓，然后涂上水粉颜料拓印出来的画，叫做

12、“粉印纸版画”。2.以小鸟形象为例，讲解并演示作画的方法和步骤。用彩色水笔在吹塑纸上轻轻地画出形象的轮廓，注意大小布局。板书：1.画形。用铅笔稍用力地将轮廓线刻出，注意线条要流畅、一气呵成。板书：2.刻版。覆上一张黑纸与版子对齐用夹子夹好，涂上水粉颜料进行拓印。板书：3.拓()印。颜料要调厚些，涂好后盖上黑纸，用手轻轻的来回磨擦，然后将纸轻轻揭开，如果有觉得效果不满意的地方，可重新涂色再印，直至满意为止。 练习：请学生用粉印纸版画的形式表现一个自己所喜爱的动物形象，可以是天上飞的，也可以是地上跑的，还可以是水里游的。要求又快又好地完成。 辅导：1.用投影展示动物形象资料，供学生作业参考。2.要

13、学生注意画面的大小布局要合适。3.提醒学生用彩笔打轮廓时用力要轻，以免划伤吹塑纸面。4.要学生在刻版时，做到线条流畅，一气呵成。5.指导学生将拓印纸与版子对齐夹好，操作时勿错位。6.要学生将拓印的颜料调厚些，以免印出的画面模糊不清。 小结：1.集体评议作业，表扬作业优秀的学生，指出不足之处。2.鼓励学生课外用粉印纸版画的形式画出更多更美的画面。第4课 我设计的服饰教学目标：1.认知目标：让学生初步了解我国历代服装的发展，培养学生对服装设计的兴趣及对“美”的感悟。了解服装设计的基本方法，并学会设计制作。通过对本组模特进行服装设计，加强学生对服饰进行有针对性地设计。2.情感目标：通过对中国历代服饰

14、的了解，培养学生民族自豪感和热爱生活的思想情感。通过与同学分工合作，提高集体合作的能力。3.技能目标：让学生通过练习来表达自己的个性，让他们体会到亲手设计服装的乐趣。感受设计制作与其他美术活动区别，参与创意与设计，美化生活，形成初步的设计意识。教学内容和教学重难点：教学内容：学习服装知识，设计制作服装。重点：培养学生的创新精神和实践能力。难点：引导学生对服装进行大胆的设计、制作。教学过程：一、组织教学：将同学进行分组，八人一组并选出组长和模特二、导入新课：师：同学们看过时装表演吗？生：在电视上看过一些造型比较奇特的服装。师：今天老师也给大家带来了一段时尚资讯，这是北京D.PARK时尚设计广场开

15、幕时，中国的时装设计师阿尤的作品，让我们一起来欣赏一下。课件播放时装表演片段。师：看过之后你们觉得怎么样？生1：他设计得很夸张，尤其是头饰。生2：造型新颖，独特。生3：很有现代感。师：大家看过之后都觉得很过瘾，那今天就让我们也来当一会时装设计师，也来走走台步，当回模特。出示课题我设计的服装三、新课讲解：1.讲解服装的作用：师：在设计服装之前，我想先问问，服装的作用是什么？ 生1：可以保暖。生2：可以让我们变得更美。师：服装最早是起一个保暖和遮体的作用，你们知道是用什么材料制作的吗？生：树皮、动物皮毛。2.课件出示上古时期一套服装。师：你们看出来是一套什么服装吗？生：是用动物的皮毛做的。师：再请

16、同学们看看服装的领部是什么？生：是用贝壳和骨头制作的项链。师：这个时期的人已经有了美化服饰的意识，随着社会的不断发展，服装也发生了巨大的变化。3.分析古代服饰。师：在每一组的桌上有一张图片，上面是我国古代几个朝代的服饰，请同学们好好观察，看看这些服饰有什么特点？学生就图片中的唐朝、宋朝、元朝、清朝的服饰及将军服进行个人观点的发言。在讲解将军服的时候，我请学生结合今年我校举办的“百年校庆”文艺晚会中的将军令中的将军服进行讲解。而班级中的部分男同学都穿着这种服装参加表演的，而其他同学也都看过这场表演，因此他们都很有发言权。教师进行小结：讲解各朝代服饰特点和简单的历史知识。唐代：这是我国封建社会的鼎

17、盛时期，无论是人们的思想，还是物质的生产都达到了历史的高峰。社会风气较开放，妇女崇尚长裙，一般是裙腰高到胸部，露出颈部 ,裙长拖地，面料多为纱罗制品，仅以轻纱蔽体，这又是唐代妇女服饰的一大特点。宋代：其服色、款式多承袭唐代，“大袖”是宋代贵妇最常使用的一种服装，因两袖宽博肥大而得名。普通妇女多穿背子，下长过膝。衣袖有宽窄二式，著时罩在襦袄之外。宋代妇女服饰大多仿照周代制度，饰较唐代衣服保守许多。元代：属於寒冷气候期。元代入主中原之後，皮毛占衣服的比例仍大，气候上也处於一个较寒冷的时期，正因气候的配合，在上位者才可能维持蒙古人的传统服饰。清朝：清代是我国服装史上改变最大的一个朝代，清朝是个满汉文

18、化交融的时代，清朝的衣服长袍马褂（骑马比较方便），早先是富贵人家才穿的服饰，平日所戴的便帽就是瓜皮小帽，颜色是外面黑，里面红。满族妇女的服装主要是旗袍，早期是宽宽大大的，后来才变成了有腰身，在旗袍的外面再加一件背心。他们的鞋子也很特别，是一种花盆式的高底鞋。4.古代服饰对现代服饰的影响。（课件出示图片并讲解） 师：中国古代服饰对现代的服装设计的影响还是很大的，同时也很受外国朋友的喜欢，你们看这张图片，这是在世界小姐选美比赛中，我国选手所穿的有着唐朝服饰特点的服装，并且获得了冠军。5.服装设计的三要素：师：刚才同学们欣赏了这么多的图片，你认为设计服装的关键是什么？请学生讨论发言。三要素：造型、

19、面料、 色彩6.再次请学生欣赏并观察另一组图片。（用生活中的废旧材料制作的）师：在桌上有第二组图片，这是与刚才完全不同的服装，请大家从服装的三要素来仔细观察。生：这是用塑料袋、光盘、报纸、卡纸等制作的。7.现场服装设计：师：刚才同学们就图片中的服装材料进行了分析，说得都很好，老师这也有一些材料，谁愿意来当模特，同时请三位同学来当设计师。（在这一过程中，全班同学都可以将好的意见进行发言。）8.教师就学生设计的服装进行简单评价，同时穿插制作步骤及要点的讲解。师：同学们设计的这套服装从造型上来说还是不错的，不过有一点粗糙，只能看正面，而不能看后面，而我们的服装应该是立体的，是从全方位来欣赏的。因此，

20、在细节方面还应该多注意，在连接部分可以用钉书机来固定，或用胶布来进行粘贴，不过可以做一些小饰品来遮挡一些小接缝，这样既可以点缀服装进行又可以遮丑。9.请欣赏课本中的学生作品，提示学生注意看款式、材料、色彩。10.布臵作业：先请看大屏幕上的作业要求：请各组选出一名同学当模特。制作的时候请注意服装设计的三要素。11.教师进行巡视辅导：提示学生在设计的时候要注意模特的气质。在设计的时候可以大胆、夸张。注意头饰和服饰的协调性。对作业中出现的好创意进行及时的表扬，和鼓励。12.作品展示。第5课画感觉教学目标：；认识自己的各种感官，了解自己的感知能力；学会用色彩、线条和形状，画出冷、热、湿、凉爽、；通过学

21、习提高学生对身边事物的感受能力，从而激发；重点难点：；如何把自己的感知觉用独特的绘画语言表现出来；教学准备：；教师准备：箱子和各种杂物、课件、绘画工具、一些；学生准备：彩色水笔，调配颜色用的笔、盘、颜料等；一、情景导入；1.师：你学会用色彩、线条和形状，画出冷、热、湿、凉爽、安静、痛、痒等感觉。培养学生的表现能力和大胆做画的能力。通过学习提高学生对身边事物的感受能力，从而激发学生热爱生活的情感，培养保护感觉器官的意识。重点难点：如何把自己的感知觉用独特的绘画语言表现出来。教学准备：教师准备：箱子和各种杂物、 课件、绘画工具、一些食物，欣赏课件、范画、图案参考。学生准备：彩色水笔，调配颜色用的笔

22、、盘、颜料等。 教学过程：一、情景导入1.师：你们刚才走进教室的时候，有什么特殊的感觉吗？ 生：闻到很香的味道。（教师同时板书部分课题：嗅觉）2.师：闻着这么香的味道，你们想到了哪些爱吃的水果呢？ 生：我想到了（课件同时展示出各种水果图片）（上课前老师在教室里喷上清新剂，直接刺激学生的嗅觉，引出课题。）品尝水果：师：老师今天就带来了一个水果，想请一个小朋友上来尝一尝，尝出这个水果是什么？又是什么味道的？生：品尝（苹果、甜味）（教师同时再次补充课题：味觉）.讲解甜味师：还有什么食物也是甜的？你能说一说它们的颜色吗？ 生：指名回答师：原来甜甜的食物让我们想到了这么多漂亮的颜色！很能引起人们的食欲。

23、你们瞧（课件展示甜味的颜色）生：想着这么甜的味道，看着这么漂亮的颜色，真想把这种味道画出来呢！（再次补充课题：画）师：这种甜味到底怎么画呢？老师想请一位小朋友上来帮帮老师，谁愿意做第一位小勇士。生：创作师：指导，点评（根据具体情况适当的进行修改。）师：同样的一种甜味，我们可以画出多种作品呢！（课件显示另外四张甜味作品）师：你喜欢哪一张？有什么是怎么表现出来的？生：指名回答师：原来味道也可以用点、线、面来表现了，真是太有趣了。 .引出酸味：师：红红的苹果是甜的，可是当苹果在没有成熟的时候就是青青的，酸酸的。师：那酸味给你带来的色彩感觉和甜味有什么不一样吗？ 生：指名回答师：同学们都说出了自己对酸

24、味色彩的认识，让我们来看看，是不是这样呢？（电脑显示酸味的色彩）.品尝食物师：老师今天要让同学们过把瘾，吃一吃食物，看看你还吃到了什么味道的食物？通过你的表情告诉大家，并且说一说给你带来了什么色彩感觉。生：指名回答师：原来食物当中还有这么多的颜色呢！而且不同的味道给我们带来了不同的色彩感觉。（电脑岩演示体现其它味道的色彩）.闻一闻师：老师这里还有三样东西，想请你们上来闻一闻，猜猜是什么？（大蒜、洋葱、生姜）生：我闻出了师：原来食物当中有这么多的味道，只要我们在平时的生活中多加留意，还能发现更多的呢！.找一找师：（教师出示一多花，让学生闻一闻）除了生活当中有很多的闻到之外，自然界中也有很多的味道

25、呢！让我们一起到自然界中去找一找！（电脑演示自然风光图片。如：大海、沙漠、花草、春雨、草原等）生：指名回答.再次引申师：原来自然界中也有这么多的味道，正是因为自然界如此的美丽，我们的生活显得更加的幸福和快乐。你们瞧！我们在宽敞明亮的教室里上课，学习是多么的快乐呀；过生日的时候有爸爸、妈妈的祝福，亲朋好友的祝福，还有小伙伴的祝福，生活是多么的幸福呀！（电脑演示一组幸福生活的图片）师：可是，在很多偏远的山区还有很多的孩子却过着非常艰苦的生活。没有宽敞的教室、没有象样的桌椅，有些孩子甚至由于家境的贫穷而被迫辍学！（电脑演示一组贫困山区孩子上学的情景）师：同学们，刚才你们看到这两段片子心里肯定充满了不

26、同的感受。老师今天准备了四种不同味道的饮料，想请两位同学上来分别选出最能表达你感受的饮料。创作与表现师：老师今天为同学们带来了一本奇特的书，你们瞧，是一本百味书，这本书可神气了，它能过散发出多种味道呢！你们想做一个吗？（想）今天老师就满足大家的愿望，让每位同学当一回小小设计师，共同完成一本百味书！生：作业（每位同学可以画多幅、多种味道的作品）展示与评价：师：我们知道了食物当中、自然界中有各种味道，也知道了生活当中也有酸、甜、苦、辣等多种味道。老师真心的希望我们每个小朋友的生活就象喝着甜甜的饮料，吃着甜甜的食物一样，永远的甜甜蜜蜜，幸福快乐！板书设计：演示区以学生定主题，同学们出谋划策，教师板演

27、，举例说明绘画方法与步骤。画感觉1.味觉、嗅觉的种类2.点线与色块的表现第六课 形形色色的人教材分析：人是这个世界上不可缺少的一部分，生活中有各式各样的人，他们或许高矮、胖瘦、职业、年龄不同，也或许民族、国籍等有差异，他们组成了形形色色的人群，是可爱的人类。本课通过让学生回忆、观察、表现，使他们更深刻地了解生活中多姿多彩的人，从而更加热爱生活，关爱人类。教学目标：认知目标:了解各式各样的人群，掌握他们的外形特征，能自如地表现形形色色的人。操作目标:能用绘画或者手工制作的形式自如地表现各式各样的人。情意目标:通过学习，对人类有广博的爱心，对生活中形形色色的人有更多的了解。教学重难点：教学重点:了

28、解各式人群的特点，抓住人的外形特征以及人的动作特征。教学难点:造型时充分表现形形色色的人群，用各种材质巧妙地造型。教学准备：教师准备：一张大铅画纸、水彩笔、剪刀、双面胶等。 学生准备：双面胶、水彩笔、作业纸。教学过程：第一课时一、 说一说:先组织教学，稳定学生上课的情绪。在国庆节或者是一些特殊的节日，在大街上我们会看到许许多多的人，人们穿着鲜艳的服装，兴高采烈地购物、游玩，你会用怎样的词语来形容这些人群?我们的世界就是有这些形形色色的人群组成的。二、 欣赏:我们来看看在我们身边经常出现的各种各样的人。多媒体课件展示生活中不同类型的人，激发学生回忆生活中的形形色色的人。三、 画一画:请一个小朋友

29、躺在大铅画纸上，画出他(她)的外形，挂在黑板上。教师:这是一个巨人，你能画出平时所见到的有趣的人吗?让我们来组成一个有趣的小人国，让他们全部生活在这个巨人的身体里面。学生用绘画、剪贴的形式表现形形色色的人。(也可用一些有色卡纸。)四、 贴一贴:把画出来的人剪出来，贴在巨人的身体里，可以把画的人物剪下来，将脚或脚下多留的一块纸，向前或后折一下，粘贴于巨人身体之中;也可以在人物的反面中间，粘上折纸，贴在巨人身上，这样的人物更有一种立体的感觉;还可以在里面自由地画上一些建筑或植物等。五、展评:让学生欣赏、讲评形形色色的人，充分体验集体合作带来的快乐。第二课时一、找一找:在实物投影仪上展示收集的有特征

30、的人的图片，让学生猜一猜他们是谁?你是怎么猜出的?他们的特征是什么?(可以用漫画杂志上的明星头像等。)再找一找班级里脸部有明显特征的同学，你能说出他们的特征吗?学生讨论，交流。二、表现 (绘画或陶土):我们能不能用手工的形式来制作一个人物(材料可以是陶土、泥工、也可以是面团等，也可以加上各种综合材料的辅助)，可以抓住人物的面部进行刻画，也可以突出他们的动作，也可以是人物的有趣外形或服饰。三、评一评:对有新意的作品进行展示，激发学生思维的扩展。四、欣赏(如:无锡的小泥人等）欣赏无锡的小泥人，感受他们的夸张变形和稚趣。再欣赏意大利画家莫迪利阿尼的作品，他的人物造型，鹅蛋型的脸，长长的略带倾斜的脖子，长长的鼻子等。这些都是艺术家在捕捉人物时，抓住了他们的特征，并加以概括制作成的。我们在塑造形形色色的人物时，也要善于抓住人物的特点。五、展评:让学生自由地欣赏各自的作品，最后放臵于一块展板上，也可以是讲台上，让学生欣赏别人作品的同时，反思自己的作品，并通过集体的展示，领略形形色色的有趣的人。世界之所以丰富，就是拥有了这些形形色色的人呀!第7课 天外来客教材分析 ：无边无际的宇宙太空，深藏着无数的奥秘。在古今中外的历史上，有无数的科学家对浩瀚宇宙进行了多方面的探索和研究，他们猜测在宇宙中的其他星球上，也有同地球类似的气候条件，相信在其他的星球上肯定有生命的存在。随着“神舟五号