《牧场之国》教学设计.docx

1、牧场之国教学设计牧场之国教学设计 （帮扶汇报课） 牧场之国教学设计 -九年义务教育人教版实验教材小语第八册课文 陕西省西乡县城北小学朱代华 【教学内容】 人教版实验教材小语第八册课文牧场之国是一篇略读课文。文章描写了荷兰美丽的田园风光，课文运用拟人、比喻等生动形象的描写方法，四次赞叹“这就是真正的荷兰”，以表达喜爱之情。 【学情分析】 本文语言生动，形象传神，比喻、拟人是本文语言上的一个突出特点。选编这篇文章的意图，一是让学生感受荷兰牧场的田园风光，体会动物与人，与环境和谐统一的美好意境，二是使学生领悟本文在写景方面的一些特点，体会课文优美的语言。 【教材分析】 荷兰一向以“花之国”、“风车之

2、国”、“运河之国”、“牧场之国”闻名于世，本文正是从“牧场之国”的角度来展现荷兰的独特风情的。课文为我们描绘了荷兰牧场白日的辽阔无际、宁静和谐和夜晚的祥和寂静、神秘储蓄，白日里，牧场是动物们的天堂，无论是花色多样的牛，还是骏马或羊、猪、鸡，在“见不到一个人影的绿草低地上”是那样的悠然自得、惬意舒畅，广阔无垠的草原无疑就是他们的自由王国，好一幅家禽家畜安闲游憩图。即使是傍晚出现了挤奶的人也并没有打破草原的寂静，奶牛仍是“严肃沉默”，挤奶的人更是“默默无语”，连船只行驶也是舒缓平稳的，车船的到来与离去也反衬出了草原的寂静。直到夜幕降临，荷兰更是沉入一片静谧之中，又成了一幅沉沉静夜图。课文的描写让我

3、们看到了荷兰国计民生中的重要作用，更看到了荷兰蓝天、碧草、牛羊组成的优美迷人、自然和谐的景观，所以作者四次讲到“这就是真正的荷兰”。这既是作者在向人们介绍荷兰的特点，更是对荷兰的美景发出的赞叹。 【教学目标】 知识目标： 1.认识本课8个生字，理解课文中的生字和新词。 2.理解课文内容，感受异国的田园风光。 能力目标： 1. 揣摩文中优美的语言，体会其表达效果。 2. 体会文章的主要内容。 3. 正确、流利、有感情地朗读课文。 情感目标： 1.感受牧场之国的宁静、和谐之美。 2.激发学生对语言文字的兴趣和热爱。 【教学重难点】 重点：引导学生了解荷兰牧场的特点，进一步感受乡村生活的可爱，体会作

4、者拟人手法的巧妙运用，感悟文章语言的生动，丰富学生的语言积累。 难点：明白课文为什么四次讲到“这就是真正的荷兰”。 【教法学法】 教法：小组讨论法 学法：合作探究法 【教学准备】 查阅荷兰有关图片和数据，制作。 【教学时间】一课时 【教学过程】 一、谈话导入，激发兴趣。 师：在我们生活的地球上有许多美丽的国度，他们有各自不同的特色。有的风景如画让人陶醉，有的气候宜人使人流连，有的历史悠久引人入胜，有的风情独特让人难忘。孩子们，这节课老师带大家去一个被称为水之国，花之国，也是牧场之国的国家荷兰。 荷兰的牧场辽阔无垠所以人们又称他为牧场之国。今天我们就一起走进荷兰的牧场。（板书课题） 二、初步阅读

5、，整体感知 1、过渡：现在就让我们跟随视频听读课文，看看牧场之国给你留下了怎样的印象？ 播放课文朗读，引导学生分享感知印象。 辽阔的原野，动物们的天堂。在文中作者反复用了一句话来表达了自己由衷的赞叹。指名汇报。学生感情朗读：这就是真正的荷兰。（板书） 三、自读自悟，交流讨论。 1、过渡：真正的荷兰究竟是什么样子的呢？作者为什么四次讲到 “这就是真正的荷兰”？这样的学习任务也在了课前的阅读提示中。我们去读读课文，出示幻灯片，明确读书要求。 2、学生自主读文，老师巡视指导 3、检查字词 同学们读了课文，一定认识了许多的词语朋友，看老师把它们也请来了，快跟它们打声招呼吧。（课件出示词语）学生自由读。

6、 师：谁愿意把你的朋友介绍给大家认识呀？（指名领读）随时正音 4、小组合作：请把课文中你认为特别美的或者让印象特别深的句段勾画出来，给你的同伴读读。运用已经掌握的读书方法，多读几遍，细细去感受真正的荷兰的独特魅力。想想作者为什么四次提到：“这就是真正的荷兰” ？把你的体会和组员交流交流。 5、引导学生交流自己的读书感受，相机指导朗读精彩语段。 师：谁愿意把自己的读书感受与我们分享？暂时没发言的同学请认真倾听，想一想：别人的感受和你完全一样吗？你有没有更精彩的观点和更加独特的感受。 a、牛群吃草时非常专注，有时站立不动，仿佛正思考着什么。牛犊的模样像贵夫人，仪态端庄。老牛好似牛群的家长，无比尊严

7、。 a、仿佛正在思考什么，可能在思考什么呢？（发挥想象力）。 b、一生读，思考：这句话用了什么手法？ c、谁愿意来读读这句话，用你的声音、表情读出牛儿吃草的专注？ d、辽阔无垠的草地上，牛儿有各种不同的姿态，牛犊?老牛?（比喻）f、瞧！牛群这一家子多么温馨和睦，其乐融融。极目远眺（引读）?. 如丝绒般柔软而细密的碧绿草原上活动着的全是黑白两色的花牛，多么壮观，色彩多么明丽，于是作者由衷的发出赞叹：这就是真正的荷兰！ b、辽阔无垠的原野似乎归它们所有,它们是这个自由王国的主人和公爵。 a 、没有这些骏马，原野还会这样生机勃勃吗？骏马给了你什么感受？ b 、解释“公爵”。 c 、谁能用朗读表现这种

8、王者气概。 d 、现在你们就是草原上奔腾的骏马，让我们面对这辽阔无垠的大草原，读出我们的豪迈和气魄。e 、原来，这就是真正的荷兰！ c、黑色的猪群，不停地呼噜着，像是对什么表示赞许。 a 、给赞许换个近义词 b 、想象它们可能会赞许什么呢？ 碧绿的草地是猪群的天下，还是谁的天堂？体会绵羊的悠然自得和小鸡的安闲舒适。 c、动物们在这儿生活的非常舒适，你们能用声音和表情表现出他们的安闲舒适吗？ d 、哦，原来这就是真正的荷兰！ d、白天，在荷兰这天堂般的绿色草原上，牛羊，骏马，小鸡，山羊是那里的主人，牧场是它们的自由王国，当夜幕降临的时候，夜晚的荷兰又是一翻怎样的景象呢？ a 、默读课文 第5段，

9、圈出一个能概括晚上特点的词语（寂静） b、从哪里看出荷兰的寂静？ c、傍晚，荷兰寂静无声，动物们都安睡了，谁愿意来读读这几句，把荷兰夜晚的静谧带给大家：最后一抹晚霞也渐渐消失了，整个天地都暗了下来.狗不叫了,圈里的牛也不再发出哞哞声,马也忘记了蹄马房的挡板.沉睡的牲畜,无声的低地,漆黑的夜晚,远处的几座灯塔闪烁着微弱的光芒. d 、哦，这就是真正的荷兰！作者用生动优美的语言告诉我们，白天辽阔无垠的原野，动物们自由和谐，夜晚寂静无声，动物都进入甜美梦乡，这就是真正的荷兰！ 6、小结：同学们，通过学习，作者用优美的语言告诉我们丝绒般的碧绿的草原辽阔无垠，黑白花牛专注地品尝着鲜嫩的青草这就是真正的荷

10、兰（学生接话）；成群的骏马，匹匹膘肥体壮这就是真正的荷兰；牧场上，绵羊猪群，悠然自得这就是真正的荷兰；在夜晚，天边的晚起渐消失，动物们都进入甜美的梦乡这就是真正的荷兰。（出示幻灯片）我们潜心读课文，也能够用心感受到这就是真正的荷兰。 四、赏读课文，积累语言。 学生默读课文，找寻自己最喜欢的语句，摘抄在积累本上。指名汇报展示。 五、欣赏短片，拓展练笔。 过渡：作者用优美的语言为我们描绘了真正的荷兰风光。其实，它还是有名的水之国、花之国，风车之国。咱们去看看吧。 (一)引导学生欣赏荷兰的视频。拓展练笔，积累用语言。 荷兰以辽阔无垠的牧场闻名天下,这儿绿草如茵,( ), ( ),( )。这就是真正的

11、荷兰。荷兰是当之无愧的鲜花王国。这儿有千姿百态的郁金 香,( ),( ),( )。这就是真正的荷兰。 荷兰的运河纵横交错,( )。这就是真正的荷兰。 蓝天白云之下,茫茫绿野之间,一架架风车( )。 这就是真正的荷兰。 学生交流。 (二) 同声赞美荷兰。 师:是啊!高大的风车,迷人的郁金香,辽阔的牧场告诉我们这就是真正的荷兰。生动优美的课文告诉我们这就是真正的荷兰。让我们满怀着赞美之情告诉所有人这就是真正的荷兰。(引读,学生齐读“这就是真正的荷兰。” ) 【板书】 22牧场之国 碧绿草原、黑白花牛 成群骏马，膘肥体壮 绵羊猪群，悠然自得 晚霞满天、牛羊歇息 这就是真正的荷兰篇二：22牧场之国教学

12、设计 22牧场之国教学设计 教学目标： 1.认识本课8个生字，理解课文中的生字和新词。 2.理解课文内容，感受异国的田园风光。 3. 正确、流利、有感情地朗读课文。 4. 初步感受东西方文化的差异和不同的语言魅力。 教学重点： 1.通过揣摩优美的语言，理解课文内容，感受异国田园风光。 2.有感情地朗读课文。 教学难点： 1.初步感受东西方文化的差异和不同的语言魅力。 课时安排： 1课时 教学过程： 一、语言导入，激发兴趣。 （一） 师：在我们生活的地球上有许多美丽的国度，他们有各自不同的特色。有的风景如画让人陶醉，有的气候宜人使人流连，有的历史悠久引人入胜，有的风情独特让人难忘。孩子们，这节课

13、我们就将去了解一个可爱的国度，请齐读课题牧场之国 （二） 师：读了课题，你仿佛看到了什么，想到了什么？ (学生联系生活经验，发挥想象，简单描述牧场之国在自己脑海中形成的画面) （三）师：你们的想象是多么美妙，让我们带着对牧场之国的向往，走进课文吧！ 二、快速阅读，整体感知。 （一） 检查学生读书情况，指名读课文的各个自然段，相机指导生字的读音。同时，请孩子们想想牧场之国给你留下了怎样的印象。 （二） 师：你能够说说牧场之国给你留下了怎样的印象吗？（根据学生的发言提取关键词语，相机板书。板书大致围绕辽阔美丽、悠远宁静、马牛成群等词语） （三） 你知课文中所指的牧场之国是哪个国家吗？从哪儿知道的？

14、（板书：这就是真正的荷兰。） 三、自读自悟，交流讨论。 师：真正的荷兰究竟是什么样子的呢？请把课文中你认为特别美的或者让印象特别深的句子勾画出来，运用已经掌握的读书方法，多读几遍，细细去感受真正的荷兰的独特魅力。开始默读、勾画、体会吧！ （一） 学生自由默读，品味课文，教师巡视，了解学生的学习情况，并适时适当地进行个别的学习指导。 （二）引导学生交流自己的读书感受，相机指导朗读精彩语段。 师：谁愿意把自己的读书感受与我们分享？暂时没发言的同学请认真倾听，想一想：别人的感受和你完全一样吗？你有没有更精彩的观点和更 加独特的感受。 语段一：牛群吃草时非常专注,有时站立不动,仿佛正在思考着什么。牛犊

15、的模样像贵夫人,仪态端庄。老牛好似牛群的家长,无比尊严。极目远眺,四周全是丝绒般的碧绿草原和黑白两色的花牛。这就是真正的荷兰。 师：你喜欢牛犊还是老牛？你会把它们比作什么呢？二：最后一抹晚霞也渐渐消失了，整个天地都暗了下来。狗不叫了，圈里的牛也不再发出哞哞声，马也忘记了踢马房的挡板。沉睡的牲畜，无声的低地，漆黑的夜晚，远处的几座灯塔在闪烁着微弱的光芒。这就是真正的荷兰。 师：如果，你此时就在这宁静的牧场上，你会有什么样的感受？让我们带憧憬与向往，用有感情的朗读来表现出牧场上的宁静之美吧！ （三）小结。 师：通过学习，我们可以发现作者用生动优美的语言告诉了我们这就是真正的荷兰。我们潜心读课文，也

16、能够用心感受到这就是真正的荷兰。 四、观看画面，领略牧场风光。 （一）师：就让我们跟随画面去领略那迷人的牧场风光吧！ （二） 同声赞美牧场之国。 师：此刻，你想用自己的话来赞美荷兰吗？ （三）对话作者，体会写法。 师：作者和你们一样对荷兰充满无比的喜爱和赞美，他心中的千言万语 在课文中却只汇成一句话，你发现了吗？（生：这就是真正的荷兰。） 这句话在课文中出现了几次？你能够理解“真正”的含义吗？ 五、拓展延伸，领悟中心。 （一）引导学生介绍荷兰的其它特点。 师：除了牧场之外，你还了解荷兰其它的特点吗？（学生交流展示关于荷兰的资料）师：教室只是小课堂，生活才是大课堂。通过搜集资料加深对课文的认识和

17、理解，帮助我们更加全面了解这美丽的牧场之国。 (二) 同声赞美荷兰。 师：是啊！高大的风车，迷人的郁金香，辽阔的牧场告诉我们这就是真正的荷兰。生动优美的课文告诉我们这就是真正的荷兰。让我们满怀着赞之情告诉所有人这就是真正的荷兰。（引读，学生齐读“这就是真正的荷兰。” ）篇三：22牧场之国教学设计四年下册牧场之国教学设计 教学目标： 1.认识本课8个生字，理解课文中的生字和新词。 2.理解课文内容，感受异国的田园风光。 3. 正确、流利、有感情地朗读课文。 4. 初步感受东西方文化的差异和不同的语言魅力。 教学重点： 1.通过揣摩优美的语言，理解课文内容，感受异国田园风光。 2.有感情地朗读课文

18、。 教学难点： 1.初步感受东西方文化的差异和不同的语言魅力。 课时安排： 1课时 教学过程： 一、语言导入，激发兴趣。 （一） 师：在我们生活的地球上有许多美丽的国度，他们有各自不同的特色。有的风景如画让人陶醉，有的气候宜人使人流连，有的历史悠久引人入胜，有的风情独特让人难忘。孩子们，这节课我们就将去了解一个可爱的国度，请齐读课题牧场之国 （二） 师：读了课题，你仿佛看到了什么，想到了什么？ (学生联系生活经验，发挥想象，简单描述牧场之国在自己脑海中形成的画面) （三）师：你们的想象是多么美妙，让我们带着对牧场之国的向往，走进课文吧！ 二、快速阅读，整体感知。 （一） 检查学生读书情况，指名

19、读课文的各个自然段，相机指导生字的读音。同时，请孩子们想想牧场之国给你留下了怎样的印象。 22 牧场之国 教学目标： 1自主朗读，认识8个生字，正确、流利、有感情地朗读课文。 2个性化阅读，感悟文章语言的生动性，积累语言。体会作者拟人、比喻手法的巧妙运用。 3边读书边想象画面，感受荷兰牧场的风光美，了解荷兰牧场的特点，体会动物与人、环境和谐统一的美好意境。体会作者对荷兰的无比喜爱之情，激发对美好大自然的向往之情。 教学过程： 一、由图引入，把握主旨。 1猜图片，引出荷兰。 孩子们，今天老师给大家带来了一些最能代表各个国家特色的图片，有兴趣来猜一猜这是哪个国家吗？ 2播放课件。 知道这是哪个国家

20、吗？（荷兰）大家这样有精神的回答，真好！ 3、课件出示：荷兰，是水之国，花之国，也是牧场之国。（谁自告奋勇地有精神地读一读这句话？读得字正腔圆。读得抑扬顿挫。 是啊，捷克作家卡雷尔恰佩克这样赞叹道：荷兰，是水之国，花之国，也是牧场之国”。今天我们共同走进这个牧场之国（板书课题：牧场之国），一同来领略荷兰牧场独特的田园风光吧!(齐读课题) 孩子们，展开你的想象，牧场之国会是怎样的景象呢？ 二、自读课文，整体感知 1、作者在文中向我们呈现了四幅画面，我先请四位同学把小标题读一读。全班一起读。 2、出示自学要求：自由朗读课文，把课文读通顺，读流利，读完后将四幅画面的小标题标注在相应的自然段旁边。明白

21、自学要求了吗？ 3、生自学课文。 4、汇报交流：同学们读书读得真精神，第一个练习完成了吗？ 5、课件播放正确的标注。 三、自读自悟，交流讨论。 1、孩子们，世界著名的雕塑大师罗丹说过：生活中不是没有美，而是缺少发现美的眼睛。假如现在你就是一位寻求美的大师，手里端着相机，漫步在充满情画意的牧场之国，你第一时间想去捕捉什么样的美景？请静静默读课文中最喜欢的片段，把文中你认为特别美的或者让你印象特别深的勾画出来，多读几遍，想一想它写得美在哪里。 谁来说说你最想去捕捉什么样的美景？ （一）聚焦感受第一次：这就是真正的荷兰。 碧绿草原 花牛成群（课件出示） 牛群吃草时非常专注，有时站立不动，仿佛正思考着

22、什么。牛犊的模样像贵夫人，仪态端庄。老牛好似牛群的家长，无比尊严。 师：你为什么第一时间要去捕捉这个画面呢？（有趣）有趣在什么地方？（比喻，牛犊贵夫人，老牛牛群家长）贵夫人是什么模样的？老牛呢？原来用上比喻的方法能够让我们的文章变得有趣。 谁也想捕捉这幅画面？ B、牛群“仿佛正在思考什么”，可能在思考什么呢？原来在牛的世界里，它们也有丰富多彩的思想！（拟人） C、谁愿意来读读这句话，用你的声音、表情读出牛儿吃草的专注？ D、辽阔无垠的草地上，牛儿有各种不同的姿态，我们也来当一当这些静立吃草的牛，来感受感受它们的悠闲生活。 E、瞧！牛群这一家子多么温馨和睦，其乐融融。极目远眺?. F、想象体会“

23、四周”“全” “丝绒般”的表达效果 从“四周”“全”你体会到了什么？ “丝绒般”的碧绿草原给了你什么感受？ 过渡语:丝绒般柔软而细密的碧绿草原上活动着的全是黑白两色的花牛，多么壮观，色彩多么明丽，于是作者由衷的发出赞叹（板书）：这就是真正的荷兰！ （二）体会第二次：这就是真正的荷兰。 孩子们，我们接着交流，其它几个片段里，你有没有想捕捉的画面？ 除了深深的野草遮掩着的运河，没有什么能够阻挡它们飞驰到远方。辽阔无垠的原野似乎归它们所有,它们是这个自由王国的主人和公爵。 说说你为什么想捕捉这个画面？ 解释“公爵”。 谈体会。这是一群怎样的骏马？ A、膘肥体壮膘肥体壮和肥胖一样吗？它的意思是肥壮结实

24、，这是一个表扬人的词语，一般可以用在看上去很强壮的人的身上。男孩子，你们愿意成为很强壮的男子汉吗？一起来读读这一句。 B 、自由你还能从哪读出这是自由的一群马？读着这样的句子，我也愿成为它们中的一员，去享受无人能挡的自由，体会拥有一切的公爵般的尊贵！女生读。 C、现在你们就是在草原上自由奔腾的骏马，让我们面对这辽阔无垠的大草原，读出我们的自由和豪迈的气魄吧！ 师：成群的膘肥体壮的骏马，在这无垠的原野上拥有无比的自由。看到这一幕，作者不由想放声告诉大家：这就是真正的荷兰。 （三）自主探索体会第三次：这就是真正的荷兰。 再去读读其它两个片段，还有没有你想捕捉的镜头啦！ 羊有天堂般的绿色草地，羊当然

25、什么也不愁，好一派悠闲的情景。 猪“赞许”是什么意思？如果猪会说话，它会对谁怎样加以赞许呢？好快乐的猪啊！ 鸡连平日里很胆小的鸡，在这样的环境里也是显得非常安闲。 猪、羊、鸡，它们平时成群结队生活在一起，给人十分喧闹的感觉，现在整个牧场都是它们活动的场所，它们都能优哉游哉地生活。就让我们分大组合作着来表现出草地上的这份安闲。能够用镜头捕捉到这样的画面，难怪作者会感叹：这就是真正的荷兰。 （四）学习荷兰晚上的静谧这就是真正的荷兰 过渡语：白天，在荷兰这天堂般的绿色草原上，牛羊，骏马，小鸡，山羊是那里的主人，牧场是它们的自由王国，当夜幕降临的时候，傍晚的荷兰又是一翻怎样的景象呢？ （课件出示）自由

26、读读第五自然段，边读边感受，这时漫步在牧场之国，你最大的感受是什么？（夜静）傍晚的荷兰真有那么安静吗？ 想象一下，傍晚，荷兰寂静无声，动物们都安睡了，此时你就在这宁静的牧场上，你会怎样用心感受这份宁静呢，谁来把你感受到的送到句子里读出来。（PPT出示：最后一抹晚霞也渐渐消失了，整个天地都暗了下来.狗不叫了,圈里的牛也不再发出哞哞声,马也忘记了蹄马房的挡板.沉睡的牲畜,无声的低地,漆黑的夜晚,远处的几座灯塔闪烁着微弱的光芒。） 指导朗读：女同学轻轻的，柔柔的，慢慢的，读着读着，真正的宁静便降临到了牧场上（女生读-齐读） 作者用生动优美的语言告诉我们，白天辽阔无垠的原野，动物们自由和谐，傍晚寂静无

27、声，动物都进入甜美梦乡，这就是真正的荷兰！我们在读中和动物一起进入梦乡吧。 小结：感受着这么美的画面，我们终于明白作者为什么一次又一次地反复发出这样的感慨，因为荷兰是再读板书。 作者对荷兰充满了喜爱，而他心中的千言万语只汇成一句话： 这就是真正的荷兰！（出示教师板书） 4小结。 这句话在课文中反复出现了4次，是一条清新柔和的线索，将课文各个自然段内容紧密地联系在一起；这句看似简单的话却表达了作者对牧场之国最淳朴、最真挚的喜爱，告诉了我们这就是独特的荷兰，真正的荷兰。 我们品读着优美的文字，脑海中浮现出一幅幅画卷，仿佛跟着作者走在了荷兰牧场上，欣赏着美景，和作者一同不断地赞叹“这就是真正的荷兰”

28、。 四、拓展迁移，真情表达。 1、这么美好、奇特的国度真应该让大家都了解啊，这不，下一届世博会将在xx年意大利米兰举行了，荷兰也专设了一个展厅，陈列了许多精美的图片（出示），想请同学们担任大使，给这些图片配上一句话，借此来介绍一下牧场之国荷兰。 2、师范说“看，这就是被誉为牧场之国的荷兰，它拥有碧绿的丝绒般的草原，放眼望去，辽阔无垠，是牲畜们生活的天堂，这就是真正的荷兰！” 3、（出示四幅图：草原、风车、运河、郁金香）请同学们先选择一幅图，给它配上语言，可以用上课堂中积累的语句。 4、赞荷兰。 师：是啊！高大的风车，迷人的郁金香，辽阔的牧场告诉我们这就是真正的荷兰。生动优美的课文告诉我们这就是真正的荷兰。让我们满怀着赞之情告诉所有人这就是真正的荷兰。（引读，学生齐读“这就是真正的荷兰。” ） 所以作者一开始就说：荷兰，是水之国，花之国，也是牧场之国。 五、布置作业 1有感情地朗读课文。 2背诵或摘抄自己喜欢的语句。 3搜集阅读其他描写异国风光的文章。 板书设计