湖南网络工程职业学院数字媒体技术专业建设方案.docx

1、湖南网络工程职业学院数字媒体技术专业建设方案2011-2012年中央财政“支持高等职业学校提升专业服务产业发展能力”项目专业建设方案申报学校：湖南网络工程职业学院申报专业：数字媒体技术专业代码：590222（湘）湖南网络工程职业学院二一一年十月一、专业概述1（一）专业名称与代码1（二）专业群1（三）专业定位2（四）建设背景3二、专业建设基础3（一）校企深度融合基础3（二）人才培养模式改革基础4（三）课程体系改革基础4（四）教师队伍建设基础5（五）实践教学条件建设基础6（六）专业教学资源建设基础8（七）教学管理制度建设基础8（八）社会服务能力建设基础8三、专业发展与人才培养目标9（一）专业发展目

2、标9（二）人才培养目标11四、专业建设内容11（一）推进校企对接11（二）转变培养方式，强化实践育人14（三）改善实践教学条件18（四）专业教学资源建设21（五）加强教师队伍建设22（六）改革教学管理制度，实施第三方评价26（七）提高社会服务能力26五、专业改革举措28（一）加强校企深度融合，建立工学结合长效机制28（二）促进专业与产业对接，扎实抓好专业建设28（三）促进课程内容与职业标准对接、教学过程与生产过程对接、学历证书 与职业资格证书对接，深化教学内容改革28（四）强化实践育人，加强学生专业技能培养，强化学生专业技能训练28（五）推进数字化教学资源建设29（六）加大高职教材的建设力度2

3、9（七）打造“双师素质”教师队伍29（八）完善教学质量监控体系，提高教学质量30（九）促进职业教育与终生学习对接30六、绩效考核指标30七、保障措施32（一）组织保障32（二）政策保障33（三）制度保障33（四）资金保障34（五）过程管理保障35（六）队伍保障36八、专业建设预算、年度执行计划与监测指标36（一）专业建设预算36（二）专业建设预算年度执行计划与监测指标37湖南网络工程职业学院数字媒体技术专业建设方案一、专业概述（一）专业名称与代码名称：数字媒体技术 代码：590222（湘）（二）专业群数字媒体技术、计算机应用技术、计算机网络技术、计算机信息管理、网络系统管理、网站规划与开发技术

4、、电子商务、文秘（网络文化传播方向）、文化市场经营与管理、电脑艺术设计、表演艺术（网络传媒播音与主持方向）、艺术设计（网络传媒美术设计方向）。（三）专业定位湖南网络工程职业学院是一所依托湖南广播电视大学丰富的教学资源，充分运用现代信息技术实施“开放式”教育的高职院校。我院为充分发挥在信息、网络和文化方面的优势，开办数字媒体技术专业，成为国内第二个开设该专业的高等职业院校。数字媒体技术专业的定位是：主动适应国家加快经济发展方式转变、文化产业结构调整和优化升级的要求，对接湖南省七大战略性新兴产业之一的文化产业，以数字内容制作技术为主，艺术为辅，技术为艺术服务，理论和实践相结合。培养既掌握与数字音频

5、、数字视频、数字图形、电脑动画、网页设计、数字媒体资源整合等数字媒体相关的基本理论与方法，又具有一定艺术修养、能综合运用所学知识与技能去分析和解决实际问题的高端技能型专门人才。为“数字湖南”建设和实现文化强省战略目标提供优质人力资源。就业去向：在行政教育、广播影视、互动娱乐、网络传媒、平面媒体等行业从事各类数字媒体的制作、传输、产品开发及设计等工作。我院数字媒体技术专业招生规模60人/年，文理兼招。专业面向全国累计招收学生568名，已毕业学生388名，初步统计毕业生初次就业率95%以上，专业对口率85%以上。目前在校学生180人。（四）建设背景1、专业所对接的文化产业与数字内容产业是国家调结构

6、、扩内需、保增长、促发展的战略性产业2001年3月，中央十五届五中全会首次提出：“文化产业”。“完善文化产业政策，加强文化市场建设和管理，推动有关文化产业的发展。”纳入国家“十五”规划。2009年7月，在应对国际金融危机挑战中，国务院常务会议通过了文化产业振兴规划，提出：“要加快振兴文化产业，充分发挥文化产业在调整结构、扩大内需、增加就业、推动发展中的重要作用”。2010年国家开始启动“十二五”文化产业专项发展规划。文化产业作为国家调结构、扩内需、保增长、促发展的战略性产业，受到前所未有的高度关注。今年国家“十二五”规划提出：“推进文化产业结构调整，大力发展文化创意、影视制作、出版发行、印刷复

7、制、演艺娱乐、数字内容和动漫等重点文化产业”。“十一五”期间，我省信息化建设迈上新台阶，作为“两型社会”试点的“长株潭”作为惟一的城市群入选全国首批12个“三网融合”试点地区，标志着“数字湖南”悄然到来。随着今年湖南省文化强省战略实施纲要的颁布、文化产业被列入全省七大战略性新兴产业之一，湖南文化强省建设又开始了一次精彩起跳。续2005年5月国家批准北京、上海、四川成都、湖南长沙组建四个“国家数字媒体技术产业化基地”之后，2010年7月国家批准湖南省建立“中南国家数字出版基地”，成为继上海、杭州、重庆之后的第四个国家数字出版基地。2011年2月，长沙天心文化产业园被国家批准为“国家级文化产业示范

8、（试验）园”，成为中南地区湘、鄂、皖、黔、赣五省唯一的国家级文化产业园区。2、产业对数字媒体技术高端技能型专门人才需求持续有关资料显示，我国数字媒体技术相关从业人员已接近80万，根据全国数字媒体艺术组织的预测，未来五年内，数字没从业人员的数量将增加5倍，相关技术贸易产品的市场规模将提高8倍。据有关部门不完全统计，仅长沙目前从事数字内容产业的企业已达1000多家，产业人员达15000余人。仅长沙从事数字内容的企业对高端技能型专门人才需求来看，2008年1500人，2009年2500人，2010年达5000人。由于文化产业作为数字内容产业的发展，它已经显示出了爆发式和突发式的增长态势，可见其产业对

9、数字媒体技术高端技能型专门人才的需求是持续和高涨。3、专业紧密对接产业、服务社会经济发展数字媒体技术是通过现代计算机技术和通讯技术，利用数字化手段，综合处理文字、声音、图像、图形等媒体信息，使抽象的信息变成可感知、可管理和可交互的一种技术。它包含数字图像、数字字符、数字语音、数字卡通、数字影视、数字学习、数字出版等。可见数字媒体技术为文化创意、数字内容产业提供数字内容生产及服务。我院数字媒体技术专业紧贴湖南省七大战略性新兴产业之一的文化创意和数字内容产业发展需求，为社会培养急需的数字内容制作高端技能型专门人才，为文化强省和建设“数字湖南”作贡献。综上所述：文化产业在今后的5到10年作为数字内容

10、产业，具有非常重大的发展机会与空间，对数字媒体技术人才的需求必定迅速高涨。“朝阳性产业，紧缺型专业”和急需数字内容制作高端技能型专门人才的市场，为数字媒体技术专业培养的学生，无论是实现梦想、施展才华，还是寻找机遇、兴趣爱好提供了广阔舞台和发展潜力。二、专业建设基础（一）校企深度融合基础为实现学校教学环境与企业现场环境、学校文化与企业文化有机融合，我院建立了由校领导与企业负责人，基地管理员与教研室主任，项目负责人与实训指导老师相互分工合作、校企共同参与的分级管理机构，形成了“合作育人、协作生产、共同研发”的运行机制，有效的将企业先进的管理理念、管理方法与职业文化引入到基地。建立了科学的管理和运行

11、模式，形成了良好的运行与激励机制，发挥了生产性实训（教师认证培训）基地的生产性教学、职业培训、职业技能鉴定、职业院校师资培训和技术服务功能。目前数字媒体技术专业已与湖南有线电视网络（集团）股份公司、湖南省青苹果数据中心等大型企业建立了深度合作。与湖南有线电视网络（集团）股份公司共建了数字影视制作实训实习基地，主要提供数字影视摄制，数字影视栏目包装等实训基地，为数字影视制作实践课程提供了教学做一体化实训场地；与湖南省青苹果数据中心共建了数字化电子图书制作校外实习实训基地，为数字内容的研发和制作提供了真实项目实训环境，零距离对接数字化内容生产企业；与湖南广播电视大学全资子公司“全通教育咨询有限股份

12、公司”，就湖南省终身教育平台“湖湘学习广场”项目，构建了“校中厂”形式的数字化教育教学资源生产性实习实训基地，形成了依托我院数字媒体技术专业为核心的数字化产品制作团队，不断制作和生产出丰富的湖南省终身教育平台数字化教学资源。（二）人才培养模式改革基础数字媒体技术专业始终坚持“立足湖南，紧贴产业，服务社会，就业导向，走产学研结合、开放办学的发展道路”，紧跟数字内容产业发展新形势。数字媒体技术专业在专业建设指导委员会的指导下，经过近几年的实践探索，构建“1234”人才培养模式，实现人才培养“三个深度融合”。即：以“职业素养和职业技能培养”为一条主线；抓住“校企深度融合和实践教学改革”二个重点；依托

13、“专兼结合的教学团队、虚实结合的教学资源、校内外结合的开放式实训环境”三个支撑；突出培养“传统内容数字化、数字影视制作、数字动画制作和网络媒体整合”四大数字内容制作职业核心能力。实现人才培养“专业建设与产业发展、培养目标与企业需求、职业技能训练与职业素养培养”的三个深度融合。推行任务驱动、项目导向等“学做一体”的教学模式，充分运用现代信息技术改革传统教学模式，建设数字化教学资源库，共享优质教学资源，将企业的新技术、新工艺、新设备、新方法等信息及时带到课堂，专职教师与企业兼职教师一道在生产现场直接开展专业教学，实现校企合作教学。（三）课程体系改革基础专业教学团队通过近几年的实践探索，在行业知名企

14、事业专家和课程专家的指导下，构建了基于数字内容制作技术岗位“工作过程”的课程体系。目前，建有校本教材10门，开发建设基于工作过程的专业核心课程6门，初步建成专业网络教学数字化资源互动平台。专业成立了行业专家为主的数字媒体技术专业建设指导委员会，实施人才培养全过程的“企业深度融合”。一是企业全程参与制定和实施人才培养方案。企业参与课程体系的优化、实践性课程教学的实施等教学工作，并为学生提供奖学金和顶岗实习岗位。通过与企业紧密合作，企业已经深度介入了培养方案制定、课程体系构建、教材合作开发、教学方法改革、师资队伍建设、实训基地建设、授课、实训等环节，全程深度介入专业的人才培养过程。二是企业全程参与

15、教学效果评价与人才培养质量评价。数字媒体技术专业教学内容充分考虑了数字内容产业中数字摄像师、图形图像处理师、数字媒体制作师、数字影视编辑师、网页制作师等职业标准的要求，引入职业技能考评标准，实现实训教学与职业技能考证接轨。三是企业全程参与课程体系的优化。在课程体系建设上，邀请行业、企业技术专家参与，针对数字媒体技术专业的核心能力，依据数字媒体技术领域多媒体制作技术等职业资格标准，以作品、项目、技术服务为载体，结合真实职场活动或工作过程，解构和重构基于工作过程的模块化课程体系。四是企业全程参与专业教师队伍建设，校企共同合作培养高水平的双师型专业教师。一方面，从合作企业聘请专家、技术能手为兼职教师

16、；另一方面，数字媒体技术专业专职教师到上述企业轮岗和挂职锻炼，进行技术实习或服务，提高教师的职业技能实战水平。（四）教师队伍建设基础专业通过多年来的师资队伍建设，打造了一支以1名省级专业带头人、2名校级专业带头人和1名省级教学名师为“龙头”，以22名专职骨干教师和来自数字媒体企事业单位、实战经验丰富的兼职教师为“两翼”的特色鲜明的双师结构教学团队（见表一）。在兼职教师中：陈溪老师系湖南卫视金鹰卡通频道、潇湘电影制片厂高级动画师，从事影视动画设计与制作近30年，数字动画教学10年，在国内颇有影响；张力伟老师是中央电视台栏目包装组负责人、核心成员和学院客座教授。专业教学团队教师教学水平高，业务能力

17、强，有多项应用性科研成果研究并被积极推广。同时，团队成员积极参与职业技能鉴定与培训，开发了一批职业培训、新技术培训项目，受到行业好评。表一：专业教学团队基本情况姓名性别年龄职称/职务学历学位专、兼职所在单位黎定军男47教授研究生博士专职湖南网络工程职业学院王鸣秋男54副教授本科学士毛 剑男49副研究员本科学士刘永东男46教授本科学士胡良英女44副教授本科学士蒋慧平男38副教授本科学士侯全军男32讲师研究生硕士钟 丽女29讲师本科学士覃科华男29讲师本科学士陈 希女27助教研究生硕士张 怡女27助讲本科学士周 健男48助理实验师专科姚 波男28助理实验师本科唐五一男57董事长兼职湖南青苹果数据中

18、心陈 溪男52高级动画师本科潇湘电影集团田兴彦男45副教授研究生博士湖南大学软件学院张力伟男43栏目负责人研究生硕士中央电视台叶 溪男36艺术总监研究生硕士长沙达美文化传播有限公司饶 岚女52总经理本科学士长沙苏荷文化传播有限公司龚治军男31技术能手本科学士长沙盛焰视听策划咨询有限公司王露妮男31技术能手本科学士长沙甫阳教育咨询有限公司宋 希男27企业形象设计师本科学士长沙零界网络科技有限公司（五）实践教学条件建设基础专业目前在校内建有数字摄像摄影、图形图像处理、数字媒体制作、数字动画、数字影视编辑、网页制作等6个实训室和数字媒体实训基地、校园电视台等实训基地。实训面积达1210平方米，实训设

19、备原值达586.2万元（见表二：校内实训基地基本情况，见表三：校内实训基地主要设备清单）。表二：校内实训室、基地基本情况名 称间数面积()设备原值（万元）设施状态实训教师状况说明数字摄像摄影实训室221040.7良好校内3名专职教师、校外2名技术能手指导实训图形图像处理实训室26027.58良好校内3名专职教师、校外2名技术能手指导实训数字动画制作实训室26032.6良好校内4名专职教师、校外2名技术能手指导实训数字影视编辑实训室26035.8良好校内4名专职刻教师、校外2名技术能手指导实训数字媒体制作实训室26040.2良好校内4名专职教师、校外2名技术能手指导实训数字媒体实训基地66003

20、07.6先进校内3名专职指导教师校园电视台实训基地410076.5良好校内2名专职指导教师网页制作实训室26025.3良好校内2名专职教师、校外1名技术能手指导实训小 计221210586.2-表三：校内实训基地主要设备清单设备、设施名称台/套数价值（万）型号、规格数码照相机3015家用级数字级数码摄影灯光205聚光、冷光、闪光灯等数字摄像机1540MiniDV、DVCOM、DVC、PROHDDV数字录像机2030BETACAM、DVCOM、DVCPRO、VHS非线性编辑机450索贝、创智等数字切换台220索尼700、450数字虚拟演播厅235格非DVS-2000数字调音台59YAMAHA、S

21、ONY、金耳朵等数字扫描仪206普通、专业、照片级图形处理计算机8064高性能计算机、独立显卡等流媒体制作计算机10280高性能计算机影视编辑计算机2580计算机、视频采集卡、独立显卡等打印机2012彩色激光、照片级喷墨打印机电视直播系统216切换台、监视器、辅助设备等网络直播系统220切换台、监视器、辅助设备等合 计482（六）专业教学资源建设基础1、推行任务驱动、项目导向等“学做一体”的教学模式，建立了数字媒体技术实习实训模块及其标准。 2、数字媒体技术专业及专业群已经在我校校园网上建立了专业网站，初步建设网络教学数字化教学资源互动平台。建立了网上“校园电视电台”，定期制作校园电视台节目、

22、发布师生DV作品等。3、本专业教师编写和整理多本符合高职教育要求的本专业教材。主编教材6部，与行业、企业合作编写校本教材10门。在国家级、省级期刊上发表应用性教研教改论文40多篇。针对每门课程都建立了实训教材、实训课件、实训软件、考核题库等资源。（七）教学管理制度建设基础学院已建立了完备的财务制度、教学管理制度、组织人事管理制度、大宗物资招标采购制度和与之配套的监督机制，实行项目目标责任制，加强管理和监督。在教学管理制度方面，我校构建了完备的教师管理评价体系、学生管理评价体系、管理岗位评价体系，保障了教学各环节的有序开展，公平、准确的对教师、管理人员及学生进行客观的评价。（八）社会服务能力建设

23、基础数字媒体技术专业教学团队利用校内校外资源、面向湖南相关企业广泛开展在职职工的岗位培训。目前，我院数字媒体技术的项目培训在业界形成了良好的口碑。本专业连续四届学生一次性获取职业资格证书达100%，且所有毕业生均获得两个以上职业资格证书。这些证书包括Adobe公司的平面设计师、影视编辑师等高级职业资格证书。数字媒体技术专业形成了以专业指导委员会为轴心，以社会需求为导向，专业主动为行业企业服务、行业企业积极参与专业建设的机制，成效显著。学生在专业教学团队的指导下，充分利用项目工作室数字媒体制作的先进设备和数字媒体应用的先进技术，完成了一系列“项目任务订单”，广受社会各界与企业的好评。制作了一大批

24、在中央电视台、中国教育电视台播出的节目；一批在北京大学、中央广播电视大学、湖南电子音像出版社出版的多媒体课件，技术优势明显，使用效果反馈好。如由团队开发的新世纪大学英语教材配套光盘由北京大学出版社出版作为高职高专英语教材；由团队开发的中级财务会计网络课程、VB程序设计网络课程、英语阅读、数控机床电气控制等作为中央广播电视大学数字媒体教学资源。团队的教师们制作的多媒体教育软件、课件在全国、全省的竞赛中多次荣获一、二、三等奖。高级日常英语网络课件获第二届湖南省高等学校多媒体教育软件大奖赛一等奖；由团队开发的高级职业英语获“第四届全国多媒体课件大赛”大学组优秀奖常年为湖南省教育厅开展“农村初中教师培

25、训（卫星接收技术）”、全国职业资格认证考试（湖南考点）以及全国大学英语三、四级考试（湖南考点）提供数字媒体技术支持服务；2008年5月先后为湖南工业职业技术学院、长沙航空职业技术学院、湖南商务职业技术学院等院校制作的多门精品课程提供数字媒体技术指导和制作服务；2009年10月参与湖南电大校庆30周年电视专题片、流媒体的策划、素材拍摄、后期剪辑与合成等技术服务，得到梅克保书记等领导的肯定和好评。同年为湖南省总工会举办的“第三届泛珠三角农民工维权协作论坛”提供会议数字媒体视频服务工作，为湖南中烟工业有限责任公司长沙卷烟厂提供数字媒体视频作品、网站及主页的建设、设计与制作服务等。三、专业发展与人才培

26、养目标（一）专业发展目标1、总体目标坚持专业建设主动适应国家加快经济发展方式转变、文化产业结构调整和优化升级的要求，坚持人才培养与产业发展相适应，主动面向数字内容支柱产业，深化人才培养模式改革。探索建立“校中厂”、“厂中校”等形式的实践教学基地，推动实践教学改革。推行任务驱动、项目导向等学做一体的教学模式，充分运用现代信息技术改革传统教学模式，建设共享优质数字化教学资源。通过校企合作，加强建设专兼结合专业教学团队，实现校企联合教学，提高技术服务能力。建立第三方人才培养质量评价制度。优化专业结构，凝练专业特色，打造专业品牌，提升专业发展水平和服务产业发展能力，全面提高人才培养质量。经过两年建设，

27、将我院数字媒体技术专业建设成为省内一流的数字内容制作优秀高端技能型专门人才培养基地。2、具体目标 （1） 深化人才培养模式改革以湖南文化创意、数字内容产业发展对数字媒体技术人才的需求为依据，明晰人才培养目标，深化工学结合、校企合作、顶岗实习的人才培养模式改革。将社会主义核心价值体系、现代企业优秀文化理念融入人才培养全过程，强化职业道德和职业精神培养，推进素质教育；与企业（行业）共同制订专业人才培养方案，实现专业教学要求与企业（行业）岗位技能要求对接，推行“双证书”制度，实现专业课程内容与职业标准对接；引入企业新技术、新工艺，校企合作共同开发专业课程和教学资源，与企业合作开发6门课程，正式出版自

28、编教材达到5本以上；积极试行多学期、分段式等灵活多样的教学组织形式，将学校的教学过程和企业的生产过程紧密结合，校企共同完成教学任务。（2）推动实践教学改革 积极探索建立“校中厂”、“厂中校”等形式的实践教学基地，推动实践教学改革。强化教学过程的实践性、开放性和职业性，学校提供场地和管理，企业提供设备、技术和师资，校企联合组织实训，为校内实训创建真实的岗位训练、职场氛围和企业文化；逐步建成4个集教学、培训、职业技能鉴定和技术研发功能为一体，具有真实工作环境的校内实训基地，其中数字影视制作与编辑实训室等3个实训室达到省内较高水平，将课堂建到生产一线，在实践教学方案设计与实施、指导教师配备、协同管理

29、、实习实训安全保障等方面与企业密切合作，提高教学效果。 （3）转变培养方式推行任务驱动、项目导向等学做一体的教学模式。大力开展学生技能（设计、作品）竞赛（展示）活动，激发学生的兴趣和潜能，培养学生的团队协作和创新能力。用现代信息技术改造传统教学模式，共享优质教学资源，破解校企合作时空障碍。与企业合作开发虚拟流程、虚拟工艺、虚拟生产、虚拟运营等数字化教学资源，搭建校企数字传输课堂，将企业的生产过程、工作流程等信息实时传送到课堂，使企业兼职教师在生产、工作现场直接开展专业教学，实现校企联合教学。 （4）建设教学团队建立和完善“双师”结构教师队伍培养和评聘制度，促进专业骨干教师积累企业工作经历和树立

30、行业影响力，专业教师中双师型比例达到80%，专业及相关专业群专业带头人达到2-4名，专业骨干教师达到6名，企业行业技术专家达到6-8名。通过校企合作，建设专兼结合专业教学团队，建立有效的团队合作教学机制，推进校企之间技术研讨和经验交流的制度化建设，提高技术服务能力；突出教学团队的梯队建设，发扬传、帮、带作用，加强青年教师培养，形成数量充足、结构合理、德技双馨的专业教学团队。 （5）实施第三方评价建立就业(用人)单位、行业协会、学生及其家长、研究机构等利益相关方共同参与的第三方人才培养质量评价制度，将毕业生就业率、就业质量、企业满意度、创业成效等作为衡量专业人才培养质量的重要指标，并对毕业生毕业后至少五年的发展轨迹进行持续追踪。通过对教育教学活动和职业发展信息化管理，分析学生（毕业生）、教师、管理人员等有关学习（培训）、教学、工作等方面的信息，为教学质量管理、招考办法改革、专业设置优化、人才培养方案