在职教师岗位培训方案.docx

1、在职教师岗位培训方案在职老师岗位培训方案 随着新课程改革的不断深化，老师培训已成为加强老师队伍建设、提升老师专业化水平、保证课程改革顺利实施、提升教育教学质量的重要环节。以下是有在职老师岗位培训方案，欢迎参阅。 在职老师岗位培训方案范文1 20XX年是全市老师岗位大练兵的落实年和要害年，今年，我校老师岗位培训工作将继续以老师岗位大练兵为契机，以老师专业化进展为导向，以提高老师工作质量水平为中心，努力开展好新课程老师培训、教育技术能力培训、继续教育、远程教育等工作，不断提高老师的综合素质和教育教学质量，以适应新课程改革和素质教育进展的要求。 一、指导思想 以科学进展观的重要思想为指导，以落实素质

2、教育为根本，以提高老师综合素质、促进老师专业化进展为目标，遵循教育规律，立足于学校实际，着眼于学校进展，充分利用校本资源，不断拓宽校本培训的渠道，大力开展师资培训和教育教学研究工作，努力培育一支高素质的老师队伍。 二、工作思路 观念是行为的先导，思想决定行动，要改变老师对新课程的熟悉不足、新课程理论水平缺乏，课程方案落实不好、校本课程重视不够，对素质教育心存抵触等现状，必须下大力气搞好校本培训工作。 在校本培训中，今年我们要针对老师所碰到的问题和产生的困惑，根据学校实际，按照“缺什么补什么、需要什么培训什么”的原则对老师进行培训。在培训内容上，要突出老师的素质教育思想、新课程理念、课堂教学水平

3、、师德教育、教育技术能力、教育科研等等。 三、主要工作 (一)师德教育。 仔细贯彻落实教育部关于加强中小学老师职业道德建设水平规范的若干意见，仔细学习并模范遵守中小学老师职业道德规范，全面落实哈尔滨市老师“十禁止”、“五规范”，不断提高我校老师职业道德水平。 (二)加强老师自学。 一名真正合格的老师，一定要增强责任感、紧迫感，树立终身学习的观念意识，不断提高教学水平、业务能力，加强自身修养、素质的提高，努力达到培育新世纪人才所要求的老师标准。作为老师我们不但是知识的传授者，更应做教育教学的研究者、实践者。为了提高自身的专业素质，增加自己的知识储备不断提高教育教学水平，使自己适应教学改革的要求，

4、更新教育教学观念，必须树立终身学习的思想，并与校本培训相结合，建立全员自学制度。 确定每周三为全校老师自学日，老师要根据自己的需要与实际情况，确定自己的自学计划，按计划进行自学，并记好笔记。 开展营造书香校园的学习活动。提倡老师常常多读教育、教学、文学等方面的书籍，撰写读书有感。老师要多阅读多种领域的书籍、报刊等，在适当的时候开展老师读书心得的征集活动。 在职老师岗位培训方案范文2 一、老师培训的指导思想和目标 在职老师的培训与提高属于老师继续教育范畴，这不仅是当前老师治理的一件大事，也是建立和完善终身教育体系、不断提高老师队伍整体素质的一项战略性措施。我校老师继续教育实施校本培训，必须坚持理

5、论和实践相结合的原则，在县教育局和老师进修学校的领导下，有序、高效的开展校本培训工作，全力造就一支思想领先、作风过硬、善于治理、富有开拓精神的生机勃勃的干部队伍和师德高尚、具有较高学术修养、富有制造力的老师队伍，以推动教育事业的改革与进展。 学校老师培训的总目标：满足学校进展的要求，学生进展的需求以及老师进展的需求，促进学校的老师队伍建设和学校的进展。具体目标是高级老师学习与整合新知识和信息，提高对实践经验总结和提炼的能力;中级老师学习与整合新知识和信息，提高教学的创新精神和创新能力;新老师新知识和信息，提高实施教育教学活动的有效实践能力。 二、老师培训的实施 为切实抓好老师培训工作，特成立桥

6、头镇中学校本培训工作领导小组和桥头镇中学校本培训辅助小组成员，以校长为第一责任人，学校教务处和教科室联合成立校本培训办公室，共同负责校本培训的具体工作。教科室主要是制订校本培训计划、组织学校老师培训和培训费用的预算以及老师培训所获学分的登记，校本培训课程(科目化)的开发，校本培训师资队伍的聘请，校本培训科目的教学提纲的收集和整理;教务处主要是落实培训的时间、地点、参加培训老师的出勤、参加培训老师的考核和培训科目教学情况的反馈;教开组、备课组参加老师培训方案的设计，督促组员参加具体的培训活动，收集老师对培训的反映，了解学生需求，实现老师与学生的双向沟通。老师立足本职、本岗，全员参加。 三、老师培

7、训的内容 1、理论学习 老师每学期必须阅读一本名家教育教学理论著作，并摘记5000字理论摘记。 2、师德学习 老师必须参加学区和学校组织的师德教育学习，写好师德学习的个人心得体会。 3、公开课 老师每学期要开出一节校级以上公开课。 4、听课记录 老师每学期至少要有十节以上听课记录，记录要规范，要有评课记录或评课稿。 5、教学反思 每学期1篇以上，有过程与结果反思。 6、论文、教学总结 老师在学期结束时要提交1篇论文或教学总结。 7、师徒结对 应尽量开展拜师学艺活动，并按师徒结对协议完成活动。 8、教研活动 老师要主动参加教研组和备课组的教科研活动。 四、老师培训的治理、考核 老师参加校本培训学

8、习执行签到制度，由教科室和教研组负责对老师参加培训的情况进行考核登记，对老师的进步情况及时通报。加强对培训过程的检查和督促，建立健全老师培训的业务档案，及时总结经验，发现和研究问题，保证培训目标和任何的完成。学期结束时，由教务处负责汇总，并将老师的各种培训内容量化评分，作为老师教学奖、评优评先的重要依据。教科室负责对老师的档案进行整理归档，对老师培训所获学分进行登录，并报请县老师进修学校予以学分确认。 五、老师培训的对象 学校老师培育对象为全体教职员工。其中治理层，专职老师是校本培训的主要对象。对老师的培训，也根据不同的对象，提出不同的培训目标。青年老师侧重于基本教育思想、基本教育理论、基本教

9、学原则的培训;对中年老师，要求在已有教学经验的基本上学会提炼，即对经验加以去伪存真，将经验与理论加以对比，使经验有一定的理论指导，使之更具有实践价值;对高年资老师，他们教学经验十分丰富，但还需要理论充实，对自己多年的教学实践进行分析、提高，还需要有所积累，写一些文章，比如从教回忆等等。回顾和阐述自己的教学经验是十分有益和有价值的。 六、老师培训的奖励 根据老师参加老师培训的量化评分，由教务处评定老师的教学奖的等级，作为老师评职评先的重要条件，并给予350、300、260元的奖励。 在职老师岗位培训方案范文3 一、指导思想 根据国家中长期教育改革与进展规划纲要(20XX-20xx)、教育部关于大

10、力加强中小学老师培训工作的意见(20XX年1号)，上海市中小学老师进修规定、上海市中长期教育改革与进展规划纲要(20XX-20xx年)和金山区中长期教育改革与进展规划纲要(20XX-20xx)等文件，以“崇文通里，成就人生”为理念，以老师的和谐进展为己任，把再造老师学习文化，提升老师人文素养作为和谐校园创建的核心，把坚持“老师进展为本，老师有效学习为中心”作为老师队伍建设的基本理念，通过创建学习型组织，依托以校为本的研训模式，秉承学校人和心齐、求实创新的校风、求严求实求活求新的教风，实现让每位老师和谐进展的办学愿景，形成一支学识渊博、培育一支师德高尚、业务精湛、观念超前、科研先导、现代教育技术

11、强的高素质老师队伍。 二、培训目标 1、注重老师职业信念、责任感和实践能力的提高。 2、注重面向全体，更注重有针对性的分层培育。 3、注重统一规划，更注重激励老师自主专业进展。 4、注重个体学习，更注重老师之间合作共进的学习文化的形成。 5、 增强老师的美育定位意识，确立以美育人的理念，进而实现个人与学校和谐进展的价值统一 三、培训内容 (一)加强老师队伍思想建设，促进老师人文素养的提高。 老师的进展是教育教学改革成败的要害，加强老师队伍的建设，是提升学校核心竞争力的必定要求。为此，我们要切实提高老师的育德能力、学习能力、课程领导力、执行力、监控能力，努力建设一支师德高尚、敬业奉献、为人师表的

12、老师队伍。 1. 完善老师学习制度，提高学习能力。 强调“全员学习”、“全过程学习”，形成工作即学习，学习即工作，教学与研究互动提高的良性机制;强调“团队学习”，即不但重视个人学习和个人智力的开发，更强调学校成员间的合作学习和群体智力的开发，强化组织成员彼此理解与支持、协调合作，同时形成“四个一”的读书制度，即每学期精读一本好书，撰写一篇有质量的心得，开设一堂研究课，确立一个研究项目，使学校真正成为一个学习的共同体，使学生、老师、学校获得卓越和持续性的进展。到年底完成2学分。 2. 邀请专家来校作讲座 预备邀请进修学院的专家进行“课堂转型-从转变老师的思维方式开始”以及“课程资源的开发与实践”

13、讲座，提高老师的素养，完成2个学分。 (二)创设多种培训模式和课程，提高老师课程执行力。 (1)通过校本教研、专题学习等方式，为老师创设一个探讨研究的氛围，提供一系列学习、实践、沟通的机会，使老师提升积累教育经验，提高老师的教学实践能力，以适应时代进展的需要，使老师逐步由成熟走向卓越。 (2)设置分层培训课程 A.加强高端队伍建设，提高指导能力 进一步完善组长考核制度，除考核组长日常工作之外，还将通过组织研读理论、学习沟通、课题汇报等形式，以磨练组长的组织能力、协调能力，以及对教学问题的洞察能力，提高组长的治理、指导能力。利用寒暑假时间，举办备课组长、教研组长岗位培训班，规划新学期学科进展计划

14、，引导组长学会思考，学会治理，营造老师学习文化。 B.夯实新老师基础，激发内驱力。 对于0-5年的初职老师，重点是学做人学做事，要按照“一年过关、三年成熟、五年挑大梁”的要求，落实青年老师培育工程，通过结对子、搭台子、压担子等方式，常常组织各种各样的比赛活动，引导青年老师苦练基本功，尽快适应教学工作的需要，从而缩短成熟期。学校制定了“教学结伴工作方案”，为新老师配备师德表现好、教育观念新、实践经验丰富的带教老师，定期开展互动式学习、实践活动，使新老师能快速成长，实现对新老师“一年胜任工作、两年提高能力、三四年不断成熟，五年成为教学骨干”的培育目标。 C、抓住骨干培育工作，推动整个老师队伍的进展

15、 不断修订并完善学校学科带头人实施方案，规范学校骨干老师队伍的治理，与区的“明天的老师”工程进行配套，为学校老师个体进展提供机会与舞台，全力打造我校师资队伍中的骨干力量和师资精品。对于骨干老师，重点是学做特色老师，通过搭建舞台，鼓舞他们参评各级学科骨干、名师评选，鼓舞他们上特色课、示范课、精品课，形成个性化的教学特色。 D.搭建老师进展平台，促进老师专业进展。 针对学校师资进展不够平衡的现象，将继续落实研修方案，为老师搭建进展平台。本年度将继续进行中青年老师(17-20xx年教龄)同课异构教学大奖赛活动，引导老师正确了解自己、把握自我、塑造自身，激励老师不断规划和调整自己的进展之路。并通过活动

16、，有意识地唤醒老师的危机意识，促进师资良性进展。同时，也根据老师20XX年个人进展规划，对部分老师提供个人成才援助活动，从专业引领、校际沟通、同事切磋等方面给予更多的帮忙，通过上公开课、示范课、研究课等，引导老师主动投入教育实践探索，追求专业卓越。 (三)加强教学实践研究，提高课堂教学效能。 教学质量是学校的生命线，课堂教学是学校教学实践活动的最重要的组织形式，是提高教学质量的基本途径，是全面提高教学质量的主要渠道。为此，在教育新学期中，我们要以市、区教育教学文件精神为指导，围绕“提高教学质量”这一中心，以提升校本研修的品质为抓手，加强课程校本化实施研究，把教研组建设常态化。 1.制度建设：切

17、切实实地抓好学习型教研组的建设，规范系统地抓好教研组的制度建设，主动推行教学、科研与培训的制度化治理，建立和不断完善各项规章制度，切实维护制度的严厉性和权威性，进一步健全和强化学习制度，规范和落实学习计划，丰富学习内容，注重讲究学习方式、拓宽学习领域和提高学习质量与效果，切实保证教研组学习的制度化、全员化和终身化。 2.校本研训：务必抓好教研组的教研平台建设，增强教研活动的目的性、针对性、计划性和有效性，要以教学为中心、以课堂教学为重点，以发现问题、研究问题、解决问题为立足点，以活动为载体，以合作互动为抓手，切实提高全面教育质量和提升老师专业化水平，并搭建起切实可行、行之有效的各种教研平台与老

18、师专业化练习的舞台。 3.课题研究建设：必须牢固树立教学科研意识，坚持课题研究实用的实用性，、杜绝功利主义性的课题研究，主动提倡采用课题研究的形式进行研究，建立符合学科特点和老师经验与需要的课题研究系统.切实能够用科学研究的方法解决教学和课改中面临的实际问题，同时提升自己的业务水平与科研素养。 4.团队精神建设：一个优秀教研组，肯定有一个优秀的教研组组长，由他们带出或培育了优秀的老师，由他们“教”出优秀的学科教学质量。在现代学校教育教学中也很少有例外。因此，选聘好、使用好和培育好教研组长是举足轻重，说得严重些同教研组“生死攸关”。德才兼备缺一不可，不搞论资排辈，更不能任人唯亲，不拘一格选用教研组长。有了优秀组长专心、用力打造的形成的团队精神，说课评课、集体备课、合作研究、师徒结对、资源共享、课程开发、课题研究等都将会纲举目张、集思广益。 四、培训形式 学校自培着眼全体，凸现个性，并体现层次性、交互式、开放型。 1、层次性：全员培训、骨干培训、新奇学科(校本探究型课程)开发培训。 2、交互式：新老老师教学结伴培训、同学科不同班级沟通培训、同班级不同学科整合培训、兄弟学校合作培训。 3、开放型：学校提供舞台，老师自主选择参加。如“教学论坛”、 “风采大赛”、“教学基本功表演”等。