小学综合实践活动_走近茶叶教学设计学情分析教材分析课后反思.docx

1、走进茶叶课标分析综合实践活动课程是以自主探究为核心的，新课标指出：无论是 初中还是小学，都是从学生自身的学习生活和社会活动中，通过个体、 小组、班集体亲历亲为去发现问题、提出问题和探究问题，引导学生 积极自主地实践探究，体验、表现和享受活动带来的乐趣和成功，促 进学生学习方式的转变。自主参与实践的研究性学习才是有效果的。 所以，在本节课前，我依据学生提出的问题，分成了四个课题小组， 分别是:茶叶的起源和传说、茶叶的品种和特点、茶叶的功能和价值、 丰富多彩的茶文化，孩子们选择自己喜欢的课题，以小组为单位，搜 集整理相关资料。以实践活动为载体-实践活动是研究性学习最基本的表现形态。 学生的兴趣是探

2、索活动的起点。面向学生完整的生活领域，关注学生 兴趣爱好和情感需要，为学生提供开放的个性发展空间，课前通过查 阅资料、向医生请教等方式搜集整理资料、课上进行成果展示，通过 课内外、校内外组织广泛、灵活、形式多样的探究活动，形成“课堂 教学活动化，课外活动课程化，闲暇活动教育化”的开放式活动课程。走近茶叶评课稿走近茶叶是小学六年级下册综合实践活动的一节实践课，今 天上午听了孔老师的走近茶叶这堂课，精彩纷呈，本堂课有以下 亮点：一.激趣导入新课，课堂学习气氛浓厚。课堂之初，播放舌尖上的中国视频，快速吸引了孩子们的 眼球。学生观看专心致志，回答问题积极，气氛活跃，顺利导入本节 课的学习。二、创设了开

3、放型和活动型的课堂，让课堂真正成为学生探索 与交流的主阵地。这堂课是综合实践活动的总结交流阶段，教师在组织学生整理 活动实施阶段获得的资料、经验、结果和感受时，做了精心的设计, 周密的布置。在活动实施阶段，学生依据自己的兴趣和爱好，自行组 成4个活动小组。他们或从书本中查找资料，或从网络上搜集相关信 息，或咨询家长，或访问茶农，每个小组成员都有自己的任务，且分 工明确，这是他们获得第一手资料的重要保证。课上，学生的交流是 主要的，教师所起的就是总结和过渡的作用，例如1小组在介绍茶的 历史时，小组成员搜集的茶的传说引起了大家的浓厚兴趣，学生的语 言动听，清晰，师生都在静静地倾听和欣赏等待。真正实

4、现了课堂属 于学生的教学理念。学生交流汇报的形式多种多样。2小组向大家展示的是茶的品种多样, 把收集到的品种不一的茶样品带到了课堂，真实地展现实践成果，本 小组还用视频资料向同学展示了茶叶的采摘和制作工艺流程，让课堂 别有一番情趣。三、以融合的方式设计和实施综合实践活动的课堂，以四大领域 为依托，同时跨越四大领域的界线，追求活动内容的综合性。信息技术在活动中的广泛应用，使得孔老师的课以信息技术为手 段，实现了四大领域课程内容的整合。学生在交流中收集到的第一手 资料很大一部分来自于网络，他们利用网络，制作图表，展示了茶的 类型；收集到茶的最新信息，茶对经济影响，还有因茶而闻名的茶农； 收集到茶叶

5、采与炒的视频资料；都是完全来源于对网络的学习利用。 信息技术的广泛应用，使课堂的内容向纵深拓展和延伸，对学生收集 的资料做了有益的补充和总结提升。四、课堂溢满诗情画意，不仅仅是一次综合实践课的汇报，更是 一种美的享受。孔老师以诗句“君自故乡来，应知故乡事”伴着悠悠琴声导入课 题，把学生带入一种美妙的境界中。伴着轻松的音乐，4组同学向大 家展示了茶歌茶舞，以及富有文化韵味的茶联和茶诗，把品茗之高雅 渲染的淋漓尽致，使人仿佛步入了悠远的茶文化的长河中。建议：在综合实践的总结交流阶段，学生交流的方式要再多样化 一些。虽然在这堂课上，学生交流的方式已很多，但如果在活动的实 践阶段学生用更多的方式来展示

6、，效果会更好。如3小组有关茶的保 健和药用价值，可以开个展览会，制作手抄报，或是用向亲人朋友同 学做宣传，宣传喝茶的好处，也可以写信，作宣传画，写广告语等。 这样更能激发学生参与活动的积极性，巩固活动的成果，开拓学生的 视野，增长知识。走进茶叶教学设计一、教学目标：1、初步学会辨别几种常见茶叶，了解保存茶叶的一般方法，发展发现问题、解 决问题的意识和能力。2、培养学生收集、处理信息的能力，初步学会用文字、图片、视频等多种方式 展示探究成果。3、初步形成对生活的关注、参与意识，培养人际交往和沟通能力。二、教学重难点：认识几种常见茶叶的种类、特点和保存方法。三、教学策略建议教法建议：教师引导启发、

7、演示和学生练习相结合。充分尊重学生已有经验, 引发学生自主探究的欲望。学法建议：学生自主探究与小组合作相结合。四、教学资源教师准备：多媒体课件，几种茶叶学生准备：每组一张资料统计表本课环境准备建议：综合实践活动教室五、教学评价建议评价标准引导学生从合作交流、收集、处理信息的能力，是否学会用文字、图片、视频等多种方式展示探究成果等进行评价。评价方法建议强调学生在教学过程中的主动参与，注重对学习过程的评价。采取教师评价、学生自评、生生互评相结合的评价方法六、教学课时建议：1课时（40分）七、教学设计：（一）导入：今天老师给大家带来一段小视频，请同学们认真观看，说说你有什么发现和感受？上节课，我们已

8、经分成了四个小课题组，课下都进行了精心准备，在今天这个展示和交流活 动课上，相信大家不仅能展示好自己组的成果，还能从其他组的交流中得到更多的收获。（二）小组汇报第一小组1、导语：通过刚才的短片得知，中国是茶的故乡，茶的发现和利用至今已有两千多年历史， 大家想不想知道茶的来历和传说呢？下面有请一组同学来给我们介绍一下吧。2、学生汇报：茶的来历和传说（资料）3、师评价：同学们，我们综合实践这门课不仅要求我们会搜集资料，更要会整理资料。这 一小组同学整理资料的能力就很强，用非常简短的语言向我们介绍了茶的来历及传说，谢谢 他们带来的精彩汇报！第二小组1、导语：茶叶主要产自我国南方地区，茶叶的品种很多，

9、不同茶叶有不同的特点，下面有 请二组同学展示。（幻灯片“我的记录表”）2、评价：二组同学既善于观察又善于总结，让我们更直观地、更全面的了解了茶的知识， 为他们的汇报喝彩。3、摆出事先准备好的各种茶叶，让学生观察不同品种的茶叶的形状、香味。师：根据二组同学的介绍，下面我们一起亲自观察不同的茶叶，看看它的形状，闻闻它的味 道。（学生活动）4、茶叶除了产自我国南方地区以外，我们山东省也生产茶叶，你知道吗？（出示课件） 不得不说的是泰山君子茶，君子茶也叫肥子茶，肥城在西周时期被称为肥子国，所以取为肥 子茶，而肥城为史学家左丘明的故乡。孔子尊其为“鲁君子，所以肥城有“君子之邑”的茶叶种类产地颜色味道功能

10、保存方法备注美誉，意思就是君子居住的地方。以君子为名，寓意做茶如同君子，含有不断进取、追求更 高价值标准的文化底蕴。是泰山特产。第三小组1、导语：茶与咖啡、可可是世界上三大天然饮料，茶有哪些保健功能和药用价值呢？下面 请三组同学做汇报。（两名同学，另一名同学 “茶除了饮用以外，还有许多特别的用 途”）2、评价：原来茶具有较高的保健功能和药用价值，三组同学通过查阅资料、向医生请教的 方式获取资料，值得表扬和肯定。第四小组1、导语：中国文学中飘散着浓郁的茶香，古往今来，茶歌茶舞情趣盎然。茶联、茶诗更是 美不胜收。有请四组同学进行展示。2、评价：这组同学别出心裁，用歌、舞、诗的形式将品茗之高雅渲染的

11、淋漓尽致，掌声送 给他们。1、师：同学们，我们每个小组都展示了自己的风采，你们真是一群善于观察，勤于思考的 孩子，今天我们每个小组的汇报都非常精彩。中国的茶叶与丝绸一样深受世界各国人民的喜 爱。茶在唐代开始走向世界。 你知道现在，哪些国家种茶、饮茶？（课件出示）2、在我们的综合实践活动中，过程永远比结果更重要！在过程中，我们参与了，体验了， 从而提高了，成长了。所以，这节课不是结束，而是开始。课下，请同学们就“如何在市场 经济下使茶文化发扬光大”此问题进行思考、研究，写一篇小论文，并争取让你的研究成果 发挥作用。我的记录表走近茶叶学情分析六年级学生已经具备了初步的收集，处理信息的能力，尤其是通

12、 过以前的学习，已经掌握了一些设计技巧和经验。本节课为活动展示 课，主要考查的是学生课下搜集资料、整理资料的能力，另外，运用 小组合作探究的形式进行准备和展示，对于68人的大班额来说更具 有可操作性，也能培养孩子的团结协作能力。六年级学生还非常乐于 表现自己的才能，展示自身的价值，所以在活动展示课中，他们可以 通过自己喜欢的方式，灵活多样的进行展示，满足学生参与学习和活 动的需要。通过本节课的实践活动，进一步丰富学生的劳动体验，培 养学生的创新意识。走近茶叶教学效果分析新课程提倡自主、合作、探究的学习方式，课堂教学是学生学习科学文化知识的主阵地， 也是对学生进行思想品德教育的主渠道。教师应着力

13、构建自主的课堂，让学生在生动、活泼 的状态中高效率地学习。如何才能提高课堂教学的有效性，我在本节课中的教学中主要运用 了以下几种方法。“兴趣是最好的老师，有兴趣不是负担”，这句话饱含深刻的道理。对知识有浓厚兴趣时, 就会产生不断前进，渴求新知，欲求明白的强烈渴望,就会全身心的投入到所感兴趣的学习中。 在教学中我从学生已有生活经验出发，设计学生感兴趣的生活素材以丰富多彩的形式展现给 学生。如设计走进茶叶一课的情境时，我先让学生欣赏视频，然后引出茶叶的悠久的历 史！今天我们就一起走近茶叶，去探究饮茶的学问。接着让学生进行小组展示。通过学生所 了解、熟悉的实际问题，为学生创设生动活泼的探究知识的情境

14、，从而充分调动学生学习知 识的积极性，激发学生的学习热情。教师鼓励学生大胆展示，积极评价，并给予及时的肯定 和表扬，增强学生提问的勇气和信心。要使课堂教学真正成为高效课堂的主渠道，必须着力唤醒学生的主体意识，让学生主动 地参与教学活动。在课堂教学中应坚持学生活动的自主性，使学生主体处于活跃兴奋状态， 使学习成为学生自己的活动，让学生在教学实践过程中学会选择、学会参与。在本节课前， 我首先启发引导学生去发现问题、主动质疑。让学生在自学、初步感知的基础上，对于茶叶 有关的问题提出自己的看法或疑惑的地方，师生一起筛选出其中最有价值的问题或疑难，开 始小组讨论、研究。课上进行多种方式的展示，学生积极参

15、与，老师只是引导和评价的作用。但与自己曾设想的效果还是有一定的差距。首先，在课堂形式上显得比较单一，和孩子们的互动不是很多。在课堂中出现的问题没 能够灵活处理，给学困生的鼓励较少。其次，在知识的讲解上也存在一些问题，教师补充不太到位，以至于很多茶叶的品种部 分同学仍不会。再次，小组合作学习时间太少，教师指导还不到位，只照顾到个别小组。因此，汇报交 流时，个别小组不太积极。总之，课堂教学是教师与学生的双边活动。要提高中课堂教学质量，必须以学生为本， 精心设计，给学生一些机会，让他自己去体会；给学生一点困难，让他自己去解决；给学生 一个问题，让他自己找答案；给学生一种条件，让他自己去锻炼；给学生一片空间，让他自 己去开拓。注重学生优秀思维品质的培养，变被动为主动，变学会为会学，这样就一定能达 到传授知识，培养能力的目的，收到事半功倍的效果。走近茶叶教材分析“走近茶叶”是山东科技版六年级综合实践活动下册的主题1饮 茶的学问中“实践与体验”环节的第一个活动。安排“走近茶叶 这一内容，目的就是让学生通过调查采访和探究茶叶，认识茶叶，了 解茶叶的分类；能够区分不