部编版四年级语文下册第六单元教案.docx

1、部编版四年级语文下册第六单元教案18、小英雄雨来（节选）教学要求1.自主学习字词，会认“晋、扭”等 17 个生字，会写“晋、炕”等 15 个生字，理解字义，识记字形。1. 结合课文内容，练习用较快的速度阅读，学会怎样把握长文章的 主要内容。2. 了解雨来为掩护革命干部和日寇英勇斗争的故事，学习雨来热爱 祖国、勇敢机智的品质。第一课时一、默读课文。为什么说雨来是个小英雄？用较快速度默读课文。二、检查初步默读课文的效果。检查对课文内容的了解情况：这篇课文说的是什么时候，什么地方？（出示地图，指导看抗日根 据地地图。）雨来的爸爸是干什么的？当时在芦花村发生了什么事？ 雨来有什么英雄事迹？（雨来的爸爸

2、是个民兵；鬼子要来扫荡；雨来为了掩护区交通员李 大叔，在鬼子面前不屈服，最终安然逃脱。）三、检查生字新词的学习情况。1.【出示字词】晋察冀 扭身 起码 软鼓囊囊 姥姥 塞进 枪栓 捆绑 劫难 枕头 柜 板 扒开 尸首 铅笔 胳膊 红绸 敌人 慌忙 趁机（1）读准字音（2）指导书写2.检查学习效果，相机指导。利用多种方法理解词语。4、巩固字词。（用生字卡片抽读。）5、深入阅读课文第一至四段，理解主要内容。提问：雨来住的那个村子为什么叫芦花村？（一）默读第一段。读读芦花村的景色。“芦花开的时候，远远望去，（黄绿的）芦苇上（好像）盖了（一 层厚厚的）白雪。风一吹，（鹅毛般的）苇絮（就飘飘悠悠地）飞起

3、 来，（把这几十家）小房屋都罩在（柔软的）芦花里。”引导学生先读句子的主要成分，然后逐句地把附加成分放进去 读，再连起来读，比比怎样写好，同时体会芦花村景色的优美。雨来的游泳本领怎么样？从哪里看出来？（让学生回答雨来的几种游泳方式。）指导朗读：“往河沿跑！往河沿跑！”应该怎样读？为什么？再读这一段的第五小节。讨论这段的段意和小标题：（段意：开头写芦花村的景色，着重写雨来游泳的本领高。小标题： “雨来游泳本领高”。）（二）提问：夜校的学习条件怎样？雨来在夜校里受到什么教育？默读第二段。指导朗读：“我们是中国人，我们爱自己的祖国。”“我们是 中国人，我们爱自己的祖国。”讨论段意和小标题。（段意：雨

4、来上夜校，受到爱国主义教育。）（小标题：“雨来 上夜校。”）（三）学习第三段。默读课文，提问：这段主要说了几层意思？学生默读课文，小组交流，展示如下：（两层意思：第一层从“有一天”至“只从街上传来一两声狗叫”， 主要写鬼子开始扫荡了；第二层从“第二天”至这段结束，主要写雨 来为掩护交通员李大叔，被鬼子捆绑起来了。）指导朗读第二层。重点朗读：“他抬头一看，是李大叔。”“咦！这是什么时候挖 的洞呢？”“把缸搬回原地方。你就快到别的院里去，对谁也不许说。”讨论段意和小标题。段意：（雨来为掩护交通员李大叔，被鬼子捆绑起来了。）（小 标题：“雨来掩护李大叔”。）（四）学习第四段。1.默读课文，讨论：（1

5、）鬼子对雨来使用了哪些卑劣手段？（哄骗利诱、威胁毒打）（2）课文中哪些词句把鬼子哄骗、利诱、威胁、毒打雨来时的丑态 形象地勾画出来了？（露出满口金牙鬼脸糖金戒指抽出刀劈扭拉打揪拧撞）（3）哪些词句可以体现雨来在鬼子面前表现得坚强不屈？（“我在屋里，什么也没看见。”）没有接他的糖，也没有回答他。“我在屋里，什么也没看见。” “没看见！”（4）提问：雨来在鬼子面前为什么能表现得这样勇敢顽强？朗读：“我们是中国人，我们爱自己的祖国。”齐读第四段后， 概括段意和小标题。（段意：雨来在敌人面前坚强不屈。）（小标题：“雨来坚强不屈”。） 2.总结以上四段的小标题。六、课堂小结1. 读课文，说说雨来怎样掩护

6、交通员李大叔，雨来在鬼子面前表现 得怎样坚强不屈。2.今天我们认识了小英雄雨来，我们要向雨来学习他爱国，面对敌 人绝不屈服的革命斗志。第二课时一、检查复习。（1）用生字卡片复习生字新词（读音、解词）。（2）说说雨来怎样掩护李大叔，雨来在鬼子面前表现得怎样坚强不 屈。二、深入阅读课文第五至第六段，理解主要内容。过渡：听到枪声，乡亲们都认为雨来已经死了，人们是怎样评价雨 来的？1.指名读第五段。提问：这段主要写了什么？（芦花村的人们对雨来的死的惋惜和悲痛。）2.课文是怎样来写的？（先写了景色，以景抒情；接着写了芦花村的老人和孩子们对雨 来的赞叹。）指导朗读：“蓝色的天上飘着的浮云像一块一块红绸子，

7、照在还 乡河上，像开了一大朵一大朵鸡冠花。苇塘的芦花被风吹起来，在上 面飘飘悠悠地飞着。”“雨来是个好孩子！死得可惜！”“有志不在 年高。”（读出老人赞叹、惋惜、悲痛的口气。）齐读第五段。小标题： “雨来死得可惜。”阅读第六段：提出阅读要求：（一）这段中哪些地方体现了雨来不仅勇敢，而且非常机智？预设：枪响之前，雨来趁鬼子不防备，一头扎到河里去。 （二）雨来没有死的原因一节，为什么放在最后？预设：这样写充满悬念，使故事情节新颖有趣。（三）概括段意，并加小标题。学生阅读后，讨论以上三个问题。 （段意：雨来靠游泳脱险。）（小标题：“雨来没有死！”）三、分析段落之间的关系过渡：学完了全文，我们下面来分

8、析一下文章的详略，和它们之间的 关系。自由阅读全文，要求：（一）找出文章的重点段。（第四段）（二） 分析围绕中心写一、二、三、五、六段的作用。（第一段写雨来本领高，所以后来能英勇脱险，机智对敌；第二 段写雨来上夜校，懂得热爱祖国的道理，所以能坚持对敌斗争；第三 段写雨来掩护李大叔，因为雨来热爱祖国，所以能爱护革命干部；第 五段写老乡们哀悼雨来，是从一个侧面表现雨来是个小英雄；第六段 写雨来没有死，是他机智勇敢的结果。课文的中心思想是借雨来机智 勇敢地和敌人斗争的故事，讲抗日根据地儿童热爱祖国的优良品质。 课文的一、二、三、五、六段虽不是重点，但与中心有着密切的联系。）文章还有哪些值得我们学习的

9、地方？学生再次默读课文，讨论交流自己的发现。预设：句子优美，词语丰富，笔法生动。预设：前后呼应的写作方法。四、练习简要复述：雨来是个十二岁的小孩，为什么说他是个小英雄 呢？请大家简要地来讲讲小英雄雨来的故事。要讲清时间、地点、 人物、情节事情的开始、发展、高潮和结局。时间：抗日战争时期的一天。地点：晋察冀边区北部的芦花村（指地图）；人物：雨来。事情的开始、发展：课文第三段内容。高潮：课文第四段内容。结局：课文第五、六段内容。要求大家简要复述，抓住重点内容， 其余简略复述。指导重点段落的复述：回忆一下，第四段是怎么写的。【出示课 件：第四段的板书内容。】放映有关这段内容的幻灯，让学生观察幻 灯内

10、容。各人轻声练习复述。指名上台复述。大家评议。五、布置作业。（1）有感情朗读课文。（2）把小英雄雨来的故事讲给家里人听。19 我们家的男子汉教学目标1.自主识字，认读本课“徽 谜”等 15 个生字，学习理解新词。2学习以人物性格特点分类组织、安排材料的方法；细致地观察和 细腻地描写。2体会“男子汉”逐渐成熟、自主自立、刚强的性格特征。3学会把握长文章的主要内容。教学重点 较快速度默读课文，了解作者对小男子汉的喜爱之情。 教学难点 学会把握长文章的主要内容。一、师生谈话，导入课题。1.一提“男子汉”，我们的头脑中就会马上联想到：顶天立地、敢说 敢为、正直无私、胸怀宽广等词。今天，我们一起来学习王

11、安忆写的 我们家的男子汉，看一看和我们印象中的男子汉有何不同。(板 书课题：我们家的男子汉) 【课件出示 2】2.王安忆简介，学生初步了解。【课件出示 3】王安忆，当代著名女作家，是作家王愿坚和茹志鹃的女儿。王愿坚 的代表作品有小说七根火柴党费等，茹志鹃的作品集有百 合花静静的产院高高的白杨树等。二、初读课文，整体感知。（一）初读，解决字词。1.读课文，用自己喜欢的方式认识生字词语，扫除字词障碍。2.出示词语。【出示课件 4】安徽 谜语 嘴唇 和尚 吃荤 倔强 嘱咐 沮丧 情绪 一声不吭 嘹 亮 妨碍 轮廓注意读准：翘舌音有“唇 尚 嘱”等。【课件出示 5】其中多音字“强”在这里读“jing”

12、，还有一个读音“qing”，组 词“强大”3. 指名读词语，相机解释词语意思。【课件出示 6】轮廓：构成任何一个形状的边界或外形线。恍惚： 神志不清；精神不集中精神恍惚。 (记得、听得、看得)不真切；不清楚。妨碍：使事情不能顺利进行；阻碍。沮丧：灰心，失望，伤心，灰心丧气。（二）读懂文意1认真读课文，可以朗读，可以默读，也可以轮读，选用你最喜欢 的方式阅读全文。2.讨论：文中的男子汉是一个才几岁的小孩子，但作者为何称他为男 子汉呢？（或问“文章哪些地方可以看出几岁的小男孩是一条男子 汉”？）【课件出示 7】他身上已初步表现出了男子汉的气概：逐渐成熟、自主自立、刚强勇 敢、直面现实、挑战自我、天

13、真幼稚、可爱沉着等性格特征。请同学们用自己喜欢的方式阅读课文，然后用自己的语言复述课文内 容。复述时注意作者从哪几方面写这个男子汉的?理解小标题的作用。 【课件出示 8】明确：（1）他对食物有足够的兴趣；（2）他有独立的要求，要求独立做事；（3）他沉着面对生活挑战。你还可以给每个部分换个小标题。预设：（1）爱吃（2）要求独立（3）凡事很沉着三、师生互动，解读文本。你觉得文中所写的小男孩可爱吗？你最喜欢课文的哪一部分？请简 要说一说你的理由。【课件出示 9-12】（1）开头部分：交代写作对象，写孩子的出生、留在外婆家的原因 及其与“我”的关系。（2）他对食物的兴趣1、量很多，范围很广，极有滋味，

14、“叫人看了不由得也会嘴馋起来”， 从侧面写出他吃饭极有滋味。2、补写吃青菜一事，风趣幽默。3、“他可以耐心地等上三刻钟，为了吃一客小笼包子。”“三刻钟”说明了什么？（对一个孩子来说是极难安静下来的，但“他”却很有“耐心”，可 见其兴趣之浓厚。）4、他为了去少林寺，愿意在吃上做出一些牺牲（对于一个孩子来说， 已经不简单了），但毕竟还是吃的诱惑力来得大。5、这一段写出了一个孩子、一个男孩子的特点。所有的细节描写都体现了小男孩率真的性格特点。（三）他对独立的 要求文章第二部分，题目是“他对独立的要求”，从文中哪些地方可以看 出他很想独立？预设：1、走路时，从他那挣扎的状态中，可见他想要独立的愿望之坚

15、决， “男人”的性格初见端倪。2、去买山楂片时，我本想帮他的，却使他失去了一次自己锻炼的机 会，因而他显得“沮丧”。3、对去换橘子水的独立性和狂热性，是一种要满足成功感的外在表 现，表现小男孩越来越想与成人一样享受独立做事的满足，流露出作 者的关爱赞赏之情。4、在柜台外等候的细节，可拓展一些内容。引导：每个人在走向独 立的过程中，不可能一帆风顺。不经历风雨，怎么见彩虹？不接受风 雨的洗礼，怎么能在社会上独当一面呢？（四）他面对生活挑战的沉着你从哪里感到他很沉着？预设：1、只是觉得好玩才哭的，符合一个孩子的性格。2、“可是他明白了自己不得不去不作任何无效的挣扎。”表现 他作为一个男孩子、一个男人

16、、一条男子汉的刚强、成熟。3、回安徽时的勇敢，也是细节描写，表现他的沉着。（五）结尾部分开头一句总结上文，点题。一个“这”字，指代了上文主体部分所写 的内容。抒发自己从“我们家的男子汉”身上引发的感受，体现了作 者对这一类孩子的关爱之情。（从其观察的细致、长期上可看出）四、分组探讨，体悟感情。【课件出示 13】1.小组讨论：这篇课文表达了作者的什么感情？（学生结合课文讨论，教师巡视）2.学生反馈汇报，教师指导：这篇课文写出了作者对小外甥的无比喜爱之情。五、拓展延伸，总结全文。1.04 岁的一个小男孩，他的生活中肯定不会有什么豪言壮语或有 什么惊天壮举，感动我们的只是那些真真实实的一个个生活细节

17、。小结引伸：在日常生活中或写文章时，细节往往能收到以一当十的良 好效果。不是很多人都在说“细节决定成败”嘛！那么谁能说一说什 么是细节描写呢？怎样才能描写好细节呢？【课件出示 14、15】分组讨论，交流展示如下：细节描写是指抓住生活中的细微而又具体的典型情节，加以生动细致 的描绘，它具体渗透在对人物、景物或场面描写之中。正确运用细节 描写，对表现人物，记叙事件，再现环境有着极其重要的作用。著名 作家李准曾经说过：“没有细节就不可能有艺术作品。真实的细节描 写是塑造人物，达到典型化的重要手段。”因此，在文章中，为了使 人物形象更加鲜明，使作品更具有感染力，就应该学会对细节进行描 写。描写的目的是

18、要达到生动形象，做到写人则如见其人，写景则如 临其境，能给人以真切的感受。要写好细节描写应注意下面几点。（1）选用典型细节。（2）细致观察事物。（3）精心锤炼词语。（4）巧妙运用修辞。我们共同生活半年多时间了，大家能说一说老师或同学们身上的某个 言行举止方面的细节吗？让学生随机地说一说。2.作者为什么把这样一位四岁的小男孩称为“男子汉”？【课件出示 16】归纳一下课文中的“男子汉”所具有的品质。有志不在年高，只要具 备这些优秀品质，就是一位真正的男子汉！（完成板书并小结）3.你觉得什么样的人才是真正的男子汉呢？能举出一些你所了解的 男子汉的事例吗？【课件出示 17】A、在我们的身边，有许许多多

19、有身份有地位的人，仍与老百姓同甘 苦、共患难，在人民的心目中，他们是公仆、是堂堂正正的男子汉！周恩来：鞠躬尽瘁，死而后已，为党和人民的事业贡献出了自己的一 生。孔繁森：扎根雪域、献身边陲，把自己的一切交给了党和人民。牛玉孺：担任呼和浩特市的市委书记期间，当地的工业产值成倍增长， 城市面貌大有改观，他把权力交给了人民，他造福了一方百姓，却牺 牲了自己的健康。B、在我们的身边，还有许许多多默默无闻、普普通通的人，他们能 急他人所急，想他人所想，用自己的智慧为社会无私地奉献着自己的 青春和汗水，在人们的心目中，他们是兄弟、是顶天立地的男子汉！ 【课件出示 18】雷锋：出差一千里，好事做了一火车。自己

20、省吃俭用，却能胸怀他人。袁隆平：一位相貌平平的七旬老人，穿梭在田头，心系天下民生。徐本禹：一介文弱书生，生活拮据，却能只身支教穷山僻壤，无怨无 悔。田世国：孝心动天地、泣鬼神，捐肾救母，反哺之举，令世人动容。师参与其中：其实在我们自己的家中、在我们的长辈甚至是晚辈中也 不乏男子汉。在这篇课文中女作家用心地观察，细腻地描绘出了一个 三、四岁的男子汉。4.小结升华：好，今天，我们一起探讨了一个关于男子汉的话题。照着板书小结课 文内容。在一个蹒跚学步、稚气未脱的小男孩的生活细节中，我们认 识到了男子汉的真谛。至情至信、自主独立、刚强坦诚的人就是男子 汉。不论年龄的大小、不论职位的高低、也不论财富的多

21、寡，只要拥 有了这些（指着板书右侧）优秀品质，你就是一个大写的人，一个顶 天立地的男子汉。最后请欣赏男儿当自强，让我们在歌声中寻觅 男子汉的雄姿！【课件出示 19】（板书：率真爽气 感情真挚 自主独立 刚强坦诚 沉着勇敢）20芦花鞋教学目标1.认读会认“搓、葵”等 7 个生字，理解词语,流畅地朗读课文。2.了解用空行标示长文章各部分的方法，继续运用“小标题串联法” 把握主要内容，探究“芦花鞋”的故事。3.运用边读边想、前后联系的方法，感悟故事情节和人物形象，学习 阅读长文章。教学重点 运用“小标题串联法”把握文章主要内容，探究芦花鞋的 故事。教学难点 运用边读边想、前后联系的方法，感悟故事情节

22、和人物形 象，学习阅读长文章，进一步激发阅读整本书的兴趣。一、师生谈话，导入课题。1.一本好书，是一路风景，那里的世界新奇广阔；一个好故事， 更是一段美好的回忆，值得你一生回味。曹文轩的青铜葵花就是 这样的一本好书。我们一起读过它，这节课就让我们一起走进大麦地， 走进芦花鞋。（板书课题：芦花鞋）【课件出示 2】2. 曹文轩简介，学生初步了解。【课件出示 3】曹文轩，一九五四年一月生于江苏盐城。作家。著有长篇小说草房 子根鸟细米青铜葵花火印以及“大王书”系列、 “我的儿子皮卡”系列和“丁丁当当”系列等。多部作品被译为英、 法、德、日、韩等文字。二、初读课文，整体感知。（一）初读，解决字词。过渡：

23、首先让我们自主解决一下本文的生字新词。1.读课文，用自己喜欢的方式认识生字词语，扫除字词障碍。2.出示词语。【出示课件 4】搓麻绳 葵花 祈求 遗憾 污迹 雪屑3. 指名读词语，相机解释词语意思。（二）梳理情节，了解故事。师：解决了生字新词，让我们再来理清文章的脉络层次。1.了解用空行标示长课文各部分的方法，把课文分为四个部分。 2.交流讨论，提炼小标题。（1）出示自学要求，学生快速默读课文，完善预习单上的小标题。（2）小组讨论，提炼出最佳小标题，写在词卡上，自由展示。 （3）全班交流，共同评议，确定每部分的小标题。根据学生回答展示：【课件出示 5】第一部分（1-8）：编芦花鞋第二部分（9-1

24、4）：卖芦花鞋第三部分（15-22）：芦花鞋卖光了第四部分（23-30）：最后一双芦花鞋（板书：编芦花鞋 买芦花鞋 芦花鞋卖光了 最后一双芦花鞋） 4.运用“小标题串联法”把握课文主要内容。【课件出示 6】弄清了各个部分的小标题，在此基础上我们再来概括文章的主要内 容，是否就非常容易了呢？预设：（本文主要写了青铜一家做了 101 双芦花鞋，让青铜顶着刺骨的寒风 去卖芦花鞋，他甚至还把自己脚上穿的一双芦花鞋也给卖了，回到家 时，他的脚已经冻得通红。）小结：按照事情发展的顺序，把小标题串联起来，就把握了课文的主 要内容，也把银项链“变”成冰项链的过程弄清楚了。三、联系文本，赏人物之“美”。1.再次

25、默读课文，思考：在卖芦花鞋的过程中，哥哥青铜给你留下的 印象是否更深？请在文中相关地方做标记。画出相关语句。【课件出 示 7、8、9、10】2.小组交流阅读感受。3.全班交流，感悟人物形象。生自读，师巡视。交流相机出示：这是家里的一笔收入，一笔很重要的收入。从编芦花鞋去卖，卖的钱是“一笔很重要的收入”，可以看出青铜的 家用一个词形容，可以说是？（穷）师：青铜一家是怎么做芦花鞋的？（指名读，要读得好）先将上等的芦花采回来，然后将它们均匀地搓进草绳里，再编织成鞋， 生指名读。让我们跟着青铜一起来试着做芦花鞋。指名读。 鞋动作的词语。找出表示做芦花预设：（采 搓进 编织）芦花鞋是什么样子的？那柔软的

26、芦花竟像是长在上面的一般。被风一吹，那花都往一个方向 倾覆而去，露出金黄的稻草来。两只鞋既像四只鸟窝，又像两对 鸟。生齐读。就这样，青铜一家竟然做出了 101 双芦花鞋。这些芦花鞋是青铜一家 辛辛苦苦做出来的，是“一笔很重要的收入。”4.读第二部分，你觉得青铜给你留下了怎样的印象？（能吃苦的人） 你从哪儿体会到？天下了一夜大雪，积雪足有一尺厚，早晨门都很难推开。雪还在下。但青铜却坚持着今天一定要去镇上。他对奶奶他们说：“今天天冷， 更会有人买鞋的。”你从这些词语感到青铜是个能吃苦的人？（坚持、一定、更会）你认 为景物的描写有什么作用？（衬托人物的作用）具体来说？预设：用天气的恶劣，雪的大，来衬

27、托人物冒雪卖鞋的艰辛，体现青 铜的懂事、为了家人吃苦耐劳的精神。你能读出你对人物的理解吗？指名读，评价读，齐读。小结：阅读长文章时，边读边想，联系前后文的内容，就能拉近与故 事中人物的距离，更全面地了解人物形象。5.从三四部分中，青铜卖鞋的过程，你又体会出青铜是个怎样的人？ 从哪儿体会出来的？自读课文，圈画出相关语句，做好批注。小组讨论，展示交流：从这两个部分，我们感到青铜的善良，纯真。找出相关语句。其中肯定有一两个搞艺术的，看着这些鞋，嘴里啧啧地感叹不已。读读这些语句，你读出了什么？（过路的城里人对芦花鞋的喜爱。） 你能读出这种感情吗？指名读，评价读，齐读。尽管，看出了城里人对芦花鞋的喜欢，

28、青铜又是怎么做的？他没有因为他们眼里闪现出来的那份喜欢而涨价，还是报了他本来想 卖的价。从青铜的做法中，你想给他说些什么？预设：青铜，你可真老实，尽管看出他们非常喜欢这些鞋子，还是按 照原来的价钱卖，为你喝彩！四、总结归纳，读写训练1.同学们，青铜葵花生活在一个苦难的年代，但苦难并不是那个时代 特有的。每个时代，有每个时代的苦难。曹文轩叔叔在封底写道：【课 件出示 11】每一个时代的人，都有一个时代的人的痛苦，痛苦绝不是今天 的少年才有的。少年时，就有一种对痛苦的风度，长大时才可能是一 个强者。（齐读）合上书本，想想自己，你有什么收获呢？生交流。老师希望这朵朵葵花永远盛开在我们的心灵深处，驱散

29、生活中的潮湿 和阴霾，让好书永远伴随我们成长！2.大胆想象，续写故事。师：课文的结尾存有留白，给了我们无限想象的空间，让我们续写故 事结尾吧！他赤脚踏过积雪时，溅起了一蓬蓬雪屑根据自己对青铜的了解，把课文的结尾，展开合理的想象，被省 略的内容写出来。五、阅读延伸，推荐系列书目1.同学们，今天这节课，我们一起走进了青铜葵花的世界，在美 的世界里与作家曹文轩有了一个美丽的约会。2.曹文轩先生的作品情节美，人性美，语言也美，他把这一系列 歌颂美的作品称为“曹文轩纯美小说系列”。“曹文轩纯美小说系列”：根鸟细米狗牙雨野 风车红瓦黑瓦青铜葵花山羊不吃天堂草草房子。3.让我们带着向往与追求继续走进曹文轩的

30、纯美小说中，走进真 善美的世界中！ 通过拓展阅读使学生认识曹文轩先生作品的特点， 受到启发和引导。口语交际 朋友相处的秘诀教学目标1.交流和朋友相处的方法。2.根据讨论的目的记录重要信息。3.分类整理小组意见，有条理地汇报。教学重点 根据讨论的目的记录重要信息。教学难点 分类整理小组意见，有条理地汇报。一、谈话导入1.我们都有自己的朋友：新朋友、老朋友。和朋友相处，你认为最重 要的是什么？预设：（1）我认为和朋友相处最重要的是相互信任。（2）我认为和朋友相处最重要的是愿意分享，不自私。2.今天我们就来学习讨论：和朋友相处的秘诀是什么？（板书：朋友相处的秘诀）以问题方式导入，引发学生思考，使学生

31、进入到问题情境中来，积极参与到交际活动中来。 二、明确交际要求本次口语交际的要求是：【课件出示 2】1.根据讨论的目的记录重要信息。2.分类整理小组意见，有条理地汇报。（板书：记录信息，分类整理 条理汇报）三、交际练习，汇总意见【课件出示 3】下面我们就分组讨论“朋友相处的秘诀”是什么？1.分组交流，每人至少提出三条重要意见。2.组长汇总小组意见。3.小组长怎样才能更好地汇总小组意见呢？温馨提示：【课件出示 4】先记录每个同学的想法，再把相近的整合在一起，然后标记出大多数 同学认同的想法。4.出示汇总记录例子：下面是某小组在讨论“怎样表达对父母的爱”时做的记录，供参考。 5.代表全班交流将小组意