Photoshop课程标准.docx

1、Photoshop课程标准Photoshop课程标准课程类别：专业基础课程计划课时：48课程学分：3适用专业：室内装饰艺术设计一、课程概述$（一）制定依据 本标准依据室内设计技术专业（室内装饰设计方向）人才培养方案中的人才培养规格要求和对Photoshop课程教学目标要求而制定。用于指导其课程教学与课程建设。（二）课程的性质与地位Photoshop是室内装饰艺术设计方向的一门专业基础课程，是室内装饰艺术设计专业的一门必修软件课，同时也是新媒体策划与设计专业开设的一门软件应用基础技能课。通过本课程的学习，使学生了解Photoshop的功能、特点、概念、术语和工作界面，熟练掌握图像编辑、通道、图层

2、、路径的综合运用；熟练掌握图像色彩的校正、各种特效滤镜的使用、特效字的制作和图像输出与优化等方法和技巧；能够灵活运用图层风格、流体变形及褪底和蒙版，制作出千变万化的图像特效，从而形成一定的平面图像处理力，为学生进一步学习打下坚实的基础，同时为与本专业效果图制作及相关的应用课程提供应用基础与支持。序号后续课程名称需要本课程支撑的主要能力$13DMAX+VRAY效果图表现需要本课程提供效果图后期处理的能力。2家居空间设计需要本课程提供效果图后期处理的能力。3公共空间设计|需要本课程提供效果图后期处理的能力。4商业空间设计需要本课程提供效果图后期处理的能力。（三）课程设计思路Photoshop是室内

3、装饰艺术设计方向的一门专业基础课程，是开启他们进入室内设计殿堂的第一步。考虑到高职学生以技能为主，因此在尽量减少纯粹的理论知识讲授，而是以实际案例项目中所需要用到的关键知识点为基础，以项目驱动的形式，由教师布置项目，学生自主操作，教师辅导，成果点评分享，以此来加深学生对Photoshop的软件性质与软件要求的认识，为后续的各项课程打下基础。（四）课程内容选取的依据以知识适度够用为原则，选取关键知识点，以达到让学生知道Photoshop是做什么的、该怎么做和以后会怎么做即可。更多的知识点将依靠后续的课程设置来逐渐讲授。本课程内容的分为两个模块，一个是Photoshop基本操作，一个是效果图后期合

4、成制作。在Photoshop基本操作模块，将讲授Photoshop的功能、特点、熟练掌握图像编辑、通道、图层、路径的综合运用；熟练掌握图像色彩的校正、各种特效滤镜的使用、特效字的制作和图像输出与优化等方法和技巧。而效果图后期合成制作模块则选择几个代表性的设计案例来讲授制作。;1.学习情境中的知识点与现实密切相关学习情境中的知识点必须与学生现实生活密切相关，以激发他们的学习兴趣。2.学习领域课程设计基于认知规律，从简单到复杂学习型的知识点，基于认知规律，从简单到复杂。学习任务在包含前一个任务的基础上增加知识点，难度层层推进，有序实现教学目标。3.注重学生的可持续发展能力4.课程结构是静态的，教学

5、载体是动态的、开放的在确定课程内容时，各个载体包含的知识点是静态的，老师或学校可根据自己的情况选择合适的载体。二、课程目标￥（一）总目标通过校企合作的任务驱动型项目活动培养学生具有良好职业道德、专业技能水平、可持续发展能力，使学生掌握产品开发与创新设计的基础技能，初步形成一定的学习能力和课程实践能力，并培养学生诚实、守信、负责、善于沟通和合作的团队意识，及其重质量、守规范和安全意识，提高学生的职业能力，并通过理论、实训、实习相融合的教学方式，边讲边学、边学边做、做中学、学中做，把学生培养成为具有良好职业道德的、具有产品开发与创新设计知识的、具有可持续发展能力的高素质高技能型人才，以适应市场对景

6、观设计人才的需求。（二）分目标1.知识目标（1）知道Photoshop的应用领域;（2）知道Photoshop在室内效果图制作中的作用和地位；（3）掌握Photoshop的基本制作操作流程和方法；（4）掌握Photoshop图层的使用方法；（5）掌握Photoshop通道的使用方法；（6）掌握Photoshop路径的使用方法；（7）掌握Photoshop蒙版、滤镜使用方法；（8）掌握Photoshop图形合成效果图制作的技巧与方法；2.学生专业能力目标（1）具有作为室内装饰设计师岗位必须的效果图制作基础知识；（2）具有正确、系统理解Photoshop操作流程和方法的能力；（3）具有室内效果图制

7、作的能力；、（4）具有图形合成、图形处理的能力；（5）具有图形处理软件综合运用的能力。3.方法能力和社会能力目标（1）具有良好的职业道德和科学的创新精神；（2）工作中的与他人的合作能力、交流与协商能力；（3）具有决策能力和执行能力；（4）社会责任心和环境保护；（5）语言及文字表达能力；【（6）通过自学获取新技术的能力；（7）利用网络、文献等获取信息的能力；（8）评估工作结果（自我、他人）的能力。三、课程教学内容与学时安排章节基本内容知识要求能力要求第1章 Photoshop CS5基础知识 启动和退出 基本概念 界面环境 基本操作 新增功能 自定义键盘快键 快捷键大全(1)?(2)理解各种区域

8、选择工具，移动工具和裁剪工具的应用技巧，能对图像进行一定的处理。(3)熟练掌握RGB、CMYK颜色模式；位图和矢量图。(4)掌握PSD、JPEG图像格式。(5)理解图像分辨率。培养学生对Photoshop操作应用的四种能力：图像的获取能力；图像的分离抠取能力；图像的色彩调整能力；平面的设计能力。以实际应用为根本设计教学案例，注重学生实践操作，培养学生能做、会作、熟练、并逐步形成技能。第2章 立体几何图形绘制 球体效果 圆柱体效果 圆锥体效果 立方体效果 贴春联(1)熟练掌握：【椭圆选框工具】、【渐变工具】、【矩形选框工具】、【自由变换工具】、【加深工具】、【减淡工具】等的使用。(2)会进行投影

9、效果的制作。第3章 数码相机和Photoshop的结合 令照片的色彩更加鲜艳 制作淡彩背景的照片. 制作双色调模式的照片 修复照片的瑕疵 制作证件快照 合成照片 拼接照片 (1)了解旋转画布、常用色彩模式。(2)掌握色彩和色调调整命令使用方法。(3)掌握【色相/饱和度】的着色功能。(4)掌握模式的使用技巧。(5)掌握裁切工具、定义图案，填充图案工具的使用方法。(6);(7)熟练掌握【修复画笔工具】、【修补工具】和【仿制图章工具】图像修复工具的使用技巧。(8)理解多种抠图工具的使用方法，并初步掌握扣图技巧。第4章 图层的运用 亮丽效果 制作沙海天使 制作素描效果 古典竹简效果【 叶子上的水珠 光

10、盘封面效果 制作企业DM手册(1)了解导航器面板；信息面板；颜色面板；字符面板；段落面板。(2)理解图层的【不透明度】和【色彩平衡】，图层的【链接】和【对齐】。(3)掌握图层混合模式；图层样式。(4)熟练掌握图层的建立、删除、合并等基本操作；图层管理及使用方法。;第5章 路径的运用 路径的基础知识 制作飞翔字 制作蝴蝶相框 招贴设计 鼠绘吉祥物(1)理解【钢笔工具】的基本用法。(2)掌握创建路径的各种选项。(3)掌握路径的描边应用技巧。(4)理解路径的基本概念；制作路径的基础知识；路径与选区之间的转换。(5)掌握路径工具在手绘中的具体应用。,第6章 通道和蒙版 合成照片 制作电影海报 制作波尔

11、卡点效果 制作玉蝴蝶 利用通道抠取头发 利用通道抠取婚纱 制作宣传展板(1)了解专色通道。(2)熟练掌握用【快速蒙版】抠图的技巧。(3)掌握通道的基本操作；通道的应用；图层蒙版和矢量蒙版。(4)熟练掌握通道的概念；Alpha通道的使用；选区的储存和调出。(5)熟练掌握通道抠图的方法和技巧。第7章 滤镜的运用 打造数码背景 制作个性化相框 制作彩色小贝壳 画面添加风雪效果 制作素描背景效果(1)熟练掌握模糊滤镜；纹理滤镜；扭曲滤镜；风格化滤镜。(2)掌握各类滤镜的种类和效果。(3)了解液化工具、抽出工具和图案生成器；第三方滤镜。第8章 Photoshop室内效果图后期处理室内效果图综合实训一室内

12、效果图综合实训二(1)掌握家俱要素的抠图技巧。(2)会利用相关工具优化图素。(3)熟练掌握图素合成效果图的步骤、方法及要领。 (4)效果图后期整体调色。(5)效果图后期氛围的修饰。四、教学实施（一）师资要求1.从事本课程教学的专任教师，应具备以下相关知识、能力和资质:1 ）具备艺术设计类专业大学本科以上学历（含本科），并接受过职业教育教学方法论的培训，具备高校教师资格。2）从事实践教学的主讲教师要具备在企业实际参与设计项目的经历。3）具备平面广告设计、室内装饰设计、室内效果图制图与计算机辅助三维设计、计算机辅助二维设计等方面的相关知识。4）具备教学组织、管理及协调能力。2.从事本课程教学的兼职

13、教师，应具备以下资质:1）应具有一定的普通话基础，并掌握一定的教学、教育相关知识，在进行示范性教学时，能充分表达所教学的内容。2）在企业从事3年以上平面广告、室内效果图设计制作的实践工作。（二）教材及参考资料教材的编写要体现课程的性质、价值、基本理念、课程目标以及内容标准。1.打破传统的学科教材模式，以本课程标准为依据进行教材编写。2.校企联合编写教材，教材编写以校企合作、理实一体化培养高技能人才的要求为目标，注重能力本位的原则，力求突出“理论够用、重在实操”和“简单明了、方便实用”的特色，内容应具有较强的应用性和针对性，编写的目的主要是为了培养具有良好职业道德、具有一定理论知识、具有较强操作

14、和管理实践能力、具有可持续发展能力的、为用人企业所欢迎的高技能景观设计人才。3.通过工作任务的需求，以够用为度为原则，设定能力目标，能力标准，引入高职学生所必需的理论知识，加强实际操作能力的训练。4.教材应图文并茂，提供大量的实际示例图，提高学生的学习兴趣和对于技术的理解与掌握。5.建议为教材配置专门的多媒体光盘，以满足教学的需要和学生的自学。序号教材名称主编出版社1Photoshop CS5基础与应用张燕丽 王刚上海交通大学出版社参考资料1Photoshop CS5火星风暴万晨曦人民邮电出版社（四）教学方法改革教学方法，融“教学做”于一体。打破传统的课堂讲授与实训教学分段实施的方式，而是在校

15、内学生实训中心，边讲授、边训练。学生在教中学，在学中做。本课程授课内容分为两大部分，分别是Photoshop基础操作部分和效果图案例操作部分。教师在操作理论知识讲授后，就将学生分为若干项目组，每一组指定一名团队负责人。学生以团队设计的方式参与到项目的实做部分，通过项目实做的方式学习Photoshop效果图后期处理的知识。在这个过程中，教师巡回指导。每一个项目设计完毕后，每个项目团队都要给其他人展示设计，并接受其他团队的问询。项目团队的最终成绩由教师和其他项目团队共同打分决定，以此来提高学生的学习兴趣和参与乐趣。&（五）教学评价学生学习要教师评价和学习者互评相结合、过程评价和结果评价相结合、课内

16、评价和课外评价相结合、理论评价和实践评价相结合、校内评价和校外评价相结合。改革考核手段和方法，加强实践性教学环节的考核，可采用形成性评价和终结性评价相结合的考核方法。1.形成性评价形成性评价是教学的重要组成部分和推动因素。形成性评价的任务是对学生日常学习过程中的表现、所取得的成绩以及所反映出的情感、态度、策略等方面的发展做出评价。其目的是激励学生学习，帮助学生有效调控自己的学习过程，使学生获得成就感，增强自信心，培养合作精神。形成性评价有利于学生从被动接受评价转变成为评价的主体和积极参与者。为了使评价有机地融入教学过程，应建立开放、宽松的评价氛围，以测试和非测试的方式以及个人与小组结合的方式进

17、行评价，鼓励学生与教师共同参与评价，实现评价主体的多元化。形成性评价的形式可有多种，如课堂学习活动评比、学习效果自评、问卷调查、访谈、平时测验等。形成性评价可采用描述性评价、等级评定或评分等评价记录方式。无论何种方式，都应注意评价的正面鼓励和激励作用。教师要根据评价结果与学生进行不同形式的交流，充分肯定学生的进步，鼓励学生自我反思、自我提高。按照评价标准从“工作质量、工作速度、产品开发与创新设计基础知识、学习态度、社会行为、职业价值观”等方面评价学生表现，重点关注以下方面：（1）正确理解各类平面处理软件的应用范围，熟悉Photoshop基础操作实践。（2）熟练掌握室内效果图后期处理技法。（3）

18、遵守纪律，有团队合作精神。-（4）能向小组成员分享自己的设计资源、工作过程中的体会与改进设想。（5）由学校主讲老师和企业兼职老师结合考勤情况、学习态度、学生作业、平时测验、景观设计技能竞赛、学生有关顶岗实习情况及考核情况，共同综合评定学生成绩。（6）应注重对学生动手能力和在实践中分析问题、解决问题能力的考核，对在学习和应用上有创新的学生给予特别鼓励，综合评价学生的能力。 2.终结性评价终结性评价 (如期末项目制作等)是检测学生学习Photoshop的重要途径，也是反映教学效果、学校办学质量的重要指标之一。终结性评价必须以考查学生软件操作水平与设计创新水平综合应用能力为目标，力争科学地、全面地考

19、查学生在经过一段学习后所具有的软件操作与效果图表现能力。测试以大项目形式，全面考查学生对知识的综合应用能力。考核方式：考核分类考核方式？成绩比例形成性评价课堂小项目练习以检查作业、设计分享、课堂提问为主40%终结性评价主要以大型项目成果提交来考察综合应用能力项目成果提交#50%综合评价考核学生的基本综合素质观察学生的考勤情况、学习态度、职业道德、团队合作、语言交流、组织管理等。10%考核标准：序号学习情境，考核的知识点、节能点及要求考核比例1Photoshop效果图后期合成是否合理图层通道及路径使用是否规范合理，作品素材配合是否合理40%2Photoshop色彩调节是否到位效果图整体氛围的把握

20、，艺术气息的渲染40%3学生综合评价学生的基本综合素养20%（六）课程资源开发与利用根据课程目标、学生实际以及本课程的理论性和实践等特点，本课程的教学应该建设由文字教材、多媒体课件等多种媒体教学资源为一体的配套教材，全套教材各司其职，以文字教材为中心，多媒体教学课件为副，共同完成教学任务，达成教学目标。1.常用课程资源的开发和利用幻灯片、投影仪、电子教案等，充分利用这些资源创设形象生动的工作情境，激发学生的学习，促进学生对知识的理解和掌握。建议加强常用课程资源的开发，建立多媒体课程资源的数据库，努力实现跨学校多媒体资源的共享，以提高资源利用效率。2.积极开发和利用网络课程资源。充分利用诸如电子书籍、电子期刊、数据库、数字图书馆、教育网站和电子论坛等网络信息资源，使教学媒体从单一媒体向多种媒体转变；使教学活动从信息的单向传递向双向交互转变；使学生从单独的学习向合作学习转变。五、课程管理（一）课程教学团队课程负责人：吴智勇主讲教师：吴秋茜、周军、张庆松（二）责任1.艺术设计专业建设指导委员会把握课程发展方向。2教研室主任与课程负责人负责课程的整体建设、内容的调整、课程的持续发展。3.主讲教师负责课程的授课过程，主讲教师与实训教师负责课程的实训教学。4.课程负责人负责监督课程的实施。六、其它说明1.本课程适用于三年制艺术设计专业。