国学 孝经 课程设置.docx

1、国学 孝经 课程设置国学教案 备课日期: 上课日期: 教案序号1课题开宗明义章第一课型新授课教学目标1、要求学生在朗读中读准字音，能琅琅上口，在熟读的基础上体会表达含义。2、读要体现节奏的美、情感的美教学重点教学难点读准字音，注意句子停顿教学方法在学生自读的基础上，教师要逐节逐句进行指导性的读，使学生读准字音，乃至读通全篇。教具录音磁带、录音机一、导入新课这节课我们学习孝经第一章二、初步感知，听读：1、教师范读2、学生根据注音自由读3、学生跟着录音进行试读三、再次感知：1、请学生说说应该怎样去读？2、分小组讨论后回答（读中注意停顿，这篇古文讲了许多道理，念时要轻松、流畅）3、指名学生诵读4、学

2、生评议四、教师指导朗读：1、教师领读2、学生齐读3、教师进行点拨（指出不足之处）4、学生熟读五、在熟读的基础上理解含义：1、学生自由说理解2、小组讨论，谈谈自己的看法3全班交流六、教师小结：对读与背中表现积极的学生给予表扬。七、布置作业：将开宗明义读给家长听，并预习下一章。教学反思备课日期: 上课日期: 教案序号:2课题天子章第二课型新授课教学目标1、要求学生在朗读中读准字音，能琅琅上口，在熟读的基础上体会表达含义。2、读要体现节奏的美、情感的美教学重点教学难点读准字音，注意句子停顿教学方法在学生自读的基础上，教师要逐节逐句进行指导性的读，使学生读准字音，乃至读通全篇。教具录音磁带、录音机教学

3、过程谈话：师：同学们，今天校长来听课，紧张吗?(生：紧张）。师：那我们先来背诵几首古诗，放松一下好吗？ （好） 谁愿意领背，（课前一分钟开始） 还紧张吗？ （不紧张） 那好，咱们开始上课。一、复习。1.齐背 开宗明义章第一师：背的真好。2.老师还有一个问题想请大家回答，也就是老师留的作业，看看大家谁完成的好。想一想，第一个作业是什么？（生答）谁做到了，请举手。师：（小结）你们做的真好，老师知道你们在家都是孝顺的孩子，当一个人懂得自己爱自己，自己照顾自己，使自己不受到伤害，不用父母操心，就是孝顺的开始。在社会上独立的按照自然规律去做事，使自己的名声在后世中传扬，以显示出父母的教育，这是孝顺的结果

4、。这样你就是一个孝顺的孩子，是一个少年君子。二、新课1.板书课题 读题 解题 天子章第二2.谁知道天子一词是什么意思？（生；说）师；天子就是古代的最高领导人，也就是古代的皇帝。3.听老师读一遍课文。4.下面请同学们伸出右手放到书上和老师一起读课文。5.下面同学们借助拼音自由读课文。6.指名读。7大家一起读。师：这一章主要讲的是什么意思呢？（生：答)师：这一章主要是说明一个国家的最高领导人应当尽的孝道，要博爱广敬，感化人群。接下来我们看课文有几句话？（4句） 我们先学习第一句，谁来读一下。（生：读）师：你读的真好，这句话是什么意思呢？（生；说）师：子曰，就是孔子说的话，能够亲爱自己父母的人，就不

5、会厌恶别人的父母，能够尊敬自己的父母的人，也不会怠慢别人的父母。师：这句话的意思我们理解了，我们一起把这句话再读一遍。（生：齐读）师：大家读的真好，接下来我们来学习第二句，谁来读一下。（生：读）师：这句话的意思是一个国家的最高领导人，要把亲爱恭敬的心情尽心尽力地侍奉双亲，而他的身教德行就像风吹草一样，自然风行于大地，很快的普及到老百姓的身上，就是外国人看到了，也要模仿实行，争相遵从效法。接下来我们一起读第三句。（生：齐读）这句的意思就是：这就是天子的孝道呀！师：我们一起读最后一句，理解这句的意思。 尚书 里说：天子一人有善行，那天下千千万万的老百姓都敬仰他，信赖他，而向他学习，去 敬爱他们自己

6、的父母了。师：这一章的意思我们都理解了，我们一起再读一遍课文。（生：齐读）师：（小结） 这一章首先是从天子开始讲的，换句话说就是古代的最高领导人，古代的天子讲的是“以身作则、教化百姓。”天子的一言一行不但要考虑当时的效果，而且还要考虑长远的效果，天子以爱和敬的心情对待 父母，就可以把自己的所行施教于百姓，树立典型于四海，百姓加以模仿，这就是天子的孝道。三、拓展延伸师：我们学习了这么时间是不是累了。（生：是)愿不愿听故事（生：愿意）那同学们坐好听老师讲故事，听完故事老师还有问题问大家，谁回答的好就奖励给他一颗红星。师：讲故事 亲尝汤药 汉文帝刘恒，汉高祖的儿子，他是汉朝的第五位皇帝，虽然他贵为皇

7、帝，却很孝顺自己的母亲。虽然每天都要处理很多公务，他从没有忘记到母亲的房间问候，后来他的母亲病了，他就日夜精心服侍，有时整夜守候，从未睡过一个安稳覚，每天母亲吃药时，他都要先亲口尝尝，从不懈怠。长达三年之久，他在位24年，重德治，兴礼仪。使西汉社会稳定，人丁兴旺。后来，汉文帝侍奉母亲的故事，成为千古传诵的佳话。问题：1.故事的名字是什么？2.故事讲的是谁的故事？3.他是干什么的？4.他侍奉母亲几年？四、总结 从这个故事我们可以看到人类的文化是继承的文化，是不断积累的文化，当我们看到先辈的美德，并继承发扬下来的时候，人类也就前进了、进步了。五、作业1.从今天起每天要感谢父母来接我们。2.在家帮助

8、父母做力所能及的家务活。教学反思备课日期: 上课日期: 教案序号:3课题诸侯章课型新授教学目标1、要求学生在朗读中读准字音，能琅琅上口，在熟读的基础上体会表达含义。2、读要体现节奏的美、情感的美。教学重点教学难点读准字音，注意句子停顿教学方法在学生自读的基础上，教师要逐节逐句进行指导性的读，使学生读准字音，乃至读通全篇。教具录音磁带、录音机教学过程一、导入新课：1、指名学生朗读天子章。2、今天我们继续学习孝经选篇中的第三篇诸侯章3、板书课题诸侯章二、初步感知，听读：1、教师范读2、学生根据注音自由读3、学生跟着录音进行试读三、再次感知：1、请学生说说应该怎样去读？2、分小组讨论后回答（读中注意

9、停顿，这篇古文讲了许多道理，念时要轻松、流畅）3、指名学生诵读4、学生评议四、教师指导朗读：1、教师领读2、学生齐读3、教师进行点拨（指出不足之处）4、学生熟读五、在熟读的基础上理解含义：1、学生自由说理解2、小组讨论，谈谈自己的看法3全班交流六、教师小结：对读与背中表现积极的学生给予表扬。七、布置作业：将诸侯章读给家长听，并预习下一章。教学反思备课日期: 上课日期: 教案序号4课题卿大夫章课型新授课教学目标1、要求学生在朗读中读准字音，能琅琅上口，在熟读的基础上体会表达含义。2、读要体现节奏的美、情感的美教学重点教学难点读准字音，注意句子停顿教学方法在学生自读的基础上，教师要逐节逐句进行指导

10、性的读，使学生读准字音，乃至读通全篇。教具录音磁带、录音机教学过程一、导入新课1、指名学生朗读诸侯章。2、今天我们继续学习孝经选篇中的第四篇卿大夫章3、板书课题卿大夫章二、初步感知，听读：1、教师范读2、学生根据注音自由读3、学生跟着录音进行试读三、再次感知：1、请学生说说应该怎样去读？2、分小组讨论后回答（读中注意停顿，这篇古文讲了许多道理，念时要轻松、流畅）3、指名学生诵读4、学生评议四、教师指导朗读：1、教师领读2、学生齐读3、教师进行点拨（指出不足之处）4、学生熟读五、在熟读的基础上理解含义：1、学生自由说理解2、小组讨论，谈谈自己的看法3全班交流六、教师小结：对读与背中表现积极的学生

11、给予表扬。七、布置作业：将卿大夫章读给家长听，并预习下一章。教学反思备课日期: 上课日期: 教案序号5课题士章课型新授课教学目标1、要求学生在朗读中读准字音，能琅琅上口，在熟读的基础上体会表达含义。2、读要体现节奏的美、情感的美教学重点教学难点读准字音，注意句子停顿教学方法在学生自读的基础上，教师要逐节逐句进行指导性的读，使学生读准字音，乃至读通全篇。教具录音磁带、录音机教学过程一、导入新课1、指名学生朗读卿大夫章。2、今天我们继续学习孝经选篇中的第五篇士章3、板书课题士章二、初步感知，听读：1、教师范读2、学生根据注音自由读3、学生跟着录音进行试读三、再次感知：1、请学生说说应该怎样去读？2

12、、分小组讨论后回答（读中注意停顿，这篇古文讲了许多道理，念时要轻松、流畅）3、指名学生诵读4、学生评议四、教师指导朗读：1、教师领读2、学生齐读3、教师进行点拨（指出不足之处）4、学生熟读五、在熟读的基础上理解含义：1、学生自由说理解2、小组讨论，谈谈自己的看法3全班交流六、教师小结：对读与背中表现积极的学生给予表扬。七、布置作业：将士章读给家长听，并预习下一章。教学反思备课日期: 上课日期: 教案序号6课题庶人章课型新授课教学目标1、要求学生在朗读中读准字音，能琅琅上口，在熟读的基础上体会表达含义。2、读要体现节奏的美、情感的美教学重点教学难点读准字音，注意句子停顿教学方法在学生自读的基础上

13、，教师要逐节逐句进行指导性的读，使学生读准字音，乃至读通全篇。教具录音磁带、录音机教学过程一、导入新课1、指名学生朗读士章。2、今天我们继续学习孝经选篇中的第六篇庶人章3、板书课题庶人章二、初步感知，听读：1、教师范读2、学生根据注音自由读3、学生跟着录音进行试读三、再次感知：1、请学生说说应该怎样去读？2、分小组讨论后回答（读中注意停顿，这篇古文讲了许多道理，念时要轻松、流畅）3、指名学生诵读4、学生评议四、教师指导朗读：1、教师领读2、学生齐读3、教师进行点拨（指出不足之处）4、学生熟读五、在熟读的基础上理解含义：1、学生自由说理解2、小组讨论，谈谈自己的看法3全班交流六、教师小结：对读与

14、背中表现积极的学生给予表扬。七、布置作业：将庶人章读给家长听，并预习下一章。教学反思备课日期: 上课日期: 教案序号7课题三才章课型新授课教学目标1、要求学生在朗读中读准字音，能琅琅上口，在熟读的基础上体会表达含义。2、读要体现节奏的美、情感的美教学重点教学难点读准字音，注意句子停顿教学方法在学生自读的基础上，教师要逐节逐句进行指导性的读，使学生读准字音，乃至读通全篇。教具录音磁带、录音机教学过程一、导入新课1、指名学生朗读庶人章。2、今天我们继续学习孝经选篇中的第七篇三才章3、板书课题三才章二、初步感知，听读：1、教师范读2、学生根据注音自由读3、学生跟着录音进行试读三、再次感知：1、请学生

15、说说应该怎样去读？2、分小组讨论后回答（读中注意停顿，这篇古文讲了许多道理，念时要轻松、流畅）3、指名学生诵读4、学生评议四、教师指导朗读：1、教师领读2、学生齐读3、教师进行点拨（指出不足之处）4、学生熟读五、在熟读的基础上理解含义：1、学生自由说理解2、小组讨论，谈谈自己的看法3全班交流六、教师小结：对读与背中表现积极的学生给予表扬。七、布置作业：将三才章读给家长听，并预习下一章。教学反思备课日期: 上课日期: 教案序号8课题孝治章课型新授课教学目标1、要求学生在朗读中读准字音，能琅琅上口，在熟读的基础上体会表达含义。2、读要体现节奏的美、情感的美教学重点教学难点读准字音，注意句子停顿教学

16、方法在学生自读的基础上，教师要逐节逐句进行指导性的读，使学生读准字音，乃至读通全篇。教具录音磁带、录音机教学过程一、导入新课1、指名学生朗读三才章。2、今天我们继续学习孝经选篇中的第八篇孝治章3、板书课题孝治章二、初步感知，听读：1、教师范读2、学生根据注音自由读3、学生跟着录音进行试读三、再次感知：1、请学生说说应该怎样去读？2、分小组讨论后回答（读中注意停顿，这篇古文讲了许多道理，念时要轻松、流畅）3、指名学生诵读4、学生评议四、教师指导朗读：1、教师领读2、学生齐读3、教师进行点拨（指出不足之处）4、学生熟读五、在熟读的基础上理解含义：1、学生自由说理解2、小组讨论，谈谈自己的看法3全班

17、交流六、教师小结：对读与背中表现积极的学生给予表扬。七、布置作业：将孝治章读给家长听，并预习下一章。教学反思备课日期: 上课日期: 教案序号9课题圣治章课型新授课教学目标1、要求学生在朗读中读准字音，能琅琅上口，在熟读的基础上体会表达含义。2、读要体现节奏的美、情感的美教学重点教学难点读准字音，注意句子停顿教学方法在学生自读的基础上，教师要逐节逐句进行指导性的读，使学生读准字音，乃至读通全篇。教具录音磁带、录音机教学过程一、导入新课1、指名学生朗读孝治章。2、今天我们继续学习孝经选篇中的第五篇圣治章3、板书课题圣治章二、初步感知，听读：1、教师范读2、学生根据注音自由读3、学生跟着录音进行试读

18、三、再次感知：1、请学生说说应该怎样去读？2、分小组讨论后回答（读中注意停顿，这篇古文讲了许多道理，念时要轻松、流畅）3、指名学生诵读4、学生评议四、教师指导朗读：1、教师领读2、学生齐读3、教师进行点拨（指出不足之处）4、学生熟读五、在熟读的基础上理解含义：1、学生自由说理解2、小组讨论，谈谈自己的看法3全班交流六、教师小结：对读与背中表现积极的学生给予表扬。七、布置作业：将圣治章读给家长听，并预习下一章。教学反思备课日期: 上课日期: 教案序号10课题纪孝行章课型新授课教学目标1、要求学生在朗读中读准字音，能琅琅上口，在熟读的基础上体会表达含义。2、读要体现节奏的美、情感的美教学重点教学难

19、点读准字音，注意句子停顿教学方法在学生自读的基础上，教师要逐节逐句进行指导性的读，使学生读准字音，乃至读通全篇。教具录音磁带、录音机教学过程一、导入新课1、指名学生朗读圣治章。2、今天我们继续学习孝经选篇中的第五篇纪孝行章3、板书课题纪孝行章二、初步感知，听读：1、教师范读2、学生根据注音自由读3、学生跟着录音进行试读三、再次感知：1、请学生说说应该怎样去读？2、分小组讨论后回答（读中注意停顿，这篇古文讲了许多道理，念时要轻松、流畅）3、指名学生诵读4、学生评议四、教师指导朗读：1、教师领读2、学生齐读3、教师进行点拨（指出不足之处）4、学生熟读五、在熟读的基础上理解含义：1、学生自由说理解2、小组讨论，谈谈自己的看法3全班交流六、教师小结：对读与背中表现积极的学生给予表扬。七、布置作业：将纪孝行章读给家长听，并预习下一章。教学反思