人教版二年级语文下册第17课《要是你在野外迷了路》优质教案.docx

1、人教版二年级语文下册第17课要是你在野外迷了路优质教案 人教版二年级语文下册第17课要是你在野外迷了路优质教案 17 要是你在野外迷了路 教学目标 【知识技能】 17 要是你在野外迷了路 教学目标 【知识技能】 1.认识 8 个生字，会写 10 个字。 2.有感情地朗读课文，掌握四种天然指南针的用法。 【过程与方法】 1.通过创设情境、教师检测、小组合作、朗读实践等多种形式，掌握一些辨别方向的方法； 2.通过两两交流、小组合作等活动，让学生不仅理解课文，也可体验到协作学习的方法，提高评价与协作的意识和能力； 【情感态度与价值观】 在自主、合作探究中激发学生走进大自然、观察大自然、探索大自然的欲

2、望。 重点难点 【教学重点】 1.识字、写字。 2.理解课文内容，抓住重点词句，自主掌握辨别方向的方法。 【教学难点】 激发学生走进大自然、观察大自然、探索大自然的欲望。 第一课时 （一）出示课题，激趣导入。 第一课时 （一）出示课题，激趣导入。 1.如果你迷路了，会怎样想？（板书： 慌张，理解词语的意思。 ） 2.今天我们要学一篇课文，学了之后，就是迷了路你也不会害怕。 3.板书课题，齐读课题。 （板书要是你在野外迷了路） （二）初读课文，整体感知 1.请同学们用自己喜欢的方式自由朗读课文。 提出要求： 画出不认识的生字，借助拼音，读通课文，读准字音，不多字，不少字，不重复；标出小节序号。

3、2.我会读生字。 （多媒体出示带拼音的生字） bn zh do yn lun chun pn t j x 帮 助 导 永 乱 闯 碰 特 积 需 （1）读第一行生字： 同桌互读。 同桌读有困难的地方帮助他纠正，读得好的地方表扬他并向他学习。 师生共同订正： 乱三拼音节、前鼻音，助、闯是翘舌音，帮、永、碰为后鼻音。 代表读，开火车读，齐读。 出示： hun bin zhn sh zhn chu x q 慌 辨 忠 实 盏 稠 稀 渠 （2）指名读第二行生字，纠正以下几个生字的读音。 忠、实、盏、稠是翘舌音，辨是前鼻音，慌是后鼻音。 （3）检查评价。 谁能大胆、响亮地读给大家听？指生读。 大家觉得

4、他读得怎样？评价后再读。 3.再读课文，初知内容。 （1）学生选择自己喜欢的方式读课文，了解课义内容，边读边想： 课文写了什么？ （2）自由读文，小组交流。 （3）汇报交流，师总结。 课文写了如果你在野外迷了路，大自然有很多指南针为你指引方向。 （三）识记生字，指导书写 1.出示生字： 帮 助 导 永 乱 闯 碰 特 积 需 读一读生字，并扩词。 2.这些生字，你们是怎么记住的？ 鼓励学生多种方法识字： 加一加： 邦+巾就是帮，且+力就是助，舌+乚是乱，门+马是闯；牛+寺是特；禾+只是积，+而是需。 换一换： 异去掉廾，换成寸，就是导。 猜谜语： 一弯曲水浮玉珠，是永。 3.自由组合学习生字，

5、观察一下上面的生字，想一想怎样才能把他们写正确、美观？ 4.让学生相互交流分析生字字形，生自由说，师适当补充。 出示生字的田字格课件： 帮 助 导 永 乱 闯 碰 特 积 需 永；注意第二笔是横折钩，第三笔是横撇。 导上面是巳字，要堵死口。 需上下结构，注意上面的部，不要写成雨头。 另外，助、积、特、乱左右结构，左右等宽。 碰左窄右宽。 菜上下结构，上窄下宽。 闯半包围结构。 5.当小老师教，说说生字的笔顺，教师范写。 6.学生书写生字。 生描红，师巡视指导。 7.交流反馈，展出写得好的学生作业。 说说好在哪里。 8.游戏巩固识字。 （1）找朋友。 出示形旁和声旁，学生根据形旁和声旁组成生字。

6、 （2）我指你认。 一个学生指生字，一个学生在文中找含生字的词或句子。 （四）课堂回顾，教师小结 这节课，我们了解了诗歌的大意，还认识了许多生字朋友，收获可真不小。 下节课，我们再一起学习课文讲了什么。 第二课时 （一）复习导入情境，明确学习目标 第二课时 （一）复习导入情境，明确学习目标 1.复习字词 导语： 嗨！小朋友们大家好，这几天天气越来暖和，花开了，草绿了，多美呀！今天，老师带大家去郊游，想不想去？（课件出示一幅美丽景色的画面。 ）不过，只有闯过迷宫的小朋友才可以去，那么谁想第一个闯关？（课件出示迷宫图，学生认读词语，通过迷宫。 ) 2.揭示课题 我们一起成功的闯过了迷宫。 现在，准

7、备出发！呀！老师忘记带指南针，不过没关系，大自然中有许多天然的指南针会帮我们辨别方向。 他们呀，就藏在今天我们要学的一首小诗中，这首诗是要是你在野外迷了路（课件出示课题，生读课题。 ） 3.板书课题 伸出你的手指和老师一起写课题。 （生书空课题，并齐读课题。 ） （二）自读自悟。 1.师： 它们是怎样准确地指明方向的？请同学们翻开书本，轻声读课文 25 小节，你在文中发现了什么?用划一划。 2.学生自读自悟。 （三）感悟体会 1.师： 我们一起来交流交流自己的发现。 随学生的回答教师点拨相关段落。 2.学习第二自然段 （1）指名读第二自然段。 （2）说说自己的发现。 课件演示： （3）做实验：

8、 手电筒、笔杆让学生用手势指出方向. （4）互动游戏： 老师迷了路，你们来当太阳，帮我指明方向。 师边走边说： 这是什么地方啊？我迷路了，太阳公公（姐姐），太阳，请你给我指方向！ 学生回答， 学生之间互动。 （5）质疑： 这段话里有疑问吗？ 比如： 太阳中午的时候为什么在南边？（课件演示） 拓展： 如果是早上的太阳，你能辨别方向吗？（学习词语： 旭日东升）傍晚的太阳呢？（夕阳西下） 比如： 太阳为什么是忠实的向导？ 理解向导忠实： 因为太阳都是从东边升起，西边落下，中午的时候在南边，按一定的轨迹运转，是可以信任的，可靠的，所以说是忠实的向导。 拓展： 我有一个真正的朋友，我高兴时他会跟我分享快

9、乐，我遇到困难他会伸出援助之手，可以把他称作忠实的（ ） 新中国的卫士，不管严寒酷暑，还是刮风下雨下雪，都保卫着祖国，可以称作忠实的（ ） 你也能举几个例子吗？ 朗读指导。 3、学习第三自然段 （1）指名读第三节。 （2）你有什么疑问？ 比如： 怎样找到北极星？（课件演示： ） 为什么是指路灯？（理解永远） （3）游戏互动： 师戴上星星头饰作北极星，走到教室的各个地方，学生用手势指出东、南、西、北 （4）儿歌； 老师这有一首儿歌的前半部分，你来找出后半部分。 齐读儿歌， （5）朗读展示 用你的声音来展示北极星的乐于助人。 4.教学第四自然段 （1）指名读 （2）大树自述指点方向的方法： 戴上树

10、枝帽，上台把自己的方法介绍大家。 （3）你有什么问题要问问大树吗？ 比如： 为什么枝叶稠的一面是南方，稀的一面的北方？教学词语： 南稠北稀 5.教学第五自然段。 （1）齐读课文。 (2)课文没给我们答案，谁来解决这个疑问？ 理解： 沟渠课件演示。 (3）把北南代进课文读一读。 6.小结： 刚才我们在很多游戏当中，明白了天然指南针是怎样准 确给我们指点方向的，老师出了道题向考考你们。 （课件出示填空题）学生自由练，同桌互说，指名说，齐读。 7.朗读比赛 今天喜欢怎样比赛？ （1）自由准备 （2）朗读挑战赛 （四）拓展延伸： 1.聪明的孩子们，你们还知道大自然中有那些天然的指南针吗？（生自由交流）

11、 2.出示一些生活中的天然指南针，教给学生辨认方法。 （课件，实物出示。 如： 苹果、树桩、大雁、向日葵等。 ） 3.根据所学各种天然指南针的辨认方法，并完成小诗。 （课件出示） 苹果是个忠实的向导， 树桩是个天然的指南针， 它在_指引方向。 它在_指引方向。 红的一面是_, _的一面是_， 黄的一面是_。 _的一面是_。 4.教师总结： 今天，大家的收获可真不小。 其实，在大自然中处处充满了神奇与奥秘。 我们一定要细细观察，多多思考，还要通过看书，上网等多种方法搜集各种资料，这样我们才能在科学的世界里遨游，飞翔。 板书导图 17 要是你在野外迷了路 太阳 树影 大树枝叶 稠南 稀北 积雪 化

12、得快 南 化得慢 北 北极星 北方 指南针 - 辨方工具 所属类别 : 仪器仪表 指南针又称司南，主要组成部分是一根装在轴上的磁针，磁针在天然地磁场的作用下可以自由转动并保持在磁子午线的切线方向上，磁针的北极指向地理的北极，利用这一性能可以辨别方向。 常用于航海、大地测量、旅行及军事等方面。 物理上指示方向的指南针的发明由三部件组成，分别是司南、罗盘和磁针，均属于中国的发明。 据古矿录记载最早出现于战国时期的磁山一带。 指南针是中国古代劳动人民在长期的实践中对物体磁性认识的结果。 作为中国古代四大发明之一，它的发明对人类的科学技术和文明的发展，起了无可估量的作用。 在中国古代，指南针起先应用于

13、祭祀、礼仪、军事和占卜与看风水时确定方位。 11 世纪末或 12 世纪初，中国船舶开始使用指南针导航。 北宋萍州可谈:舟师(掌舵者)识地理，夜则观星，昼则观日，阴晦观指南针。 指南针应用在航海上，是全天候的导航工具，弥补了天文导航、 地文导航之不足，开创了航海史的新纪元。 由阿拉伯人传入欧洲，为后来欧洲航海家的航海活动创造了条件。 仿写要是你在野外迷了路 要是你在野外迷了路， 可千万别慌张， 大自然有很多天然的指南针， 会帮助你辨别方向 向日葵是个忠实的向导， 它永远向着太阳： 只要它面朝南， 就表示这时候是中午。 蚂蚁是个聪明的建筑师， 它把洞口朝着南边， 要是你能认出它， 就不会乱闯。 要是碰上阴雨天， 树墩也会来帮忙。 年轮稀的一面是南方， 年轮密的一面是北方。 要是你在野外迷了路， 可千万别慌张， 大自然有很多天然的指南针， 需要你细细观察，多多去想。