精选识字学词学句二4 教学 示例范文.docx

1、精选识字学词学句二4 教学 示例范文精选识字学词学句(二)4 教学 示例范文【教案格式及要点】一 课题二 教学目标(认知，能力，情感目标的培养方面)三 教学重点四 课前准备五 教学过程(一般包括导入，字词，学文，拓展几部分。当然你还可以写的更仔细)六 作业布置七 板书设计【内容】教学目标： 1学会本课13个生字，掌握“近处、每天、哥哥、竹竿、赶快”等词语。认识“筝、溪、客、摆、强”5个字。 2正确、流利地朗读句子。教学建议 教材分析 本课为形声字归类识字。课文分七组，每组由一个基本字加上偏旁带出形声字。词语和句子主要用于巩固生字、新词。通过教学，继续培养学生运用汉字的构字规律进行识字的能力。

2、学会生字新词是本课教学的重点。教学建议课前准备 准备能分拆组合的生字卡片，如： 识字、写字教学 1识字教学 基本字带出的生字，可以采取以下办法教。 通过出示生字卡片用开火车的形式先复习熟字：户（h*）、马（m3）、青（q9ng）等，再复习偏旁的名称，然后教带出的生字，并把带出的生字与熟字进行比较。 在教生字的字义和字形时，一是可以抓住形声字的特点进行教学，以简化识字过程；二是把字放在语言环境中学习，通过对词句的理解，加深对字形字义的认知。 生字中，“请、清”是后鼻音，“斤、近、干、竿、赶”是前鼻音，“吗”是轻声，要注意读准。 “干”与“午”字形相近，“近”与“进”读音相同，教学时要比较区分。

3、2写字教学 本课有两个带走之儿（辶）的字，可重点指导“辶”的写法：三笔写成，点稍偏右，与下笔不连，高低视里面的字而定。横折折撇不要拉长；接平而长，起笔于“ ”的左边，右伴超过里面的字，起托载作用。 注意“哥、每”的笔顺。 哥上下两个“可”，上面的“ ”第五笔是竖。 每下面的笔顺为 。朗读指导 生词“哥哥”“元元”，后一个字都读轻声。 朗读句子要注意词语连读，正确停顿，还要注意语气。例如： 远处是起伏的山岭，近处是清清的小溪。（赞美） 立明，我们一起放风筝好吗？（商量） 上课铃响了，我们赶快进教室吧。（提议）练习提示 第三题是积累词语的练习。先让学生读一读，再抄下来。在学生抄写以后，还可通过听写

4、词语的方法，了解学生掌握的情况。课时安排 教学本课可用2课时。解词导向 赶快：抓紧时机，加快行动。（例句）快下雨了，我赶快回家。近反义词 近义词 赶快赶紧 反义词 远近 进出 干湿课文理解 段落段意 本课由7个偏旁引出7个新词和7个句子。 中心思想 本课让同学们进一步明确字、词、句之间的关系。释句导读 “每天清晨，小强哥哥都去跑步。” 这句话是写小强哥哥每天都坚持锻炼身体。教学设计示例 识字学词学句（二）4教学目标： 1学会本课13个生字，掌握“近处、每天、哥哥、竹竿、赶快”等词语。认识“筝、溪、客、摆、强”5个字。 2正确、流利地朗读句子。教学过程：一、复习导入 1抽读学过的生字卡片并口头组

5、词。 “户、马、青、母” 2谈话导入。 同学们对前边的字掌握得很好。今天我们学习识字学词学句的第4课，要学会的字跟以前的字有联系，希望大家好好学习。二、初读字、词、句 1自读、划出生字。 2正确朗读字、词、句，巩固字音，了解字义，认识字形。 3检查初读情况。 抽读生字词卡片或打出幻灯片。 指读字词句。三、自学生字 1小组内互学、交流。如：我知道“护士”的“护”，左边是“扌”，因为护理病人要用手，右边是“户”，合起来还念“护”。 2教师巡视指导。四、检查学习效果，重点指导个别生字 1你记住了哪个字？怎么记住的？结合句子谈谈对字义的理解。如：“护”，护土的护，就是护理病人。护理病人要用”手”，所以带“扌”。 2重点指导以下生字。 “立、斤、哥”的笔顺。 立： 斤： 五、指导书写 1合体字注意间架结构，要写紧凑。 2独体字书写时注意笔顺和占格位置。附：板书设计