二年级语文上册期末试题人教版.docx

1、二年级语文上册期末试题人教版港区学校二年级语文上册试题（人教版）时间：60分钟 姓名： 一、 我会用“/”选出正确的读音。（10分）1、音乐（yu l）课的时候，我很快乐（yu l ）.2、在教（jio jio）室里，美术老师正在教（jio jio ）孩子们画画。3、为（ wi wi）什么让他为（ wi wi）难呢？4、早上，小明把书包背（bi bi ）在背（ bi bi）上去上学。5、我们全班小朋友都（du d）去爬天都（du d）峰了。二、 他们很相似，千万别弄错了。（4分） 旗 棋1、 每周我们学校都要组织升（ ）仪式。2、 我和爸爸下象（ ）。 及 极1、星期天，我过得快乐（ ）了。2

2、、我们遇到问题要（ ）时解决。三、 我会观察，我会填。（10分）钉 铁 跑 钅 木四、 反义词对对碰。（8分） 关（ ） 买 （ ） 贫（ ） 正（ ）高兴（ ） 危险（ ） 饥寒（ ） 困难（ ）五、我会仿写。（6分） 荡来荡去 来 去 来 去吞吞吐吐 立刻欢呼起来了 立刻 立刻 六、 我是小小书法家。（20分）tn qn jio sh q zh zh f k j （ ） （ ） （ ） （ ） （ ）wn nun y zhu zi hi do yng yn jng （ ）（ ） （ ） （ ） （ ）七、 词语接龙（6分） 例：天空 （空气） （气球） （球拍）气温 （ ） （ ） （ ）

3、做操 （ ） （ ） （ ）八、 我的古诗学的最棒。（8分）赠刘景文 李白 一年好景君须记 赠汪伦 贺知章 霜叶红于二月花 回乡偶书 杜牧 不及汪伦赠我情山行 苏轼 少小离家老大回 九、 我会写句子，更会给句子加标点。（6分） 1、 行吗（ ）2、为什么 （ ）3、 啊（ ）一十、 读一读，按要求做题。（10分） 过年的习俗（s）春节前的一天晚上，叫除夕，又叫大年三十，家乡都要吃团圆饭。团圆饭必有鱼，又取“年年有余”（“余”“鱼”同音）的意思；鱼不能吃完，表示“来年有余”。有些地方还要吃枣（春来早），吃柿饼（万事如意）、吃杏仁（幸福来）、吃豆腐（全家福）、吃年糕（年年高）等等，都是根据读音相同

4、，来讨个吉利。1、本段文字一共有（ ）句话。(1分)2、春节前一天叫（ ），也叫（ ）。（2分）3、连线（5分）鱼 枣 柿饼 杏仁 豆腐 年糕万事如意 年年有余 春来早 年年高 幸福来 全家福 4、你最喜欢吃什么呢？为什么？（2分）十一、新年快到了，你在新的一年里有什么愿望呢写一写吧！（12分） 参考答案：一、 选择对一个1分，一共10分。1、yu l 2、 jio jio 3、 wi wi4、bi bi 5、 du d二、 一个空1分，共4分。1、 旗 棋 2、 极 及三、 一个1 分，只要写对即可，共10分。答案略四、 写对一个1分，两个字的，错一个字扣0.5分，共8分。开 卖 富 反 悲

5、伤（难过、难受） 温饱 安全 容易五、 一个词语1分，若错别字多的话，酌情扣分，共6分。答案略六、 写对一个字即得1分，共20分。弹琴 教室 旗帜 祝福 科技 温暖 宇宙 灾害 倒影 眼睛、七、 一个词语1分，共6分。答案略八、 连对一个1分，共8分。 赠刘景文 李白 霜叶红于二月花 赠汪伦 贺知章 一年好景君须记 回乡偶书 杜牧 不及汪伦赠我情山行 苏轼 少小离家老大回 九、 一个题2分，共六分。答案略。一十、 1、3句话 2、除夕 大年三十 3、鱼 枣 柿饼 杏仁 豆腐 年糕万事如意 年年有余 春来早 年年高 幸福来 全家福4、答案略十一、共12分，酌情扣分。贵家长：你们好！新的一年已经来

6、临，首先祝你们在新的一年里工作顺利，合家欢乐，事事顺心！在过去的一周里，我们已经复习了三个单元，离期末考试还有9天时间（除去周末），我向学生询问过他们在家默写生字表（二）的情况，有的孩子在家长的辅导下已经把所有的生字默写了一遍，而且正在默写第二遍，在这里我向你们表示感谢！我们的复习时间已经不多了，我希望你们可以在繁忙的工作之余，抽出时间，在家里辅导学生把家庭作业做好，为了使孩子在期末能取得理想的成绩，我相信你们一定会很认真的辅导他们复习的！在这段时间里，我要求学生每天回家练习写一张小字，写的还是生字表（二）的生字，坚持写到期末考试，你们如果有时间的话，请把他们写的好的字圈出来。孩子在家的时候，

7、你们可以重点地帮助他们复习课后习题和语文园地的内容，那是考试的重点，还有要求会背的课文，你们也可以抽时间让他给你们背上两段。低年级的孩子学习知识的规律就是记得快，忘得也快，需要及时复习巩固，才能记牢固，在家的复习就让你们多费心了！下面我把元旦三天假期语文作业的安排写一下，以便于你们能够清楚孩子的作业都有那些，随时督促他能把作业认真地完成。一、2005.1.11、 把课后题测试卷帮孩子抄在A4纸上，让他再做一遍，答案全在课本上。2、 写一张小字。二、2005.1.21、 把语文园地测试卷抄在A4纸上，让学生做一遍，我希望你们可以改一下，答案也在书上。2、 写一张小字。三、2005.1.31、 写

8、一张小字，2、 领着孩子去洗澡，换上干净漂亮的衣服，让孩子第二天能精神饱满地来学习。如果你们有什么意见或者是建议的话请写在下面。 天气越来越冷，请您为孩子做好保暖，让他多喝开水，预防感冒并天坚持用热水洗手、洗脚预防冻疮。 数学作业安排： 最后再次祝你们全家过一个快乐、祥和的元旦假期！ 学生姓名： 家长签名： 一年级上册语文教学反思1a o e教学反思 给学生起字母名字，在轻松愉快的情境中，让学生记住a、o、e这三个字母，而且还得到了一次口语交际训练。以后每一课的教学都有起字母名字这个环节，所以孩子们都盼着快点学新的字母，好轮到自己起字母名字。这样每个孩子既有中文名字，又都有自己的拼音字母名字，

9、他们觉得很高兴。这个字母名字就一直跟随他们。这种并非刻意去记忆但却很有意思的内容学生反而记得牢，也许有些孩子一辈子都不会忘记自己以及同学的字母名字。 让每个字母都能派上用场语言源于生活，并用于生活。因此将拼音教学生活化，能使学生更熟悉更容易记住拼音这套工具。 2i u 教学反思 我让孩子自制拼音字母卡片，在检查中我发现有几个小孩做的“i”的四声卡片上还有“•”，显然是孩子在做的时候没有仔细观察书上的范字，但如何让孩子记住“i”标上声调时上面的“•”去掉了，而“”标上声调时“••”还在呢？ 首先，我让孩子观察书上的范字，和孩子做的卡片比较，说说哪个

10、字母是对的，并在四人小组里讨论怎样记住它们。孩子的眼睛是明亮的，他们的思维是“全新”的，全班交流时，我不禁为孩子惊人的想象力咋舌，五花八门的回答从孩子的口中蹦出来： “i是一个大力士，它用劲一拉，把上面的• 拉成了；再用劲一拉，• 拉成了” “i是个绑着圆圆小辫子的小女孩，帽子（四声标记）一戴就把小辫子遮住了。” “小鱼（）没有眼睛（••）就看不见了。” “快下雨了，小鱼（）游到水面上来吐泡泡，把帽子顶了起来。” “是个爱漂亮的小姑娘，她有着长长的头发，扎了两个小辫子，又喜欢戴帽子。戴上帽子后，她还把辫子露出来。” “去掉两点就和u一模一样了，会

11、分不清。” “” 反思：拼音是一种抽象的符号文字，但孩子的眼睛是明亮的，让孩子自主比较，将拼音与生活联系起来，形象记忆，不仅记忆深刻，而且对拼音产生较浓厚的兴趣，乐于学习拼音。 3、k、h教学反思 对小学生来说，汉语拼音极其枯燥，创设生动有趣的情境是提高学生学习拼音兴趣行之有效的方法。 爱玩是孩子的本性，也是孩子最感兴趣的活动，导入环节，我给孩子们创设了一个去秋游的情境，为整节课孩子们快乐地学习拼音打下了一个良好的基础。我又运用小鸭子这一情境人物引出音节的拼读，孩子们在领养小鸭子这一强烈的感官刺激下拼读得更认真，更开心了。紧接着运用小鸭子引出课间操，避免了课间操的形式化。我还结合答对有奖的游戏

12、情境把学生带入到看图拼读音节词的环节，学生在游戏中不知不觉中有所收获。最后，通过此来谈收获，说心情，照镜子，是对整个情境设置的一个收笔，也是对本课的一个小结。 教学中，我感受到“情境式”的教学模式不仅适用于拼音教学，在识字教学、阅读教学中也能发挥很好的作用。在课堂上给学生创设生动的互动情境、生活情境、故事情境、问题情境，学生就能在课堂上“学习着并快乐着”。 4j、q、x教学反思：你正 在孩子的精神世界里,希望自己是一个发现者,研究者。新课程也十分注重倡导自主、合作、探究的学习方式。发音认形环节先看图，练习发音，师由熟悉的字音“鸡”带出声母“j”的发音，形象生动帖近生活，学生易于接受，再半扶半放

13、学习“q、x”。小组合作观察图画，编儿歌，认形，交流，汇报，用自己的眼睛去观察，用自己的脑子去思考，主动参与，积极探索，充分调动了学的欲望，使学生学会观察，学会思考。学生自读自悟，将学生推向了学习的主体位置。 拼读环节中，先让学生认读“鸡、七、西”三个字，再给“q、x、j”找朋友，学生很感兴趣，学习兴致高，适时练习拼读，使拼读不再枯燥无味。再玩找伙伴拼读的游戏,进一步巩固了“j、q、x”与韵母的拼读。学生在玩乐中尝试自己学有所用，从而达到“寓教于乐”的目的，能让每一个学生生动活泼、积极主动地发展。 5z c s教学反思 首先，创设情境，充分利用情景图，把学习内容有效地整合起来，使拼音教学情境化

14、、生活化，既有利于学习拼音，帮助记忆字母的音和形，又增强了学习兴趣。我能通过游戏和活动，调动学生多种感官协调参与，学生的学习态度和学习情感都得到了升华。 在教学第一组音节的拼读之后，我让四人小组合作，利用我课前发下去的音节卡片，一起学着拼读第二组音节。虽然，他们的合作探究能力不是很强，但他们的合作意识开始了萌芽。 当然，也有不足的地方：学生年龄小、自制力查，需要时时刻刻做出有效的引导、调控。特别是对于一、两个比较好动或特别内向的学生，还需多费苦心。合作小组的构建、强化也有待于提高。 6ai ei ui教学反思 对于刚刚入学的儿童来说，虽然这些字母他们从未见过，但用这些字母标识的语音却是儿童口语

15、中经常出现的。只要善于借助儿童已有的口语经验和相关的生活经验，使之与学的字母接通就能化难为易，大大提高学习汉语拼音的效率。于是，我创设了情境、语境，如：蓝猫个子高，淘气个子矮（ai）。他们俩合好了，紧紧地挨在一起。这样所学内容寓于具体的语言环境中进行教学，寓学于玩，既增加了学习的情趣，又渗透的品德教育。另外，我想如果将一个个声母和韵母变成一个可以动来动去的拼音娃娃，一定能吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。 为此，本节课我还利用了多媒体课件制作了许多学生们喜欢的卡通人物，并用拼音字母给他们取名字，让学生帮这些拼音娃娃们打招呼，同学们看到这些有趣的拼音娃娃，都争先恐后的帮拼音娃娃打招呼，顿时课

16、堂气氛活跃起来了。孩子在轻松愉快的活动中学习，效果也就显而易见了。 7ie e er教学反思： 本课我从复习引入生字学习，再从拼音引出句子学习，再来学拼音，跳跃比较大，设计面比较广，也许是因为内容不集中，所以学生比较兴奋，课堂纪律有点糟糕。如何教学整合新教材，上课既有序又灵活，让学生真正做到活而不乱，这是新课堂改革真正落实到课堂的关键所在。 8ang、eng、ing、ong教学反思 在后鼻韵母的教学，关键在于“ng”的发音，在教学中我首先出示“ng”，教师说清楚发音的方法，然后通过范读，指名读，开双轨火车读。利用小班特点，让每一个学生都掌握发音方法。在此基础上，教学“ang、eng、ing、o

17、ng、ying”的发音，以点带面，面向全体。同时，让学生根据前鼻韵母的发音方法尝试自己读出后鼻音，体现出学生学习的自主性。 学习的目的在于运用。教师鼓励学生在实际生活中运用所学的汉语拼音，无疑能极大地激发学生学习的热情。在教学结束时，我通过摘桃子游戏引导学生说说在书本中，在生活中寻找后鼻音的音节，如学习用品、生活用品、家具、电器、同学的姓名动植物名称等都藏有后鼻音。引导学生们在生活中学习，在生活中实践，唤起学生的生活体验。让拼音教学生活化，即从学生熟悉的生活环境中提炼出对拼音符号的认同与理解，从而引导学生自主地去使用，用它来识字，用它来学习普通话。 9一去二三里教学反思 这堂课没有完成预先设计

18、的教学内容，但是这并不影响学生的整体发展，在课堂教学中重要的是培养学生的学习热情、自主学习的能力和创新的素质。这堂课根据学生的学习热情、思考、灵感，我临时改变了原先的教学设计，取得了不错的效果。教学过程是师生交往、互动的过程，课堂教学不应该是一个封闭的系统，教师也不应拘泥于预先设定的程式。开放课堂，尊重学生的学习需要和热情，让我们用一颗宽容的心允许学生打破我们的预设，让我们在师生互动中多一些即兴的创造，使我们的课堂更充满生命力！ 10在家里教学反思 本课的设计中，以学生为课堂的主体，他们有充分尝试的机会和自主选择的权利，在选择中主动体验学习，在生生互动中，相互启发，拓展思路，分享学习之乐。同时

19、以识字为基点，引导学生发现词与事物之间的联系，使学生在感受识字之乐的同时，观察分析能力、语言表达能力、合作交流能力都得到全面和谐发展。 11操场上教学反思 在本课教学识字过程中，我比较注重识字方法的渗透，引导学生用多种方法去识记。指导学生归类识字，做做“打”“拍”“拔”等动作，让学生自己发现表示手的动作的字都有提手旁，做做“跳”“跑”“踢”等动作，学生又发现表示脚的动作的字都有足字旁，还让学生猜字谜认记生字以及鼓励学生用自己的方式（加一加、减一减等）认记生字；在教学“身”字时通过演示汉字的演变过程帮助学生认记。多种识字方法的运用，逐步培养了学生独立识字的能力。 12画教学反思 刚入学的七、八岁

20、的孩子，一切良好的学习习惯，学习能力还需要我们耐心细致地培养，特别是小组合作学习的规范教育。这在小组学习的起始阶段里显得尤为重要。我们要有意识地加强对学生发言、交流和倾听的礼貌教育。要培养学生清晰、连贯地讲话；文明有序地交流；认真、专注地倾听的良好习惯，以保证小组学习能够有序、有效地进行。在学生合作交流的学习过程中，教师的点拨也尤为重要。它有利于从学生学习习惯较差、缺乏自主、合作能力的特点出发，充分发挥教师在小组合作学习过程中的组织、协调作用，对教学目标，方法和过程实施有效控制，避免学生在小组学习中放任自流，从而提高学习有效性。 13小小竹排画中游教学反思 小小竹排画中游是一首诗歌,它主要通过

21、对江南水乡的优美景色的介绍，让学生体会到江南的美丽,激发学生热爱家乡的思想感情。在教学这一课时，我主要以学生为主体，重视学生的情感、态度、价值观的培养，依据学生的需求和兴趣爱好，尽可能给学生直观的形象感受，把学生带入江南美丽的风光中，感受江南的美好，让学生在具体的语言环境中学语言。 在学习“竹排、树木密、禾苗、江南、鱼米乡”等词语时，我让学生利用生活经验、图片、联系上下文等方式，先小组讨论理解，再全班交流。教师适时点拨。在学习生字词语时，我先让学生自己勾画出带生字的词语，读一读，再在组内交流，说说你是怎么记住这些生字词语的，用什么方法记住的。然后全班交流。由于充分调动了学生学习的积极性，学生学

22、习起来兴趣盎然，收到了良好的效果。在学生理解了字词、理解了课文后，我让学生感情朗读课文、背诵课文，采取自读、自背，小组内读、背，全班赛读、赛背等多种方式，有很多同学学完课文就会背了，而且很轻松，效果非常好。 14爷爷和小树教学反思 语文课堂不仅是知识传递的殿堂，更是人性教育的殿堂。我们要在课堂上充分挖掘教材中的各种道德因素，对学生进行引导和教育，从而使教学演变成为学生道德生活。这节课我抓住了能够培养学生环保意识的课文内容。向学生渗透的是应该爱护树木，保护植物。通过讨论、汇报搜集信息等形式，学生能够感受到树木对人类的用处，及应该保护树木，引申了对做人的教育，主要是想让学生能够初步感知一些做人的道

23、理，让学生在学到知识的同时，学会做人。 15阳光教学反思 阳光这篇课文以抒情的笔调，诗一般的语言，描绘了阳光给万物带来的生机与美丽。课文共有五个自然段，只有第二自然段是三句话，其它各段都是一句话，最后一自然段点明文章的主题：阳光像金子，阳光比金子更宝贵。课文插图色彩明丽，文本部分语言流畅，富有童真童趣，贴近儿童生活，能引起孩子们感受阳光的强烈愿望，生发对大自然无限热爱和珍惜的思想感情。 学生每天都在阳光的陪伴下生活成长，但是却常常忽略了阳光的存在。能留意阳光、感觉到阳光的时候并不多。所以教学本课时，我利用最具感染力的音乐，和谐的音符与优美的文字，给孩子们创设了乐于接受的情境，活泼民主的课堂氛围

24、，让他们在想象的空间里思绪飞扬，在独特的感受中畅所欲言，点燃他们求知的欲望， 16比尾巴教学反思 本课是看图学词学句，我利用课前收集的教学课件，在教学中有选择的使用，收到了比较好的效果。 让学生看录像，观察比较尾巴的特点。直观地理解了“长”、“短”两词。理解“弯” 一词时，让学生看录像后用手比划了一下。为理解“扁”一词，我让学生比较两个盒子，再看录像，观察鸭子的扁尾巴，进而观察它的扁嘴巴。 我凭借录像，不但帮助学生理解了“长”、“短”、“好像一把伞”之后，又让学生观察 “牛、羊”的尾巴；观察燕子的尾巴，用“好像”造句；观察孔雀的尾巴，用”有的有还有的”句式造句。这样既理解了词句，又掌握了句式，

25、培养了说话能力。 总之，教学中，只要能遵循学生的心理特点和认识规律，形象直观，训练扎实，效裹还是比较显著的。 17自选商场的教学反思 在上自选商场一课之前，我让学生搜集食品、鞋子、饮料和各种各样的商品包装盒、包装纸，在班级里摆一摆，认一认，如果想得到这样东西，必须认得上面的字，把它读出来。这样，把识字教学置于生活的大背景中，课堂上不断给学生展示在生活中识字的机会，学生识字的兴趣和能力都得到了提高。鼓励学生在生活中识字，可以借助生活中的实物、图片等识字。教室里有很多现成的实物，如门、窗、课桌、椅子、讲台、黑板、幻灯机、录音机，我都在上面贴上词语卡片，让学生看到什么就认表示该实物的字，还分类进行识

26、字比赛，比一比谁认识的字多。如学习用品类、生活用品类、水果类、蔬菜类、植物类、动物类等。 18自己去吧教学反思 语文是实践性很强的课程。在语文实践中，我们既要重视学生的动手能力，实践操作能力，又要突出学生的主体性和自主性地位，尽可能让学生自己去设计活动和组织活动，自己去评价活动效果。上这一课时，当学生读通课文后，我便让学生，自编，自导，来表演课本剧，学生通过富有想象力和生动有趣的表演，进入意境，想他所想，去体验角色的感觉，通过参与者扮演活动的过程，学生从所承担的角色角度和立场去理解和表达，真是妙不可言。 19一次比一次有进步教学反思 课文语言简练，内容浅显易懂，充满童趣，便于教师创设情境，感受

27、小燕子善于学习，勤于学习，乐于学习。在教学中注重情感的渗透，让学生把自己当成小燕子，在反复的朗读体验中体会小燕子学习的快乐，而不是脱离学生感情基础的空泛说教。通过情境的营造，视听感官的感受，将学生的心灵与文字相沟通。 教学中，我采用灵活多变的形式（如：师生对读、生生对读、分角色朗读、指读评议、齐读），在反复的美读中，让学生有所感悟，在实践中培养学生的语感。 在学生理解课文内容的基础上，让学生分别扮演小燕子和燕子妈妈，演一演，把学生引领到一个童话的世界中，丰富其心灵的体验。 20雪地里的小画家教学反思 本课可以立足课文，培养学生对自然美的欣赏。在教学中，学生通过感悟书中的精美语言，被伟大与神气的

28、自然所吸引。在充分感知课文后，我引导学生课后找一找，在冬天，还发现了哪些“小秘密”，亲身体验，寻找冬天的小秘密，让学生感受到自然的美好，学习的快乐。由此教师有意识地把课内学习延伸到课外，增加学生创造性学习与实践的机会，鼓励并带领学生走出教室，亲近自然，观察周围的事物，引导学生用眼、耳、鼻、手等器官去感受自然，最后用语言表达出来，尽管学生的语言有些稚嫩，但那是学生真实的感受，自由的表达，心灵的花朵在尽情绽放。 （苏）语文第三册-看拼音写词语（1）1. jn qi yn b l wi x yn u zhu y dn hu jin yu 苇2. l po yn hu kun hun shn zhu l zo jn shu qio l hi kn3. jin zu wi xi wi b ci s zhn ki zhu zi m p h mio4. mio hn mio zhn ji mo ti mo jio b pin pn m yo qn lin 5. lo sh jio wi bi t zhu zh jio hn y wn w bin bi jn6. bio yn zh mn j chn pn yu m ch w hun q yn dn yun7. yn ci sh shu ln nn jn