申家坡小学办学理念.docx

1、申家坡小学办学理念申家坡小学办学理念文化主题文化：生态教育基本理念校 训：德以养正 学以树人校 风：灵动循真 和谐共生教 风：以爱为源因材施教学 风：乐学好问 自主合作发展愿景：建设规范加示范的现代化生态教育特色学校学校精神：团结奋进 敢为人先办学理念办学宗旨：激发生命潜能 润泽多彩人生德育理念：点滴尽美善 良习成自然培养目标：做追逐梦想的厚德少年管理理念：价值引领 精神激励 人文关怀 效率优先申家坡小学理念文化主题文化：生态教育阐释：主题文化是学校用于教育教学行为与管理经营活动的最高灵魂，是学校地域文化、校本课程和学校理念文化系统的思想内核，是学校办学的旗帜，是学校文化的价值核心，是一切办学

2、行为的逻辑起点。申家坡小学传承着先人先进的教育思想，在近几年的办学历程中，通过深入实践，反复调研、认真总结，提出了“生态教育”的先进理念。它以“自然、本真、健康、个性”为关键词，把教育活动看作是一个有机的生态整体，遵循教育的自然生态规律，遵循受教育者的身心发展规律，通过营造一种自然、和谐、全面、稳定、平衡、有序的教育环境，从而促进每个生命个体的健康成长与发展。其本质内涵诠释如下：1、生态教育，是崇尚自然的教育。自然，是人的本性和情感，同时又是事物的发展规律。生态教育就是以自然为师，将自然之道融化到学校的文化气质、日常教学和师生成长中去，让教育回归自然形态，寄望学校育人如育苗一样，充分遵循教育规

3、律，播撒阳光和雨露，对受教育者滋根润性、深情涵养，把受教育者禀赋中属于他个人的、内在而真实的力量培育出来，让其美好的潜在特质尽可能地发挥出来，使受教育者从自然状态过渡到应然状态，从而健康成长、丰厚生命。2、生态教育，是尊重生命的教育。生命，是人生而为人的基础。对生命的尊重是学校教育的基本命题。教育的终极目的是促进人类生命个体健康成长，实现生命个体由自然人向社会人的高度转化。教育不应是挖掘分数的机器，不应是升学的工具，而是对生命润泽涵养、使其丰富、提升、完善的神圣过程。申家坡小学推崇生态教育，就是要用完整的生命观来看待教育、看待课堂、看待师生，就应该尊重每个生命个体，让教师认识到生命的可贵，保持

4、健康的身心，让每个少年儿童都能率性而为、释放童真、飞扬童心，快乐成长，从而绽放自己的别样精彩。3、生态教育，是丰富生命的教育。教育不是造物的机器，不能把具有活生生个性的师生塑造成共同特点的人，肯定人的独特性，激发人的创造性。学校提倡生态教育，就是以丰富师生的个性生命作为出发点和落脚点，让教师们因材施教、教有风格，让学子们个性张扬、绽放自我，让每个人都能自主独特地发展，从而演绎生命的多姿多彩。 可以说，生态教育是一种本真的、动态的、和谐的、内蕴生机的教育模式，它循规律，尊个性，因势导，促发展，让受教者七彩的生命之芽在教育的滋润下悄然萌发，生机勃勃。以“生态教育”作为学校的主题文化，既体现了学校与

5、众不同的战略个性，又凸现出学校独特的办学特色。可以说，生态教育是学校的立校之基、兴校之本、强校之魂，应成为学校永恒不灭的精神之火、信仰之灯。基本理念校 训：德以养正 学以树人阐释：校训是指学校提出的对学校全体人员具有规范、警策、引导作用的思想指南，它能形象而忠实地概括出学校的整体价值追求，蕴含着师生的道德理想、人格塑造和社会责任。校训是对学校核心理念的整体写照和真实反映。德以养正：源于易经蒙卦：“蒙，君子以果行育德。”“蒙以养正，圣功也。”即希望教育者能够以“德”培养学生端正的心性及行为。“德”的本意为顺应自然、社会和人类客观需要去做事，这与遵循规律的生态教育理念异曲同工。此处“德”是指个人品

6、德、职业道德、社会公德；德文化、德课程、德活动。而“正”，则代表具备真善美价值取向的正气、正知、正见、正道。教育的首要职能就是涵养人的德性，使其成为树立正气、富有正知、怀有正见、坚守正道的人。以“德以养正”为训，就是期望教师作为学生智慧与人格的启蒙者，应首先做到以德修身，身正为范，进而言传身教将德性根植于学生心田；对于学生，应懂得仁爱、明礼、责任、诚信、友善，将德性内化于心、外化于行，真正成为堂堂正正、顶天立地之人。学以树人：学，即学习、求真。树人，出自“十年树木、百年树人”，树，栽培之意。树人，就是培育人才。“树人”是教育的最高目标。学习是获取知识宝库的钥匙，智慧始于学习，成才源于求真。以“

7、学以树人”为训，就是激励教师应该不断丰厚自身的学识涵养，做到学高为师，引导学子探索真知，立学成才；激励学子养成乐学的良好习惯，主动探索，勤勉向上，以期学有所成、成才报国。校 风：灵动循真和谐共生阐释：校风是一个学校各种风气的总和，是学校在办学过程中长期积淀而成的具有行为和道德意义的风气，是在校内乃至社会上具有极大影响并被普遍认可的思想和行为风尚。灵动循真：灵动，现代汉语词典解释为“活泼不呆板，富于变化”，呈现的是教育的灵性、生动、变化与活力，让校园昭示着生命的多彩，驰骋着生命的英姿。德州市实验小学让灵动尽显校园，在这里，师生的眼在动，手在动，内心世界在动，思维在动，情感在动，思想在动；在这里，

8、师生感悟着因时而变的自然之道，共享着循序渐进的教育过程。循真，就是遵循规律、崇尚本真、追求真实，倡导真诚。以循真作为学校的校风，彰显了德州市实验小学师生立足生命本真、遵循教育规律、不唯书、不唯上、只唯实、更唯真的治学态度和育人情怀，是学校实施生态教育的自然状态和应然结果。和谐共生：和谐，即人际或事物的配合协调，它是中华民族传统的人文精神核心。共生，意谓全体是师生与学校同为一体，血脉相连。和谐共生，是指同根同源，相辅相成，相得益彰，一损俱损，一荣俱荣，强调一种团队精神、集体意识，以此为校风，体现了德州市实验小学以生态教育为本，调节好师生关系、干群关系、学校关系，汇集各种力量，上下齐心，追求教育的

9、圆满、统一，以推进教育教学事业的共生发展。“灵动循真、和谐共生”，是申家坡小学生态教育理念在校风中的具体体现，彰显了申家坡小学灵动飞扬、和谐共生的良好校园氛围。教 风：以爱为源 因材施教阐释：教风是在校教师在治学态度、科学研究、教书育人等方面形成的良好工作方法、健康的精神风貌和纯正的育人风气的总称。它是学校文化与理念系统的重要载体和表现形式之一。以爱为源：爱生是教师的伟大情怀，爱心是育人的支点。没有爱就没有教育。教育的爱和学校的爱不是狭隘的，而应该是一种博爱，它是多边的、全面的、多层面的、发散的和聚合的，是人与物的互相和合，更是心与心的共同跳动。以爱为源，就是要求教师用静水流深式的教育之爱去读

10、孩子，去尊重、理解、赏识、信任每个孩子，引领孩子在智慧的花园里采撷，在知识的瀚海上畅游。因材施教：是指根据不同受教者的个性差异施以不同教育的方法。新课程标准也指出：一定年龄阶段的学生，他们的心理特点和智力水平既有一定的普遍性，又有一定的特殊性，针对学生的共同特点和个别差异，教师在教学中要面向全体学生，也要关注学生的个性差异。将“因材施教”作为教风，就是启示学校教师在教学中要根据学生的优势特长，采取最适合的教育教学方法，引导学生分层发展，从而扬长避短，形成个性化成长。“以爱为源、因材施教”彰显出学校“春风化雨、润物无声”的教育风气，彰显了申家坡小学重责任、循规律、尊个性、促发展的生态育人意识。学

11、 风：乐学好问 自主合作阐释：学风是学生群体在学校学习过程中养成的稳定的、共性的、倾向性的良好精神风貌，是学习精神、学习态度和学习方法的集中反映，是保证学生学习质量与学习效果的重要前提。乐学好问：孔子云：“知之者不如好之者, 好之者不如乐之者。”乐学，即寓学于乐，享受求知的快乐。乐学是学习的理想境界，乐学者，总是抱着轻松愉快的心情和积极主动的态度对待自己的学习，轻松、坚持、创造是乐学的基本特征。只有喜欢学习，乐于学习，才能激发起更强的学习动机，才能真正感受到“乐在其中”的学习境界。好问，即带着好奇心努力学习、问疑求解。俗话讲：学问学问，一学二问。在学习过程中，乐学者必好问，好问是一把打开知识宝

12、库的钥匙。作为心智尚未成熟的小学生更应培养这种好问的学习品质和习惯，要向自己、老师、同学多问为什么，在发问中思考，在发问中解惑，在发问中增长智慧、拓展视野、创造奇迹。自主合作：自主，即自我选择、主动发展，强调学生的主动性和自觉性、创造性，倡导一种独立的学习态度、钻研精神。在学习过程中，只有充分发挥自己的积极性、主动性、创造性，学会选择，把潜能激发出来，才能学有所获、学有所长。合作，即团结协助，和睦相处，取长补短，合作交流，合作探究，形成一种和谐融洽的学习氛围。古人说：独学而无友，则孤陋而寡闻。每位小学生都不是孤立的个体，都应共同参与学习过程。合作学习能够培养学生的集体主义思想和互助友爱之情，使

13、学生在共同完成学习中不断提高学习能力与效率。“乐学好问、自主合作”，是生态教育理念在学风上的具体反映，也是对申家坡小学学子形象的真实写照和良好期许。发展愿景：建设规范加示范的现代化生态教育特色学校阐释：发展愿景是一种学校未来发展与宏观理想的构思，是对学校长远规划作出的描述性、纲领性、科学性发展远景的勾勒，是学校的发展目标与理想归宿，也是学校全体师生对学校未来的共同憧憬和期待。规范加示范：就是指学校的办学理念、育人环境、师资力量、办学设施、学校管理等，能够逐步达到区级、市级规范学校的标准，都具有鲜明的示范性。这是申家坡小学实现品牌跨越式发展的必然趋势，也是学校理所当然、不容置疑的工作方向。现代化

14、：是指学校要与时俱进，实现教育思想的现代化，教育模式的特色化，学生发展的主体化，课程体系的校本化，教育技术的多样化，学校教育的社会化，办学条件的规范化，教师队伍的优质化，学校管理的科学化，教育科研的普及化。生态教育特色：申家坡小学以生态教育为办学基点，着力打造自然、本真、健康、和谐的教育生态圈，并期望通过构建生态理念、生态环境、生态课堂、生态课程、生态德育、生态管理等立体式、多元化、综合性的办学系统，实现学校教育品牌特色化的高远目标。“建设规范加示范的现代化生态教育特色学校”这一发展愿景进一步诠释了申家坡小学肩负的教育办学使命，勾勒出了申家坡小学的现实形态和未来的发展趋势，这也成为申家坡小学全

15、体师生为之奋斗的力量源泉。学校精神：团结奋进 敢为人先阐释：学校精神是学校在长期的办学实践中自觉形成的、被学校成员认同和信守的价值观念，它同时对学校成员具有导向和激励作用。团结奋进：团结奋进是成就事业的前提条件。古人云:单丝不成线，独木不成林。在实践中，每个人的能力都是有限的，学校成员只有精诚团结，通力合作，集思广益,心往一处想，劲往一处使，携手并进，才会使学校的教育教学质量不断攀升，才会使学校有更广阔的发展空间和无限光明的前程。敢为人先：敢为人先，在于果敢和先行。作为申家坡小学师生，就应当有一种一往无前的果敢，有一种自我超越的勇气和一种敢为天下先的气魄。敢为人先，意味着创新，意味着引领，意味

16、着实干。随着教育改革的不断深入，德州市实验小学应准确把握时代脉搏，高瞻远瞩，在管理及教育教学工作中要敢于创新，超前谋划，实干先行，要始终勇立潮头，引领区域教育不断向前。办学理念办学宗旨：激发生命潜能 润泽多彩人生阐释：办学宗旨是学校的办学主张和办学使命，是学校办学的方向指南和指导思想，它整合了学校的教育资源、教育环境，是学校一切办学活动的依据。激发生命潜能：潜能，泛指人的潜在能力，是尚未被开发利用的能量、能力，是没有被外显化、实际化的能力。美国哈佛大学教育心理学家霍华德加德纳提出的多元智能理论证明：每个人都是独一无二的，都能以其独特的方式对人类文化做出有价值的贡献。教育的明智就在于使每一个人在

17、他天赋所及的一切领域中最充分地表现自己。申家坡小学倡导实施生态教育，就旨在尊重儿童的个性，尊重儿童的差异，尊重儿童的思想，因材施教，注重激发每个孩子的主体性、挖掘每个孩子的创造性，促进他们的个性成长，使其潜能不断得到开发，使个性得以充分发展。润泽多彩人生：少年儿童是祖国未来的花朵，花朵的绽彩需要雨露的滋润和阳光的温煦，少年儿童更是一部成长的诗，是一幅溢彩的画。德州市实验小学期望从这里走出的每个少年都能心智健全，精神充实，多姿多彩，一生幸福。个性成就多彩，因此学校在教育教学过程中，就始终立足课堂，着眼未来，发掘每个儿童的个性潜质，用教师的智慧和爱心去点亮每一个儿童的心智，用教育的阳光和雨露去润泽

18、每一个儿童多彩的人生。“激发生命潜能、润泽多彩人生”是生态教育在办学宗旨上的使命表达和诗意描述，是学校教育向广大师生、社会公众做出的庄严承诺。德育理念：点滴尽美善 良习成自然阐释：德育理念是学校对德育的本质、价值及活动的基本观念,是德育工作的理论先导,具有规范德育活动和价值取向的作用。品德的修养，浸润于日常点滴之中，贯穿于言行举止之间。申家坡小学立足学生的全面成长，关心学生的心灵需求，关注学生的精神生成，通过改善校园室内外环境氛围、开展富有生命气息的德育活动，旨在以艺陶情，以文正心，让孩子在自然状态下天天向上，时时向善，刻刻向美。古人云：“少成若天性，习惯成自然。”意为少时养成的品行好比天生的

19、性格，积久成习。播种一种习惯,收获一种命运。小学阶段是人生成长的起始阶段，此时的习惯养成关乎一生的发展。德州市实验小学特别重视小学生的习惯养成教育，致力于培养孩子良好的习惯、阳光的心态、感恩的情怀和健全的人格，让其知礼、知孝、知法、知行，使每一位学生都像晶莹的水珠一样，呈现自己的纯洁和剔透，彰显自己的明亮与光润，让学生的心灵家园永远清水潺潺、阳光普照。以“点滴尽美善、良习成自然”作为学校的德育理念，凸显了申家坡小学生态德育的基本思想，体现了对少年儿童健康成长与习惯养成的深切关注。培养目标：做追逐梦想的厚德少年阐释：培养目标是学校的育人目标，即通过各个实践性教学环节，最终使学生在能力上所应达到的

20、水平。明确的培养目标有利于教学环节的组织与实施，从而保证教学的效果，使学生各方面能力得到更大提高。追逐梦想:鸟贵有翼，人贵有梦，梦想总是给人以方向和力量。而梦想属于确立目标、脚踏实地去做的人，梦想之灯需要用行动去点亮，申家坡小学希望培养的学子一定要有志气、有理想，永远向着更高的人生目标迈进；同时，还要忌空谈、重落实，从点滴做起，培养良好的习惯，塑造健康的身心，学会求知、学会自理、学会交往，用行动点亮多彩的梦想之灯。厚德少年：德为立人之基、成才之本。申家坡小学期望通过构建“德文化、德课程、德活动”使学子具备淳厚的德性、感恩的情怀、明责的意识，做到求真尚善，举止文明，知礼诚信，团结友善，以崇高的人

21、格和丰厚的学识，自信向上，面对未来。学校确定新的培养目标是生态教育的目标延伸，也凸显了学校重视培养学生德智体美、全面发展的教育使命感。管理理念：价值引领精神激励人文关怀效率优先阐释：管理理念是学校在管理运作过程所遵循的管理原则、管理方略。价值引领：在学校管理过程中，价值导向也是重要组成部分。德州市实验小学以社会主义核心价值观为引领，将其融入到学校整个办学过程中，使其成为全校师生日常生活、学习和工作的基本价值追求和思想指南，从而引导全校师生向着共同的目标集结和推进，带动学校教育事业的全面、优质、跨越发展。精神激励：精神激励也是学校管理的重要手段。申家坡小学在学校管理过程中实行精神激励，主要体现在

22、两方面：一是目标激励，即通过设定共同的愿景目标让学校和教师群体成为发展的共同体，从而培养教师们的集体意识，增强教师们的奉献精神，激发教师们的工作热情；二是情感激励，即学校领导通过充分的信任和尊敬，满足教师们对关心和关注的情感需要。情通才能理通，只有教师的人格得到尊重，其责任感、事业心才会更加持久。人文关怀：是以人为本思想的具体体现，它以人本为核心，以合作为纽带，以沟通为桥梁，给予师生无微不至的关怀，为师生的生命与发展负责。德州市实验小学也是以人文关怀为前提，人性化地运用管理与评价杠杆，创设适合师生发展的环境氛围，让教师体验到职业的幸福，让学子感受到成长的乐趣。效率优先：学校管理，效率优先。申家

23、坡小学以提质增效为宗旨，实行团队管理模式，实现了由“金字塔”管理模式到“扁平化”管理模式的过渡。它取消了制约管理的层级式领导方式，将管理权下放、管理重心下移，在学校统一管理和领导之下，实行班级负责制，充分调动各班级的主动性和积极性，大大提升了学校的管理效率。“价值引领、精神激励、人文关怀、效率优先”是对申家坡小学管理理念的深刻阐发，它充分彰显了学校领导层的办学智慧，是激发师生动力、提升办学活力的原则保障，成为学校正常运行、和谐发展的不变法则。口号誓词校长寄语：校长寄语是学校校长在办学、发展过程中用以鞭策、劝勉全校师生的激励性语言，是校长办学理想、育人思想的集中展现，体现校长对社会的庄严承诺。寄

24、语教师：老师们，你们如园丁般默默奉献。在这耕耘的季节里，希望你们以真诚仁爱为阳光雨露，以尊重生命为春夏秋冬，以健康发展为芬芳泥土，以博大无私为预留空间，让生命自然生发，让幸福自由徜徉。寄语学子：孩子们，你们如蓓蕾般含苞待放。在这如花的季节里，希望你们个性发展，灵动飞扬，快乐学习，健康成长，朝气蓬勃，良习润美，每天进步一点点，每天收获一点点。教师誓词：教师誓词是学校全体教职员工在生活、工作和教学之中必须信守、坚持的责任与义务方面的信念理想，是简洁明了和催人奋进的宣传性、口号性语言。我是申家坡小学的一名教师，在此我庄严宣誓：育人神圣，大爱无声；因材施教，博采终生，立师德，用人格清泉滋润童真，尊师道，用智慧甘露激发潜能。三尺讲台，我传承文明薪火；百年树人，我演绎无悔人生！学生誓词：学生誓词是学校全体学生在生活和学习之中必须信守、坚持的理想总结与浓缩，是简洁明了和催人奋进的宣传性、口号性语言。我是申家坡小学的一名学生，在此我庄严宣誓：书山有路，励志登攀；学海无涯，快乐起航。养良习,让美德栖息心灵之中；探真趣,用智慧描绘五彩未来。今日，我是学之骄子；明日，我是国之栋梁！申家坡小学文化建设校园风貌（一）墙壁文化（二）教室文化（三）操场文化