小学一年级数学上学期一单元比较板书笔记+教案+板书设计+教学反思.docx

1、小学一年级数学上学期一单元比较板书笔记+教案+板书设计+教学反思小学一年级数学上学期第一单元1-5的认识（一）教案+板书设计+教学反思 （可编辑、打印）（页眉、页脚处可双击删除）（文字可随意改变）第一单元 10以内数的认识和加减法（一） 第4课时 比 较【教学内容】教材第1214页内容。【教学目标】1.知道“同样多”、“多”、“少”的含义，会用词语描述5以内数的大小。2.认识符号“”、“”、“3，中间的符号“”是大于符号。我们可以用口诀来记忆大于号：大口子朝前是大于。学生说口诀练习写大于号，记忆大于号。师：蜻蜓比蜜蜂多，反过来怎么说？生：蜜蜂比蜻蜓少。师讲解：蜜蜂比蜻蜓少，3比4少，我们就说3

2、小于4。写作“34”，中间的符号“3、34”，你发现了什么？学生发现大于号和小于号的方向刚好相反，数字的位置也刚好相反。师强调：不管是大于号，还是小于号，开口一直都是朝着大数的方向。（四）教学例2师：在田字格描红练习写“”和“=”，比比谁写得又快又好。生写，教师巡视指导，规范写法。（五）教学例3师：先摆出3个圆形，在圆形的下面摆出和圆形同样多的三角形。想一想三角形该摆几个，怎样摆能让大家一眼就看出它们同样多。学生用“一一对应法”摆出3个圆形和3个三角形，教师巡视指导。师：采用“一一对应法”能让大家一眼就看出来它们同样多。填一填：（ ） （ ），读一读。学生根据图填出3=3，读等式。师：要求三角

3、形的个数比圆形多2个，又该怎样摆？你是怎样想的？学生用一一对应法摆出5个三角形，交流想法。师：看图填空：（ （ ）。学生说出33两种式子，读一读，完成书上填空。三、巩固拓展1.完成教材第13页“课堂活动”第2题。出示题目，指导读题，生独立完成。师组织集体交流：你是怎样想的？生交流，第（1）小题，正方形和圆形一个对一个，不多也不少，就是同样多，填等号。第（2）小题2.完成教材第14页“课堂活动”第3题。 师指导读题，生独立完成。师组织集体订正：第（1）小题怎么画，为什么？生说想法：和同样多，有4个，已经画了两个，所以还要画2个。师问：第（3）小题怎么画，你是怎么想的？ 生通过交流发现：有3个，比

4、多，应该画4个或5个。师问：第（4）小题怎么画，你是怎么想的？生交流：画1个、2个、3个、4个都可以。师小结：画图的时候，我们仍然可以采用一个对一个的方法，这样可以让大家看得更清楚。3.课堂游戏：对对子（教材第13页“课堂活动”第1题）（1）游戏示范。师说：3比4小，生对：4比3大。师说：44。（2）一生说，一生对。（3）同桌游戏，教师巡视指导。四、课堂小结 今天我们学习了比较，比较时用一一对应的方法，能让大家将比较的结果看得更清楚。我们还认识了“、=”三种符号来表示比较的结果。其中大于号和小于号方向相反，大家一定要把它们分清楚。五、作业设计1.课堂作业2.课后作业板书笔记 比 较教学反思 本课应让学生操作学具，用“一一对应”的方法进行比较，认识多、少与同样多。在教学中，发现学生对“一一对应”这种比较方法缺乏了解，在他们独自尝试摆图片比较时，大多数学生都没有一个对一个地摆。在教师将这种比较方法单独提出来讲解以后，学生才逐步建立起意识，但这部分内容的教学花费了不少时间。符号化意识的渗透是本课的重点内容，学会用“=、”时不规范的情况也较为明显，有的将连续笔画拆成两笔写，有的笔画的书写方向错误，有的书写不美观。因此教学时应留足符号的书写练习时间，并对学生的书写进行规范指导。