职前素质拓展系统配合培训资料整理版培训用.docx

1、职前素质拓展系统配合培训资料整理版培训用一、 实验教学现状及实训要求1.对单纯基于软件的实验室实训项目，学生的参与度较低，引入实训项目，必须充分调动所有学生的积极性2.对单纯基于性格和兴趣测试的职业生涯规划项目，实际效果不佳，测评之外，还要有素质拓展和提升3.面临巨大就业压力，师生迫切希望能对学生的职业素质进行全面考评和系统提升4.随着实验室建设的开放性要求越来越强，引入的实训项目必须能拓展到全校学生及社会人士实训之用二、 IndoorGame实验室游戏系统实训效用简介5.形式多样的室内游戏实训，学生参与的积极性高，同时，师生印象深刻，实训效果佳6.同时适用于全体学生的多方位职业生涯规划测评和

2、拓展提升，测评之外，更重视拓展和提升7.适用于学生就业前的职业素质测评和培训8.可适用于全校学生和校外企业拓展之用，加强校企沟通和合作评估、验证、他评我的装备，设置若干知识点，循环考试。或者老师自己布置作业。后台老师权限。三、 系统简介1.经典游戏库汇集踏瑞软件收集和自主开发的100余经典室内游戏，涵盖以下方向： 人际沟通类室内游戏 团队合作类室内游戏 组织协调类室内游戏 创新潜质类室内游戏 领导潜质类室内游戏 其他实验室游戏系列2.素质模型库汇集20余个岗位的岗位素质模型及公司用人标准。3.素质提升珠峰计划该实训项目，将大学生必备的职业素质划分为4大门类，16个模块（详见表一），然后模拟攀登

3、珠穆朗玛峰，顺利通过一个阶段（素质）的测评和实训，即可进入下一阶段（详见图一）阶段站点指标定义道具（培训素材）前端（宿营点一至嘉措拉山口）职业性格成熟度是指一个人的性格特质相对稳定，不会随着环境的变化发生剧烈变化，其性格特质具有良好的职业适应性。职业性格完善训练营情绪管理与职业压力处理技巧社会适应能力是这一个人具有良好的生活自理能力和社会交往能力，对个人生活、工作中的事情处理把握比较得当。大学生职业适应能力培训心理健康心理健康是指具有较好的自控能力，且能保持心理上的平衡，能自尊、自爱、自信而且有自知之明，能适应社会，与社会保持同步。员工心理健康培训个人和商务礼仪了解并遵从人和人交往的基本原则，

4、把握人际交往的艺术，可以准确掌握人际交往过程中的言、谈、举、止、行要求。职场商务礼仪中段（宿营点三至久乌拉山口）人际沟通人际沟通的能力指一个人与他人有效地进行沟通信息的能力，包括外在沟通技巧和内在沟通意愿，包含着口头和文字表达能力、倾听能力和沟通的主动性和沟通的效果。高效率职场沟通与表达信息处理善于通过各种途径获取信息，适当地筛选和整合信息，并对信息进行准确评估和分析，从而得出有价值的结论。分析思维抓住事物之间逻辑联系，分析问题起因，并做出合理推断，发掘重要线索，准确预测问题的发展方向的能力。学习能力主动追求自我学习和提升，通过有效渠道主动获取信息与数据，拓宽自我视野。高效学习培训课程后段（宿

5、营点五至唐古拉山口）压力承受是否能够较好地承受挫折和困难所带来的压力，意志坚定，具有耐力和持久性，对既定目标坚持不懈。团队合作团队合作包括团队合作意识和团队合作技巧，反映个体在与他人一起工作的时候所表现出来的合作意识。以及调动团队成员的所有资源和才智，并且会自动地驱除所有不和谐和不公正现象，同时会给予那些诚心、大公无私的奉献者适当的回报。团队拓展训练营问题解决是一种面对问题的习惯和处理问题的能力。这种能力体现在：一个人在遇到问题时，能自主地、主动地谋求解决，能有规划、有方法、有步骤地处理问题，并能适宜地、合理地、有效地解决问题。如何有效解决问题创新能力创新能力是运用知识和理论，在科学、艺术、技

6、术和各种实践活动领域中不断提供具有经济价值、社会价值、生态价值的新思想、新理论、新方法和新发明的能力。创新能力培训班末段（宿营点七至珠峰顶）洞察力引出、察觉、理解和预测他人的情感状态和体会的能力。执行力执行力就是接受公司或上级安排给任务,及时并尽量完美把工作完成,并且很好的向公司或上级汇报工作结果或进度的能力。执行力培训课程组织协调有效地组织并调配人、财、物、时间等各类资源，采取有效措施，促使团队成员向共同目标前进。领导潜质是指通过管理者个人的修养和魅力影响他人，使他人能够追随自己所确立的目标，并未实现共同目标而为之努力的能力。在管理中提升领导力影响意愿具有试图说服对方改变态度、观点，促使他人

7、支持自己的观点，接受自己的意见，执行自己提出方案的强烈意愿和倾向。表一图一4.珠峰计划各站点实训流程序号步骤图示说明1实训导语每个登峰站点深入实训一个素质项目，该步骤为对该实训项目的简介和导语2场景冲突通过flash场景动画，生动的将学生毕业后将面临的各种各样的工作场景展示出来，同时，重点展示由于某项素质的缺失所可能带来的职场冲突3素质测评在产生场景冲突之后，学生针对该素质，进行全面的测评。4测评结果该测评与测评教学软件中的测评项目不同，该测评结果只针对某项素质，并将该素质细分为小的指标要素，比如人际沟通就划分为：沟通意识、人际倾听、人际互动和人际洞察5匹配游戏根据测评结果，为学生匹配素质拓展

8、室内游戏，教师可有选择性组织学生线下实施。6道具调取根据系统提示，学生即可在道具柜内按照统一编号挑取游戏道具。7游戏实施学生可在教室内完成素质拓展游戏8专家点评我们为老师（评委）提供详细的游戏点评手册9自我提升即“下载装备”，下载该能力素质指标配套的培训和学习资料四、 经典游戏及配套展示1.游戏名称：接鸡蛋道具： 一只生鸡蛋、两把普通吸管（每把50只）、一段一米长的胶带 任务： 6人一组，30分钟后，小组集体用吸管和胶带做一个任意形状的容器，要让鸡蛋从至少3米高的屋顶处自由落体落下而不摔坏。2.部分考察维度及点评指导序号点评维度点评参考打分1组织协调有效地组织和调配人、财、物等各类资源，使资源

9、利用率达到最大。妥善处理组织内部复杂的人际关系，有效和高效地解决人际冲突。采取有效措施使团队成员之间相互信任和积极合作，使组织保持高效运营。8-9分对人、财、物等各类资源的组织调配具有一定的计划性，使资源发挥出较高的利用率。妥善处理组织内部复杂的人际关系，有效地解决人际冲突。采取必要措施使团队成员相互配合，使组织保持一定的效率正常运转。4 -7分对人、财、物等各类资源的组织调配缺乏计划性，资源利用率较低。不能妥善处理组织内部人际关系，缺乏解决人际冲突的能力和技巧。团队成员之间配合不畅，使组织工作效率低下甚至影响组织正常运转。1-3分2人际沟通通过两个或两个以上的步骤、论据和形式进行一对一或一对

10、多的沟通，并在必要时调整它们的形式及内容，使之适合被沟通对象整体的水平和兴趣能够在沟通中有效地运用手势、眼神等肢体语言来辅助自己更好地表达经常利用非正式渠道，如举行聚会等与他人进行交流或改善与别人的关系在表达自己的意见时，随时估计某个具体的行动和细节对自己及自己的意见在别人心目中的影响，期待并准备应对别人可能会产生的反应能够通过对方的情绪、语调、面部表情等领会别人没有直接表达出来的意思倾听别人陈述的意见，根据具体情况在必要时提出问题以获得更加深入的信息8-9分能够就常见问题，运用简单的步骤、论据和形式进行一对一的沟通认识到合适的肢体语言在沟通中的作用，并能在沟通中有意识地运用能选择适当的渠道或

11、工具，包括非正式渠道，进行有效沟通在交流过程中能够简明扼要地向对方传递信息，并能通过自己的话重新表述对方的观点并及时获得确认，保证对方已经准确地了解了所传递的内容在完全了解别人的观点之前，能让其不受干扰地表达意见；理解别人当时明显表达出来的意思，并能够将别人表达出来的零散的意思归纳总结4 -7分沟通意愿不强烈，在沟通中通常处于被动地位。能基本理解他人表达的大致内容。能基本表达自己的观点，有时略显含糊。能关注到他人的沟通表现，但反馈或回应有效性较低。1-3分3分析思维发现根本联系：迅速意识到现状与过去形势间的相似之处。找出直接的因果关系，得出可能的解决方案发现多元联系：透过问题的表面现象，发现问

12、题的根源和发展趋势，分析问题各部分间的联系，拟定可能的解决方案对于由多个因素决定的问题能提出正确的解决方案，对各要素之间的内在联系挖掘充分，关联把握准确。能较准确地建立各类因素的相互关联链条，问题分析与处理体现出较强的结构性与整体性。分析不明确的问题：分析复杂的涉及多方面关系的问题。必要时采取特殊途径搜集必要信息息，将多样的信息数据综合在一起以便有一个解决问题的框架8-9分分析问题比较全面，能考虑到影响事物发展的关键影响因素。能较为准确的把握影响事物发展的内部各要素之间的明显联系。能对不同因素进行较为准确的划分与归类，在一定程度上简化问题或复杂信息。4 -7分分析问题时，不全面，仅能看到显著的

13、表层原因，难以深入问题进行因素挖掘。仅能在各要素之间建立简单的联系，通常只能顾及当前或表面问题，缺乏发展的眼光。仅针对各影响因素进行点对点的分析，对复杂信息缺乏处理。1-3分4创新潜质乐于接受有一定难度的任务，对有挑战性的工作感到兴奋主动要求新的任务和工作，为自己设定具有挑战性的目标，并采取具体行动实现目标为了提高工作成效，在不十分确定成功的可能性的情况下，经过周密考虑，敢于采取有一定风险的行动，并投入相当数量的人力、物力和财力对改善工作流程、工作方法或规章制度提出建议或采取行动以提高工作效率，能主动地对公司的产品或服务提出改进方案积极学习和运用新技术、新知识，提高工作效率支持他人的创新行为，积极参与营造组织内开拓创新的良好氛围8-9分做事稳妥，考虑周全，风险规避意识强烈；遵守工作流程，在有明确要求时能够提出对产品和服务的改进方案；4 -7分墨守陈规，不愿突破传统模式，去尝试新的解决办法。对他人的创新意识或行为，意识不到或一味持否定态度。1-3分五、 系统界面示例教师登录界面学生登录界面素质模型库经典游戏库