五语导学案上册.docx

1、五语导学案上册五年级语文科上册天 马导学案第1课时班级 姓名 组别 【学习目标】1学会本课生字词，理解本课重点词语。2通过自主预习与合作交流理清课文脉络，整体感知课文内容。【学法指导】1、读文本第一、二遍，画出文中生字和不理解的新词并给不认识的字注音。（用彩笔）2、读文本第三、四遍，查字典，给关键词语注释。3、读文本第五、六遍，并试着概括文章主要内容。（用铅笔）。4、读文本第七、八遍，边读边思考文章结构，试着分段并写出段意。5、读文本第九遍，边读边画出含义深刻的句子，并在句子旁边做批注，（用铅笔）。6、读文本第十遍，试着概括文章的思想感情，了解作者的写作目的（用铅笔标记）。7、读完第十一遍，写

2、本课的收获（知识、能力、情感）。8、读文本第十二遍，自我回答课后问题。【预习检测】一、正确朗读下列词语，说说划横线词语的意思。旅游 冶炼 体态轻盈 平衡 支撑 瞬间 叹服叫绝 缰绳 璎珞 末梢 中外驰名 颇有 辔头 鞍鐙 二、在括号里填上恰当的词。（ ）的设计构思 （ ） 的艺术处理 （ ） 的天马（ ）的中国特色 （ ）的文化古国 （ ）的艺术品【预习困惑】 【合作交流】活动一：初读课文，交流生字、词语。活动二：通读课文，交流批注。活动三：再读课文，交流文章脉络，概括主要内容。活动四：交流困惑，生成问题。 【当堂检测】一、请读读花朵上的字，并给它们标上拼音。旅 盈 局 赛 颇 铸 辔二、辨一

3、辨，组词写好后给同桌听。治（ ）凌（ ） 镫（ ） 廉（ ） 鞍（ ） 冶（ ）棱（ ） 登（ ） 兼（ ） 按（ ）【课后作业】组词，比比谁的本领高。 zi( ) t( ) 载 踏 zi( ) t( ) 自我评价 小组评价 教师评价 五年级语文科上册天 马导学案第2课时班级 姓名 组别 【学习目标】1欣赏这件艺术品所表现的马的健美，体会中国古代艺术品的奇特的艺术想象力。2、理解天马所显示的我国古代劳动人民卓越的创造才能以及作为中国旅游图形标志的象征意义。【学法指导】通过对学、群学解决生成问题。【合作探究】问题一：文中是怎样描写天马的？从这些描写中我们知道了什么？问题二：天马是如何保持平衡的？

4、这种平衡设计，体现了什么？问题三：旅游局为什么要把天马作为中国旅游的图形标记？ 问题四：【当堂检测】一、照样子，写句子。1、天马体态轻盈，神形兼备，无论从正面、侧面的哪个角度去看，都是极为生动健美的。无论都：2、天马昂首扬尾，四蹄腾空，自由奔放，动作协调，既使人感受到力量，又激发人们的想象。既又 二、想一想，填上合适的词语，相信你能行！ （ ）的历史 （ ）的构思 （ ）的特色（ ）的工艺品 （ ）的天马 （ ）的中国【课后作业】小小资料员课外收集关于马的资料（优美词语、诗句文章、音像图片等）。选择其中的好资料展示在下面、如果是好词佳句，争取积累起来呀！与马相关的好词语：与马相关的诗句：自我评

5、价 小组评价 教师评价 五年级语文科上册古诗二首房兵曹胡马导学案班级 姓名 组别 【学习目标】1、查字典，看注释，理解诗句的意思。2、有感情的朗读古诗，背诵古诗，体会诗歌表达的感情。【学法指导】1、借助资料，了解作者。2、读古诗第一、二遍，画出生字和不理解的新词并给不认识的字注音。（用彩笔）3、读古诗第三、四遍，查字典，给关键词语注释。4、读古诗第五、六遍，理解诗意，并试着概括古诗主要内容。（用铅笔）。5、读古诗第七、八遍，试着概括古诗的思想感情，了解作者要表达的思想感情。6、读完第九、十遍，写本课的收获（知识、能力、情感）。7、读完第十一、十二遍，自我回答课后问题。【预习检测】一、作者简介。

6、二、朗读诗歌，注意读准以下字音，并给下列字注拼音：锋棱 骏 蹄 堪 骁腾【预习困惑】 【合作探究】1、理解古诗主要内容。2、诗歌表达了作者怎样的感情？【当堂检测】一、比一比，组词语。杜（ ）捕（ ）湛（ ）绕（ ）婉（ ）吐（ ）甫（ ）堪（ ）骁（ ）宛（ ）二、想想填填，写出加点字词的意思。 1、竹批双耳峻，（ ）。竹批： 峻： 2、（ ），万里可横行。 骁腾： 如此： 万里：【课后作业】填空。所向（ ），直堪（ ）。（ ）有如此，万里（ ）。这四句诗出自（ ）写的 。 自我评价 小组评价 教师评价 五年级语文科上册古诗二首马诗导学案班级 姓名 组别 【学习目标】1、查字典，看注释，理解诗

7、句的意思。2、有感情的朗读古诗，背诵古诗，体会诗人想要报效国家及施展才华的广阔空间的渴望。【学法指导】1、借助资料，了解作者。2、读古诗第一、二遍，画出生字和不理解的新词并给不认识的字注音。（用彩笔）3、读古诗第三、四遍，查字典，给关键词语注释。4、读古诗第五、六遍，理解诗意，并试着概括古诗主要内容。（用铅笔）。5、读古诗第七、八遍，试着概括古诗的思想感情，了解作者要表达的思想感情。6、读完第九、十遍，写本课的收获（知识、能力、情感）。7、读完第十一、十二遍，自我回答课后问题。【预习检测】一、作者简介。二、朗读诗歌，注意读准以下字音，并给下列字注拼音：金络脑 燕山【预习困惑】 【合作探究】1、

8、理解古诗主要内容。2、诗歌表达了作者怎样的感情？【当堂检测】一、填空。马诗的作者是 诗人 ，全诗没有提到一个“马”字，但从 可以看出作者写马，其中“大漠沙如雪，燕山月似钩”运用了 的修辞手法。二、用自己的话说说下列诗句的意思1、大漠沙如雪，燕山月似钩。 2、何当金络脑，快走踏清秋 【课后作业】一、默写马诗。 ， 。 ， 。二、想想连连 马诗 杜甫 雄心壮志，怀才不遇房兵曹胡马 李贺 积极进取，建功立业自我评价 小组评价 教师评价 五年级语文科上册巩乃斯的马导学案第1课时班级 姓名 组别 【学习目标】1、学会本课生字；积累“前呼后应、披头散发、淋漓尽致”等词语。2、有感情的朗读课文，感受“巩乃斯

9、的马”的可爱，体会作者对自由奔放的生命力的赞美。【学法指导】1、读文本第一、二遍，画出文中生字和不理解的新词并给不认识的字注音。（用彩笔）2、读文本第三、四遍，查字典，给关键词语注释。3、读文本第五、六遍，并试着概括文章主要内容。（用铅笔）。4、读文本第七、八遍，边读边思考文章结构，试着分段并写出段意。5、读文本第九遍，边读边画出含义深刻的句子，并在句子旁边做批注，（用铅笔）。6、读文本第十遍，试着概括文章的思想感情，了解作者的写作目的（用铅笔标记）。7、读完第十一遍，写本课的收获（知识、能力、情感）。8、读文本第十二遍，自我回答课后问题。【预习检测】一、正确朗读下列词语。巩乃斯 迅疾猛烈 倏

10、忽 瞬间 恐吓 争先恐后 前呼后应 披头散发 淋漓尽致 俨然 临危不惧 裹挟 奔 腾 喧嚣 悲怆 苍劲 惊心动魄 罕见 雕塑 给予 二、解释下列词语。争先恐后 前呼后应 披头散发 淋漓尽致 临危不惧 悲怆苍劲 罕见 俨然 【预习困惑】 【合作交流】活动一：初读课文，交流生字、词语。活动二：通读课文，交流批注。活动三：再读课文，交流文章脉络，概括主要内容。活动四：交流困惑，生成问题。 【当堂检测】给下列词语注拼音 淋漓 嘶叫 缠住 气魄 发痴 罕见 淋漓尽致 【课后作业】把下列词语补充完整。烟尘（ ）（ ） （ ）先（ ）后 前（ ）后（ ） （ ）头（ ）发 临（ ）不（ ） 惊（ ）动（ ）

11、自我评价 小组评价 教师评价 五年级语文科上册巩乃斯的马导学案第2课时班级 姓名 组别 【学习目标】1感受“巩乃斯的马”的可爱，体会作者对自由奔放的生命力的赞美。2、理解抓住典型场面进行描写以突出主题的写作手法。【学法指导】通过对学、群学解决生成问题。【合作探究】问题一：作者是在什么情况下见到马群的？从哪儿可以看出暴雨来势凶猛？问题二：课文第二自然段用了不少比喻句，找出来细细体会，感受马群奔跑的壮阔场面。问题三：从对暴雨中马群的描写中你感受到了什么？结合最后一段谈一谈。问题四： 【当堂检测】判断下列句子的修辞手法。1、好家伙，被暴雨的长鞭抽打着，被低沉的怒雷恐吓着，被刺进大地倏忽消逝的闪电激奋

12、着。（ ）2、有的来回奔跑，俨然临危不惧、收拾残局的大将。（ ）3、小小马跟着木马认真而紧张的跑，不再顽皮，撒欢，一下子老练了许多。（ ）【课后作业】按要求回答问题，写句子。1.(马)有的疯狂地向前奔驰，像一队尖兵，要去踏住那闪电；有的来回奔跑，俨然像临危不惧、收拾残局的大将。这个句子运用了（ ）的修辞方法，句中把奔跑的马比作（ ）和（ ）。2.把下面句子改写成比喻句。马儿奔跑着。3.自由写出一个比喻句，并说说用什么来比喻什么。自我评价 小组评价 教师评价 五年级语文科上册第一单元单元回归复习评价单班级 姓名 组别 一、看拼音写词语n dng y lin xio tng chn ro( ) (

13、 ) ( ) ( )q p n dng yo xi ln l jn zh ( ) ( ) ( ) ( )二、给加点字选择正确读音。裹挟（xi xi） 罕见（hn hn ）飞廉（nin lin） 堪称（kn shn）三、比一比，再组词。冶（ ）峻（ ）漓（ ）骁（ ）治（ ）俊（ ）璃（ ）饶（ ）四、给加点字选择正确解释1、神形兼备、准备 、具备、具有 、表示完全2、凌空 、侵犯 、逼近 、升高3、裹挟 、用胳膊夹住 、挟制 、心里怀着（怨恨等）4、争先恐后 、害怕 、恐怕，唯恐 、使害怕5、不堪设想 、能忍受 、可，能五、选择合适的词填空。笼罩 覆盖 掩盖1、雨脚之猛，竟能把牧草（ ）的原野

14、瞬间打得烟尘滚滚。2、朦胧的月光（ ）着大地，到处一片寂静。3、大学（ ）着田野，白茫茫的一片。神秘 神奇1、这个飞行的瞬间形象简直无法（ ）。2、他一直想到那个（ ）的小树林去。六、回忆本单元内容，回答问题。1、马诗的作者是（ ）代诗人（ ），诗的前两句是（ ）（ ）。2、“所向无空阔，真堪托死生”是 中的诗句，作者是（ ）。3、天马是一篇（ ）文，作者从（ ）（ ）（ ）（ ）等四方面介绍了天马。自我评价 小组评价 教师评价 五年级语文科上册第一单元单元能力测试评价单班级 姓名 组别 一、根据要求写句子。1、书店里仍像往日一样挤满了顾客。改“把”字句： 2、读了这篇文章，我不禁忍不住流下眼

15、泪。修改病句： 3、图书馆里那丰富的图书吸引着我。改成比喻句： 二、判断对错，对的打，错的打。1、“马踏飞燕”这件工艺品是一千多年前设计出来的。（ ） 2、巩乃斯草原地处我国青海省。（ ） 3、“杨柳岸”可以对“杏花村”。（ ）4、“枫叶如丹”的“丹”在课文中就是指红颜色。（ ）三、按要求完成下面有关“马”的练习：（1）成语接龙（必须接原字）。 一马当先（ ）（ ）（ ）（ ）（2）根据句子的意思组成带有“马”字的词语。（2分） 时间短，立刻。（ ） 不认真，经常出错。（ ） 漏洞，破绽。（ ） 用电力或汽油发动的机器。（ ）四、阅读短文，回答问题。 我爱水，所以我爱大海，爱长江，也爱小溪流。

16、但是，我最爱的还是湖。 静静的湖，像是一块无瑕的翡翠，在阳光的照耀下，闪烁着美丽的光泽。 我喜欢独自一个人坐在湖畔，看着平静的湖面幻想。我想，湖中一定有一个明亮的水晶宫，那是鱼儿的家园，不然它们为什么会整天那么快乐？水晶宫里一定有一块巨大、发光的翡翠，不然湖水为什么绿得这样美？我凝视湖面，偶尔投一枚石子，让它激起一道道波纹，或是放一只纸船，让它随着湖波漂荡。 静静的湖是可爱的，但雨中的湖更动人。 细丝般的春雨飘下来，不停地织啊织，织出湖这块绿色的“锦”。“锦”上无穷无尽的圆环，像美丽的姑娘绣出的朵朵鲜花。 雷雨到来的湖真热闹。你看，天空中一道亮光，那是开幕的礼花上了天。你听，“轰隆”，礼炮响了

17、，大会就要开始了，等大雨一落，联欢会立刻开始。你看见湖面上竞相开放的雨花了吗？那正是翩翩起舞的金鱼姑娘头上的玉花。你想知道节目是否精彩吗？那“哗哗”的雷鸣般的掌声会把一切都告诉你。湖是美的 1、“畔”字用音序查字法查字母（ ），它在短文中的意思是（ ）（田地的界限；边）。“翡”字用部首查字法应先查（ ）部，再查（ ）画。2、用“/”把短文分成三段。 3、作者从（ ）和（ ）两个方面生动具体地描写了雨中的湖，全文记叙了（ ），表达了（ ）。 4、文中的过渡句是（ ）。前呼的句子是（ ），后应的句子是（ ）。自我评价 小组评价 教师评价 五年级语文科上册雅鲁藏布大峡谷导学案第1课时班级 姓名 组别

18、 【学习目标】1、学会本课生字，正确读写“荒山秃岭”等词语。2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录积累好词佳句。【学法指导】1、读文本第一、二遍，画出文中生字和不理解的新词并给不认识的字注音。（用彩笔）2、读文本第三、四遍，查字典，给关键词语注释。3、读文本第五、六遍，并试着概括文章主要内容。（用铅笔）。4、读文本第七、八遍，边读边思考文章结构，试着分段并写出段意。5、读文本第九遍，边读边画出含义深刻的句子，并在句子旁边做批注，（用铅笔）。6、读文本第十遍，试着概括文章的思想感情，了解作者的写作目的（用铅笔标记）。7、读完第十一遍，写本课的收获（知识、能力、情感）。8、读文本第十二遍，

19、自我回答课后问题。【预习检测】一、解释词语。鬼斧神工： 无与伦比：惊叹不已： 咫尺：二、查找资料： 雅鲁藏布江： 【预习困惑】 【合作交流】活动一：初读课文，交流生字、词语。活动二：通读课文，交流批注。活动三：再读课文，交流文章脉络，概括主要内容。活动四：交流困惑，生成问题。 【当堂检测】1、看拼音，写词语。qng k pio y wn du mo ni zhung l zh ch（ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ）2、给下列多音字注音组词。 （ ） （ ） 漂 藏 （ ） （ ） 【课后作业】用“-”出下面词语中的错别字并改正。 耗牛（ ） 飘逸（ ） 暴燥（ ） 春意昂然（ ）自

20、我评价 小组评价 教师评价 五年级语文科上册雅鲁藏布大峡谷导学案第2课时班级 姓名 组别 【学习目标】1、感受雅鲁藏布大峡谷的奇景，体会作者对大峡谷由衷的赞美之情。2、边读边想象边感悟，从而体会作者的思想感情。【学法指导】通过对学、群学解决生成问题。【合作探究】问题一：雅鲁藏布大峡谷“奇”在什么地方？作者是从哪几个方面介绍的？问题二：哪部分内容给你留下的印象最深？为什么？问题三：第五自然段用了几个“最”，可不可以换成“非常”，为什么？。问题四： 【当堂检测】一、找出下面词语中的错别字并改正。 模形（ ） 惊叹不己（ ） 金壁辉煌（ ） 怪石突乌（ ） 绿树掩应（ ） 鬼斧神公（ ）二、辨字组词

21、。 牦 （ ） 伦（ ） 豌（ ） 稞（ ） 笔 （ ） 论（ ） 婉（ ） 棵（ ）【课后作业】三、用修改符号修改下列病句。 1、一阵狂风接着一阵雨倾泻下来。 2、松鼠是一种十分漂亮美丽的小动物。 3、海底有许多奇怪稀奇的动物。 4、下雨前，我们可以看见耀眼的闪电和雷声。自我评价 小组评价 教师评价 五年级语文科上册浙江潮导学案第1课时班级 姓名 组别 【学习目标】1、正确认读本课的生字新词，正确美观书写本课生字6个。2、正确、流利、有感情地朗读课文，把握好古文的读法。【学法指导】1、读文本第一、二遍，画出文中生字和不理解的新词并给不认识的字注音。（用彩笔）2、读文本第三、四遍，查字典，给关

22、键词语注释。3、读文本第五、六遍，并试着概括文章主要内容。（用铅笔）。4、读文本第七、八遍，边读边思考文章结构，试着分段并写出段意。5、读文本第九遍，边读边画出含义深刻的句子，并在句子旁边做批注，（用铅笔）。6、读文本第十遍，试着概括文章的思想感情，了解作者的写作目的（用铅笔标记）。7、读完第十一遍，写本课的收获（知识、能力、情感）。8、读文本第十二遍，自我回答课后问题。【预习检测】一、解释词语。既望： 吞天沃日：人声鼎沸： 玉城雪岭：山崩地裂： 猝不及防：二、查找资料： 浙江潮： 【预习困惑】 【合作交流】活动一：初读课文，交流生字、词语。活动二：通读课文，交流批注。活动三：再读课文，交流文

23、章脉络，概括主要内容。活动四：交流困惑，生成问题。 【当堂检测】1、把下面各字的拼音补充完整。 zh h i d g 浙 撼 斋 鼎 贯 2、给多音字注音并组词。 cheng( ) zhang( ) 盛 涨 sheng( ) zhang( ) 【课后作业】一、判断下列各句分别用了什么修辞方法？1、方其远出海门，仅如银线；既而渐进，则玉城雪岭，际天而来，大声如雷霆，震撼激射，天天沃日，势极雄豪。（ ）2、那浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来；那声音如同千万辆坦克同时开动，发出山崩地裂的响声，好像大地都被震得颤动起来，令人惊心动魄。（ ）自我评价 小组评价 教师评价 五年

24、级语文科上册浙江潮导学案第2课时班级 姓名 组别 【学习目标】1、古今文字的对比，感悟祖国语言的魅力，增强语感和对祖国语言的由衷热爱。2、边读边想象边感悟，从而体会作者的思想感情。【学法指导】通过对学、群学解决生成问题。【合作探究】问题一： 为什么称浙江潮为“天下之伟观”也？ 问题二：文章运用了哪些修辞手法来描写浙江潮？有什么作用？问题三：文章结尾引用了杨诚斋的诗句作结，有什么作用？ 问题四：浙江潮与观潮两篇课文有什么不同之处？【当堂检测】一、比一比，组词语。浙（ ） 贯（ ） 感（ ） 斋（ ）淅（ ） 惯（ ） 撼（ ） 吝（ ）二、想一想，填上合适的词语，相信你能行！（ ）的钱塘江 （

25、）的江面 （ ）的薄雾 （ ）的响声【课后作业】用浙江之潮中的句子回答答下面的问题。 描写“潮形”的-（ ）描写“潮色”的-（ ）描写“潮声”的-（ ）描写“潮势”的-（ ）自我评价 小组评价 教师评价 五年级语文科上册红树林导学案第1课时班级 姓名 组别 【学习目标】 1、认识并正确、规范地书写本课的生字，理解由生字组成的词语。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。【学法指导】1、读文本第一、二遍，画出文中生字和不理解的新词并给不认识的字注音。（用彩笔）2、读文本第三、四遍，查字典，给关键词语注释。3、读文本第五、六遍，并试着概括文章主要内容。（用铅笔）。4、读文本第七、八遍，边读边思考文章结

26、构，试着分段并写出段意。5、读文本第九遍，边读边画出含义深刻的句子，并在句子旁边做批注，（用铅笔）。6、读文本第十遍，试着概括文章的思想感情，了解作者的写作目的（用铅笔标记）。7、读完第十一遍，写本课的收获（知识、能力、情感）。8、读文本第十二遍，自我回答课后问题。【预习检测】一、解释词语。婀娜： 绚丽多姿：抵御： 贫瘠：二、文中的哪个段落或者词句给你留下了深刻的印象，请抄写下来。 【预习困惑】 【合作交流】活动一：初读课文，交流生字、词语。活动二：通读课文，交流批注。活动三：再读课文，交流文章脉络，概括主要内容。活动四：交流困惑，生成问题。 【当堂检测】一、查字典，我能行。1、“栅”字，按音

27、序查字法，应先查音序（ ），再查音节（ ）。2、“御”字，按部首查字法，先查部首（ ），再查（ ）画。二、给下列多音字注音组词。gun（ ） m（ ） ji（ ）冠 没 夹gun（ ） mi（ ） ji（ ）【课后作业】照样子，写句子。、它对大自然毫无所求，既不要肥沃的土质，也不要温室般的环境。既也： 自我评价 小组评价 教师评价 五年级语文科上册红树林导学案第2课时班级 姓名 组别 【学习目标】1、能有感情的用自己的语言描述红树林的神奇美丽伟大，感受祖国山河的壮丽。2、边读边想象边感悟，从而体会作者的思想感情。【学法指导】通过对学、群学解决生成问题。【合作探究】问题一：作者是从哪几个方面介绍

28、红树林的？请列出课文的提纲。问题二：你从哪些语句中体会到红树林是一种奇观？ 问题三、课文第三自然段采用什么了什么结构方式描写了红树林？这一段中的数字说明了什么？问题四： 【当堂检测】一、想一想，填上合适的词语，相信你能行！ 弯曲的（）（）的仙境（）的土质神秘的（）（）的身躯（）的幽香庞大的（）（）的树冠（）的世界二、写出下列加点词语的近义词。1、去年一个偶然的机会，我看到了红树林。（ ）2、红树带着泥土芳馨的枝条出现在海滩上。（ ）3、褐红色的树干支撑着硕大的树冠。 （ ）4、一片密密麻麻的红树林浸没在海水里。 （ ）【课后作业】按要求改写句子。1、我被这幽静而神奇的仙境陶醉了，好像在梦中走进了神话里龙宫的大花园。（改成“把”字句） 2、海底森林红树林是海上奇观。（改为反问句） 3、红树带着海泥芳馨的枝条和婀娜的身躯出现在海滩上。（缩句） 自我评价 小组评价 教师评价 五年级语文科上册第二单元单元回归复习评价单班级 姓名 组别 一、读拼音，写词语。lngkng hxio dnrn lngl zhlan dy （ ） （） （） （