湖北省武昌实验小学上质量分析发言提纲.docx

1、湖北省武昌实验小学上质量分析发言提纲湖北省武昌实验小学2016-2017学年度上学期期末检测质量分析六年级组一、数据分析：全年级9个班，应考人数396人，实考人数396人，甲239人，占60.4%；乙141人，占35.6%；丙16人，占4%。合格率100%，优良率80.5%。二、对试卷命题的思考：20162017学年度六年级上册期末测试仍旧以AB卷的形式呈现，AB题分别出现在阅读和习作中。给了学生较大的选择空间。本次试题，题型丰富，考察的考点较多，涵盖范围广。试卷分为三大部分：基础知识积累与运用、阅读、习作。基础部分以选择和填空的形式出现。共有10题，7道选择题，每题三分，陷阱多，分值大。分别

2、考察了学生易错字音辨析、易错字辨析、成语的恰当运用、四字词语意思的辨析与运用、修辞手法的判断与体会，以及本册书的相关文学常识。考得很细致很深入，一题一个考点，要求学生对字词的识记、理解十分准确，并能灵活运用。拓展中的成语故事，课后的阅读链接、相关的文学常识都灵活地渗透到了题目之中，所以也要求学生关注书本内的各种整合资源。填空部分的考点主要在于单元的日积月累，要求学生能根据具体的语境填出相应的诗文或名言，其中对于环境保护的名言指向性非常具体，并不是每句皆可，对于稍微粗心的学生而言，也是一个难点。整体来看，考点范围广泛，视野开阔。考题在相似知识点之间辨析试错，从而找到正确项，全面考察了学生基础知识

3、是否积累运用的扎实。阅读部分两篇阅读选文选得都非常好，命题基于教材文本范式，考点适宜，对学生阅读此类文本的综合能力起到了检测的作用。（1）第一篇阅读题是说明文片段，材料中既包括了文字材料，也囊括了表格信息，紧扣时下热点问题“雾霾天气”，考察了学生提取、分析、概括关键信息的能力，对说明方法及其作用的理解，以及表达观点提出建议的能力。紧扣课内第四单元的环保主题、说明文的文体特点和习作中写建议书的要点，第一考察学生简要把握主要内容的概括能力，第二考察对说明方法及其作用的掌握，第三通过读表得出结论，则是对梳理、归纳、表达的综合能力的考察。要求学生熟练体会说明方法，找准、概括说明的对象和问题，针对问题有

4、针对性的提出建议。（2）第二道阅读题是现代散文的阅读，理解原文内容，找到关键句，结合上下文语言环境理解关键句的表达效果，准确归纳文章的描写手法，拓展文本，联系生活产生思考，这些考点还是符合六年级的阅读重点。而散文的阅读对于学生而言，一直以来都是一个难点，文中将叙事抒情融为一体，对学生的阅读理解，分析和语言表达能力提出了很高的要求。第一题要求从文中找出与事情相对应的词语，其实变相考察了学生对文章的分层和小标题的提炼概括。此外，第二篇阅读中更涉及到学生对叙事中关键句子、含义深刻的抒情的句子的理解，对文中描写手法理解与体会，以及对文章中心的把握。大部分答案都在文中，更要求学生用原文作答，但找准、找全

5、、理解正确对学生而言是一大难点。3、作文的话题范围既给了学生保底的内容（课内第八单元习作）又给了学生自由发挥的命题（童年难忘的一二事），学生有话可写。所以对学有所得的学生而言难度适中。 三、对学生完成试卷做简要分析：（一）取得的成绩点评:对古诗、格言、环保标语在语境当中能够准确运用，并且做到书写工整美观点评：有良好的答题习惯，用记号笔将题目关键词标出来，不容易出错。点评：基础知识答题思路清晰，方法得当，用批注画出错处，准确辨析。点评：做阅读题，养成了先读题，再围绕题目找出文中的关键词句，做批注，答题准确！点评：读文、读表能够透过现象看到本质，语言准确凝练。点评：抓住原文关键词句，答题语言表达严

6、谨规范，观点分析准确，调理清楚。点评：这篇考场现场作文着实让人吃惊，在习作的基础上有了学生新的体验，从对音乐的理解，到与古人诗文的对照，对自然事物的理解，最后到知音情感的升华，再回归音乐的理解，可此时音乐已不仅仅在高山流水之中，而在每个人的心中，是人们内心的世界，说明在每一次习作修改中，学生在不断丰富，不断成长。（二）问题及反思1、基础知识积累不深入、运用不熟练。标答：A错因分析：“曲高和寡、脍炙人口、大吃一惊、笔走龙蛇”三个词，首先从词语的分类来说，“大吃一惊”不属于成语；“笔走龙蛇”多用于书法创作； “脍炙人口”主要用来比喻好的诗文或事物；“曲高和寡”表现艺术作品高雅深奥，很难有人理解。因

7、此，我们从学生的错误答题中可以看出，他们对于成语的理解，浮于表面，而成语所赋予的寓意是没有弄明白的。标答：D错因分析：关于修辞手法的学习和运用，在整个高段学习中都是一个训练的重点。从学生的掌握来看，单纯的造句或者勾画或者仿写，都没有太大问题，而把他们放在一起比较，很多修辞方法的相似地方。就让学生在选择的时候模糊概念，似是而非。从这个学生的错误就发现，他对排比的修辞方法的概念仅仅停留在每个分句有相同的字，而忘记排比的概念是：把三个或者三个以上意义相关或相近的的词组或句子并排。而选项B，显然既没有三个分句，也没有意义相关的词组并列。2、阅读答题语言表现出学生的收集信息的能力、准确概括能力、思想认知

8、程度还不够深入，不够全面。标答：PM2.5是指直径小于或等于2.5微米，富含有大量有毒物质的固态或液态微粒。错因分析：从学生的试卷来看，学生被材料一中的第一句话所限制，以为第一句话就是这一段的中心句，放弃对其他信息的继续检索与概括，从而造成答题不完整。点评：文中对于事情给“我”的感受就在叙事的后面。看得出来，学生的阅读缺乏耐心和细心，同时也缺乏抓关键短语来回答问题的能力。点评：审题不清，“问哪几种描写方法”“哪一句”？结果回答问题答非所问，描写方法没有掌握并运用， 所以没有准确回答。3、优生和后进生之间差距太大。点评：后进生卷面书写凌乱，答题粗糙，只满足于回答了问题，至于回答清楚了没有，表述完

9、整了没有，有没有按要求回答一概都不理会，所以后进生的态度转变才是提高学习成绩的关键。点评：优生答题有序，能首先读懂题意，完全领悟题目的要求，比如题目问“画线的句子运用了哪几种描写方法”他就知道问的是人物描写的方法，通过要点梳理，明确地指出是语言、神态及动作描写，而其他学生往往出现漏答的现象。其次答题有序，能按问题顺序依次回答。最重要的是语言表述准确而清晰，能抓住要点用最恰当的语句表述，理解能力与表达能力的发展同步。4、有关问题的不解之处点评：之所以出现这样的错误，一方面原因在于学生对基本读音和字词的不熟练，另一方面由于命题中没有特别指出是否为“完全正确的一项”，那么对于能力较弱、基础知识掌握不

10、够好的学生来说，他们缺乏对学科知识的完全掌握，又害怕审题错误，所以错误地进行了判断。如果命题时更准确的表达，应该对于学生来说，节省了在不必要的问题上纠结的时间，还能够准确找到正确答案。【试题分析】 正确答案：A这是本次试卷的基础知识积累与运用的第3题，其中A、B、D三个选项的成语“曲高和寡”、“脍炙人口”、“笔走龙蛇”出自本册书中第八单元的日积月累部分。 点评：本题考察的是这三个成语在具体语言环境中的运用，但是根据人教社教参对于此次日积月累8的16个成语的教学要求，并没有涉及到它们在具体语言环境中的区分和运用，并且这16个成语中有许多成语在如今的语言习惯中，在很多领域中是可以通用的，区分界限过

11、于模糊，对于六年级学生来说，难度偏大。【试题分析】 正确答案：A这是本次试卷的基础知识与运用的第8题，其中第二句的考察关于环保意识的名言是针对本册书中第四单元的日积月累。试卷的参考答案给的是：珍惜自然资源，共营生命绿色。 这道题有许多学生填的是：但存方寸地，留与子孙耕。评改中都算错，查阅资料发现，这句话的意思如下：再结合题意，这个答案应该同样可以。四、对教学几点的思考（一）试卷错题原因反思：1、对于词语、诗文，在讲解以后，没有形成系统，在一个框架下，再次辨析，零散的信息是不够准确和完全的，在运用中自然会模棱两。2、阅读思维方式训练还不够，缺乏分类梳理，强效训练。3、提供积累素材的启发、途径太少

12、，学生对于素材的积累太少，选材要更加予以重视。（二）今后努力的方向1、 以后的学习过程中，要加强学生对课本知识点全面的归纳和梳理。2、 让学生在今后的学习中，养成良好的学习习惯，认真审题。3、 在阅读中，继续训练学生对文章的整体把握能力，学会全面、准确地概括以及语言运用能力。4、 对阅读中表达方法的总结和掌握应该更熟练， 教会学生一定的阅读策略和方法，并加强运用。加强网络图在习作教学中的作用，对结构文章以及主题的贯穿、突出加强训练。提升作文主题最好的方式是思维理解的训练，所以习作、阅读不分家。5、 加大对标准化考题的训练，向区里试卷看齐，找准突破口，以期学生更为准确、熟练答题。6、 从数据分析不难发现，本年级存在着两级分化严重，有相当一部分后进生在基础知识的积累、运用；阅读答题习惯、能力；作文选材、叙事、立意等方面都存在较大困难，需要教师在今后的学习中引起重视，采取多种方式进行帮扶，以期在下学期的毕业考试中取得较为理想的成绩。