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1、初中政治无声上课教案初中政治无声上课教案【篇一：七年级思品教学设计】 第三课 新的起点(板书) 导入新课：课前让学生欣赏歌曲我的理想烘托气氛，调动同学们的情感投入。 进入中学，我们面临新的环境和新的规则，需要承担新的角色，我们又站在一个全新的起点上。新的征程需要我们确立新的目标，制定新的计划，开始新的努力。这是我们这节课要学习的内容。 第一环节：明确目标 教师出示材料： 讲述三则名人少年的故事。(毛泽东、周恩来、陈景润) 有位少年在青年时代就树立了立志报国，献身革命的理想。他在中学读书时，同学称他“身无分文，心忧天下”。1914年他在长沙第一师范读书时，全部的费用只有几块大洋，而1/3的钱花在

2、订报上，铺盖和衣服非常单薄。他与同学提出三不谈：不谈金钱、不谈身边琐事、在校期间不谈恋爱。他认为改造世界对学问知识的需要太迫切了，一定要珍惜宝贵的青春，把时间和精力花在有价值的事情上。20世纪初沈阳一所小学。校长问同学们：“你们为什么读书?”课堂上顿时寂静无声。听了片刻，一个同学毕恭毕敬地站起来回答：“读书为了寻求生路。”话音刚落，另一位同学说：“为了光宗耀祖!”这时，一位同学从座位上站起来。他，浓眉大眼，昂首挺胸，大声回答道：“为了中华民族之崛起，腾飞于世界而读书。”当时这位少年年仅12岁。歌德巴赫猜想一直被看作数学王冠上的明珠。 200多年前，有不少科学家试图征服它，并因此耗费了巨大的精力

3、，却都没有成功。有位中国少年上中学就暗暗立志摘取这颗明珠，他把它当作自己的事业和理想。他拼命积累知识、奋力演算难题，草稿纸装了一麻袋又一麻袋。最后终于用自己的智慧和理想的合力，移动了数学群山，摘取了数学王冠上这一璀璨的明珠，发明了以他的姓氏为名的定理。 我们再来看这个资料： 多媒体出示资料：哈佛大学对一批毕业生进行了一次关于人生目标的调查，结果如下：没有目标的占27，人生目标模糊的人占60，有清晰的短期目标的人占10，有清晰的长远目标的人占3。25年后，这些人有了不同的境遇： 有清晰的长远目标:3成功人士、行业领袖和社会精英 有清晰的短期目标:10各个领域的专业人士，大都生活在社会中上层 人生

4、目标模糊:60有稳定的工作，过着安稳的生活，却没有什么特别的成绩没有目标:27抱怨他人，抱怨社会，大都生活在生活底层 教师问：听完这几个故事，看了这份跟踪报告，你感悟到了什么? 讨论：感悟：目标、理想对一个人发展的重要性，体会到明确目标、树立理想，是我们走向成功的第一步。 学生回答： 教师：树立了远大理想的人，就意味着事业成功了一半。无志之人，不可能激起生活的浪花;也不可能享受事业的种种辉煌;一个人没有理想就会迷失方向，就会失去前进的动力。那什么是理想呢? 理想是对未来的向往和追求，是人生的奋斗目标。(多媒体)活动一：感悟名言(多媒体展示中外名人有关理想的名言)为中华之崛起而读书。 周恩来(少

5、年时期)青年啊，你们临开始活动以前，应该定定方向。比如航海远行的人，必先定个目的地。中途的指针，总是指着这个方向走，才有到达目的地的一天。李大钊(中国)人的活动如果没有理想的鼓舞，就会变得空虚而渺小。 车尔尼雪夫斯基(俄) 教师引导学生朗读名言、品位名言，然后请学生谈谈理想对个人、对生活有什么重要性?激发学生树立崇高远大的理想。 教师：在大海中的船只上，远航的水手一定有明确的目标、正确的航向，否则他们不会到达目的地。现在，我们就是正准备扬帆起航的“水手”，那么，你的“彼岸”在哪里呢?进入少年期，我们开始思考自己的人生目标和理想，表明我们已经向成熟迈出了坚定的一步，尽管它不成熟、不明朗，但是我们

6、必须明确大致的方向，清楚自己该向哪个方向去努力。你的理想是什么? 活动二：说说我的理想。 让同学拿出自己写好的理想，与小组同学讨论自己的目标是否有意义，是否合适。(让学生感悟到制定目标和理想时要注意符合实际，要有可行性。)学生发言中的理想可能有崇高远大的，也可能有不恰当的或不切实际的带有朦胧色彩的、不确定，甚至有的学生没有理想，教师应及时引导学生，人不能没有理想，理想就像人的翅膀。明确目标，确立理想是我们走向成功的第一步;理想不是空想或幻想，应符合自身和社会的实际，并且通过自己的努力奋斗而能实现的。从而引导学生将心中朦胧的理想进行整理定位，使之清晰。教师进行简单总结后引出话题：每个人都有自己的

7、理想，现阶段我们的国家有什么理想?你的理想与祖国的理想有什么关系?通过怎样的努力实现自己的理想? 知识链接：现阶段全国各族人民的共同理想是：把我国建设成为富强、民主、文明的社会主义现代化强国。 教师引出:个人的理想追求要同国家、民族、人民的理想统一起来，我们为实现个人理想而奋斗，也就是在为实现全国人民共同理想而奋斗。实现全国各族人民的共同理想需要我们每一个人的努力和奋斗。 教师：理想只是我们对未来发展目标的一个设想，是我们走向成功的第一步，那么怎样实现我们的理想呢?就需要我们“凡事预则立，不预则废”，“千里之行始于足下”。 第二环节：制定计划 凡事预则立，不预则废引导学生制定实现理想的正确而具

8、体的计划。教师：这句古语告诉我们什么道理? 学生：无论做什么事情，如果事先有正确的计划，就容易成功，否则就可能失败。 多媒体展示：小玲的故事 自习课上，小玲翻开语文课本看了起来。看着看着，突然想到下节课就要上数学了，老师要求提前预习，于是他就翻开了数学课本。这时，她听到同桌正在读外语，马上想到外语作业，于是又急急忙忙地翻开了外语课本。她头脑里乱糟糟的，想法很多。下课铃响时，小玲还在冥思苦想，整整一节课，她什么也没干成。 教师：请你思考：小玲一节课这么忙，为什么什么也没干成? 学生：她没有制定这一节自习课的学习计划，合理的安排学习时间。教师：因为没有计划一节课荒废了是小事，如果因为没有正确计划而

9、使你的远大理想变成空中楼阁，那你将会遗憾终生。从小铃的故事中你得到什么启示? 引导学生回答：要使远大的理想逐步变成现实，就需要根据自己的主、客观条件，制定实现理想和目标的具体计划。 请你点评：我们来看看张川同学的学习计划，请你分析它们存在的优点和不足之处。 学习计划 (一)目标：各科总成绩由全班第四十名进入前三名 (二)措施： 1、早晨5点钟起床，朗读。 2、上学路上，背10个英语单词。 3、遇到困难请教同学或老师。 4、中午做一个小时的作业。 5、下午回家：a、4:30回家写作业 b、6:00吃饭 c、6:30复习英语 d、7:10复习语文 e、7:50复习数学 f、8:30复习政治 g、9

10、:10预习 h、10:00睡觉前，背10个英语单词 制定人：某某 监督人：家长、老师、同学【篇二：初中思想品德教学案例】 初中思想品德教学案例 世界文化之旅教学中的多媒体应用 一、背景 长期长来，老师们总是抱怨学生学习思品课积极性不高，以致于教学效果低下。静下心来，仔细想想，这些问题的出现与我们的教学方法方式，与我们的教学观念不是没有关系。在新的课程改革理念的指引下，恰当运用多媒体教学，提高教学内容趣味化，增强学生学习思品课兴趣，从而提高教学质量。 二、教学内容分析 世界文化之旅所处的第三单元的主题是了解世界文化，世界文化之旅着重介绍各国不同的文化以及如何在不同文化中交流沟通。知道文化的多样性

11、和丰富性是通过各个特色的文化习俗表现出来的。认识到不同民族有不同的文化，不同民族的优秀文化都蕴含着人类文明的成果，各国文化应相互借鉴、共同繁荣。 三、案例描述 八年级上册思想品德第五课多元文化地球村第一框世界文化之旅的教学内容，共分两目“丰富多彩的文化”和“和谐的文化乐章”。本框题的内容在生活中可以发掘的教学资源其实很丰富，而且都是学生所熟知的，喜闻乐见的，如果老师只是照本宣科，空洞说教，学生必然会感到枯燥乏味，从而影响教学效果。下面我仅叙述对“丰富多彩文化”这部分内容在教学中的多媒体运用。 （一）新课导入 多媒体显示：外国游客吃中国饺子的故事 一个外国游客在中国餐馆用餐，他把一碗青菜豆腐蛋花

12、汤喝完后，从口袋里掏出刀叉吃饺子。他先把每一个饺子切开，将肉馅和饺子皮分别放在两个盘子里。然后，吃一口饺子皮，再吃一口馅儿，慢慢咀嚼，细细品尝，吃得津津有味，还不时向对面的中国顾客微笑示意。中国顾客问：“好吃吗？”他用生硬的中国话答道：“香，好。要是配上果酱和奶油，更好”。回答：这个事例说明了什么？ 通过对这一问题的回答，学生很容易得出结论：说明饮食习惯的不同，体现了文化的差异。从而引出本课主旨：世界因文化的差异而丰富多彩。人们必须学会在尊重他国文化的基础上保持自己的独特性，在文化多样性的基础上和平共处，通过吸取融合共同谱写和谐的世界文化乐章。 导入新课，多媒体板书课题：世界文化之旅丰富多彩的

13、文化。 （二）活动：你说我说，共话节日 多媒体板书文字、表格 节日是传统的庆祝或祭祀的日子。 我们中华民族最隆重、热烈的节日有哪些？它们是怎么来的？在学生小组内看书、讨论，形成答案，分组回答。多媒体同时在大屏幕上显示对应的图片和答案。 通过这一讨论活动，教师提炼观点，点评归纳：文化的多样性和丰富性，往往通过各具特色的文化习俗表现出来。 （三）展开思维，畅所欲言 多媒体播放不同国家代表性的东西，如和服、樱花；金字塔；万里长城等。 回答：这些事物代表着哪个国家？（学生争先恐后，各抒己见） 多媒体播放各国一些代表人物的图片，如鲁迅、孔子；安徒生；马克思等。 回答：这些人物代表着哪个国家？并简单阐述他

14、们的入选理由。 老师总结归纳：不同国家和民族的不同文化，有着各自的标志和代表人物。 四、案例评析 在这节课的教学中始终贯穿多媒体应用，选取贴近学生生活的事物，使学生轻松理解本课教学内容，而且锻炼了学生凭借其他相关学科的知识，提高从不同角度把握、运用知识的能力，取得了理想的教学效果。伴随着一步步走进新课改，实践新课改，让我从中不断积累，不断成长，对新课程改革充满信任和希望。【篇三：初中政治活动课教学课题实施方案】 思想品德课教学回归生活的实践研究课题实施方案 一、课题提出的背景 1、课题提出的现实意义 新一轮基础教育课程改革中设置的德育课程思想品德倡导的课程文化是一种学生文化。坚持的是“回归生活

15、”的课改新理念，是以学生的发展为本，遵循学生生活的逻辑，从学生的生活世界出发，确立生活主题，营造学生文化，强调对学生生活的服务、指导和提升。 现行的思想品德课程重视淡化教育痕迹，启发道德自觉，强调在主体认知中自主建构，致力于情感的浸润和培植，追求春风化雨、润物无声的美育境界。 现行的品德课程倡导自主合作、体验探究的学习方式，强调努力调动学生已有的经验，通过自身的观察、反思等进行活动和相互交流、深化认识，在自主的参与和体验中，提高道德素质。 2、思想品德课教学出现的问题 思想品德课教学面对的是一个个有血有肉的人，是人心，而不是抽象的人，冷冰冰的理性。而传统的思想品德课教学在认识和实践上存在的一个

16、主要问题是把道德、品德从人的社会生活中剥离出来，把他们作为一种孤立现象来对待，以知识的机械复制、行为的刻意规训为主。新的思想品德课程体现了新课改的价值取向，体现了以学生为主体的改革思想，特别关注每一个学生的发展，但在教学过程中主要还存在以下一些问题： 忽视学生主体 学生是具有独立人格的人，是学习的主体，“以人为本”是新课改的核心理念。而当前品德教育以管代导，主客体颠倒现象还较严重，忽视学生在知、情、意、行各方面的变化特点，忽视学生品德形成的自主性和发展性，学生主体意识得不到唤发，学生习得过程简单，方式单一，自主建构道德的能力得不到培养。 轻视学生生活 学生的生活是品德课程的基础，课程教学内容来

17、源于学生真实生活，最后回归学生生活。而当前品德教育中针对性、实效性还不强，轻视学生的生活经验，教学与学生生活脱离，学生知行脱节，机械唯本现象仍有存在。 漠视资源利用 品德课标指出：“要注重与语文等学科教学内容紧密结合，注重与学生生活和社会的联系。”目前，教师仅停留在使用教材上，缺少对学生生活资源的提炼和生成资源的捕捉，缺少对教材、学生、家庭等资源的开发、吸纳和整合。 无视学生文化 上述这些问题的存在影响了品德课程实施的教育效果。因此，思想品德课教学回归生活课题的研究，将提升思想品德课程实施的效果。 3、课题研究的应用价值 本课题研究通过分析思想品德课程文化的特点，梳理、整合思想品德课程实施的内

18、容，将之趣味化、人本化、生活化，对思想品德课程实施中生活因素缺失的问题加以分析和研究，为丰厚思想品德课程体系、教师实施思想品德课程提供有效途径，提高学生理论联系实际的能力，最好达到知、意、行的统一切实提升思想品德课程实施的实效。 二、课题界定 以思想品德教材为蓝本和载体，立足于课堂教学内容和方法的改革和实践，细化、活化、趣化课程内容及资源，着重突出思想品德学课的实用性，让思想品德课从生活中来，再回归到生活中去。改变学生对思想品德课是一门枯燥无味的课程的认识。对教师转变教学观念，改进传统的课堂教学方法，引入现代教学理念，建立科学、合理的教学模式，改革教学评价体系，提供理论和实践的支撑。 三、课题

19、研究目标 1、教师发展目标：形成正确的教育观、教师观、学生观；提高思想品德课教学的理性水平和实践能力；促进教师的专业化发展。 2、学生成长目标：细化、活化思想品德课程内容和相关资源，选择适合学生年龄特征的学习方式，让学生在自主合作、体验探究中建构、体认、感悟、形成道德；丰富教学形式，活跃课堂气氛，激发学习情趣，浓厚学习氛围；充分挖掘家庭、社会教育资源，让学生在开放的课堂中提升品德修养的同时，提高文学素养和生活情趣。 3、课题成果目标：构建关于思想品德课教学回归生活的理论框架与操作方式；开发思想品德课教学回归生活的课程资源；撰写课题研究的相关论文。 四、研究的内容 1、对学生学习、生活、交往中的

20、实际问题及环境的调查研究。 通过调查，了解初中生在日常生活和知识传授式德育过程中究竟存在哪些问题和困惑，存在哪些干扰、影响学生成长发展的不利因素，教师德育工作方式上存在哪些不足，为思想品德课教学回归生活的研究提供必要的支撑，以便确定以生活为主题的思想品德课教学内容。 2、构建以学生生活实际为活动主题的思想品德课内容体系的策略研究 研究制定以生活实际为活动主题的思想品德课内容体系，结合学生生活实际，以影响他们成长的兴趣、特长、个性特征、能力倾向、价值观取向、道德观导向等因素，来构建思想品德课内容体系。每项活动都从生活实际中来，与学生的道德观导向等相吻合，同时确定明确的目标，通过生活实践把德育、心

21、育结合起来，把道德、知识、行为结合起来，并通过教师的发现、唤醒、引导，来解决学生的实际问题和困难。例如：在学生中开展以“怎样生活”、“怎样学习”、“怎样玩”、“怎样做人”、“怎样竞争”、“怎样对待他人”、“怎样对待父母”等为主题的活动进行自我设计，培养学生自治、自理、自立的能力和科学的道德观，促使学生勇于承担责任，对自己负责、对他人负责。 3、在生活中体验、在实践中学习的策略研究（即着重研究促使学校思想品德课生活化的具体方法和策略） 组织指导学生积极参与各项思想品德实践活动。使学生成为思想品德课的主体。思想品德课实践活动应该与学生真实生活相联系，增加道德人文关怀成分，善于在最现实、最本质的生活

22、中，拨动学生心灵深处那根善良之弦，让正直之举、同情之心成为他们生活中再正常不过的生活行为。如：开展“一日家长”、“一日校长”、“一日班主任”等活动，让学生积极参与学校和家庭的联系，参与学校的常规管理，对教师工作进行评价等，使他们学会善待自己、善待他人，对生活充满憧憬，对生命学会尊重、关怀和爱护。在宣扬生活真善美的同时，要敢于让学生面对和剖析生活中的矛盾和丑恶现象。如：开展“关于学校收费问题的调查”、“影响地区经济发展的社会调查”、“单亲家庭生活状况调查”、“家庭体罚情况的调查”等活动，通过知、情、意、行的辩证统一形成过程，来促使学生思想品德素质的形成和内化。 积极开展多种形式的以学生生活为主题

23、的思想品德教育活动。班集体生活是学生生活的一个重要组成部分，和谐、平等的师生关系是班集体内一种生活关系。良好的师生关系是学生人生初期思想品德观形成的重要支柱和基石，教师可以用自己的遗憾警示学生，用自己的人格感染学生。可以以班级、年级为单位，开展有关德育生活化的大讨论、沙龙等活动，组织指导学生走进生活，探究、思考人生发展的道路，感悟生活中的欢乐和苦恼。 开展多种形式的思想品德课文化活动，培养学生高雅的文化情趣。由于以往的思想品德课只注重道德的说教和灌输，导致学生心理问题无法得到解决，因此，思想品德课教师可以借助校内广播、参观交流、集会、访问、艺术周、合唱、舞蹈、特长、绘画、书法、工艺制作、校园剧

24、等校园文化艺术方面的活动，营造积极向上的文化氛围，缓解学生的压力和生活情绪。进而培养他们的兴趣，提高学生的审美素质和培养学生体验美、表现美、创造美的能力，发展学生的爱好和特长； 五、研究的方法 理论研究：邀请专家作理论讲座；读理论书籍，写读书笔记；结合课堂教学中的共性问题，开展专题研讨。 调查研究：课题研究实施前的问卷调查；课题研究结题时的问卷调查。 行动研究：以科学理论为指导，对实践进行不断的反思、诊断，从而发现问题，制定出科学解决问题的方案，开始行动（观察、记录），进而作出评价（分析、归纳）。 经验总结：定期撰写课题研究阶段性小结；定期举行课堂教学改革论文发布或比赛活动；定期编辑师生作品与

25、研究成果。 个案研究法：通过对问题学生的个案跟踪分析，不断总结与反思，以促使思想品德课真正回归生活。 另外，再采用实证研究法、实证与理论相结合研究法。通过理论分析，确保课题研究的科学性科学性。 六、研究的可行性分析 1、研究能力 为了加强课题研究的有效性，本人制订了严格的课题管理实施计划。 课题组组长、副组长都参加过省级课题和市级课题，并都获奖，已具有一定的科研水平和科研能力，课题组成员匀已参加过二轮以上的课题研究工作，对课题研究的方法、手段、途径等匀有所了解，并能合作开展研究工作 2、时间保证 本课题确立后，我将利用业余时间和教师业务学习时间加强对现代教育理论业务学习，并按照研究课题实施方案

26、，有计划，有步骤的推进课题研究深入、有序进行。 3、设备保障 学校先后组建多功能综合媒体教室，购置了实物投影仪、视频展示台、刻录机、扫描仪、数码相机等设备，为该课题的研究提供了雄厚的物质基础。学校图书室有教师用书数百余册，供实验教师借阅；本人基本掌握了现代教育技术，并能在课堂教学中熟练运用，本人开通了博客，可随时上网查阅资料，和指导教师进行交流。 七、课题实施计划 （一）准备阶段（2016年4月2016年5月） 1、课题申报，填写课题申报表，制订课题研究方案。 2、收集相关教育理论。 3、收集相关文献资料，制定课题实验方案。 （二）实施阶段（2016年6月2016年11月） 1、策略研究：针对

27、实验中存在的问题进行研究，深入实施调查研究，不断进行观摩研讨，努力实现课程教育目标与教学行为转变，形成规范。 2、分专题开展行动研究：做好实验中的数据收集、统计、分析研究工作、反馈信息、制订对策，形成、完善实验理论和目标。 3、收集研究案例：总结研究过程中的经验，找出问题，提出解决方法，通过课堂教学的实践等形式，进一步完善课题研究的典型案例。 （三）总结阶段（2016年11月2017年3月）1、收集有关资料，整理研究成果。 2、完成课题结题报告。 3、完成与品德教材能够更好配套的相关课件等。 八、预期研究成果 1、研究总结报告。 2、教师教学随想、教学反思、教学改革案例等 3、思想品德课改革教案等。 4、思想品德课能够更好配套的相关课件等。