人教版小学四年级下册音乐教案 2.docx

1、人教版小学四年级下册音乐教案 2人教版小学四年级下册音乐教案第一课 手挽手教 学 内 容学唱拍手拍手；阳光牵着我的手；聆听祝你快乐。彩桥架到台湾岛。重音记号“”教 学 目 标1.“阳光牵着我的手”，大家“拍手拍手”，我们衷心祝贺“祝你快乐”，向“海峡两岸小朋友”问声好。人们的友情传递、表达，莫过于音乐。本课四首作品都是集中反映了这一主题，让我们在音乐的熏陶下歌唱团结、友谊，发扬文明新风。2.在聆听祝你快乐乐曲及彩桥架到台湾岛歌曲的感悟中，分别编创集体舞与现代舞进行表演。3.在表演阳光牵着我的手、拍手拍手实践中，学习二声部唱与奏，使音乐表现更为和谐丰满。4.掌握重音记号“”，使其在音乐表现中强化

2、感染力。第一课时教学内容学唱拍手拍手；音乐知识：重音记号“”及练习。教学过程：一、 组织教学：听曲入室，师生问候。二、 拍手拍手。1.设问：什么场合会出现掌声? 掌声能表达什么情感？ 2.聆听歌曲拍手拍手范唱。 设问：歌曲有什么特征？（以拍手掌声穿插在歌曲中间。） 3.再听一次范唱。听一听歌曲有几部分组成？（二部分：齐唱部分与合唱部分。） 4.学唱第一部分： (1)听第一部分曲调范唱。 设问：这部分曲调有什么规律?有没有基本相同的曲调?（每句的开始都是附点八分音符；第一、第三句基本相同。） (2)学唱第一部分曲调：以学生自学为主，教师给予适当的指导与纠正，注意八度大跳的音准。 (3)齐唱第一部

3、分曲调，在间奏处加入拍手（）。5.学唱第二部分： (1)奏一奏、听一听、唱一唱：（竖笛） (2)听第二部分曲调范唱。 (3)在教师指导下学唱第二声部曲调。（把全班学生分为二个声部学唱。学唱时开始可以放慢速度，当音准、节奏有把握时逐步恢复速度。） (4)这句有困难时，可以改为以降低难度。(5)加入重音记号，加入拍手，唱好第二部分的曲调。6.完整地、欢快热情地唱好全歌曲调（注意二声部和谐）。7.填入歌调，有感情地演唱。 8.设问：歌曲间奏处除按曲谱上节奏拍手外还可作怎样的节奏变化？9.加入打击乐器伴奏表演，使歌曲的气氛更为热烈。10.小结：我们大家手挽手，发扬文明新风。三、音乐知识：重音记号1.认

4、识重音记号“”：标记在音符的上方，表示该音要唱得加强、加重。2.结合歌曲拍手拍手的实践，掌握重音记号。(1)找出歌曲中的重音记号。(2)对比实践：用重音记号与没有重音记号进行试唱实践对比。从实践中掌握重音记号的唱法及其作用。四、练习：1、2、五、结束。听曲出室。第二课时教学内容：聆听祝你快乐；彩桥架到台湾岛。教学过程：一、组织教学：听曲入室，师生问候。三、 欣赏祝你快乐1.聆听乐曲。 设问：这首歌曲给你什么感受？2.再细听乐曲。 请你合着乐曲轻轻拍手或敲击打击乐。 当你听到音乐（情绪）变化时，就变换另一种形式或停止拍击；在听到相同的音乐再现时，用相同的方法再次拍击，以示乐曲的分段及结构。3.讨

5、论演奏该曲的形式及乐器。 合奏、铜管乐合奏，指导学生观看教材中的演奏图。4.边看教材中的图形谱及其歌词，边跟音乐哼唱（如有条件，最好展示歌曲曲谱）。5.再深入讨论乐曲的情绪（包括乐曲分段的情绪），并根据三段不同的情绪，设计集体舞动作。6.合着乐曲声，试跳集体舞，并群策群力进行修改。 7.完整地合着乐曲边跳边唱。 8.小结：我们互相祝贺快乐，装点江山，献给祖国。四、聆听彩桥架到台湾岛 1.聆听歌曲：听读歌曲所表达的内容。 设问：“彩桥”是什么桥，是不是真正的桥？彩桥为什么要架到台湾岛？ 2.细听歌曲，讨论上述问题。 3.看着歌词合着歌曲录音哼唱。 4.师生讨论这首歌曲的主题思想是什么？（海峡两岸

6、小朋友盼祖国统一，） 5.学唱 “海峡两岸小朋友，站在桥上问声好”。 6.设问：用相隔一小节轮唱形式演唱，表达什么样的情绪（两岸小朋友争先恐后地问好，急切地盼望祖国统一，象征全国小朋友的团结与友谊） 7.用热烈的情绪，表演这一片段。 8.合着音乐，自由地即兴地用现代舞动作表现，把热烈的气氛推向高潮。 9.小结：海峡两岸小朋友手拉手，为争取祖国早日统一共同奋斗。 五、结束。听曲出室。第三课时教学内容：学唱阳光牵着我的手。教学过程:一、组织教学听曲入室，师生问候。二、阳光牵着我的手1.欣赏歌曲范唱：了解歌曲内容与情绪。2.再听范唱。 设问：“阳光”的含义是什么？3.看谱听教师范唱第一乐段曲调。 设

7、问：哪一句基本相同，哪一句基本相似?4.学生自学第一乐段曲调。教师巡视、个别指导读谱能力较差的学生。(1)重点指导唱好一句。 (2)同座学生相互唱曲调，交流自学成果，相互纠正。 (3)全班齐唱第一乐段。5.学唱第二乐段。全班分成两部分，各唱一个声部。教师分别范唱二声部的曲调。 (1)各声部学生自学自己声部的曲调，教师巡视指导，重点指导第二声部。 (2)唱平行三度的二声部音列： (3)重点练习两个乐句：(4)唱好第二乐段二声部曲调，注意音准与和谐。6.以稍快的速度、热烈的情绪唱好全曲。7.填入歌词（合唱部分学生分声部唱一次）。(1)学生唱第一声部，教师唱第二声部，要求相互都能倾听。 (2)听伴奏

8、带或教师伴奏(教师的伴奏必需是不带旋律的伴奏)学生学唱第二声部。 (3)教师唱第一声部，学生唱第二声部。 (4)学生二声部曲调合唱。 (5)竖笛基础较好的班级，二声部各用一、二支竖笛辅之。 (6)班级基础较差的，可以降低难度。第一乐句单声部，第二、三乐句二声部。 8.设问：“阳光”、“太阳”的含义是什么？ 如何理解“阳光牵着我的手”？师生讨论。9.充满活力地唱好歌曲。 10.小结：大家手挽手，团结友谊朝前走。三、结束第二课 跳起来教 学 目 标1.音乐与舞蹈原本是一家。感受三首不同地区不同时代的舞蹈音乐，体验其不同的风格特征，拓展我们的视野。2.表演我和提琴，了解挪威人民的风格。在学唱我和提琴

9、过程中掌握3/8拍的特点及学习找出曲调中的重复乐句，为今后进一步学习曲式打下基础。3.在学唱新疆民歌跳吧，跳吧后，即兴编创舞蹈使歌舞一体。4.继续学吹竖笛。 第一课时教学内容：聆听马刀舞、小步舞曲；学唱我和提琴(一)教学过程：一、 组织教学：听曲入室，师生问候。二、 新课聆听马刀舞 1.设问：谁见过骑着马挥舞大刀打仗的场景? (电视剧、电影) 2.欣赏管弦乐马刀舞，这是前苏联作曲家哈恰图良创作的一首乐曲。 设问：乐曲描绘了怎样的场景? 3.师生讨论：自己根据乐曲所想像的场面发表各自的见解。(粗略的)4.细细聆听：能否把各段音乐所描绘的场景，再叙述得细致些?如引子部分有什么特点，第一部分是怎样的

10、场面?中间一段又是怎样?5.把你们想像的场景，用动作跟随音乐表演出来。聆听小步舞曲 1.谈话：马刀舞表现的是战争的场面；现在你听听又表现怎样的情景初听乐曲。2.师生交流所听乐曲的印象。3.再欣赏乐曲，教师作简要介绍： (1)介绍作品创作的时代背景与作曲家巴赫。 (2)典雅的宫廷小步舞曲。4.如能放一段录像(宫廷小步舞曲场面)，配合乐曲，效果一定更佳(再次聆听)。5.“舞曲”体裁说明。6.小结：这两首舞蹈音乐，描绘两个时代背景，两种风格特征。请回家收集本地区的舞曲，我们将在下节课交流。第二课时教学内容：学唱我和提琴(二)；竖笛吹奏练习。教学过程：一、 组织教学：听曲入室，师生问候。二、 新课1.

11、学唱歌曲我和提琴曲调。 (1)看谱听教师范唱曲调，找出基本重复的乐句。 (2)根据3/4拍的含义，启发学生讲3/8拍的含义。 设问：3/4拍与3/8拍的相同与不同之处在哪里?从分析对比中理解3/8拍。 (3)学习3/8指挥图式，并用指挥图式自学曲调的第一、三、五乐句。教师指导的重点是学习起拍及第三乐句的附点八分音符节奏。 (4)流畅地唱好曲调(强弱弱节奏要鲜明，分句要清楚)，用色块表示乐句的基本重复。2.学唱歌曲： (1)再听范唱第二次时学生轻声跟唱。 (2)填上歌词。 3.表演歌曲。 有感情地歌唱。请少数学生自选打击乐器伴奏，有舞蹈特长的学生即兴伴舞。4.将平安夜3/4拍改写成3/8拍。音乐

12、知识：3/8拍 1拍号的含义：每小节几拍/以几分音符为一拍。2复习2/4、4/4、3/4拍的强弱规律及其指挥图式。 3从3/4引入3/8拍。 同样是三拍子，但由于单位时值(以几分音符为一拍)不同，产生不同拍号的三拍子。4结合我和提琴的演唱，学习3/8拍。 5通过把3/4拍平安夜改写成3/8拍，巩固这一音乐知识。学吹竖笛 1复习“5 6 7”五音指法及乐曲划小船见四(上)第七课教材。 2跟我学： (1)按本教材中的谱例，由教师示范，学生跟学，吹好“5 6 7”三音。 (2)教师任意在“5 6 7”五音内变节奏变音型，让学生跟着学吹。 (3)分小组由学生轮流任小老师，即兴吹奏五音，其他学生跟着学吹

13、。 3练习吹奏二声部长音教材(一)谱例，注意声音平稳持续、二声部和谐。 4吹奏乐曲掀起你的盖头来： (1)教师示范。 (2)全体学吹。吹奏要注意曲调的流畅，注意十六分音符及附点音符节奏。 (3)在熟练的前提下，可请一部分同学以新疆舞的动作表演“竖笛与新疆舞”。第三课时教学内容：聆听新疆舞曲(第二号)；学唱跳吧，跳吧；本地区舞曲交流。教学过程：一、 组织教学：听曲入室，师生问候。二、 新课聆听新疆舞曲(第二号)1.谈话导入：新疆各兄弟民族都能歌善舞，我们大家来唱唱娃哈哈，边唱边跳。2.我们来听一首钢琴独奏曲，听听乐曲的风格是哪一个地区的少数民族风格音乐?为什么? 欣赏乐曲。3.学生讨论新疆风格的

14、音乐伴奏的音型具有新疆节奏的风格。4.再欣赏一遍。 设问：钢琴中的伴奏音型节奏是模仿新疆少数民族中哪件民族乐器?5.学生讨论手鼓。6全体学生轻轻地模仿手鼓的节奏：，为钢琴独奏伴奏。 7小结：这是一首反映新疆人民载歌载舞的欢乐场面音乐。第三课 家乡美教 学 目 标 1.从聆听故乡是北京(北京)、东方明珠(上海)、我爱五指山，我爱万泉河( 海南 )，演唱大雁湖(内蒙古)、杨柳青(江苏)五首作品中，感受祖国大地从北到南有代表性的五个省市丰富多彩的音乐文化，进一步激发我们对家乡的赞美和热爱。2.从聆听上述三首作品中懂得独唱、合唱的演唱形式及其表现力。3.从演唱上述两首民歌中，了解北南两地民歌音调的风格

15、，以及改编其拍号后所创造的另一种情趣，从而激发对民族民间音乐的情感，交流唱一首赞美自己家乡的歌并进行抄写记录。第一课时教学内容：学唱杨柳青、大雁湖。教学过程：一、 组织教学：听曲入室，师生问候。二、 新课表演杨柳青 1民歌往往用当地的地方语言来演唱更为亲切动听，因为民歌就是当地人民的口头音乐创作。杨柳青是江苏一带流传很广的民间小调，它里面的衬词就是当地的地方方言。歌曲表达了江苏人民对家乡的热爱。2欣赏杨柳青的演唱。 设问：我们班上是否有江苏人。你听到过这首民歌吗?你能哼唱吗? 3轻轻地跟着录音哼唱一次。 先把词单独练习念几遍，然后再跟录音哼唱。 4学唱曲调： (1)可以分句学唱，但要注意乐句的

16、完整性。 (2)设问：曲调由哪几个音构成?(1 2 3 4 5 6) (3)第二乐句、第三乐句的附点八分音符要唱好。 (4)设问：曲调中出现几次“ ”?在出现“ ”时，可以按节奏轻轻拍手。 (5)完整地、欢快地唱全曲。 5学唱歌词： (1)朗读歌词。按节奏读歌词，尤其是衬词要读得流畅。 (2)把歌词填入曲调后歌唱，注意情绪与速度。 (3)如班上有江苏的学生，请他教大家方言，然后用方言演唱。 6表演歌曲： (1)在“”处，两人用竖笛轻轻相碰三下，也可用木质的打击乐器打击三下。 (2)选择打击乐器，编创节奏型，为歌曲伴奏。 7小结：江苏风格的民歌，江苏人民唱自己家乡的歌。第二课时教学内容聆听故乡是

17、北京、我爱五指山，我爱万泉河教学过程一、 组织教学：听曲入室，师生问候。二、 新课聆听故乡是北京 1歌曲的体裁导入：歌曲的种类很多，有艺术歌曲、群众歌曲、少儿歌曲现在请你听这首是属哪一类?欣赏故乡是北京戏歌。 它是以戏曲的素材写成的歌，听起来别有风味。 2再听一遍：作品与本课主题的联系。 设问：为什么主人翁到过许多名城，“静静地想一想，我还是最爱我的北京”?歌曲是怎样表达对家乡的爱? (从演唱的体裁“戏歌”及其歌词内容上对家乡的赞美，来表达对故乡的情。) 3复听歌曲：请大家从演唱的形式来品味作品的意境。 设问：歌曲演唱的形式?为什么采用这样的演唱形式?( 独唱女高音独唱；女高音独唱更显得亲切，

18、在歌曲中有许多拖腔，用独唱形式能很细腻地表达出来。更好地表达主人翁对家乡的情谊）。 4小结：在外乡的游子，最爱的还是自己的故乡。请在课后，学唱一首赞美自己家乡的歌，并把它抄下来，下次我们大家来交流，也是各地音乐文化的大汇展。第三课时教学内容聆听东方明珠；“唱唱自己家乡美小小音乐会”教学过程一、 组织教学：听曲入室，师生问候。二、 新课聆听东方明珠 1地方标志性建筑导入：上海在改革开放的90年代，位于浦东陆家咀建造了一标志性建筑电视塔叫什么名字?它有什么特征?(由11个大小不等的球体组成，是亚洲第一、世界第三。) 2大家看着教材上的歌调，欣赏一遍录音。 设问：歌曲的情绪怎样?(深情、浪漫) 3再

19、聆听一次。全曲在演唱形式上是怎样处理的? (可以用笔在教材的歌词上标出，独、合) 4请大家谈谈：哪句是独唱( 哪个声部 )?哪句是合唱?合唱有没有区别? 师生讨论。(先是合唱、然后是女声独唱，中间还有女声伴唱。合唱形式有一种是女声合唱，另一种是男女声的混声合唱。) 5再聆听一次，进一步体验这些演唱形式，以及速度的变化与歌曲的情绪表达有什么关系?这需要静静地听、深深地思考。 6请大家发表见解。 7合着歌声即兴表演。 8小结：对东方明珠的赞颂，不仅是一个人、一群人，是全国人民、男女老少对家乡、对祖国的眷恋之情。第四课 水上的歌 教 学 目 标 1聆听船歌、水上音乐、划龙船，表演小螺号、让我们荡起双

20、桨等五首作品，感受音乐对“水上的歌”主题的描绘，体验音乐与自然的交融关系。 2欣赏划龙船，了解齐唱形式，并有感而发创作反映其他劳动的表演形式；欣赏二重唱船歌，了解二重唱形式及曲调波浪形进行的走向知识。 3唱好少儿歌曲让我们荡起双桨。学习用上滑音、波音装饰演唱的小螺号、使歌声更具有活力更动听。 4作曲调填空创作练习，并自编歌名与歌词。 5继续学吹竖笛。第一课时教学内容学唱小螺号；聆听划船歌。教学过程一、 织教学：听曲入室，师生问候。二、 新课表演小螺号 1情景导入：也许大家没有海边打渔人家的生活经历，但是我们可以从影视的画面中，书本的描述中想像渔村的孩子们就地取材，吹奏小螺号的情景。 2欣赏范唱

21、。 设问：歌曲的“景”是怎样描绘的，歌曲中的“情”是怎样表达的? 3学唱歌曲： (1)曲调的学习可分为两部分，先学唱第一部分四句，关键是第一乐句4小节，因此这4小节一定要准确无误，在四句都能流畅地唱好后，再加上滑音记号，讲解上滑音唱法。(2)在第二部分曲调中，由于长音的时值是三拍半，如何唱准?最好的办法是用指挥划拍，因一个完整的二拍指挥是1小节，这样既控制三拍半的时值，又有乐感。同样在四句12小节能完整地唱好的基础后，再加上波音记号，讲解波音记号的唱法。 (3)填上歌词唱歌。注意前后两个乐段的对比。唱好上滑音及波音，使歌曲更有风格、特色。 4学习伴奏。此项可能有一定难度，但是已经学习了一个学期

22、竖笛，也有过去学习口风琴的实践，可以视班级实际水平情况灵活处理。 (1)竖琴记号说明：这一记号表示这行乐谱用乐器演奏，但不规定乐器，根据班级实际情况，学什么乐器用什么乐器。 (2)先熟悉节奏型，尤其是后半拍起拍可能有困难，教师多示范、多指导。在弄清节奏的基础上再奏乐，先慢速，先与钢琴配，然后再过渡到与人声配。 (3)配伴奏可以采用小组与小组结对，这样有别于大面积质量提高，在训练时切忌找少数几个人，这样大部分还是没有实践的机会，要鼓励人人都参与奏乐。 5表演歌曲。 表演可采用多种形式，集体（齐唱、领唱）要显示群体合作，个人(独唱、领唱)要发挥个性特长。总之要表现渔家儿童对生活、对自然的热爱之情。

23、 聆听划龙船 1民间风格导入。 设问：农历五月初五是什么节?(端午节) 在这一节日许多地方有赛龙船的民间风俗，你见过吗?这一节日是为了纪念哪一位爱国诗人?(屈原) 2讨论：赛龙船时，船上这么多人怎样才能划得动作一致、整齐?我们来实践两种形式比较一下，哪种更有利于调剂劳动者的精神和情绪，使动作划一? A口令；B演唱号子(教师范唱划龙船) 第二课时教学内容聆听水上音乐；竖笛吹奏练习教学过程一、 织教学：听曲入室，师生问候。二、 新课聆听水上音乐 1作品创作背景介绍导入。 (1)设问：18世纪早期大致年份是哪一段? (2)创作背景简介：当时英王乔治一世举行庆典，大型游艇在伦敦泰晤士河上游览，宫廷乐队

24、船为其奏乐助兴。亨德尔为其写的水上音乐。 2初听主题音乐，感受乐曲的富丽豪华情景。设问：这段音乐给你什么感受?请联系乐曲的创作背景，想像是怎样的一种场面? 3板书主题音乐曲调(将3/2改为3/4)跟琴哼唱谱例。(放慢速度其效果是一样的。) 4欣赏乐曲第一部分的音乐。 设问：这一主题曲调出现了几次。它的主奏乐器是什么名称?用乐器演奏的姿势来表示。 (教师可用教材中的乐器图作提示：弦乐，圆号，小号。) 5聆听全曲。 设问：当第一部分的音乐再次出现时请举手，请分析乐曲分为几部分?第三课时教学内容聆听船歌；学唱让我们当起双桨。教学过程一、 组织教学：听曲入室，师生问候。二、 新课聆听船歌 1音乐形象导

25、入：听乐曲引子部分。 设问：这音乐片段给你什么感受，你想像这是怎样的形象？ 2揭题：介绍船歌是歌剧主题歌。在音乐会上听到是经改编的管弦乐曲，顺带介绍体裁(详见教材分析)。 第五课 童年的回忆教 学 目 标 1从外国音乐作品彼得与狼、白桦林好地方、红蜻蜓中感受外国儿童的童年生活与风土人情。以扩大我们的视野，丰富我们的知识，并回忆自己童年唱过的歌，进行相互交流。 2聆听彼得与狼，能听辨出各件乐器的音色所代表的角色，讲出故事情节并进行表演。 3表演白桦林好地方(包括伴奏)，并编创赞美自己家乡的歌词唱一唱，用和谐的二声部合唱演唱红蜻蜓。 4初步(非理性)选择结束音填入句尾，感受乐段的终止式。再次做好曲

26、调接龙的创作活动。第一课时教学内容学唱白桦林好地方；歌词创作。教学过程一、组织教学：听曲入室，师生问候。二、新课表演白桦林好地方 1回忆导入 设问：你能回忆你童年最有印象的某一地方的景色吗?例如我曾去过上海外滩，对那里的黄浦江景色留下深刻的印象。 2师生讨论。(为最后赞美自己家乡的歌词创作作铺垫)3欣赏加拿大民歌白桦林好地方范唱。这是作者对自己家乡“白桦林”的赞美。 设问：歌中唱出哪些赞美的调句? 4学唱曲调： (a)关于拍号。歌谱的拍号为2/2拍，在教学时，原则上不必讲解该拍号，教师可简单一笔带过，要求学生按4/4拍号来学唱歌谱即可，并用4/4拍指挥图式来学唱。 (b)教师范唱曲调。要求学生

27、找出曲调中相同或相似乐句(或乐节)。 (c)学生自学曲调。用4/4拍指挥图式。 5学唱歌曲。重点唱好第一段歌词。 第二课时教学内容聆听彼得与狼教学过程一、组织教学：听曲入室，师生问候。二、新课聆听彼得与狼 1该作品采用朗诵和音乐交替进行的方式，并以富有童话色彩的故事性节展开，所以吸引学生聆听是不成问题的。但该作品演奏的时间较长。达20多分钟，因此复听一次，在一节课内是有困难的，所以在一节课内只能听一遍。 2开门见山揭示课题内容，要求大家仔细听音乐，并提出以下要求： (1)看着教材上的图，仔细听，什么乐器代表哪一角色，用线连接起来。 (2)每人准备一张纸，边听音乐边画出童话音乐的过程图。这样以便

28、听完后自己讲故事、做表演。如：第三课时教学内容学唱红蜻蜓；选择结束音；曲调接龙。教学过程一、组织教学：听曲入室，师生问候。二、新课表演红蜻蜓 1成语导入。 设问：“触景生情”这句成语怎样解释? 2聆听歌曲红蜻蜓范唱。 设问：歌曲表达了什么内容?(童年的回忆) 3再听一遍。要求用指挥图式划拍，判断歌曲是几拍子?有几个声部? 4把全班分为二个声部，学唱二声部曲调： (1)教师分别范唱、范奏二声部曲调。学生用指挥图式边划边轻轻哼唱各自曲调。 (2)二声部学生各自自学曲调(坚持用指挥图式)。教师重点辅导低声部唱稳、唱准。(3)各声部自学成果反馈，教师适时指导、纠正。 (4)用“呣”唱二声部合唱，相互倾

29、听效果。 5学唱歌曲： (1)在“呣”的基础上唱歌词。为了打好二声部的基础，可以是一个声部唱歌词、另一个声部唱“呣”，这样交换一、二次，既能使该声部唱得很流畅熟练，又能从中获得二声部的效果。 (2)完整地唱好第一段歌词，二声部注意和谐。 6表演歌曲： (1)复习力度记号。 (2)按歌曲标的力度记号来演唱。 (3)讨论：为什么要这样处理。还有没有其他处理方法? (4)有感情地回忆当年的童年情景，触景生情地表演。 7拓展：回忆起童年时唱过的歌曲，填上歌名并唱一唱，互相交流，共同回忆童年的好时光。第六课 风景如画 教 学 目 标 1音乐对大自然的描绘可谓美不胜收，它把人们引入丰富的想象之中。我们能从森林的歌声、荫中鸟的乐曲声中听辨各种小动物、各种鸟鸣叫声等，以体验这种描绘功能，从中激发对大自然的热爱。并尝试一下用各种表现方法与手段，描绘以郊游为内容的自由命题音乐编创活动。 2在