教案.docx

1、教案 ; 软件简介： 牛津初中英语7A教案Unit 3 Lets celebrate!一、本单元的教学目标：1、能听、说、读、写单词festival, as, why,等，并了解其含义；能听懂，会说，celebrate, ghost, king 等单词以及dressup, the Mid-Autumn Festival 等短语，能理解dragon, Halloween等单词和the Dragon Boat Festival 等短语。2、掌握介词at, on, in表达时间的用法及其在不同交际情景中的运用。3、运用wh-questions互相交流有关的人或事物的信息。4、理解和掌握some与an

2、y的基本用法。5、了解中外一些重要的节假日及主要庆祝方式、培养学生对中外文化的理解能力，提高学生对中外文化异同的鉴别能力，培养学生的世界文化意识，增强学生对民族文化的自豪感。二、本单元的教学重点：1、日常交际用语的运用以及单词的正确读音。2、能运用介词at, on, in谈论时刻、月份、年份、季节并能相互进行信息交流。3、理解掌握what, which, who, whose, when, where, why, how等疑问词的不同含义，及其用法。4、掌握some与any在不同句式中的使用。三、本单元的教学难点：1、 能运用本单元所学的交际用语。2、 理解并掌握特殊疑问句的语序。3、 理解并

3、掌握some 在疑问句中的特殊含义。第 一 教 时Comic strip+ Welcome to the unit+vocabulary一、 教学目标1. 能听、说、读、写单词holiday, monkey, why, mooncake, May, card, rice 并了解其含义。能听懂、会说单词celebrate, ghost, king, festival, Christmas, Easter,monkey短语dress up, as the Mid-Autumn Festival, National Day能理解单词dragon,Halloween,短语the Dragon Boat

4、 Festival, rice, dumplings。2. 能了解中外一些重要的节假日，节假日的背景及主要庆祝方式，从而激发对本单元的学习兴趣，并初步培养自己的世界文化意识。3. 能掌握一年中几个主要节日的名称并了解其日期。4. 能就有关“个人对节日的喜好”情况相互进行简单询问及回答。5. 能在教师的指导下，参与简单的角色扮演活动。二、 教学重点1. 日常交际用语和生词的正确读音；2. 能模仿第35页Part B的对话，简单谈论个人对节假日的喜好情况。三、 教学难点1. 能根据相关情景，正确地理解，区分相应的节假日名称；2. 能初步在情景中运用本课所学的互相询问节假日的交际用语。四、 课前准备

5、1. 教具准备：实物投影仪，幕布、四幅卡通漫画图片(34页)、六幅图片(第35页Part A)、一张人物图片，(西游记中孙悟空的形象的面具)。台历，贺卡，四幅图片（第40页PartB）。2. 教学准备：请学生准备一张白纸并两人一组讨论写出他们所知道的节日名称(中文)及台历，贺卡等本课所需实物或图片。3. 板书准备：黑板上预先写好课题Unit 3 Lets celebrate!五、 教学步骤Task 1(第34页 Comic strip)1. 教师用实物投影出示第34页卡通图片，指着图片说Look! We can see Eddie andHobo again.(图片1)问：What are t

6、hey doing? Can you guess? 帮助学生回答：I think theyrecelebrating their holiday.学习并操练单词：celebrate, holiday。Holidaythe day you dont have to go to school.Celebratedo something for the day.(图片3)问：What is Eddie doing? (Hes dressing up as a ghost)用手势或其它动作、表情教学生短语dress up as和单词ghost。然后问：Do you like dressing up a

7、sa ghost?(No, we dont). Eddie doesnt like, either.(图片4)问：Whats Hobo dressing up as now?(He is dressing up as Monkey King).学习单词monkey和king.教师出示孙悟空图片，Do you know him? We often call himMonkey King.(可以让喜欢孙悟空的学生利用面具模仿其造型)Who can dress up asMonkey King? 2. 教师领读，学生跟读。学生两人一组练习对话，并轮流扮作Eddie和Hobo,几分钟后，让一些小组到前

8、面表演，鼓励学生自由发挥，尽量用自己的造型。 Task 2 (第35页Welcome to the unit)1. 老师让学生展示事先准备好的节日清单并称赞：Very good! 介绍课本内容：In thisunit, I will help you to learn more about the Festivals inEnglish.学习单词festival(s),并写在黑板上。用实物投影出示第35页Part A图片(按以下顺序介绍)图片2图片4图片6图片5图片3图片1中国节日：直接用英语教短语Mid-Autumn Festival, Chinese New Year, Dragon Bo

9、atFestival,并写在黑板上。西方节日：允许学生先用中文猜测，然后告诉他们：In English, we call itChristmas/Easter/Halloween,并逐词写在黑板上。 领读数遍单词、短语后，再用实物投影出示第35页Part A图片，询问学生：Whats thename of the festival? 然后学生两人一组活动，互相问答。让他们有充分的感知。 2. 告诉学生：My favourite festival is Mid-Autumn Festival. Do you know why?Because I like to eat mooncakes.学习单

10、词mooncake,可用简笔画来表示，相信学生能猜出其含义。板书：My favourite festival isBecause I like to 要求学生仿照黑板上的例句介绍自己的喜好情况，展开小组交流活动。老师可巡视，进行必要帮助。 3. 打开书，带领学生富有感情地朗读Part B,采用男女生分组分角色方式朗读。 学生两人一组练习对话，再进行表演。 4. 让学生用自己的信息替换划线部分，鼓励他们用真实情况来表演对话，可四人一组活动。为方便学生自如地表达，老师可提供以下词汇并板书：eat chocolate/make pumpkin Lanterns.eat rice dumplings/

11、get Christmas presents/（此举也为以后的阅读教学带来方便。）5. 选出几组同学到前面表演，可让他们看黑板上的选用词汇。鼓励他们增加动作，提高表演欲望。在表演以后，领着其他同学给予掌声鼓励。Dont you think theyre very good?(Yes)Lets give them a big hand. Task 3（第40 页Vocabulary）1. 教师问：Which special days of the year do you know? 把days of the year写在黑板上，学生两人一组讨论。然后将搜集到的信息如New Years Day,

12、MayDay,Childrens Day,Teachers Day,National Day,Chirsmas Day等写在days of theyear下面。然后在节日右边用阿拉伯数字表达法写出一些日期顺序打乱，让学生上黑板用线连接相应的节日名称，并学习短语：National Day, May Day, New Years Day. 2用台历呈现句型：问学生：What day is it? Do we have to go to school? 让学生用Yes or No回答. 并让学生用自备的台历进行问答。然后让学生分组讨论，完成课本第40页Part A。 3主学生看黑板上的节日名称，问：

13、Whose favourite festival is ?Why do youlike it?当呈现到Christmas时，出示贺卡，学习单词card并板书。Look. Here aredifferent kinds of Christmas card, I like Christmas because I can get thecards. 接着用实物或图片教短语rice dumplings,并用the Dragon BoatFestival联系：Why do you like the Dragon Boat Festival?(Because I like to eatrice dumpl

14、ings.)并操练。打开书本，要求学生完成Part B的笔头填空。全班校对答案并分组朗读四个句子。六. 家庭作业1熟读第34页、35页对话。2抄写本课所学节日名称。3鼓励有条件、特长的学生课外制作南瓜灯剪纸、手提灯笼及面具等，或画出相应的图片也可。 七、板书设计（略）八、教后一得第 二 教 时 Reading: A Getting ready for Halloween一、 教学目标1. 听、说、读、写单词USA，special, shout, if, face, own, cut, sharp(adj),tooth, chocolate, winter, drink,短语cutout并了解其

15、含义。能听懂、会说单词trick, treat, knock, candy, mask, paint,lantern, sharp(n)短语trick or treat，play a trick。能理解单词costume, pumpkin。2. 能正确理解本课课文，就获取的信息进行相互询问及回答。3. 能通过本课学习，对英语国家的文化习俗产生兴趣。二、 教学重点1. 生词和短语的正确读音。2. 能通过阅读准确获取信息并能基本正确地朗读课文。三、 教学难点1. 能在教师的指导下，简单地复述故事。2. 能通过对西方节日及庆祝方式的进一步了解和中外文化对比，加深对中国文化的理解。四、 课前准备1.

16、教具准备：磁带、录音机、实物投影仪幕布、图片（自制的关于万圣节的道具）。2. 教学准备：请学生准备事先制作好的道具或图片。3. 板书准备：黑板上预先写好课题Unit 3 Lets celebrate!五、 教学步骤Task （第3637页）1. 教师用实物投影展示第35 页Part A 图2，问：Whats the name of thefestival?(Its Mid-Autumn Festival)指着图中男孩提着的灯笼，教单词Lantern:This is a lantern in English.教师说：Show me your lanterns, please! 让学生出示他们制作

17、的实物或图片。接着，展示图片1：Whats the name of the festival?(ItsHalloween).告诉学生：This is a pumpkin lantern.把lantern写在黑板上。最后展示图片3。让一学生用第35页Part B的对话发问：Which is your favouritefestival?(Easter)Why do you like it?(Because I like to eat chocolate eggs .(用手指着图片中的chocolate eggs),再板书chocolate。 2. 介绍课本内容：Today were going

18、to learn something about Halloween .InChina, we do not celebrate Halloween. But in the USA , people celebrate it.They have a special party on that day. And they play a game called “trick ortreat”, They also wear different costumes with masks. They even paint theirfaces. People do not know each other

19、. They make pumpkin lanterns, eat a lot ofchocolates and candies. Dont you think how interesting it is?(Yes).教师伴着手势、表情，借助于学生手中的实物或图片，给学生简单描述，并将上文的划线部分写在黑板上，然后让学生分组展开讨论：What do people in the USA do for Halloween? 组织学生收集信息，并互相交流。 3. 放课文录音，听一遍。Now, please listen to the tape. This is a letter fromWendy

20、to Millie. Try to answer: When is Halloween?（板书） 并把答案（OnOctober 31st）写在黑板上。 4. 打开书本，让学生细读一遍课文，然后就课文内容提一些问题Paragraph1: Whats Wendys favourite festival?Paragraph2: How do you play the game called “trick or treat”?Paragraph3: How do they dress up at Halloween?Paragraph4: How do you make your own pumpki

21、n lantern?/What do people do withpumpkin?Paragraph5: What do they eat on that day?学生分组讨论及交流问题答案。教师在班上巡视，参与学生的讨论并给予适当的帮助。让他们通过手势、表情等动作或上下文猜出shout, own, cut, sharp, tooth, winter等生词的含义，如有必要，可给予适当的汉语提示。 5. 再放一遍录音，让学生跟着录音，模仿语音、语调进行朗读训练，提醒学生注意黑板上生词的正确读音。 6. 让部分学生根据图片，课文内容及板书分段复述课文7. 让学生以解说员的身份，向同学们介绍万圣节的

22、情况。8. 让一些同学根据万圣节的有关内容，表演出万圣节欢快的情景。六、家庭作业（内容见学案）七、板书设计八、教后一得第 三 教 时 Reading: B&C一、 教学目标1. 能熟练掌握和理解上一课所学的语言知识并进行交际运用。2. 能进一步熟悉和了解西方节日及主要庆祝方式，逐步增强自己的世界文化意识。3. 能正确理解与上一课内容相当的课外短文并准确搜集信息。 二、 教学重点1. 复习巩固上一课所学单词、短语。2. 能流利地运用所学语言表达不同的情景。三、 教学难点1. 能通过阅读获取简单的信息 。2. 能在交流中用英语介绍祖国传统文化。四、 课前准备1. 教具准备：实物投影仪幕布、四幅图片

23、（第38页Part B）2. 教学准备：请学生准备一些自制实物或图片。3. 板书准备：黑板上预先写好课题Unit 3 Lets celebrate!五、 教学步骤Task 1教师用实物投影展示上一课的复述提纲，鼓励更多的同学到前面复述 celebratingHalloween.也可采用小组集体复述形式。即该小组每位同学各复述到一两句。还可让其他小组进行补充。Task 21. 教师说： Im glad to see that most of you know how to celebrate Halloween.And if you are Millie , your friends wants

24、 to have a Halloween party with you.What do you have to do? Please look at the pictures on Page 39.让学生看第39页C2的图片，分组说出相应的短语：buy some chocolates, want special costumes,make a pumpkin lantern, dress up as a tiger,然后指导学生按要求完成书中任务。 2. 投影仪展示第39页C1，指着headings告诉同学们：Middlie wants to tell her classmates about

25、 Halloween. She makes a poster anduses these headings.Can you help her find which paragraphs they are in ?Youcan say out the correct numbers for each heading.让学生快速浏览第3637页课文，两人一组，寻找答案并互相核对，然后写在书上。 3. 用投影展示第38页Part B图片，并在黑板上给出party, pumpkin lantern, specialcostume, trick or treat 等关联词或短语，说，OK！Then le

26、t me check if you knownames one by one .学生两人一组讨论答案，然后选出一些小组与全班同学核对，并把答案写在书上。4. 游戏把学生分成若干小组，每组由同学们选出一位代表，扮演Millie ,到前面向全班同学介绍有关Halloween的信息。该代表若有困难，可以有三次机会向本组同学“求助”，以说出句子数多者为优胜，相同成绩则以“求助”次数少的为优胜。最后带领全班同学为获胜者所在小组鼓掌并赠送同学们的自制实物或图片，以示鼓励。 5. 打开书本，学生两人一组完成第38页Part B2，全班核对答案。Task 3 1.让学生看C1部分的标题同，然后两人一组重新阅读

27、Wendy的信，在根据信中的关键词及B1,B2的内容，让学生独立完成练习，再全班一起中头对答案，让学生联系文中的“Heading”编写一段关于Halloween的文章。2. 通过投影让学生们看C2中的四幅图。介绍Millie和她的朋友们正在准备一个Halloween party. 不看彩框中的选项，让学生猜每幅图片里的人在说什么，然后学生独立完成练习，让几名学生读出每幅图的答案。让能力较强的学生看C2部分的图片并加以描述。六、 家庭作业1. 复习上一课所学单词。2. 根据所了解的信息，运用上一课学过的语言，仿照第39页C1中的Headings,制作一张有关Halloween的poster。七、

28、板书设计（略）八、教后一得 第 四 教 时Grammar: （A） Prepositions of time一、 教学目标1. 能听、说、读、写单词date, season, spring, summer, autumn, January,February, March, April, June, July, August, September, November, December,Sunday, Saturday并了解其含义。使学生能听懂、会说单词during 。2.; 使学生能初步掌握介词at ,on, in表达时间的用法及在不同交际情景中的运用功能。二、 教学重点能熟练运用介词谈论时刻

29、、月份、年份、季节，相互进行信息交流。三、 教学难点能正确理解图表所提供的信息。四、 教具准备投影仪，活页式台历。五、 教学步骤Task 1（实物投影展示活页台历）。What day comes after Thursday? （Friday comes after Thursday）What day comes after Friday? （Saturday comes after Friday.） What day comes after Saturday?（Sunday comes after Saturday.）学习单词Saturday, Sunday,并写在黑板上。同样的方法用Oct

30、ober引出其余表月份的单词。用winter 引出其余三个季节的单词。随后让学生三人一组，用事先准备好的台历，操练星期，月份以及季节的英文名称。比一比，在规定时间内谁说的多，评出每组冠军。Task 21. 展示一组句子eg: When is Christmas? Its in December.Its on 25th, December.What do we eat at Christmas?让学生两人一组或三人一组讨论介词at, on, in 在时间表达方式中的基本用法，再搜集信息进行适当矫正和归纳。2. 带学生浏览Page 41,Part A中的表格，让学生依照例句，用Example中的表

31、短语 atsix oclock, on Monday, in the morning等其它相似短语造句，可进行“造句竞赛”。3. 打开书本，让学生完成Page 41, A1中的介词填空，完成后两人一组纠正错误，让学生集体朗读，并作小结。4. Millie writes a letter to Wendy about her week.But she is not good at the Prepositions.Can you help her?Please turn to Page 42.Use “at, in, on” to fill in the blanks.独立完成，选出一些同学逐句读出答案，最后让学生分组朗读课文。5. 总结.六、布置作业用适当的介词填空。a) Im going to