中班数学量的守恒教案.docx

1、中班数学量的守恒教案中班数学量的守恒教案Lt D中班数学量的守恒教案【篇一：小班数学教案数量的守恒】 小班数学活动：花园里的花朵 长沙师范学院附属第二幼儿园 肖意凡 (一)活动目标： 1喜欢种花的游戏，愿意按照自己喜欢的方式排列花园的花朵。 2通过点数花园中的花朵体会物体的数量不会因排列形式、空间位置的不同而发生变化。 3. 能够在种花的过程中抽象出花朵的数量表征，初步感知数量的守恒。 二材料准备： 花园人手一份 红、黄、蓝三种花朵假设干 三活动过程： 教师引导幼儿点数，提出种花任务。花园里种花的老爷爷生病了，可是他的花还没有种呢，你们愿意帮帮他吗？我们先来数一数老爷爷需要我们种几朵花呀？把花

2、朵排成较宽横列和较窄的横列引导幼儿点数 2.幼儿自己操作改变花朵的排列形式 教师：教师请两名名幼儿尝试给花朵排队。 教师改变花朵的排列形式，给幼儿展示不同的排列方式。横列、竖列、斜列、圆形列以及“形状列 教师：你们能不能想出不一样的队形呀？试一试好不好？ 游戏规那么：蓝花组：每人3朵花，所有的花都要种到花园里并且排好队。 黄花组：每人4朵花，所有的花都要种到花园里并且排好队。 红花组：每人5朵花，所有的花都要种到花园里并且排好队。 操作结束后，请一名幼儿展示自己的不同的花朵排队方式，并引导幼儿一起点数。请幼儿初步感知花朵的数量不会因为排列形式的变化而变化。 3.幼儿自己操作改变花朵的空间位置，

3、并进行点数 教师改变花朵的空间位置，恩,花朵排好队拉,我来听一听花朵想说什么。花朵说：“小一班的小朋友们好，我可以和你们玩捉迷藏吗？看你能不能把我们都找到哦！ 教师将花朵摆放在草丛边上遮挡住花朵的一局部，请一名幼儿点数。再请好朋友数一数。看看好朋友能不能把自己藏好的小花朵全都数对啦！ 游戏规那么：每人5朵花，所有的花都要种到花园里。 操作后请幼儿展示并点数。引导幼儿感知花朵数量不会因为空间位置的改变而变化。 活动延伸： 教师：老爷爷来一看，呀，我们小一班小朋友的花种的非常棒，花朵排队很整齐，还能帮老爷爷我数出花朵的数量来，真是数数很仔细的孩子呢！我把自己的掌声送给你们，你们能数一数我拍了多少下

4、手掌吗？教师拍掌三次，分别为xxx与x/xx 与xx/x三种形式 说课反思： ?36岁儿童开展指南?在感知理解数、量、数量关系的教育建议中指出利用生活和游戏中的实际情境，引导幼儿理解数概念。那么数概念中，数量的守恒是一个需要幼儿掌握的认知目标。对于小班来说，通过点数的方式让幼儿体会物体的数量不会因排列形式、空间位置的不同而发生变化是比拟适宜的。所以本次活动通过帮助老爷爷种花的形式引导幼儿摆弄操作，通过在改变花朵的排列形式与空间关系的过程中不断的点数来加深幼儿数的守恒意识。 活动一共分为三层，第一层是展示5朵花横列，但是花朵的横列每朵花的间隙、花朵的颜色不同，引导幼儿集体点数。第二层是请幼儿自己

5、给花朵排队，引导幼儿初步感知花朵的数量不会因为排列形式的变化而变化。第三层是请幼儿给花朵捉迷藏，引导幼儿感知花朵数量不会因为空间位置的改变而变化。【篇二：优秀教案-数学活动?长度守恒?】 数学活动?长度守恒? 大一班 王伟 一、 活动目标 1 通过各种操作活动感知长度守恒的实际意义。 2 能够排除各种干扰因素正确判断物体长度的守恒。 3 开展幼儿的观察、比拟能力。 二、 活动准备 毛线、精细不同的纸棒、?操作册? 三、 活动准备 1 导入活动 复习平面图形和立体图形。精确测量。 2 根本局部 a 感知、比拟直线与曲线的方法。 a 提问：“怎样知道这条直的线段和弯的线段是一样长还是不一样长的呢？

6、请幼儿自由开展意见。 b 教师将曲线拉直与原有的直线一端对齐进行比拟，感知他们是一样长的。 c 教师用直尺测量两条线段，请幼儿从测量结果的比拟中感知两条线段是等长的。 d 教师再依照曲线的形式将直线摆成曲线状与原来的曲线进行比拟，感知它们是一样长的。 b 实物操作感知长度守恒。 a 请幼儿每人取一根长度相同的毛线相互比一比、说一说它们是怎样的。 b 请幼儿分别将自己的毛线摆成各种不同的形状，说一说这根毛线和原来的一样长吗？和好朋友的还是一样长 吗？ c 引导幼儿不断变化造型，感知无论形式不同但长度都是相同的。 c 排除颜色、粗细、摆放形式的干扰感知长度的守恒。 将长度相同但其它属性不同的线段让

7、幼儿进行比拟，看长度是否相同。 3 结束局部 完成?操作册?p30【篇三：中班科学活动?数的守恒?】 中班科学活动：?数的守恒10以内? 漳州市2021年幼儿园优秀教育活动设计二等奖 设计思路 近阶段我发现班级幼儿对米奇妙妙的动画片很感兴趣，米奇妙妙屋里的一个个问号更是深深地吸引着幼儿的目光。幼儿的主动学习来自幼儿自身的兴趣。于是，我就设计了?数的守恒10以内?这个数学活动，创设了米奇妙妙屋的情景，以欣赏米奇妙妙屋里动物们表演舞蹈贯穿整个活动。活动中我为防止传统数学活动的枯燥无味，就将音乐和游戏有机地整合到数活动中，让枯燥的数学“动起来；同时我还大胆尝试让幼儿用简单符号进行记录。就这样，幼儿从

8、设计的各个环节中，感受到数的守恒现象，体验了数学的重要和有趣。 活动目标： 1、初步感知等量物品的数量不随实物的大小、颜色、种类及排列形状的变化而改变，准确计数10以内物品的数量。 2、体验数守恒的有趣现象。 3、逐步树立自信心和创造意识。 活动准备： 1、知识经验准备：幼儿学过5以内数的守恒，幼儿学会念咒语和“十个印第安小朋友的游戏玩法。 2、教具准备：米奇玩具1只，磁性教具假设干兔子背影、鱼背影、米老鼠背影各1只、兔子5只、鱼7条、米老鼠10只 3、环境创设：米奇妙妙屋一间，布置成小舞台样。 4、幼儿操作学具、记录纸、铅笔、托盘各45份。 5、背景音乐4首。 活动过程： 一、以到米奇家玩引

9、入活动 师出示米老鼠布绒玩具引入活动：“嗨，小朋友，我是米奇要不要到我的妙妙屋玩啊？ 师：“进入妙妙屋要念什么神奇的咒语呢？幼儿念咒语，师边掀开用布遮住的米奇妙妙屋 二、玩游戏“猜影子激发幼儿学习兴趣。 师：妙妙屋里有三种小动物，是谁呢？这些是它们的背影，小朋友们来猜一猜。 三、通过观看妙妙屋里的动物表演舞蹈，初步得知等量物品的数量不随实物的大小、颜色、种类及排列形状的变化而变化，体验数守恒的有趣现象。 师：小动物们要表演节目给小朋友看，小朋友要注意观察它们的队形发生什么变化？ 一欣赏第一个节目?兔子舞?复习5的守恒 1、在音乐?兔子舞?的伴奏中，师出示5只穿着不一样的、动态不一样的兔子。 提

10、问：“这几只兔子都一样吗？哪里不一样？ “一共有几只小兔子？ 2、在?兔子舞?音乐伴奏下，师在妙妙屋舞台中操作5只兔子的磁性教具，进行表演舞蹈，当变换一种队形后，音乐停止时。 提问：兔子的队形发生什么变化？ 小朋友数数现在有几只兔子，跟原来一样多吗？ 请1个小朋友到大记录卡上记录上这次兔子表演时队形的变化，并引导全班幼儿一起验证该幼儿记录是否正确。 3、师引导幼儿通过?兔子舞?大记录卡上5只兔子队形变化的记录情况，体验5守恒的有趣现象？ 师小结：不管5只兔子的队形怎么变，5只还是5只，不会增加也不会减少。 二欣赏第二个节目?水中芭蕾?感知新知识点：7的守恒 1、在音乐?四小天鹅?伴奏中，师逐一

11、出示7条大小、颜色、形状不一样的鱼。 提问：“这些鱼有哪些不同？ “一共有几条鱼参加表演？ 2、师在?四小天鹅?伴奏音乐中，操作7条鱼表演水中芭蕾舞，当变换一种队形后，音乐停止时。 提问：现在鱼的队形有没有发生变化？ 小朋友数数现在有几条鱼在表演舞蹈？和原来一样多吗？ 请1个小朋友到?水中芭蕾?的大记录卡上记录上这次鱼表演时的队形变化，引导全班幼儿一起验证该幼儿记录是否正确。 3、师引导幼儿通过?水中芭蕾?大记录卡上7条鱼队形变化的记录情况，体验7的守恒的有趣现象。 师小结：7条鱼虽然颜面、大小、形状不一样，不管摆的队形怎么变，但总数数量都不会变，7条鱼还是7条鱼。 三欣赏第三个节目?米老鼠恰

12、恰恰?感知新知识点数量：10的守恒1、在音乐?恰恰恰?伴奏中，师出示：10只性别、大小、穿着不同的米老鼠， 提问：“这几只米老鼠哪里不同？ “一共有几只米老鼠表演舞蹈？ 2、师在?恰恰恰?舞曲伴奏中，操作10只米老鼠表演?米老鼠恰恰恰?当变换一种队形后音乐停止时。 提问：“米老鼠的队形变化没？ “我们来数数变了队形后，有几只米老鼠在表演？和原来一样多吗？ 请1个小朋友到?米老鼠恰恰恰?大记录卡上记录这次米老鼠表演时队形的变化，引导全班幼儿一起验证该幼儿记录是否正确。 3、师引导幼儿通过?米老鼠恰恰恰?大记录卡上10只米老鼠队形变化的记录情况，体验10的守恒的有趣现象。 师小结：不管这10只米老

13、鼠排成什么队形，始终都是10只米老鼠。 四、游戏活动“十个印第安小朋友 师：小朋友闭上眼睛，数到3时翻开眼睛看着我们今天的游戏一次要请几个小朋友出来玩游戏。 五、幼儿操作 1、幼儿根据不同歌曲指示，分组拿操作学具到自己座位上进行操作。 2、播放轻音乐，幼儿安静地分组进行操作学具，并将操作结果记录到记录纸上。 第一组学具：形态各异的兔子 第二组学具：颜色不同的小鱼 第三组学具：颜色不同的星星 六、延伸活动完成操作册练习 附：记录卡 附：游戏“十个印第安小朋友玩法 请1名幼儿当组长，在清唱歌曲“十个印第安小朋友歌声中，组长去请出9名幼儿后，念“我变、我变、我变变变的咒语，整组幼儿自由合作，组合设计

14、动作，变换队形后，老师引导其它幼儿一起验证组长邀请的人数是否正确，错误的要跳10下。假设场地允许，可假设干组同时进行。 龙海市华侨幼儿园叶雅娟设计 龙海市华侨幼儿园丁丽瑄指导 教研组评析： 该活动设计独特新颖，别具一格，能将动感音乐有机融入到枯燥的数学活动。活动中能充分调动幼儿积极性、主动性，促进幼儿主动学习、主动探索。师幼互动好，幼儿课堂常规好。活动过程能注意由浅入深，紧扣活动中心，层层递进，让幼儿在学中玩，玩中学。记录卡的使用执教者大胆放手让幼儿尝试运用符号表示物体的数量、排列形状等，从小培养幼儿养成良好的思维习惯，并能有效到达帮助幼儿体验数守恒的有趣现象。活动中教师能及时小结，及时帮助幼儿梳理知识点，知识点能把握在让幼儿跳一跳够得着的高度，有效到达预设的各工程标。