日本明治维新学案.docx

1、日本明治维新学案学习目标：1、知道明治维新的历史条件。 2、概述明治维新的主要过程和基本内容，理解近代化道路的多样性。 3、分析明治维新在日本近代化过程中的历史地位。4、通过本单元的学习，培养学生与时俱进，敢于变革的精神。知识链接:1、日本即日本国，国名意为“日出之国”，古代称之为扶桑国、倭国等。日本位于亚欧大陆东端，是一个四面临海的岛国，自东北向西南呈弧状延伸。东部和南部为一望无际的太平洋，西临日本海、东海，北接鄂霍次克海，隔海分别和朝鲜、中国、俄罗斯、菲律宾等国相望。领土由北海道、本州、四国、九州四个大岛和其它6800多个小岛组成，国土面积377,835平方公里,相当于云南省的大小。日本境

2、内多山，山地成脊状分布于日本的中央，将日本的国土分割为太平洋一侧和日本海一侧,山地和丘陵占总面积的71。 日本位于太平洋火山地震带上，火山活动频繁，给当地人们的生活带来了很大麻烦。全国有160多座火山，其中50多座是活火山，为世界上有名的地震区。富士山是全国的最高峰，海拔3776米。在火山分布地区，景色优美，温泉资源丰富，成为著名的观光疗养地。2、3、日本的国花之一：樱花樱花一直来与日本人民的生产、生活和感情融合在一起：花开花落，预告着春播、秋收时令的到来；樱汁、樱叶、樱花、樱木，是常见的药材、食品、家具和木雕的上好原料。樱花是日本民族的骄傲，它同雄伟的富士山一样，是勤劳、勇敢、智慧的象征。日

3、本国花之二：菊花日本皇室的家徽是16花瓣的菊花，日本武士道的象征是刀。本尼迪克特说：“菊花与刀，两者构成了同一幅画。”菊与刀，看似水火不容，实则相依为命，对于菊与刀意象的把握，即是对于日本民族心灵史的挖掘。举起刀杀人或剖腹，放下刀赏菊或游冶如此截然不同的意境，不过是日本人民族性格的两面。菊花与刀，两种意象，内涵其实是完全相同的：菊花的凋谢，岂不就是刀的拔出？看似矛盾，但刀拔出人死亡，那种瞬间的形态恰好照应了菊花的凋谢。菊与刀，向死而生，为死而生。菊本身就是死亡的化身，而刀无疑是通向死亡的桥梁。刀成为了菊的工具，菊化为了刀的目的。在菊花的隐喻中，刀和主人都是被动的，杀人是使命，被杀或自杀则是必然

4、；而在刀的语法中，菊代表了不可知的前身和宿命的未来。本尼迪克特写出了菊与刀的不可分离，菊与刀的相得益彰，在死亡的舞台上，二者如影随形。她用写意的笔法准确地把握了一个民族的实质，让我们看到了一个民族的光荣与梦想，也看到了一个民族的底色与基调。4、日本的幕府时代幕府一词始自古代汉语，指出征时将军的府署。在日本，最初指近卫大将住所，转指武士首脑征夷大将军(简称将军)府邸，以后又称将军为首的中央政权为幕府。从公元1192年至1867年，在日本历史上最实行军事封建统治的“幕府政治”时期，经历过镰仓幕府、室町幕府、德川幕府三大幕府的统治。一、镰仓幕府(11921333年)二、室町幕府(13361573年)

5、三、德川幕府(16031867年)在日本历史上，1719世纪中期称为江户时代，因最高统治者德川将军的统治机构幕府设置在江户（今东京）而得名。江户时代的统治机构有两级，幕府（掌管国政）和藩国。将军把领地分封给藩主，藩主效忠将军，二者形成主仆关系。5、“樱田门事件”：为了反抗井伊直弼的高压政策，1860年3月24日上午8时，来自水户和萨摩藩的18名武士利用井伊直弼登城的机会，在江户城的樱田门外，对井伊直弼发动了袭击，尽管有60名警卫保护，井伊直弼还是被砍下了头。这就是日本历史上著名的“樱田门事件”。从此，以中下级武士为主体的“尊王攮夷”运动开始了。“尊王攮夷”运动的参加者被称为尊攮派。6、西乡隆盛

6、西乡隆盛(18271877)，幕末、明治初期政治家、军事家。萨摩藩下级武士出身。自幼精文习武，青年时即开始政治生涯，最初追随萨摩藩主岛律齐彬，为公武合体奔走于江户、京都和各藩之间。稍后成为尊攘派，进而成为武力讨幕派领袖，为实现强藩联合倒幕和王政复古立下功勋。明治政府成立后任参与，戊辰战争中任东征军参谋，在指挥鸟羽、伏见之役和东北之役中屡建战功，后任参议、陆军大将、近卫都督和主持留守内阁时，支持废藩置县，积极推行改革兵制、振兴教育、发展近代农业以及允许土地自由买卖等有利于资本主义发展的重大措施。岩仓使节团回国后，1873年在关于派遣赴朝使节的争论中败于对手而辞去参议、近卫都督职务，仅保留正三位、

7、陆军大将。下野归里后，协助鹿儿岛县令进行行政改革，并创立“私学校”和农场“吉野开垦社”。1877年鹿儿岛的私立学校学生及下级武士拥立西乡隆盛为统帅，举兵反抗政府。史称西南战争。西乡隆盛战败，自刃而死。7、日本的“大陆政策”：第一步征服中国的台湾第二步征服朝鲜第三步征服中国的满蒙地区第四步征服中国内地第五步征服世界大陆政策8、靖国神社：位于东京都千代田区九段北，前身是“东京招魂社”，最初的意图为了给在明治维新内战(戊辰战争)中，为辅佐天皇而死去的三千多官兵“招魂”，1869年6月由明治政府设立。1879年6月正式改称为“靖国神社”。“靖国”是“镇护国家”的意思。因此,靖国神社不同于一般的神社，是

8、专门祭祀死在战场的军人的神社,它在日本大大小小8万多个神社中有着独特的地位。在近代历史上，靖国神社的名字是与战刀和征伐相联系的，折射着日本向封建军事帝国主义发展，走对外侵略的道路，最后失败的轨迹。靖国神社总面积10万余平方米，正门前是高25米、长34米的大牌坊(日本人称“鸟居”)。大门外两侧是建于1935年的两座10余米高的石灯笼状纪念塔，碑文上写道“追慕景仰为皇运的扩展而献身的尽忠靖国之士和遗烈”。塔身底座嵌有16块浮雕，描绘了甲午战争等历次战争持画面，并都配有文字说明。其中有明治27年(1894年)9月17日海战，“联合舰队击破清国北洋水师”；明治33年(1900年)7月14日“我军占领天

9、津城”；昭和7年(1932年)2月22日上海附近空战，“我军击落敌机”等。这些浮雕在变相地炫耀日军当年帝国军人“武功伟业”。第一课 内忧外患下的一线曙光问题导学：1、德川幕府统治下的日本社会状况及危机，主要体现在哪些方面 ？（阅读教材p106107页完成）思路引领：从内政、外交、经济、政治几个方面分析2、结合课本“黑船事件”，分析它给日本带来的影响。3、结合第一课，概括日本步入近代社会的有利条件有哪些？合作探究：探究一、阅读下列材料：材料一 今世的诸侯，不论大小，都是对富商卑躬屈膝，以期能向他们借钱，并仰赖江户、京都等地的商人以维生计。材料二 日本“武士中不论大小，一般都是贫困，尤其那些俸禄低

10、微的武士，更是困苦之极。穷武士中，甚至于出卖祖上传下来的武器”，一些中下级武士迫于生计，也不得不屈身从事过去瞧不起的商业或手工业，逐渐产生了反抗思想。材料三 日本的酿酒工场非常发达，导致商业异常活跃。以上材料节选自日本史请回答：（1）材料一表明，封建统治阶级与商人之间是什么关系？（2）当时日本武士的地位怎样？他们的思想观念发生了什么变化？（3）三则材料显示日本共同的经济现象是什么？（1）诸侯对富商卑躬屈膝，对商人有一定的依赖性。（2）生活贫困，地位较低。他们被迫从事工商业以糊口，而且对封建统治阶级不满。（3）日本的工商业得到发展，商人地位提高，社会关系有很大变化。2、阅读下列材料：材料一佩里(

11、率美国军舰)在1853年进行的那次访问是不受欢迎的，但过后他在日本反而有了许多潜在的盟友帕尔默科尔顿近代世界史材料二商品经济的发展强烈地冲击着幕藩统治者。将军和大名的生活日益奢侈腐化，购买大量的各种各样的商品，需要大量的货币。将军和大名因财政支绌，减少或发不出武士的禄米，使武士的生活陷入困境。因此，中下级武士对社会现实相当不满。材料三在德川幕府统治的两个半世纪内总共发生农民起义2 600余次，而18541867年间就占319次。有些起义提出了“改革世道”的口号。请回答：(1)概括指出三则材料反映了19世纪中期日本怎样的社会状况。答案：美国打开日本国门，西方列强纷纷侵入，日本民族危机加剧；中下级

12、武士因生活状况恶化，出现反抗思想；下层人民反抗斗争加剧，幕府统治危机严重。(2)根据材料分析上述社会状况产生的原因。答案：在工业革命的推动下，西方列强加紧对外侵略扩张；19世纪中期日本商品经济的发展，资本主义萌芽产生；幕府腐朽统治下社会矛盾尖锐。3、课本第109页阅读与思考题。第二课 武装倒幕，权归明治政府问题导学：1结合第二课的第一幕，分析“尊王攘夷”的背景，“尊王”与“攘夷”的关系，及其失败的原因。2“尊王攘夷”为什么会转变为“武装倒幕”？倒幕武装为何能迅速击败幕府？日本由锁国走向开国的主、客观因素分析。1、倒幕运动和尊王攘夷运动的异同相同点：(1)背景相同，都是在民族危机加剧和幕府统治腐

13、朽专制的情况下出现的。(2)领导者相同，都是由中下级武士领导的。(3)从口号和具体行动来看，都带有浓厚的尊王思想。(4)斗争对象相同，矛头都指向外国侵略者和封建幕府。(5)目的相同，都希望实现富国强兵，抵制外来侵略。(6)过程相似，都抬出天皇，争取天皇的支持，并且根据地一致。不同点：(1)倒幕运动比尊王攘夷运动斗争目标更直接，倒幕运动斗争矛头直指封建幕府统治，而尊王攘夷运动是借尊王之名行倒幕之实，重在“攘夷”。(2)结果不同，尊王攘夷运动是在国内外反动势力联合绞杀下失败的，而倒幕运动最终推翻了封建幕府统治，取得胜利。3西南强藩为什么成为倒幕运动的根据地？4、19世纪中期，日本已经具备了进行全面

14、改革的哪些条件？合作探究：1阅读下列材料：材料一吉田松阴在草莽崛起论中说：“三千年来独立不受羁绊之日本，一旦受人束缚，凡有血性之人岂能忍视之乎？如不奋起拿破仑之勇而高唱自由，则腹闷难医。”材料二木户孝允指出“如果大权不迅速归于朝廷，则将来之天下，必将移入幕府与法国手中”。请回答：(1)材料一中“血性之人”主要指哪些人？材料表达了“血性之人”怎样的决心？(2)根据材料二和所学知识分析幕府和法国在倒幕运动中是如何勾结的？(3)两则材料反映了当时日本面临着怎样的时代任务？答案：(1)中下级武士。武装倒幕。(2)幕府准备向法国贷款购买武器装备，聘请法国教官改编训练幕府军队，还同法国组织合资公司，垄断日

15、本的蚕丝贸易。(3)反对外来侵略，推翻幕府统治。2、阅读下列材料：1862年，高杉晋作乘千岁丸号船到达上海，亲眼看到中国沦为半殖民地的惨状，认为“中国人没有控制上海的统治权，欧美人是事实上的统治者”。他指出中国衰弱的原因：“乃在于其不识防御外夷于外海之道。”证据为，“既不造能闯过万里波涛之军舰，也不造能防御敌人于数十里之外的大炮，并使彼国志士所译之海国图志绝版，因循苟且，空度岁月，徒然提倡固陋之说。故由此而至于衰微也”。他认为日本只有坚决反对侵略才能避免陷于“清国之覆辙”。这就加强了他要为日本民族独立斗争的决心。他于1862年8月归国，立即成长为长州尊攘派的急先锋。明治维新史请回答：(1)材料

16、中所提到的海国图志的作者是谁？书中主要阐发了什么思想？(2)他“亲眼看到中国沦为半殖民地的惨状”，是否属实？运用所学知识论证。(3)他去中国的时候，中国国内正在开始一场什么自救运动？具体有哪些措施？(4)试比较1862年中日两国有哪些共同的“内忧外患”。(5)依据所学知识，你认为高杉晋作的说法有没有道理？解析：本题主要考查学生对基础知识熟练准确地把握及分析比较问题的能力。解答本题要注意材料的时间是1862年，日本处于明治维新前，中国是洋务运动时期。两国此时所面临的问题很相似，根据所学知识对比分析回答即可。答案：(1)魏源。“师夷长技以制夷”。(2)属实。1840年鸦片战争后中国开始沦为半殖民地

17、半封建社会。(3)洋务运动。主张“中学为体，西学为用”，创办近代军事工业、民用工业，创办近代海军、新式学堂，派遣留学生出国。(4)内忧：两国的封建统治腐朽，阻碍生产力的发展；国内阶级矛盾激化。外患：西方殖民国家的入侵，武力打开国门，面临严重的民族危机。(5)高杉晋作的说法很有道理，但有关中国衰败的原因并不够全面。中国衰败的根源是封建制度的没落，游离于世界资本主义的发展之外，落后就要挨打；而因循守旧，武器落后，加剧了衰败。3、明治维新的背景(1)时代背景：西方工业文明的冲击。(2)改革的必要性：腐朽的幕府统治下的内忧外患，阻碍日本资本主义的发展。内忧。A政治：幕藩体制激化了社会矛盾。B经济：封建

18、领主土地所有制和重农抑商政策阻碍了资本主义的发展。C外交：闭关锁国政策使日本逐渐落后于世界发展的大趋势。外患：美国、英国等西方国家入侵，民族危机加深。(3)改革的可能性：日本社会面临着内外的新情况。内部条件。A政治前提：中下级武士迫切希望改变社会现状并成为领导者；武装倒幕，建立了明治新政府。B经济条件：商品经济发展，资本主义因素产生和发展。C思想条件：中下级武士中的有识之士萌生了强烈的民族意识，积极探寻救亡图存之路，国内要求改革的呼声日益高涨。外部条件：西方对中国的入侵和中国人民的反抗，客观上为日本提供了较为有利的国际环境。第三课 “和魂洋才”的明治维新问题导学：1、归纳概括明治维新涉及的方面

19、及具体的措施。2、“殖产兴业”政策最大的特征是什么，如何评价？3、如何认识明治维新期间日本学习和引进西方文明问题。（提示：从举措、特点、启示思考）4、洋务运动和明治维新的比较，两次改革运动为什么出现不同的结局？相同点：(1)都是在民族危机严重的情况下向西方学习。(2)目的：都是为了富国强兵，巩固统治。(3)都从西方引进了先进技术，建立了一批近代企业、新式军队和学堂。不同点：洋务运动只引进西方技术，不改变封建制度，最后失败。而日本明治维新推翻了幕府封建统治。进行政治、经济、文教、军事方面的全方位改革。使日本走上了发展资本主义的道路，摆脱了民族危机，发展成为亚洲的强国。合作探究：1、如何理解主要资

20、本主义国家走上资本主义道路的多样性？2、英、法、俄、日在发展资本主义过程中是如何解决土地问题和工业发展的资本问题的？第四课 走向世界的日本问题导学：1、日本1889年宪法的主要内容，特点，如何评价2、明治政府为什么能在20世纪初完全废除幕府统治时期与西方列强签订的不平等条约？3、列举日本在近代对外侵略扩张的史实，它给亚洲及世界人民带来什么影响，给我们哪些启示？合作探究：1、课本第121页阅读与思考题。2、1884年，日本思想家福泽谕吉在脱亚论一文中说：“为今日计，我国不能再盲目等待邻国达成文明开化，共同振兴亚细亚，莫如与其脱离关系而与西洋文明共进退。支那（指中国）和朝鲜是日本的邻邦，同他们打交

21、道用不着特别客气，完全可以模仿西洋人的方式处理。我们日本人要谢绝亚细亚东方的恶友。”福泽谕吉的观点被称为“脱亚入欧论”。请回答：指出福泽谕吉对亚洲邻国持何种态度，主张对它们采取何种政策。根据所学知识分析日本出现“脱亚入欧论”的社会经济原因。 答案提示：对亚洲邻国持轻蔑态度。主张模仿欧美列强侵略亚洲邻国。日本资本主义发展需要扩大国内外市场；由于国内封建残余严重等原因，更加需要国外市场；这一目的难以通过经济手段达到，更多依靠军事手段。3、明治维新在日本近代化过程中的历史作用明治维新是日本历史的转折点，经过明治维新，日本走上了近代化的道路。(1)政治：明治政府建立起中央集权的政治体制，实现了民族国家

22、的统一，为进一步推行改革奠定了基础；但改革后，实际上形成了藩阀专制，引发了“自由民权运动”，政府被迫进一步进行政体改革；使日本成为亚洲第一个君主立宪制国家；确立了近代天皇制政治体制，但实际上依然实行专制统治，藩阀以天皇的名义掌握着政权。(2)经济：这种土地制度在一定时期内对农业生产力的提高起到了促进作用，也为工业化提供了原料和劳动力，但是，随着工业化的深入，农民生活贫困，影响国内市场的扩大，制约了工业的发展；殖产兴业为日本奠定了工业化的物质基础，19世纪80年代开始，日本掀起了工业革命的热潮，在很短的时间内实现了由农业国向工业国的转变。(3)文化：教育改革打破了身份等级制度，取得了显著的成果；

23、不适应时代发展需要的传统文化和习俗被打破，西方近代思想文化得到传播，社会面貌发生了深刻变化。(4)军事：增强了军事力量，为以后的对外扩张奠定了基础。(5)国际地位：明治维新使日本摆脱了沦为西方殖民地的民族危机，走上了独立富强的道路。随着国力的不断增强，日本跻身于世界强国之列。4、明治维新的历史地位和影响史学界一般认为日本明治维新是一次资产阶级改革运动；部分学者认为明治维新是一次“明治革命”；也有一些学者提出明治维新其实就是“明治中兴”。以上有关明治维新的三种观点中，你最支持哪一种？说明理由。并请简要阐明另外两种观点的合理之处。解析：本题属于开放型观点类(结论类)题目，旨在考查学生的多角度审视、

24、评价历史事件的思维能力。解答此类题型要注意论据与观点的一致性原则、史论结合原则，论据要充分。“改革说”是从主持者和社会转型角度评价；“革命说”是就明治维新的前提而言；“中兴说”从天皇统治、日本的国际地位评价。答案：改革说：由明治天皇主持，自上而下完成。使日本走上了资本主义道路。革命说：是在武装倒幕的前提下完成的，确立了以天皇为首的地主和资产阶级专政。中兴说：明治维新前，日本遭受外来侵略，天皇受制于幕府。明治维新后，天皇重掌政权，促进了经济发展，维护了民族独立。检测题：1、高考真题.（22分）19世纪中期，中日两国相继走上近代化道路；而在甲午战争中，中国却败于日本。阅读材料，回答下列问题。 为了

25、劝阻西方列强以“修约”为借口要挟中国，清政府聘用卸任美国驻华公使蒲安臣率使团于1868年2月至1870年10月访问了欧美11个国家。该使团以记名海关道志刚、礼部郎中孙家谷为办理中外交涉事务大臣，英国使馆翻译柏卓安、法籍海关税务司德善为左右协理。经蒲安臣使团交涉，美、英等国表示对华将采取“节制和温和”的政策。志刚等人还记载了出访的行程和外国的风土人情。使团回国以后，由于人微言轻，对政府决策没有产生什么影响。 1871年12月至1873年9月，日本政府为了修改不平等条约、“求知识于世界”，派岩仓使节团访问欧美12个国家。该使团以右大臣岩仓具视为特命全权大使，参议木户孝九、大藏卿大久保利通、工部大辅

26、伊藤博文、外务少辅山口尚方为副使。岩仓使节团在修约方面虽然没有取得进展，却考察了政府机构、议会、法院、公司、交易所、工厂、矿山、港口、农牧场、兵营、学校、报社和福利设施，从各个方面加深了对西方近代文明的认识和理解。摘编自王绍坊中国外交史、伊文成等主编明治维新史等（1）中日两国使团的出使目的、成员组成有何不同？由此分析两国统治集团对近代化的态度。（10分）（2）联系两国使团出访的史实，运用所学知识，比较这一时期中日两国近代化的主要差异。（12分）(1)中国为了劝阻列强“修约”，防止其扩大侵略权益；日本为了与列强修改不平等条约。向西方学习。中国聘用外国人为团长，主要成员为中下级官员；日本以本国人为

27、团长，主要成员为明治政府要员。晚清政府重视不够，被动应付西方工业文明的冲击；明治政府高度重视，主动适应近代化要求。 (2)中国学习西方主要限于器物层面；日本全面学习西方。中国近代化的倡导者是洋务派；日本的近代化以明治政府为主导。中国未实现预期目标；日本基本完成了向近代社会的转型。2、教育改革是明治维新的重要内容之一，它深刻影响了日本社会近代化进程。阅读下列材料，回答问题。材料一1872年9月，文部省颁布教育改革法令学制改变了德川时代以儒学为主的教育内容，转而重视科学技术教育。关于奖励学业的告谕，宣扬学问是立身之本，并批判了以往教育的误区：“认为学问系士人以上之事，至于农工商以及妇女则置之度外，

28、不知学问为何物”。大力提倡教育机会均等，“邑无不学之户，家无不学之人”。据浙江大学日本文化研究所编著新编日本通史材料二朕惟我皇祖皇宗肇国宏远，树德深厚，我臣民克忠克孝亿兆一心，世济其美，此我国体之精华，而教育之渊源亦实存乎此。一旦缓急则义勇奉公以扶翼天壤无穷之皇运，如是者不独为朕忠良臣民，又足以显彰尔祖先之遗风矣。 教育敕语(明治二十三年十月三十日)(1)据材料一，指出日本教育改革在内容和对象方面的变化。结合所学知识，举出有利于这些变化的政治、教育改革措施。(2)据材料一、材料二，结合所学知识，分析教育改革对日本近代化的影响。解析：(1)从以儒学为主的教育内容转而重视科学技术教育、教育机会均等

29、；举措联系明治维新的内容。(2)影响从题中“邑无不学之户，家无不学之人”及所学知识分析教育改革的积极作用；从题中“无穷之皇运、为朕忠良臣民”等信息分析教育改革带来的负面影响。答案：(1)变化：内容方面：由儒家经典到科学技术。对象方面：由“士人教育”到国民教育。举措：废除封建等级制；宣布“四民平等”；成立文部省，统一管理全国教育；建立三级教育体制，实行小学义务教育。(2)促进：提高了日本国民的素质；为日本实现工业化提供人才保障。阻碍：灌输忠君思想，导致日本政治体制带有浓厚的封建专制色彩；宣扬军国主义，走上对外扩张道路。3(2014南京调研)阅读下列材料：材料一明治维新后，由于商品货币经济的急速发

30、展，国内统一市场的初步形成和资本主义的发展，要求把全国的农业也纳入资本主义发展的轨道。因此，新政府面临的重大课题之一就是必须解决土地问题明治政府在农民斗争的压力下，担心丧失“民心”，可又害怕真正彻底的土地革命，终于采取了自上而下实行改革的办法。伊文成等著明治维新史材料二在东方后进国的日本，资本原始积累这一历史过程，与英国和其他西欧先进国家相比，有很大的不同。日本地主制度下的资本原始积累，其主要特点不是农民生产手段的被完全剥夺，而是农民剩余产品(剩余劳动)的被剥夺。其剥夺的主要方式，是国家征收地税。万峰日本资本主义史研究材料三改革中获益最多的是地主阶级，地主的地租直接来自佃农的剩余劳动以及部分必

31、要劳动，而不是来自农业资本家的超额利润，这种地租显然带有封建地租的色彩。而地税改革给广大佃农带来的却只有苦难，地税改革后的日本农村，每年都有大批农户丧失土地，或沦为佃户，或加入城市产业后备军的队伍。穆良平日本地税改革探讨请回答：(1)据材料一，归纳明治维新后日本农业改革的背景。(2)据材料二，指出日本地税改革的作用是什么。结合所学知识，指出明治政府在土地和地税改革方面的相关内容。(3)综合上述材料，简要评价明治维新期间的农业改革。解析：(1)提取材料信息，“由于商品货币经济的急速发展，国内统一市场的初步形成和资本主义的发展，要求把全国的农业也纳入资本主义发展的轨道”，“农民斗争”等回答“背景”。(2)从材料二中“日本地主制度下的资本原始积累”入手回答“作用”，联系教材知识回答“内容”。(3)从农业改革推动资本主义发展和局限性等角度辩证分析回答。答案：(1)背景：商品货币经济的急速发展；国内统一市场的初步形成；资本主义的发展；农民斗争的推动。(2)作用：促进了日本的资本原始积累。内容：土地：废除封建领主土地所有制，确认土地私有；允许土地买卖。地税：按