人教版小学语文六上说课稿.docx

1、人教版小学语文六上说课稿 9 穷人尊敬的各位评委老师：上午/下午好！我是X号说课者。今天我要进行说课的课题穷人（板书）。下面我将从说教材、说教法、说学法、说教学过程、板书设计这五个方面进行分析。首先，我将分析第一个部分：说教材穷人是九年义务教育人教版新课标小学语文六年级上册第三组的第一篇课文。作者是俄国被誉为文坛泰斗的列夫托尔斯泰。课文讲述的是渔夫和妻子桑娜，在邻居西蒙死后，主动收养她的两个孩子的故事，真实地反映了沙俄专制制度统治下的社会现实，表现了桑娜和渔夫勤劳、善良，宁可自己受苦也要帮助别人的美好品质。这组课文以“心灵之歌”为主题，本文在单元中起着以篇带篇的作用。语文课程应致力于学生语文素

2、养的形成与发展。根据教材编写意图，新课标教学要求，结合学生认知结构和教学实际，我确定了三个教学目标：1.知识与能力目标。 学会本课的12个生字，学习抓住重点词语，理解课文中重点句子的意思。 2过程与方法目标。 默读课文，根据课文内容，展开合理的想象，学习环境、心理活动的描写方法。 3.情感态度与价值观目标。感受渔夫夫妇的高尚品质和沙俄时代穷人的穷困和悲惨。 为了落实本课的教学目标，根据教材的内容和特点，教学本文的重点和难点是体会桑娜内心活动的变化，并深刻理解穷人夫妇善良、宁愿可以受苦也要帮助别人的美好品质。下面我将分析第二个部分：说教法为了培养学生良好的语文素养以及合作探究精神，构建开放而有活

3、力的语文课堂，我采取的教学方法有：创设情境法、朗读感悟法、活动探究法。我选择了以上的教学方法，始终体现了学生是学习的主人，教师是学生学习伙伴中的首席。另外，在教学准备方面，我将使用多媒体进行教学。接着，我将分析第三个部分：说学法教学是学生在教师的指导下自觉主动的学习过程，要让语文教学的课堂从过去的“讲堂”变成学生的“学堂”，这节课我在培养学生的学习能力方面主要采取自主、合作、探究的学习方法。下面，我将分析第四个部分：说教学过程学是一个丰富多变、动态发展的过程，我注重将互动与交流、感悟语言、体会情感、领悟学法等融入教学之中，实现语文“人文性”与“工具性”的和谐统一。第1个环节是：开讲激趣，导入课

4、文我用设疑激趣的方法导入课文，出示课题后，我问：“同学们，看到这个题目，你们会有怎样的想法？”待同学发表完自身的见解，我趁机导入：“本文是被称为俄国文学泰斗的列夫托勽斯泰的作品”并在此简介作者，“这位文学巨匠会给我们讲述一个有关穷人的什么故事？会和你想的一样吗？让我们一起来学习。”这样的导课设计，激发同学探求新知的兴趣；由简介作者的文学地位，唤起同学们对他的敬重之情，进而以极大的热情投入到文章的学习之中。第2个环节是：初读课文，梳理思路 让学生默读全文，自学字词，了解大意，理清思路。这一环节旨在扫除阅读障碍，感知大意，总揽全局，使学生学习全文时有一种居高临下的感觉。第3个环节是：精讲细读，体会

5、感情 这一环节是教学的重点。我先用情境教学法把学生一步步带入故事情节之中，再用抓重点词句的分析理解，以点带面的导读法，帮助学生读懂全文。学习第一段。我先用配有音响效果的课文录音把学生带入故事的情景之中，极富感情的朗读，逼真的模拟效果，激发了学生学习热情。在此基础上，我抓住本段的中心词“温暖而舒适”引导学生发散思维，从中体会主人公桑娜的勤劳能干。（板书：温暖舒适 勤劳）用对比的方法，体会穷人悲惨的生活。并设置疑问：这里的“温暖而舒适”仅仅是指“地扫得干干净净，炉子里火还没有熄”这些外在的表象吗？它还有没有更深刻的内涵？这样巧设悬念的设计，符合学生的认识规律。第二段篇幅较长，但容易理解。先抓住本段

6、的重点句，让学生从这朴实的语句中领会桑娜善良的心；（板书：善良）再引导学生用圈、点、勾、画法找出对桑娜行为、语言和心理活动的描写，并着重理解桑娜抱孩子后忐忑不安的心情，（板书：抱回孩子）。然后细扣其中的每一句话，体会桑娜复杂、矛盾、忧虑不安的内心世界。第三段的故事极富戏剧性，集中表现了渔夫夫妇俩的善良。但从中也流露出一种无奈，一种悲哀。为了帮助学生感受到这样的感情，我抓住重点词、对话、表情、动作的描写，让学生自行品味。文章结尾一行，我主要让学生体会这精彩的瞬间，主人公那美好善良的心灵在不谋而合之时迸射出的灿烂光芒！（板书：关心他人）体会这样写言已尽，而意无穷。全文教学完毕，在此解决第一段设下的

7、疑问：为什么这间渔家小屋“温暖而舒适”？使学生认识到，是因为主妇桑娜的勤劳能干，更主要的是在这间渔家的小屋里还洋溢着一种浓浓的温情！这一环节教学使学生深刻地领会了全文所蕴含的真挚情感和写作特色，并强化了重点训练项目。第4个环节是：总结全文，拓展延伸1、课题是穷人，可文中没有一个“穷”字，但我们处处可以感受到穷人的贫困与艰辛。同样，全文没有一句赞美的话，然而穷人的勤劳、善良 关心他人的高尚品质却被表现得感人肺腑。因此，我们不得不佩服这位伟大的文学家的文学功底。在写作中我们也应学习通过环境、心理和语言的描写反映人物的品质。2、课外延伸。推荐学生读读列夫托尔斯泰其他的作品，如战争与和平、复活等。这样

8、可以鼓励学生多读课外书拓宽视野，增长知识，提高写作水平。第5个环节是：布置作业。我本着作业设计以学生发展为本，充分考虑学生的特点，培养良好的语文素养的观点，因此我布置的课堂作业是：展开想象，续写穷人这个故事。最后，说一下板书设计。 9 穷人 温暖舒适：勤劳 抱回孩子： 善良 关心他人 “板书是浓缩的教案”，它反映着文章的主要内容和中心。我这一板书设计既简明扼要，又抓住本文重点，有利于帮助学生理解和掌握课文。尊敬的各位评委老师，我的说课完毕。谢谢！13 只有一个地球尊敬的各位评委老师：上午/下午好！我是X号说课者。今天我要进行说课的课题只有一个地球（板书）。下面我将从说教材、说教法、说学法、说教

9、学过程、板书设计这五个方面进行分析。首先，我将分析第一个部分：说教材 只有一个地球是九年义务教育人教版新课标小学语文六年级上册第四组的第一篇课文。朴实、流畅的语言，严谨的结构，清楚的条理，又饱含着深情，是这篇文章的特点。它通过地球“美丽又渺小”、“资源有限”、“不能移居”这三方面介绍了地球的有关知识，教育我们要精心保护这唯一可以赖以生存的美丽星球。这组课文以“珍爱我们的家园”为主题，训练重点是：联系实际，深入思考，为我们的家园尽自己的一份力量。本文在单元中起着以篇带篇的作用。 语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。根据教材编写意图，新课标教学要求，结合学生认知结构和教学实际，我确定了三个教

10、学目标：1.知识与能力目标。学会本课七个生字，能理解“渺小、矿产、恩赐、慷慨、枯竭、滥用、威胁”等词语；了解地球的特点、有限的资源及人类的开发对地球产生的危害。 2过程与方法目标。培养学生初步的探究能力和搜集处理网络信息能力。 3.情感态度与价值观目标。激发学生珍爱地球、善待地球的情感，从小树立环保意识。为了落实本课的教学目标，根据教材的内容和特点，教学本文的重点和难点是引导学生利用网络和信息技术，进行自主、个性化的探究阅读，达到教学目标提出的感受地球之美，从小树立环保意识的要求。 下面我将分析第二个部分：说教法基于教学目标的制定和重难点的提出，结合新课程标准理念，为了培养学生良好的语文素养以

11、及合作探究精神，构建开放而有活力的语文课堂，我采取的教学方法有：创设情境法、朗读感悟法、活动探究法。我们知道，“教始终是为学服务的”，我选择了以上的教学方法，始终体现了学生是学习的主人，教师是学生学习伙伴中的首席。另外，在教学准备方面，我将使用多媒体进行教学。接着，我将分析第三个部分：说学法教学是学生在教师的指导下自觉主动的学习过程，要让语文教学的课堂从过去的“讲堂”变成学生的“学堂”，这节课我在培养学生的学习能力方面主要采取自主、合作、探究的学习方法。 下面，我将分析第四个部分：说教学过程 教学是一个丰富多变、动态发展的过程，我注重将互动与交流、感悟语言、体会情感、领悟学法等融入教学之中，实

12、现语文“人文性”与“工具性”的和谐统一。第1个环节是：情境激趣 叶圣陶先生说过：“入境始于亲。”在观看航天员杨利伟在神舟五号飞船上拍摄的地球美景时，我设计了一段导语,激活了学生的思维，激发了学生的兴趣，达到了“课伊始，趣呼，拉近了孩子们与地球的情感距离，为后面各环节的教学作好了情感铺垫。 第2个环节是：选读探究 在充分调动学生兴趣的基础上，我让孩子们用自己喜欢的方式自读课文，引导他们抓住地球太可爱，又太容易破碎这一切入点，将自己最感兴趣，最想了解的问题提出来，鼓励孩子们质疑问难。在师生的共同梳理下，归纳为三个探究主题。让孩子们选择自己感兴趣的主题进行深入的探究，教师相机引导。 这正体现了新课标

13、指出的：教师要为学生留出选择和拓展的空间，满足不同学生学习和发展的需要。1、地球的美 首先让学生从文字中去感受美。他们通过多种形式的朗读和对文字的独特体验，从中受到情感熏陶，感受到地球的外在美。（板书：可爱）引导学生抓住 “6300多公里”、“一叶扁舟”体会作者是采用数字说明和打比方的方法来写出地球的渺小。 然后，进入相关网页，地球丰富的资源展现在学生的面前，使他们深刻地认识到地球的美，不仅在于它的外观，更在于它对人类的无私奉献。 2、地球的易碎性 引导学生通过自读，弄清地球上的“再生资源”和“不可再生资源”，然后进入相关的网页，看到人类破坏地球的种种行为，看到美丽的家园伤痕累累，关注学生情绪

14、的变化，再让他们结合生活中的现象来谈一谈自己的周围有哪些破坏环境的行为。（板书：易碎 ） 网络信息，将文字形象化，将语文课堂与大千世界、生活实际紧密相连，正体现了“小语文、大社会”的教育理念。 3、地球的唯一性 引导学生抓住“至少”、“本来”等词，体会说明文应用词准确。接着，让孩子们相互交流课前搜集的九大行星的资料，再推荐相关网站让他们上网查阅，然后引导下载别的星球不适合人类居住的有关资料。（板书：唯一）这样的设计既让学生深刻理解了人类“不能移居”的原因，又初步培养了学生搜集、处理网络信息的能力。 第3个环节是：升华情感 为了将情感熏陶与语文实践活动相结合，让学生把最想说的话与同学们交流。这样

15、的设计，既为学生创设了口语交际的机会，又培养了学生积极、健康的情感。 第4个环节是：拓展迁移 让孩子们联系自己的生活实际，交流讨论，为了保护地球，保护我们美丽的家园，我们应该做些什么。在交流讨论的过程中，既加深了学生对课文的理解，也加强了学生保护地球的意识。 第5个环节是：课堂总结 结合板书整理整节课的学习线索，总结：我们只有一个地球，要精心地保护地球！（板书：保护地球造福人类）再次让环保意识碰撞学生的心灵。 第6个环节是：布置作业。 学完这课，我设计了可由孩子们自主选择的作业。如，制作环保网页，发出环保倡议等，并且通过网络发送到网上去，在地球村展示台展示，引起社会的共鸣。 这样的设计，注重了跨学科的学习，由课内延伸到课外，让课堂走进了社会,真正体现了大语文教学观。 最后，说一下板书设计。 13只有一个地球 可爱 易碎 唯一 保护地球造福人类“板书是浓缩的教案”，它反映着文章的主要内容和中心。我这一板书设计既简明扼要，又抓住本文重点，有利于帮助学生理解和掌握课文。尊敬的各位评委老师，我的说课完毕。谢谢！ 17 少年闰土尊敬的各位评委老师：上午/下午好！我是X号说课者。今天我要进行说课的课题少年闰土（板书）。下面我将从说教材、说教法、说学法、说教学过程、板书设计