1、最新版苏教版六年级下册数学教学计划 教 学 计 划 学 科 数 学 年 级 六年级 任教者 许德松 二 O一 五 年 春 学期 数 学 学科教学计划一、教学目标1、使学生在经历观察、操作等活动的过程中认识圆柱和圆锥的特征,能正确地判断圆柱和圆锥,理解、掌握圆柱的表面积、圆柱和圆锥体积的计算方法,会正确地进行计算。2、使学生认识扇形统计图,了解扇形统计图的特点和作用,了解扇形的绘制方法,初步学会用扇形表示统计的数据,会对扇形进行简单的分析和判断。3、使学生理解比例的意义和基本性质,会解比例;认识比例尺,会看比例尺,会进行比例尺的有关计算;理解正比例和反比例的意义,能够判断两种量是否成正比例或反比
2、例,理解用比例关系解应用题的方法,学会用比例知识解答比较容易的应用题。4、使学生通过系统的复习,巩固和加深理解小学阶段所学的数学知识,更好地培养比较合理的、灵活的计算能力,发展思维能力和空间观念,并提高综合运用所学数学知识解决简单的实际问题的能力。 二、总的教学目的要求:1.让学生联系对百分数的理解,认识扇形统计图,初步体会扇形统计图描述数据的特点,能根据扇形统计图所呈现的信息提出或解决一些简单的问题。2.让学生通过观察、操作、实验和简单推理,认识圆柱和圆锥的基本特征,探索并掌握圆柱和圆锥的体积公式以及圆柱表面积的计算方法; 3、使学生初步学会用“替换”的策略理解题意、分析数量关系,并能根据问
3、题的特点确定合理的解题步骤。在对解决实际问题过程的不断反思中,感受“替换”策略对于解决特定问题的价值,进一步发展分析、综合和简单推理能力。进一步积累解决问题的经验,增强解决问题的策略意识,获得解决问题的成功体验,提高学好数学的信心。4在具体的情境中,初步理解图形的放大和缩小,.理解比例的意义和性质,初步理解比例尺的意义,认识成正比例和成反比例的量,体会不同领域数学内容的内在联系,加深对相关数量关系的理解。 5. 初步掌握用方向和距离确定物体位置的方法,并能应用这些知识和方法进行简单的操作或解决简单的实际问题。 6.让学生通过系统复习,进一步掌握数与代数、空间和图形、统计和概率等领域的知识和方法
4、,进一步明确相关内容的发展线索和逻辑关联,加深对现实问题中数量关系、空间形式和数据信息的理解,提高综合应用数学知识和方法飞能力。 三、各单元教学目的要求与教学进度安排(附后)四、提高教学质量的主要措施和研究课题:1、创设愉悦的教学情境,激发学生学习的兴趣。2、提倡学法的多样性,关注学生的个人体验。3、课堂训练形式的多样化,重视一题多解,从不同角度解决问题。4、加强基础知识的教学,使学生切实掌握好这些基础知识。本学期要以新的教学理念,为学生的持续发展提供丰富的教学资源和空间。要充分发挥教材的优势,在教学过程中,密切数学与生活的联系,确立学生在学习中的主体地位,创设愉悦、开放式的教学情境,使学生在
5、愉悦、开放式的教学情境中满足个性化学习需求,从而达到掌握基础知识基本技能,培养学生创新意识和实践能力的目的。周次单章元节教 学内 容教学目的与要求重 点难 点教法与学法基 础 知 识基 本 技 能一周1扇形统计图,1、使学生结合实例认识扇形统计图,能联系对百分数意义的理解,对扇形统计图提供的信息进行简单的分析,提出或解决简单的实际问题,初步体会扇形统计图描述数据的特点。1、使学生在认识扇形统计图的过程中,经历运用数据描述信息、作出判断、解决简单实际问题的过程,发展统计观念。1、结合对百分数意义的理解,对扇形统计图提供的信息进行简单的分析,提出或解决简单的实际问题。1、对扇形统计图提供的信息进行
6、简单的分析。1、重视对扇形统计图描述的信息进行简单的分析。周次单章元节教 学 内 容教学目的与要求重 点难 点教法与学法基 础 知 识基 本 技 能二至三周二圆柱和圆锥1. 使学生认识圆柱和圆锥,掌握它们的特征;认识圆柱的底面、侧面和高;认识圆锥的底面和高。2使学生理解求圆柱的侧面积、表面积的计算方法,会计算圆柱体的侧面积和表面积。3使学生理解求圆柱、圆锥体积的计算公式,能说明体积公式的推导过程,会运用公式计算体积、容积。1. 使学生认识圆柱和圆锥,掌握它们的特征;认识圆柱的底面、侧面和高;认识圆锥的底面和高。培养学生的空间观念。2使学生理解求圆柱的侧面积、表面积的计算方法,会计算圆柱体的侧面
7、积和表面积,能根据实际情况灵活应用计算方法,并认识取近似数的进一法。3、使学生理解求圆柱、圆锥体积的计算公式,能说明体积公式的推导过程,会运用公式计算体积、容积,解决有关的简单实际问题。1、理解求圆柱的侧面积、表面积的计算方法。2理解求圆柱、圆锥体积的计算公式,会运用公式计算圆柱、圆锥体积、容积。体积公式的推导过程1、 运用直观教具2、 让学生自主探索3、 观察、操作、实验和简单推理周次单章元节教 学 内 容教学目的与要求重 点难 点教法与学法基 础 知 识基 本 技 能四至五周三解决问题的策略1、使学生初步学会运用转化的策略分析问题,灵活确定解决问题的思路,并能根据问题的特点确定具体的转化方
8、法,从而有效地解决问题。2、使学生通过回顾曾经运用转化策略解决问题的过程,从策略的角度进一步体会知识之间的联系,感受转化策略的应用价值。3、使学生进一步积累运用转化策略解决问题的经验,增强解决问题的策略意识,主动克服在解决问题中遇到的困难,获得成功的体验。1、使学生用转化的策略解决有关分数的实际问题,启发学生用转化的策略进行思考并明确转化后要实现的目标。2、使学生体会转化策略可以使问题化难为易,提高灵活地思考和解决实际问题的能力。3、使学生进一步积累运用转化策略解决问题的经验,增强解决问题的策略意识,主动克服在解决问题中遇到的困难,获得成功的体验。学生探索把条件适当转化,解决有关分数的实际问题
9、探索运用转化的策略解决问题利用小组讨论的学习方式,使学生在讨论中人人参与,各抒己见,互相启发, 自己找出解决问题的方法,体验学习数学的快乐。周次单章元节教 学 内 容教学目的与要求重 点难 点教法与学法基 础 知 识基 本 技 能五至六周四比例l使学生理解比例的意义和基本性质。 2使学生认识比例尺的意义。3通过比例的教学,使学生认识比例知识在工农业生产和日常生活里的实际应用。4、使学生在观察、比较、思考和交流等活动中,感受图形放大、缩小在生活中的应用,初步体会图形的相似,进一步发展空间观念。l能根据比例的意义和基本性质写出比例,判断几个数是不是成比例;会解比例。 2使学生能够应用比例的知识,求
10、出平面图的比例尺以及根据比例尺求图上距离或实际距离。4进一步培养学生应用知识进行分析、推理的能力,发展学生思维。5进一步培养学生分析、推理的能力。使学生理解比例的意义和基本性质。让学生在用比例、比例尺、等知识解决简单实际问题的过程中,体会数形结合的思想对于解决问题的价值,进一步积累和丰富解决问题的有效策略。先自学后讲授,讲练结合周次单章元节教 学 内 容教学目的与要求重 点难 点教法与学法基 础 知 识基 本 技 能七周五确定位置1根据实际的方向和距离,在平面图上表示出相应的位置。2使学生经历描述和画物体具体方向和距离的过程,进一步培养观察能力。3、能根据平面图描述具体的行走路线。会用方向和距
11、离描述物体的位置,初步感受用方向和距离确定物体位置的科学性。2使学生经历描述物体方向和距离的过程,进一步培养观察能力、识图能力和有条理地进行表达的能力,发展空间观念。3使学生体验数学与生活的密切联系,进一步增强用数学眼光观察日常生活现象,解决日常生活问题的意识。能用方向和距离描述物体的位置,感受用方向和距离确定物体位置的科学性。用方向和距离描述物体的位置利用小组讨论的学习方式,使学生在讨论中人人参与,各抒己见,互相启发, 自己找出解决问题的方法,体验学习数学的快乐。周次单章元节教 学 内 容教学目的与要求重 点难 点教法与学法基 础 知 识基 本 技 能八至九周六正比例和反比例l理解正比例的意义和反比例的意义,让学生在现实的情境中作出相应的判断。2、让学生在用正比例和反比例等知识解决简单实际问题的过程中,体会数形结合的思想对于解决问题的价值,进一步积累和丰富解决问题的有效策略。l理解正比例的意义和反比例的意义加深对相关数量关系的理解。2、让学生在探索并理解成正比例、反比例的量的过程中,初步体会数量之间相依互变的关系,感受有效表示数量关系及其变化规律的不同数学模型,进一步提升思维水平。理解正比例的意义和反比例的意义。理解正、反比例的意义,解决简单的实际问题。1、先自学后讲授,讲练结合2、利用小组讨论的学习方式,使学生在讨论中人人参与。
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