五年级英语下册第一单元教学设计.docx

1、五年级英语下册第一单元教学设计2016五年级英语下册第一单元教学设计 201年人教版小学英语五年级下册教学计划教材分析 本册教材共6个单元、2个复习单元。每个单元分“A、B、”三个部分，共12页。复习单元为6页。A、B两部分主要教学单词和对话。通过各种形式教学生字和单词，并培养学生的阅读能力；部分作为扩展内容主要通过填色、画图、填充问卷以及手工制作等形式复习并适当扩展所学语言，通过听力活动，评价学生的学习效果。 一、学情分析 五年级的学生已学过两年多的英语，学生以有一定的基础，良好的听、说、读、写英语的习惯已基本养成。但由于教材难度偏大，教学内容与时不成比例，学生的学习兴趣难以保持，两极分化较

2、严重，口语能力较差。因此，本学期应注重转化后进生，因材施教，分层教学，保持学生的学习兴趣，注意加强口语、阅读能力的训练。三、教学目标 1养成良好的听英语、读英语、说英语的习惯。 2初步养成良好的书写习惯。 3能按三会与四会的要求掌握所学词语。 4能四会要求掌握所学句型。 能运用所学的日常交际用语进行简单的日常交流，并做到大胆开口，积极参与，发音清楚，语调正确。6能在图片、手势、情景等非语言提示的帮助下，听懂简单的话语和录音材料。 7能在任务型学习的过程中运用相关的语言知识和技能，完成某项任务。 8能演唱已学的英语歌曲，能诵读已学过的英语歌谣。 四、教学重点难点1重点： 四会句型、单词。 在任务

3、型学习的过程中运用相关的语言知识和技能，完成某项任务。 运用所学的日常交际用语进行简单的日常交流，并做到大胆开口，积极参与，发 音清楚，语调正确。 2难点：养成良好的听英语、读英语、说英语的习惯。 五、主要措施1根据学生的年龄特征，充分利用直观教具和电教手段，创设良好的语言氛围，调动学生的学习积极性。 2在教学过程中，采用情景教学法，让学生身临其境，积极主动地参与到堂教学中去，调动学生的非智力因素，提高学生 实际运用语言的能力。 3活用教材，根据学生会的实际情况，将每单元各个板块重现组排降低难度。 六、教学进度表安排 单元 时 周次 第一单元 6时 1-2周 第二单元 6时 3-4周 第三单元

4、 6时 -6周 复习1 3时 7周 第四单元 6时 8-9周 第五单元 6时 10-11周 第六单元 6时 12-13周 复习2 3时 14-1周 总复习 16-17周 共计 42时 18周人教版(PEP)小学英语五年级下册Unit 1 Da᠄Language sstes:1Lexis: 有关描述一天中的生活起居以及周末活动的语言2Graar: 有关询问别人一天中的生活起居以及周末活动的句型如：hen d u ? 和hat d u d n the eeend?的提问和回答。3funtin: 学会描述一天中的生活起居以及周末活动的语言4phnlg: 字母组合ai/a在单词中发【ei】

5、以及gr、gl的发音训练。同时在教授新单词和lets hant时渗透一些发音规律。᠄Language sills:1Listening: 听懂一些描述人物特征的单句、对话和一段完整的语篇，根据关键信息完成一些相应的听力练习。2speaing:能和他人交谈自已一天中的生活起居以及周末活动的一些情况。3reading:读懂对话或短，培养一些基本的阅读技能，如何快速查找关键信息，根据上下猜词等。4riting:规范书写四会单词和句子，并能根据图片和提示语写一段话描述一天中的生活起居以及周末活动的情况，养成良好的书写习惯和写作习惯。᠄betives:1能力目标(1)能够使用频度

6、副词问答作息时间,如:hen d u d rning exerises? I usuall d rning exerises at 8:30(2)能够使用频度副词问答周末活动,如:hat d u d n the eeend? I ften g shpping(3)能够听说读写与日常作息有关的动词及介词短语,如:eat breafast, d rning exerises, pla sprts, eat dinner, in the evening, at nn等(4)能够用所学语言知识描述一天中的生活起居以及周末活动等2知识目标(1)能够掌握AB部分Lets learn和Read and ri

7、te中的四会单词(2)能够听说认读AB部分Lets tal中的单词和句型(3)能够掌握AB部分Read and rite中的四会句型,并能灵活运用(4)能够理解并在堂中正确操练Lets pla, Lets hant, Lets find ut等部分的内容()能够了解字母组合ai, a, gr, gl的发音规律并能读出例词(6)了解Str tie, Gd t n等部分的内容3情感,策略,化等有关目标(1)情感态度:引导学生养成良好的作息习惯能够理解,尊重从事不同职业的人(2)学习策略:训练学生的角色扮演能力,引导他们在调查,询问和学习的过程中学会思考如何更好地安排作息时间(3)化目标:了解白天,

8、黑夜,工作日,周末等相关概念以及中西方中小学生作息时间安排上的异同᠄Evidene: 学生能熟练运用目标语言与他人进行交际活动，听说读写技能有所提高，能独立自主地完成本、活动手册和同步练习册相关的听力和笔试部分检测练习。᠄Predures:The 1st lessn: Lets start / A lets learn/lets pla/ Gd t nThe 2nd lessn: Lets tr/Alets tal/letfind ut/ ae a surveThe 3rd lessn: Aread and rite/Tas tieThe 4th lessn: BLet

9、s learn/ Lets hant P7/ PrnuniatinThe th lessn: Lets hant P2/ BLets tr/Blets tal/ lets find ut /Str tieThe 6th lessn: Lets sing/lets he/ Bread and rite/ lets pla/ 第一时Speifi vabular: 学生能够听、说、读、写动词词组have English lass, d rning exerises, eat breafast, pla sprts, eat dinnerSpeifi target setenes: 学生能听懂问句:h

10、en d u d rning exerises/? 并能用所学动词短语替换句型: I usuall at中的关键词回答问句Speifi funtinal expnents: 学生学会表达一天中不同时间段内学习和生活起居情况Sure f aterial: , 卡片,同步练习册Assuptins and Antiipated prbles: 这一时的重点放于动词词组的掌握和句型:hen d u ? 这些词组与生活贴近,学生较为容易理解 而学这一时之前学生已经掌握很多的动词词组: theeals, set the table, ath TV 和知道如何表达时间的方法Step1 ar-up1 Free

11、 tal-hat d u d in inter hlida?-I ften 2呈现大量学生已经掌握的动词词组,让学生快速认读ath TV, read bs, pla puter gaes, pla ping-png/ ftball, Listen t usi, read bs, d her/ huser, the eals, seep the flr, ater the flers, lean the bedr, ept the trash, ae the bed, ash the lthes, put aa the lthes, set the table, d the dishes(设计意

12、图:通过紧张刺激的游戏既复习了已学的知识,又能起到热身的作用,使学生的注意力集中到堂教学中)Step2 Presentatin1整体呈现部分单词的同时复习时间的表达法T: hat tie is it n? Its tie fr English lassGuess hen des T get up/ eat breafast/ g t shl/ eat dinner?(设计意图:猜测游戏是一种学生喜欢而非常容易操作的游戏,通过猜一猜,让学生勾起原的时间表达的小知识)2 师生问答,呈现出并新授单词T: hen d u eat breafast? S1: At 6:30 贴词卡并写出6:30,并教读

13、新词组用这种方法教授其它的词组:d rning exerises, have English lass, pla sprts, eat dinner3Read the phrases fll the TV / T , read b Ss tgether(设计意图:在教学中引入生活中的经验,自然过渡到新短语的学习)4 Gae: Guess hats falling?呈现五个单词和hen在一个画面上, 让学生猜一猜哪一个单词掉下去,猜对的加分,直到最后一个也掉下去,游戏结束(设计意图:在游戏中不断重复所学的短语,让学生在不知不觉中练习,自主地掌握学习的内容)Lets startT 介绍自己的tie

14、table: I get up at 6:30 I g t shl at 7:00 I eat breafast at 7:1 hat abut u? Listen t e and rite dn ur ansersPair r he it (中途插入usuall)-hen d u ? - I usuall at 6Lets pla(1)学生二人一组配合表演动词短语,一人表演,一人在他/她背后说出这个动作的名称,如: I get up/ d rning exerises表演完毕后全班评选最佳拍档(2)学生再三人一组进行表演,第一人表演动作,第二人表演时间,第三人说出句子,如: I get up

15、 at 6:30(设计意图:在巩固中引入Lets start/ pla的教学内容,既能作为一个个人的反思,也能作为对话的练习)7Spelling the phrasesFill in the blan pl_ _ sp_ _ts; br_ _f_stGuess the phrases er eat dinner; apla sprtsSpell the phrases b Ss, he sene(设计意图:这时的难点在于短语的背诵,特别是d rning exerises,因此设计不同的拼写活动,让学生在不知不觉中背诵单词)Step3 Su upSuarize hat e have learned in this lessn 思想教育: 合理安排时间,要让孩子把家庭和学校的作息制度衔接起,知道什么时间该做什么事情Step4 Her抄写单词以及背诵3次后反思：第二时Speifi vabular: 能够针对具体情况正确使用usuall, ften, seties三个频度副词Speifi target setene