学生与家长联系频度分析报告.docx

1、学生与家长联系频度分析报告学生与家长联系频度与方式的调查与分析班级：-学号：-姓名：-调查概况3调查数据及分析4第一分析（1）男女生不同与和家长联系频度关系的探讨分析5（2）男女生不同与联系主动者关系的探讨分析6（3）男女生不同与联系时刻关系的探讨分析7第二分析是不是独生子女与联系时刻的关系探讨8第三分析（1）性格与联系频度的关系探讨9（2）性格与主动联系者的关系探讨10（3）性格与联系时刻的关系探讨11第四分析 相似性分析12缘故分析14方法计谋16调查概况随着通信技术的不断进展，大学生在外与家长的联系方式与频度也在不断转变。研究分析大学生在外与家长的联系方式与频度能够发觉许多问题和规律，为

2、以后大学生与家长的相处和大学生教育提供必然依据。在那个调查中，我采纳的是问卷调查法，从调查问卷的设计到统计好数据共历时两周。由于调查范围较小，因此数据量不是专门大，分析结果可能有必然误差，只是就事论事，不可能得出超级具有专业水准的结论。调查班级共36人，其中男17人，女19人。发下去36份问卷，收回36份，因为有的人所填信息不全或不认真，报废3份，有效问卷33份，其中男15份，女18份。在分析数据时，由于变量过量，我采纳的是数学中最经常使用的操纵变量法，即抛开其他因素，只研究两个因素的关系，最后综合各个研究结果，统一路来。同时有的时候我会结合哲学中的要紧矛盾原理快速分析，从而得出结论。本次调查

3、的问题我设计了十个，在个人资料栏设置了性别与居住地两个变量。在十个问题中既有直接与调查相关的问题，也有我以为会与调查相关的问题，这些问题会在下面的分析中具体论述。调查数据及分析本次调查的原始数据经排序后做成了如下表格编号性别居住地问题1问题2问题3问题4问题5问题6问题7问题8问题9问题101男城区DACACDCCBABD2男城区BCBAAABDBACD3男城区CCCBBCBBBD4男城区BCDAADBBBACD5男城区ABDBAABBBABCDE6男城区CBCABDBCBABD7男城区BBBADDBBBD8男乡镇BCCABCBCBAD9男乡镇BCDBBCBCBACDE10男乡镇BCBBBBB

4、CBAD11男乡镇ACCAABBCCAABCDE12男乡镇ACDABABCBABCD13男乡镇ACCAADBCBABCD14男乡镇BBCBDBBCBBD15男乡镇CBDBBCBBAABE16女城区BBCAADBBBAD17女城区ACCAADBDAD18女城区ACBABDBBBABDE19女城区ABBAAABBBABCDE20女城区ACBAAABABABCDE21女乡镇BCBBACBCBAD22女乡镇BBDBCBBBBAD23女乡镇ABDBBBBBBDE24女乡镇ACDBCCBBBD25女乡镇BCCACDBCBABD26女乡镇ABBAAABCBAD27女乡镇BACAADBBBABDE28女乡镇A

5、CDAABBBBABDE29女乡镇AC同样多AAABCBBABCDE30女乡镇ACBAAABBBD31女乡镇ABCABDBBBADE32女乡镇ACBABDBBBAD33女乡镇BCBBCDBCBD 附注：十个问题会在后面逐个给出在那个地址，我大致分了如下几对变量附注：在接下来的分析中，可能会牵涉到其中两个或三个变量，可能有关系，也可能没有什么关系。第一分析本次分析以男女生变量为自变量，别离探讨其对与家长联系频度、联系的主动者和联系时刻的关系。（1）男女生不同与和家长联系频度关系的探讨分析整理上面排序的原数据，将男女生与和家长联系频度的关系用如以下图表表示那个地址用的数据包括性别和问题1两列，问题

6、1如下1 你与家长的联系频度约为（ ）A 小于一周 B 一周 C 半个月 D 一个月 E 大于一个月从表中能够看出，在频度为半个月和一个月两项中，女生没有一个，而男生有相当一部份处于那个频度，就算一样是在频度较高的A和B选项比较，男生较大部份集中于一周的B选项，而女生那么集中于小于一周的A选项。因此，从数据上看女生与家长联系更频繁，男生那么相对不频繁。（2）男女生不同与联系主动者关系的探讨分析那个分析仍然能够用上个类似的图表表示出来，结果如以下图那个分析包括性别与问题3两列，问题3如下3 你与家长一样谁主动联系（ ）A 家长 B 自己 C 家长多，自己很少 D 家长少，自己较多分析表中的图形，

7、依照要紧矛盾的原理，先将“一样多”这一项排除，在图中，男女生都没有选择A，这并非意味着家长不关切子女，因为从男女生选C和D的比例能够看出，家长仍是很关切子女的。再来具体看男女生谁更会主动联系家长，这需要研究B和D两个选项。女生选B的最多，男生那么恰恰相反，把两项和所占的总比例相较的话，女生为12/18，约为百分之七十，而男生为8/15，约为百分之五十三，因此得出结论：女生会比男生更主动的联系家长。(3)男女生不同与联系时刻关系的探讨分析我仍用图形说明二者关系本分析依据性别与问题8数据做出，问题8如下8 你与家长联系一次的时刻一样为（ ）A 半小时左右 B 十五分钟左右 C 五分钟左右D 大于半

8、小时 E小于五分钟为了快速的出结论，咱们能够将A和D两个次要选项排除，因为在本图中，B和C才是要紧矛盾。观看两个选项在各自柱形中的比例，很容易看出，女生多集中于十五分钟区域，男生那么多集中与五分钟区域。因此，女生联系家长的时刻一样要擅长男生。第二分析本分析以是不是独生子女为自变量，探讨其与联系时刻之间的关系，即是不是独生子女与联系时刻的关系探讨。下表反映了二者的一些关系4 你是不是是独生子女（ ）A 是 B否8 你与家长联系一次的时刻一样为（ ）A 半小时左右 B 十五分钟左右 C 五分钟左右D 大于半小时 E小于五分钟在表中，咱们能够看出，独生子女数量多于非独生子女，非独生子女没有人选择A和

9、D，独生子女四个选项都有，是不是咱们能够得出结论呢？答案是不是定的。因为咱们所取的样本少而且集中，因此咱们应该在具体问题上把握主流。在本分析中，由于独生子女与非独生子女的数量不同，因此咱们应该从图的走势而不是柱形的高度上看二者是不是有不同。从图中走势看，二者都呈倒V型，数据集中于中间两项，且一样为选B的人数多于选C的人数，因此在如此一个小的样本中，我无法得出二者有何具体联系。第三分析本分析以性格为自变量，探讨其与联系频度、主动联系者、联系时刻的关系。（1）性格与联系频度的关系探讨 在本分析中，牵涉两个问题，别离如下：1 你与家长的联系频度约为（ ）A 小于一周 B 一周 C 半个月 D 一个月

10、 E 大于一个月6 你感觉自己性格属于（ ）A 外向型 B 内向型 C 在外外向，在家内向 D在外内向，在家外向性格为外向型的同窗中，联系频度集中于A，即多为一周之内，性格为在外内向、在家外向的同窗中，频度大体集中于一周之内和一周；而内向性格的人频度全在一周既一周之内，在外外向、在家内向的同窗中，半个月联系一次的比例较大。尽管数据可能过少，但是，从整体的比例和趋势就能够够明显显示，外向型性格的人比内向型性格的人与家长联系的频度要高。（2）性格与主动联系者的关系探讨分析图如下所示 涉及的问题如下3 你与家长一样谁主动联系（ ）A 家长 B 自己 C 家长多，自己很少 D 家长少，自己较多6 你感

11、觉自己性格属于（ ）A 外向型 B 内向型 C 在外外向，在家内向 D在外内向，在家外向在所有的性格类型中，自己主动联系所占比重最大的是外向型性格的同窗。而在外内向，在家外向中家长主动联系较多，这可能是由于家长了解小孩的性格，引发忧虑的一个表现。在其他两种内向性格类型中，整体上为家长主动联系少、自己多，我分析显现这种与估量不符的结果，一方面可能源于样本的缘故，另一方面可能源于内向性格同窗更易产生心理问题，而又不擅长与同窗教师交流，向家里寻求答案或安慰的表现。（3）性格与联系时刻的关系探讨6 你感觉自己性格属于（ ）A 外向型 B 内向型 C 在外外向，在家内向 D在外内向，在家外向8 你与家长

12、联系一次的时刻一样为（ ）A 半小时左右 B 十五分钟左右 C 五分钟左右D 大于半小时 E小于五分钟尽管说从图中四种性格的联系时刻有微小的不同，但是专注于要紧矛盾即十五分钟左右和五分钟左右两个时刻段，能够看出，四者不同不大，后三者更是几乎完全一致，因此性格与联系时刻的关系在本分析中无法得出。第四分析前三个分析为不同性分析，而那个分析为相似性分析。这种并非是说完全相同，而是在不考虑性别、居住地等变量的条件下，得出大部份同窗的行为偏向。计数项:问题5问题5汇总A15B11C5D2总计33第一看家长与小孩谈心状况5 你的家长是不是会和你谈心（ ）A 是，常常 B 是，偶然 C 是，很少 D 否计数

13、项:问题7问题7汇总B30BC2C1总计33由表格易知，大部份家长都会与小孩谈心 第二看联系方式7 你和家长的 联系方式一样为（ ）A 上网谈天 B C 短信 D 其他（ ）由统计易知：同窗与家长联系方式一样为计数项:问题9问题9汇总A3B30总计33 而后看学生对家长的关切评判9 你以为家长对自己的关切是不是过度（ ）A 是 B 否易知绝大多数同窗对家长的关切并非以为过度 最后看家长与同窗所聊的话题计数项:问题10问题10汇总ABCD2ABCDE5ABD3ABDE3ABE1ACD2ACDE1AD7ADE1BD1D6DE1总计3310 你与家长联系的话题一样为（ ）（可多项选择）A 学习B 生

14、活费 C 情感 D 生活 E 其他（ ）在那个地址，咱们不行对其图例分析，但是从表格中也能够得出一些结论。易看出，选A和D的人很多，而选B的人紧随其后，也占了相当大的比例，因此易患出家长与同窗联系话题一样为学习、生活与生活费，同窗情感问题并非是太多的家长会关切的结论。缘故分析 通过度析的出的结论如下： 1. 女生与家长联系更频繁，男生那么相对不频繁。 2. 女生会比男生更主动的联系家长 3. 女生联系家长的时刻一样要擅长男生 4. 外向型性格的人比内向型性格的人与家长联系的频度要高。 5. 大部份家长都会与小孩谈心 6. 同窗与家长联系方式一样为7. 绝大多数同窗对家长的关切并非以为过度8.家

15、长与同窗联系话题一样为学习、生活与生活费，同窗情感问题并非是太多的家长会关切 结论一、2和3都源自于男女生的不同，产生这种不同的缘故应该从两方面来分析。从学生方面看，女生情感丰硕，更易产生恋家思亲的情结，而男生往往自立意识较强，不肯意总处在家长的监督下；从家长方面看，家长对女生的担忧要甚于男生，需要女生常常联系。 结论4是由于性格不同引发的联系频度转变，外向性格的人更易与家长沟通，更擅长如何表现对父母的关爱，同时，外向性格的形成一样需要一个良好的家庭环境，家长与小孩的代沟较小，因此，外向性格的人更情愿频繁的联系家长。结论五、六、7、8实际上是中间过渡结论，得出他们是为了更好的分析研究的问题，解

16、决研究中的困惑。结论5大部份家长都会与小孩谈心能够用来讲明第三分析性格与主动联系者的关系分析中的内向性格的反常行为。正是家长的谈心，拉近的两代人的距离，使得性格内向的同窗也比较情愿主动联系家长。结论6同窗与家长联系方式一样为，能够用来讲明第二分析和第三分析性格与主动联系者的关系探讨为何无法的出结论。因为联系时刻受到联系方式的限制，在联系方式相同的情形下，联系时刻很难有较大不同，如此就不难明白得为何有的问题无法得出二者有何关系了，因为相关于另一个未考虑因素而言，那个变量的作用能够忽略不计。结论7绝大多数同窗对家长的关切并非以为过度，一方面是大伙儿通过量年教育，心智较成熟，渡过逆反期，能够体谅父母

17、的表现，另一方面相关于中小学，在大学时期，家长也试着要小孩学会独立。这能够说明为安在第一分析男女生不同与联系主动者关系的探讨分析中我说没有家长没有不关切小孩，反而是很关切，因为相关于溺爱，这种爱更有利于小孩的成长。结论8家长与同窗联系话题一样为学习、生活与生活费，同窗情感问题并非是太多的家长会关切，这或许能说明什么缘故有些同窗心理易产生问题，产生这种情形的缘故我想应该有三方面：一、社会上隐私权、自由权的深切人心；二、家长可怕引发小孩的反感或家长试图弱化小孩对这方面的关注；三、小孩不肯意与家长交流这方面的问题。这些同时也是下面方法提出的依据之一。方法计谋 大学生实际上是一个很特殊的群体，我一开始

18、就说本次分析是为了给以后大学生与家长的相处和大学生教育提供必然依据。从本次分析中能够看出，大学生素养仍是较高的，他们会常常联系家长，知道体谅家长。而家长的教育方式也随着社会与时期的进展而进步，如此就更易增进二者关系的和谐。但从调查分析中也不难看出，家长与同窗的联系话题关于情感方面的较少，那个地址所说的情感是两方面的。一方面，大学生的心理生理都日渐成熟，情感问题是他们必然要面对的问题，家长不该该躲开那个话题，从而使自己在小孩成长的一个关键时期缺席，即家长要正视小孩的情感。大学生家长需要与小孩谈情感问题，但由于大学生是有着很强独立处事的期望，家长教育要讲究必然方式。我个人以为家长应该以疏导为主，不

19、该该强制小孩选择，如此才有利于小孩自立意识和自决能力的形成，也有利于和谐自己与小孩的关系。另一方面，家长也期望已成为大学生的小孩的情感安慰。家长将小孩培育成一个大学生，其中的艰辛他们默默经受，他们需要的是什么，作为大学生的咱们又能给他们什么？昔时一首常回家看看，道尽了天下家长的心声，其实他们需要的只是确实是儿女的陪伴、关切与安慰。在这方面，大学生做的还远远不够。从样本中咱们能够看出，大学生中许多人联系家长的时刻普遍不是很长，加上所谈的话题大体很少涉及情感方面，很难让家长体会到小孩的关切。因此，对大学生进行类似“爱的表达”的教育是很有必要的。现在的大学生，确实是以后祖国的栋梁；现在大学生的素养，

20、关系着祖国以后的进展。在社会上显现了许多违抗孝道的现象，社会呼吁国人勿忘孝道的情形下，大学引导大学生表达自己对父母家人感激与酷爱，将大学生那个以后群体的孝心放大，这不仅能提高大学生的素养，有利于社会的和谐进展，而且还能够在以后的社会上形成良好的道德风尚，提高国家的文明形象。整体来看，本次调查的结果我自己比较中意，大学生与家长之间的关系比我想象的要好的多。随着中国市场经济的飞速进展，一些本来美好的关系慢慢变质，让人对中国变质的人际关系产生了一种忧虑与失望。孔子说过：礼失求诸野。在大学的殿堂中我能够看到祖国以后文明与和谐的希望，但要让希望成为现实，离不开家长、学生与学校三方的尽力。由于个人能力有限，我的分析或许会有许多不到位的地址，其中有些结论、观点或许有不妥的地方，还请教师斧正。