蒙台梭利教育 语言区理论知识与教具操作.docx

1、蒙台梭利教育 语言区理论知识与教具操作语言教育一、语言的重要性1、语言有助于孩子知识经验的积累2、语言能激发孩子的学习动机3、孩子语言思维的发展和逻辑思维的发展相辅相成（语言的表达也促进思维的发展）4、孩子语言的发展伴随着社会的发展（语言表达能力强的社会性交往更好）5、语言可以激发幼儿的情感（蒙台梭利语言的重心在书写：从小让幼儿去练写握笔很重要）二、儿童语言的特点1、儿童具有创造语言的心理机制2、儿童语言发展是遵循自然法则的3、儿童学习语言的方式和成人学习语言的方式截然不同4、儿童语言的发展具有爆发期（体现在小一点的孩子身上）三、蒙台梭利语言教育的特色1、全语言教育语言环境的创造 （语言教育不

2、只是教具，还有环境）读写（从生活区开始练习：用勺的方法等）2、尊重民族文化（本土化）3、儿童学习语言是先会写，后会读4、儿童学习是有敏感期的 4-5岁：语言创造的敏感期 6月-3岁：潜意识的敏感期 3.5-4岁：书写的敏感期 4-6岁：语言的敏感期四、蒙台梭利语言教育的目的1、直接目的让孩子获得语言经验，发展语言的表达理解能力激发幼儿书写和阅读的兴趣，培养幼儿的能力2、间接目的培养独立，学习与生活的能力培养语言完整表达和独立思维的能力五、蒙台梭利语言教育的内容1、口述语言2、阅读语言3、书写语言 蒙台梭利语言教育的要求1、口述语言的要求鼓励幼儿大胆表达自己的情感（包括开心与不开心的）成人注意聆

3、听幼儿说话，注意肢体语言对幼儿讲话要慢，语言要清楚（大多数是针对小班幼儿）让幼儿处于语言沟通的环境中避免模仿错误的语句（幼儿间不模仿，避免口头语言的形成）2、书面语言的要求提供充满语言的书面环境（小班幼儿不贴照片，只贴名字便于幼儿快速记住自己名字：大概两星期左右）提供充分的感官材料书写和阅读要双管齐下（提供的绘本）3、阅读语言的要求图书区的书（要求：一个孩子在班上至少要有5本书；摆放整齐，方便幼儿取换；常更换）选择和幼儿生活经验相关的书六、语言教育的教具精美，有层次性（根据发展程度），有错误控制七、教育技巧1、多用开放性语言（多问为什么）2、教给孩子一些动作，帮助他们表达3、老师和孩子说话要蹲

4、下来4、提供丰富的词汇提高幼儿的表达能力5、提供丰富的感官材料给幼儿操作的机会6、多给幼儿讲故事，包括优秀文学作品7、给孩子充分表达和分享经验的机会（生日、新闻播报、身边的故事等）实操七大部分一、听觉练习二、口语练习三、视觉练习四、书写预备五、语音练习六、书写练习七、文字与阅读一、听觉练习听力专注性练习逐步锻炼孩子的倾听能力我说你做 请把你的手举起来、放下来请把你的手举起来、放在头上 声音越来越小做我说的，不要做我做的（教师说拍手，做踏步动作幼儿做拍手动物）小老鼠爱吃米，咔嚓一下抓住你平均语速说、放慢语速停顿说金锁银锁咔嚓一锁寂静游戏请幼儿闭眼睛教师用打火机点蜡烛、再用取水器倒水、浇灭刚才你听

5、到了什么？餐前闭眼睛 让幼儿听一听听到了什么声音方位辨别游戏邀请5个幼儿 一个坐中间 4个围坐介绍乐器、都敲一遍（三角铁、撞钟、响板介绍玩法 中间的小朋友戴眼罩指认方向说出乐器名称3、听力差异性练习跟我发出相同的练习 教师拍手 幼儿学听一听是谁发出的声音 让幼儿录一首儿歌 让其他幼儿猜听一听是什么发出的声音，闭眼，教师操作，幼儿猜测4、听力解析性练习篮子 水果 盖布介绍水果，最好为真实的放入篮子，盖上盖布我现在摸到一个水果，教师看一眼，描述它是圆圆的、黄黄的、吃起来有点甜，让幼儿猜出名称。请名字里有红字的小朋友站起来 名字里有红字的小朋友站起来、有玲字的5、听力连接性练习我说一句，你接一句 轮

6、着说古诗，一句接一句仔细听照着做说一句做一句：请你站起来点点头、点点头、再坐下全说完动作再请幼儿一起做完6、听力记忆性练习接龙游戏水果接龙：苹果、苹果梨、苹果梨香蕉、苹果梨香蕉草莓说故事大家一起说故事 一个幼儿说一句、续编故事可以录下，让孩子听，爆笑全场二、口语练习1、口语猜水果摸、说名字里的一个字、猜、验证词汇接龙说一个词，后面的人用前一个人的词中最后一个字接龙（可以做字卡，让孩子摆放接龙）猜猜她是谁描述外形让幼儿猜是谁2、口语连接练习棕色的熊故事棕色的熊棕色的熊，你在看什么？我在看黄色的鸭子。黄色的鸭子黄色的鸭子，你在看什么？我在看粉色的猪3、口语记忆练习传话游戏说悄悄话一个传一个、验证说

7、名字、拍手打节奏、让幼儿听节奏，从蹲着慢慢站起来4、口语经验练习寂静游戏闭上眼睛，请你动动手指、动动大脚趾、我把一串气球发给你，气球带着你飞了起来，飞呀飞呀，飞到一片大海上，飞到了让幼儿想象。可以配上音乐。播放音乐，让幼儿说说在音乐里听到了什么。分享感受分享各种感受三、视觉练习1、视觉差异性练习看图做动作准备一些动作图卡，请幼儿看图做动作。（可用运动项目图）卡片配对依次取出、进行配对、乱序收回。（卡片可以多一些语言的内容）不同落点的配对方法同上。（配对工作一般在六对左右）2、视觉转移练习碗的练习取碗的大卡摆放、取小卡拿在手中一一进行配对。水果和影子的配对摆影子、取一个水果找到、放在影子上，全部

8、找到。收：收水果、收卡乱序，每种卡片都要用皮筋绑住。（影子为实心）动物和影子配对摆影子一排、拿动物依次比对，找到粗线配对。摆齐也是一种动作练习。实体与平面配对动物模型与图片配对指图片、说名称、找模型实体积木与卡片图片摆一排、照着图片搭积木（准备收积木盒的照片作为控制卡）第一次为实心图片、第二次为细线图片贴桃心（粘贴的工作放桌面、准备纸条宽度为压花器宽度，长度为需要的压花数量）用压花器压出图形，贴到纸张作业有图形的位置上。3、视觉连接练习横式书写预备摆放4个木制形式卡，左手点、右手取、从上到下从左到右摆放完。剩下四个板，用配对方法，依次摆到与上面相同的板子下面，用上面的方法，对应摆完所有彩色圆片

9、。穿珠（了解从左到右的顺序）按形式卡取珠子放下方、穿、双手指验证、拆珠子。图案接龙没有顺序的图案接龙从筐中取出卡片散放于地毯上，第一个横放、下面任意方向接龙摆放有固定顺序的接龙蝴蝶与花摆蝴蝶、像拼图一样、找到下一张（绑拼图无控制卡的拼图之接龙拼图海报摆控制图、取拼图散放、从左往右从上到下找拼图、拼好。有控制卡的拼图找到一个、围着它拼（错误控制是最外一圈拼图有边框线）找落点的拼图把透明塑料片放在图片上，放好落点，指落点、找、放在上面覆盖。4、视觉记忆游戏记忆水果请一名幼儿参与如果合作游戏有点吵，可以加入一个骰子。蒙氏多是个体活动，但如果有复述故事拔萝卜边摆故事卡、边讲故事。故事的名字叫作拔萝卜菜

10、园子里的萝卜熟了，老爷爷抓着萝卜叶子拔呀拔呀拔不动，老爷爷叫来老奶奶，老奶奶抓着老爷爷，老爷爷抓着萝卜叶，拔呀拔呀拔不动（可以借鉴让故事卡立起来的方式）5、视觉专注练习轻呼名字看名字卡拿着名字卡晃一圈，谁都不说话，不提醒，看到自己名字就离开，速度由慢到快。隐藏图形打开书，“猎人来了，狼都躲起来了，躲到哪里了？我们来找一找。”寻找、找到用红色圆圈套住。6、视觉解析性练习食性关系配对动物爱吃什么？竖着排列小动物依次从最上面的动物找到响应食物。边找边说“小猫爱吃鱼。”（错误控制是拼图的花边）找完，收工作。整体与部分摆大图（整体）用小图依次找到。归纳关系的配对摆图片学习用什么？看病用什么？吃饭用什么？摆三张事件卡，用小图片找类别，放到大卡下面。爸爸去哪儿摆爸爸、摆宝宝；取装备，放于爸爸和宝宝下面。四、书写预备笔不要太粗、一定要准备书写桌（与家庭配合）、记录美工区孩子作品（询问）记录图形嵌板我的图形小书