一年级看图写话精练118题19页word文档.docx

1、一年级看图写话精练118题19页word文档看图写话“五步曲”唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。“教授”和“助教”均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。

2、至此，无论是“博士”“讲师”，还是“教授”“助教”，其今日教师应具有的基本概念都具有了。 小学作文教学一直是小学语文教学中的重点、难点，也是长期以来让学生最感头疼的事。小学低年级作文能力的培养，应该从看图写话训练起步，看图写话是作文最初步的训练，是培养刚刚进入小学的孩子的认识能力、形象思维能力、想象能力和表达能力的良好途径。课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天

3、课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。 十余年来，本人一直任教小学低年级语文，如何指导学生写好看图写话呢？这几年来，我在自己的教学实践中总结了以下五个方面： 与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问示侄孙伯安诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“

4、老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。可见，“教师”一说是比较晚的事了。如今体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。 一、认真看图，培养观察力 看图写话，顾名思义就是就是要用眼睛看，看是基础。就是指导学生学会观察，养成良好的观察习惯。观察是一个知觉、思维、语言相结合的智力活动过程，观察是人们增长知识、认识世界的重要途径。观察能力的发展是思维、表达能力发展的基础和前提。看图说话之前只有经过认真仔细地观察才能有深厚的理解，才会在大脑里形成清晰的印象。学会观察和分析各种事物，就等于交给

5、他们一把认识世界的金钥匙。但对于小学低年级的小朋友来说观察能力是十分欠缺的，他们看到一幅图往往毫无头绪，不知该如何下手，可以说无目的、无顺序。这就需要我们老师在旁边好好引导，教给他们观察的方法。首先引导他们看图要有顺序，或从上到下，从下到上；或从远到近，从近到远；或从左到右，从右到左：或从中间到四周。对画面所表达的主要内容先有一个整体性的了解。再从画面中人物的形体、相貌、服饰等，弄清人物的性别、年龄、身份；从人物的表情、动作，推测人物的思想，以及他在干什么，想什么；还要观察周围环境，弄清事情发生在什么时候，什么地方等等。使学生做到言之有序，使整幅图或多幅图画变成一个完整的、连贯的事物，使人物形

6、象更加丰满逼真，故事情节更加曲折动人。 二、合理想象，培养想象力 看图写话的画面是一个个静止的人或物，而且比较单调，我们要引导学生通过仔细观察画面，通过老师适当的提问为支点，进行合理想象，使静止的画面尽量动起来，活起来，使单调的画面充实丰富起来。引导学生把不会思维的想象成为会思维的，把不会说话的想象成为会说话的，由一幅图联想到前前后后的几幅图由一个动作联想到前前后后的几个动作，有时，还可以只提供一种情境，让学生的想象自由驰骋。在语文教学中我们要积极引导学生进行思维训练，培养学生创造性思维能力，让学生插上想象的翅膀，使创新成为一种自觉的行动。 但是看图想象也要力求百花齐放，从“异”字入手。因为低

7、年级的小朋友容易受到别人的影响，尽量让学生创新思维，进行大胆想象，想别人还没有想到的，说别人还没有说过的。正所谓“一花独放不是春，百花齐放春满园。” 三、看图说话，培养口头表达能力 口头表达能力是语言实践的重要工具，是书面表达，即写作的有力基础，有利于发展学生的思维。所以我们应该把看图说话当作一个重点来抓，是培养其表达能力的一个重要途径。有目的有计划地进行“看图说话”教学，可使学生在认识事物、口语表达的反复实践过程中，提高读写能力，增强对事物的观察能力和思维能力，进而发展智力。 低年级学生活泼好动，求知欲强，善于模仿，喜欢表现自己，凡事都要问个为什么，具体思维占优势，但是由于没有经过说话训练，

8、表达起来缺乏条理性和连贯性，说起话来常是前言不达后语，跳跃性很强，有时重复，有时带有语病。在训练时不能操之过急，开始的要点不应过高。 在教学过程中，我注意了以下三点：（1）要让学生先看明白，在想象的基础上，然后组织语言说出来，要求说得有头有尾，要遵循一定顺序，条理清楚，表达完整，声音响亮，并使用普通话。 （2）要表扬在语言表达上有独到之处的学生。鼓励学生用词的准确与生动，启发学生大胆思维、合理想象、积极发言。我总是要求学生：“谁能和大家说得不一样？还可以用哪个词语来形容？”注意发展学生的创造性思维。使学生兴趣盎然，表达精彩纷呈，富有童趣和灵性。一幅简单的图画，在不同的学生眼里就是一幅不同的图画

9、。 （3）训练要有层次的进行。动员全班学生参与训练，敢说敢讲。先让口语表达较强的学生先说，再大面积展开。对有口头表达能力差的学生，要引导他们进一步提高口语能力：想好了再说，说完整、连贯的话，用自己的话来说。对那些胆小不敢说的学生，也要循循善诱，促其发言，哪怕是三言两语，也应予以肯定。 在此基础上再让学生写话，那自然是瓜熟蒂落、水到渠成了。 四、看图写话，培养书面表达能力 对于一年级的小朋友，我刚开始要求他们只要用一两句话写清“时间、地点、人物，干什么”就行了。慢慢地随着学生阅读量的增加，思维能力和口语表达的提升。我要求学生不仅要写完整，更是要写得具体、生动。写出人物的语言、神态、动作等等。 看

10、图写话的画面是静止的，但是学生写出来的一段话或一篇文章是生动的、有趣的。充满了孩子对这个世界认知，写满了他们的善良和活泼。那一句句天真烂漫的话语让我们为之感动，为之欣喜若狂！ 五、创设园地，培养写作积极性 要想让在写作上刚刚起步的孩子们越写越有劲，越来越自信，就得让他们的进步得到老师和同学们的承认和肯定，享受成功的喜悦。我在教室一角开设一个“我的作文展”。把班内较好的作文随时上墙展览，学期结束，把他们的哪怕是几句或一段话或几篇文章收集成册，并进行打印。拿回去给爸爸、妈妈和朋友们看。让他们觉得自己是多么的了不起。这样等于在他们心中点了一把火，一把学生心中燃烧的希望之火。我相信这种乐观向上的心理才

11、是最为可贵。 常见的句式练习1 练写“三素句”，“四素句”，“五素句”。“三素句”谁 在哪儿 干什么“四素句”，什么时间 谁 在哪儿 干什么“五素句”。什么时间 谁 在哪儿 干什么 结果怎样（或心情如何）写作内容是学生的生活，这样为他们今后的写作打下坚实的基础。2 练写10种句式即“有”“在”“听”“看”“是”“把”“被”“感”“想”“说”例如：（1） 山坡上有一片果树林。（2） 同学们在操场上做游戏。（3） 我听见了一阵敲门声。（4） 我看见他把地上的纸捡了起来。（5） 我是小学生。（6） 老师把作业判完了。（7） 艾乐乐没写完作业被老师批评了。（8） 今天听写我全对，我感到很高兴。（9）

12、我心想：我们班一定要的第一呀！（10） 老师说：“咱们班的同学真棒！”鼓励学生写日记。在班中开展“一双亮眼睛，发现身边事；一颗敏感心，体悟身边事；一支小妙笔，记录身边事”活动。学生的兴趣高涨，涌现了许多优秀的小文。例如：（1）今天我们班有一个同学流鼻血了，我好怕呀！很替他担心。下课老师带她去医院了，回来后他爸爸把他接走了。我祝他身体健康起来，快点儿回到学校和我们一起学习。（2）今天老师说“做好事的同学有一颗火热的心，做坏事的同学有一颗冰冷的心，火热的心一定会融化冰冷的心。”我一定会听老师的话，做一个好学生！（3）今天我看新闻了，四川地震死亡人数一万多人，我很为他们难过，妈妈也流眼泪了。看到那些

13、无家可归的孩子，我们现在能在舒适的家中，在父母的身边，真是太幸福了。我也希望他们能早日过上幸福的生活。小学一年级看图写话看图写话 在写话之前，先仔细看看图，想想图上画的是在什么时候，什么地方，谁，在做什么？然后说一说，再动笔写写，最后读读自己写的话，通顺吗？如果有不会写的字，可以用拼音代替，发上来大家分享!训练1训练2训练3训练4训练5训练6训练7训练8训练9训练10训练11训练12训练13仔细看图，看看在什么地方、谁、在干什么。认真想想，在什么时间、怎么干的。写一段通顺的话。训练14看图用上表示先后顺序的词说一句话。 训练15想一想，这是什么时间？他们在哪干什么？他们会说些什么？以“我送爷爷

14、过马路”为题，写一段话。 我送爷爷过马路训练16观察图画，想一想，图上画的是什么地方，图中有哪些人，他们在干什么？ 训练17图上画的是什么地方？图中的小朋友在干什么？他们会怎么说？怎么作？ 训练18什么时间，谁在哪，干什么？ 训练19训练20谁？在什么地方？干什么？、_训练21看图回答问题，再写一句话。谁和谁在什么地方？干什么？训练22图上画的是谁？什么时间，在什么地方，他们在做什么，说什么？想一想，结果怎样？ 训练23什么时候、谁、在哪里、在做什么、怎么做训练24训练25（提示：什么时候，谁和谁在做什么？她们在说什么？）训练26什么时候，谁在做什么？他们会说些什么？训练27（提示：什么时候，

15、谁在做什么？他们会说些什么？）训练28（提示：什么时候，谁在做什么？他们会说些什么？）训练29提示：什么时候，谁在什么么地方干什么？ 训练30（提示：图上画的是什么时候？谁在干什么？他们之间可能会说些什么？）训练31（ ）到了，太阳温暖地照着大地。燕子（ ），小花（ ）。小草（ ），柳树（ ）。河中的小鱼（ ）。看到这么美的景色，我想说：“（ ）!”训练32（提示：图上画了谁，她们在做什么，说什么？）训练33图上有_、_和_，多美啊！训练34 _和_来到_里，_看到_很美，想去摘一朵花。_看到了，对她说：“_ ”训练35放学了，天_，_、_和_三人披着_一起_。训练36训练37看图，请写明什么

16、时间？有谁?在什么地方?干什么?他们在干什么？ 训练38训练39请你仔细观察，这是什么季节？谁在哪里干什么？你会表扬他们吗？为什么？请写几句话吧。训练40请你看图，发挥想象写几句话。训练41看图，写了一件什么事？你会想到什么？ 训练42请你看图编一个故事。训练43训练44训练45训练46训练47训练48训练49训练50训练51训练52训练53训练54训练55训练56训练57训练58训练59训练60训练61训练62训练63训练64训练65训练66训练67训练68看看图上是什么时候？都有谁？她们在哪儿？在干什么？想想她们在说什么？再写下来。训练69仔细看看下面这幅图，写一个有趣的小故事。训练70看

17、看图上都有谁？他们在什么地方？在干什么？再写下来。训练71看看下面这四幅图，你能看明白吗？试着写一写训练72训练73仔细看图，能看懂图意吗？用一段话把故事写下来，并给故事起个题目。训练74想想这是什么季节？图上都有些什么？猜猜小朋友在看什么？写下来。训练75看图写话。训练76看图写话。训练77图上都有哪些人？他们在做什么呢？训练78看图写故事。训练79仔细看图，市场上摆着哪些蔬菜，我和妈妈买了哪些蔬菜？先说一说，再把它写下来。并起个题目。训练80看图写话训练81看图写话 要求;仔细看图，图上有谁，他们分别在干什么？请你以春天的早晨为题说一说。训练82看图写话训练83看图写话仔细看图，想一想：图

18、中的小朋友，送了什么，说了什么？病床上的小女孩会怎么想，会怎么说？ 训练84训练85训练86训练87训练88训练89训练90训练91训练92请你根据画面的内容，想象小鸭子在干什么？鸭妈妈在说些什么？编一个小故事小鸭子学游泳。训练93仔细看图，说说发生了什么事？训练94昂然春意【看图说话】训练95看图写话小鸡画竹叶小狗画梅花小鸭画枫叶小马画月牙训练96训练97训练98老师的爱训练99植树训练100在寒风中的小树是怎么样的？小朋友们怎么给小树穿衣服？给小树穿好冬衣后小朋友们心里怎么样？训练1011、军军跳楼梯危险吗？2、当你发现有同学在跳楼梯时，应该怎么做？训练102看看图画里的两个小朋友在干什么

19、?写成一个生动的小故事训练103仔细观察下面的图,看画面里有谁,他们在干什么?训练104一只懒惰的小蜜蜂训练105不听话的小黄鸡训练106训练107弟弟拍皮球把背带裤上的纽扣弄掉了，姐姐见了连忙说：“ 。” 姐姐坐在院子里的长凳上，拿出随身带的针线包，认认真真地钉了起来。不一会，口子就被姐姐牢牢地缝到了裤子上。弟弟又可以继续玩球了，他开心地对姐姐说：“ 。”训练108这是什么时间？在什么地方？奶奶在干什么？小明在干什么？小明是怎样想的？怎样说的？又是怎样做的？奶奶说了什么？我们要向小明学习什么？训练109训练110训练111孤单的书本训练112音乐会训练113长翅膀的汽车训练114训练115洒水了训练116孵鸡蛋训练117玩水枪训练118摘花