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1、教育学心理学试题教师招聘考试必看知识讲解教育学模拟试卷(第一套)附参考答案及要点 教育学模拟试卷（第一套） 附参考答案及要点一、填空（每空1分，共20分） 、教育学的研究对象。 、关于教育起源问题在历史上有几种观点：、教育的生源起源说、。 、中小学教师的素质要求可以概括为：、教育理论知识与技能、。 、是全部教学工作的中心环节 、影响人发展的基本因素有、。 、0年通过的“”学制、基本参照美国的学制，通常又称“”学制，这是旧中国使用时间最长的学制。 、教学过程的基本要素为、。 、我国最早提出启发式教学思想的是，在国外，启发式教学始于古希腊的。 、是衡量学校办学水平的关键指标。 10、班主任争取家长

2、配合，与家长联系的方式主要有、家长会、 二、不定项选择（将正确的答案题号填在横线上，共分） 、教育学成为一门独立学科，以的大教学论的发表为标志。 赫尔巴特夸美纽斯凯洛夫苏霍姆林斯基 、下列属于原始社会教育特征的是() A.系统性B.制度性C.无阶级性D.等级性 、学生是人，是教育的对象，因而他们。 消极被动地接受教育对外界的教育影响有选择性 毫无顾及地接受教育能动地接受教育 、根据教学大纲的要求，在校内外组织学生进行实际操作，将书本知识运用于实践的方法是。 练习法实验法试验法实习法 、与一般身体锻炼相比，学校体育更具有() A.随意性B.娱乐性C.自觉性D.系统性 、社会本位教育目的论的代表人

3、物是() A.涂尔干B.卢梭C.赞科夫D.福禄倍尔 、我国的主要教学组织形式是。 个别教学班级授课制现场教学启发式教学 、“教学与发展”的思想是提出来的。 赫尔巴特巴班斯基布鲁纳赞可夫 、班主任的工作是从开始的。 评定学生操行教育个别学生了解和研究学生组建班集体 10、在校外活动中，教师处于。 领导地位启发指导地位顾问地位主导地位三、判断并改错（分） 、校外活动是课堂教学的延续。 、环境对儿童发展的作用总是积极的。 、有人类社会就有教育、也就有了教育学。 、只要运用正面说服的教育方法，一切学生都能教育好，因此，反对纪律处分等强制性的方法。 、在思想品德教育过程中的教育对象既是教育主体，又是教育

4、客体。 四、解释名词（共分） 、学制 、课堂教学 、学校教育 五、简答下列各题（共15分） 、学校美育的任务是什么？ 、青少年身心发展的规律有哪些？ 3、我国教育目的的基本特征 六、论述题（共分） 、中学有哪些常用的教学方法？选择和运用教学方法的依据是什么？（分） 2、联系实际，论述教师应具备哪些基本素养?（分） 七、实例分析（分） 某教师回到办公室说：“二年二班的学生真笨，这堂课我连续讲了三遍，他们还是不会。我是发挥了教师的主导作用了。他们不会我有什么办法”。（如何理解教师主导作用，这位教师全面发挥主导作用吗？）教育学第一套试卷参考答案及要点 一、填空 、教育问题 、教育的神话起源说、教育的

5、生源起源说、教育的心理起源说、教育的劳动的起源说 、文化素养与学科专业知识、教育理论知识与技能、职业道德素养， 、上课 、遗传；环境；教育 、壬戌；六、三、三 、教育者；受教育者；教育影响 、孔子；苏格拉底 、学生发展 10、家访；家长会；书面联系 二、不定项选择 三、判断并改错 、错校外活动不是课堂教学的延续，而是在教师的指导下学生根据自己的兴趣、爱好自愿参加的活动。 、错环境中有积极因素、也有消极因素，对儿童发展的作用可能是积极的、也可能是消极的。 、错有人类社会就有教育，但是教育学是历史发展到一定阶段学校产生以后的产物。 、错在学生的思想品德教育中，说服的方法作用是很大的，但说服的方法不

6、是万能的，不能“一切”学生都能教育好。必须辅以纪律处分等强制性的方法，才能收到良好的效果。 、正确。 四、解释名词 、学制：学制是学校教育制度的简称，指一个国家各级各类学校的系统，它规定各级各类学校的性质、任务、入学条件、修业年限、领导体制以及它们之间的相互关系等。 、课堂教学：又称班级授课制，是将学生按年龄和知识水平，分成固定人数的班级，教师以班为单位，按固定的时间表，分科进行连续教学活动的一种组织形式。 、学校教育：亦称狭义教育，是教育者根据一定社会的要求和年轻一代身心发展规律，对受教育者所进行的一种有目的，有计划，有组织的传授知识技能，培养思想品德，发展智力和体力的活动。 五、简答 、学

7、校美育的任务是什么？ 答：培养学生正确的审美观点和高尚的审美情感。 培养学生鉴赏美、创造美的能力。 培养学生美好的情操和文明行为习惯 、青少年身心发展的规律有哪些？ 青少年身心发展具有不均衡性。 青少年身心发展具有稳定性和可变性。 青少年身心发展具有个别差异性。 、(1)我国教育目的以马克思主义人的全面发展学说为指导思想； (2)我国教育目的有鲜明的政治方向； (3)坚持全面发展与个性发展的统一； 六、论述题 、答：常用的教学方法：讲授法、谈话法、演示法、实验法、参观法、练习法等。 依据：具体的教学目的和任务。 学科和教材的特点。学生的年龄特征、个性特征，知识水平。 学校的环境和设备条件。 、

8、答：(1)良好的思想品德素养。包括坚定的政治方向，对教育事业的献身精神，尊重和热爱学生，集体协作精神，以及严以律己、为人师表等方面。 (2)合理的知识结构。包括较为系统的马列主义理论修养，精深的专业知识，广博的文化基础知识，以及必备的教育科学知识等方面。 (3)恰当的能力结构。包括组织教育教学活动的能力，语言表达能力，组织管理能力，以及自我调控能力等方面。 七、实例分析 提示：教师的主导作用，主要体现在两个方面，既要讲好课，会教学生，又要调动学生学习积极性，使学生会学。而学生学习的积极性不会自发产生的，是靠教师调动的，教师只会讲课，而不能使学生会学，还不能说全面发挥了教师的主导作用。心理学练习

9、及部分答案 心理学练习题（一）一、 心理的实质（一）填空1心理学是研究及其的一门科学。（心理现象、规律）2心理现象也叫，它包括和。（活动、心理过程、个性心理）3心理过程是心理活动的一种，是人脑对客观现实的反映过程，它包括、。（动态过程、认识过程、情绪与情感过程、意志过程）4德国心理学家在年创立了第一个心理学实验室，才使心理学成为一门独立的科学。（冯特、1879年）5个性心理的差异主要表现在、两个方面。（个性心理倾向、个性心理特征）6人的心理的实质是。（人脑对客观现实的主观映象）7必须具备和才能产生人的心理。（人脑、客观现实）8人的神经系统是由和组成的。其中周围神经系统由、组成。（中枢神经系统、

10、周围神经系统）（脑神经、脊神经、内脏神经）9构成神经系统的基本单位叫，它由和组成。神经元之间相接触的部分叫。（神经元、细胞体、突起）（突触）10大脑皮层分为四个叶，额叶是中枢；颞叶是中枢；枕叶是中枢；顶叶是中枢。（语言运动智慧、听觉、视觉、躯体感觉）11神经系统的基本活动方式是。反射是指有机体在神经系统的参与下，对产生的规律性的。（反射、内外刺激、反应）12实现反射的神经结构叫，它由、五部分组成。（反射弧、感受器、传入神经、神经中枢、传出神经、效应器）13第信号系统是人和动物共有的，人所特有的是的活动。（一、第二信号系统）14反映是物质间，彼此留下痕迹的过程。植物和单细胞出现了反映形式；多细胞

11、和环节动物有了；脊椎动物出现了 反映形式；高级哺乳动物出现了 ；人的心理的最高形式是产生了。人的心理反映具有性和性。（相互作用、感应性、感受性、知觉、具体思维、意识、主观性、能动性）（二）问答 1 为什么说人的心理的实质是人脑对客观现实的主观映象？2 什么叫反映，它是怎样演化的？3 人的意识有哪些特征？4 必须具备什么条件才能产生人的心理？5 人的心理与动物心理的本质区别是什么？二 动机（一）填空1 需要是维持个体和社会生丰与发展的。它是的源泉。（必要事物、个性积极性）2 需要可以按其、加以分类。根据需要的起源可以分为、根据需要的对象可以分为、。（起源、对象、先天的生理性需要后天的社会性需要、

12、物质需要和精神需要）3 当代美国人本主义心理学家、把人的需要按其出现的先后顺序及强弱顺序分为高低不同的个层次。（马斯洛、五）4需要层次按人本主义的观点可分为、。（生理需要、安全需要、爱与归属需要、尊重需要、自我实现需要）5、 动机是指人行动式这个行动的愿望和意图，这是一种推动人的行为的。（激起、抑制、内在原因）6 动机是由人的和而产生的。当人的愿望指向行动并成为推动行为的一种时，就变成活动动机。（内部需要、外部的刺激诱因与条件相结合、心理驱策力）7 动机的特性和机能有、。（动机的原发性特征和始动机能、动机的内隐性特征和调节机能、动机的实践性特征和强化机能）8 按需要的种类可以把动机划分为、。（

13、生理性动机、社会性动机）9 生理性动机是与人的生理需要有关的初级的、也称为，其中饥饿动机、干渴动机是研究得最多的两种主要的生理性动机。（原发性动机、内驱力）10 动机包括两个层次：一是比较原始的三种驱动力：即、与；二是人类特有的与。（好奇心、探索与操弄；成就动机、社会交往动机）11 根据动机内容的性质和社会价值分为和或和低下的动机。根据动机持续作用的时间，可以划分为与动机。按动机在活动中的作用的大小分和。（正确的、错误的动机、高尚的、近景性动机、远景性动机、主导性动机、辅助性动机）12 与人的愉快情绪相联系的认识（活动）倾向性是。（兴趣）13 兴趣是在的基础上发生和发展的，的对象即兴趣的对象。

14、（需要、需要）14 兴趣是人类认识事物和从事活动的动力。人的兴趣对未来的活动起作用，对正在进行的活动起作用，对活动的创造性和创新性起作用，对注意起作用，对智力起作用。（准备、推动、促进发展、激发与保持、开发）15 从兴趣的倾向性来看，可分为、。（直接兴趣、间接兴趣）16 兴趣的品质特性是兴趣的倾向性（指向性）、。（广博性、稳定性、效能性）17 心理学家研究指出，动机强度与学习效率之间并不是线性的关系而是关系。也就是说动机水平过低学习，效率，动机水平过高，学习效率，只有水平的动机，学习效率最高。（倒U曲线、不高、反而下降、中等）18 心理学家和的研究表明，学习动机强度的最佳水平不是，而是根据的不

15、同而不同。学习任务比较时，学习动机强度较高可达到最佳水平，学习任务时，学习动机强度较低可达到最佳水平。这一规律在心理学中称为定律。（耶克斯、多德森、固定不变的、任务性质、简单、困难、耶克斯多德森）19 强化理论是由心理学派的理论家们提出的。强化可以分为和两种。美国社会心理家将强化分为三种方式：一是、二是、三是。（行为主义、正强化、负强化、班杜拉、直接强化、替代性强化、自我强化）20 多伊奇等人提出了的概念，他将成就结构理论划分为三类目标结构，即、。（成就结构理论、合作、竞争、个别化）21 韦纳认为个体对和原因的解释影响着与成就有关的行为，他的归因为分和两个维度。内外性维度是指造成事实的原因属于

16、个体内部还是外部的因素。能力、心境、努力等因素都是由的力量决定的，是；而任务难度、运气、教师偏见、别人帮助等则是由的力量决定的，是。稳定性维度指的是作为行为原因的内外因素是否具有持久的特征。能力和任务难度等因素是；心境、运气和一时努力因素是。（成功、失败、内外性、稳定性、个体本身、内部原因、个体之外、外部、稳定的、不稳定的）22 韦纳指出，多数情况下，人们只把成功与失败结果归结为个人的能力、四个因素。（自己的努力程度、运气、工作任务难度）23 根据兴趣的效能性，可将兴趣分为和。（积极兴趣、消极兴趣）24 培养学习需要的途径有和。（利用直接发生途径、间接转化途径）25 成就动机是在人的的上产生的

17、，它是激励个体去做自己认为重要的或有价值的工作，并努力达到完善地步的一种力量。成就动机最初由和提出，后来阿特金森加以发展。（成就需要、内部推动力量、麦克里兰、阿特金森）（三）简答题：1 什么是需要？它有哪些种类？2 马斯洛是怎样划分需要层次的？3 马斯洛的需要层次的划分原则是什么？4 什么是动机？它产生的条件是什么?5 动机的特性和机能有哪些？6 动机是如何分类的？7 什么是兴趣？是如何分类的？8 兴趣有哪些品质特性？9 青少年学生学习兴趣的发展有哪些表现？如何激发学生的学习？（四）论述：1 青少年动机发展有哪些表现？如何激发学生的学习动机？2 如何培养学生的学习需要？3 如何激发学生的学习动

18、机？4 归因理论是谁提出的，有几个难度？归因理论中的四个因素如何影响学习？三、感知觉（一）填空1 www。cer。net/artide/2004021313098897。shtml。1 知觉是人脑对直接作用于感官的客观事物进行的反映。（综合整体的）2 知觉的种类有、。空间知觉又包括、。（空间知觉、时间知觉、运动知觉）（形状知觉、大小知觉、深度知觉、方位知觉）3 影响深度知觉的单眼线索有、。双眼线索有、。（物体重叠、空间透视、运动视差、明暗阴影、水晶体调节）（双眼辐合作用、双眼视差）4 时间知觉是对客观事物的反映，它依赖的参照指标有、。（时间关系、顺序性、延续性、事物运动）（自然界的周期变化、人

19、造计时工具、生物钟现象及人的活动和活动对象的变化）5 运动知觉是对物体和的知觉。它包括、。影响运动知觉的线索是、。（空间位移、移动速度）（真动知觉、似动知觉、诱动知觉、自主运动）（物体运动速度、运动与观察者的距离、观察者自身的）6 知觉的基本特性有、。（选择性、理解性、整体性、恒常性）7 影响知觉客观因素有、。主观因素有、。（对象和背景的差异、对象的活动性、刺激物的新颖性、刺激物的强度）（知觉有无目的和任务；已有知识经验的丰富程度；个人的需要、动机、兴趣、爱好；与情绪状态）8 恒常性指知觉条件在变化时，人客观事物的知觉仍然保持的特性。视知觉的恒常性一般有、。（一定范围内、相对不变、大小、亮度、

20、形状、颜色）9 教学活动中通常采用的直观形式有、。（实物直观、教具直观、言语直观）10 观察是知觉的特殊形式，它是、的知觉过程。（有目的、有计划、主动）（二）问答题1 直观的形式有哪几种，在教学中怎样遵循感知规律，正确使用直观？（97年已考）2 什么是观察，它有何作用？怎样培养学生的观察力？3 举例说明影响知觉选择性的因素有哪些？4 知识经验在知觉中有何作用？大学生对手工艺制作兴趣的调研四、注意(一) 填空1 注意是指心理活动对一定对象的_和_。 (指向、集中)2 注意的特点是_、_、_。(指向性、集中性、心理活动的一种(组织)特性)3 注意的功能的_、_、_、_、_。(选择功能、信息整合加工

21、、保持功能、调节监督功能、预测与预见功能)4 注意的种类有_、_、_。(不随意性、随意注意、随意后注意或有意注意、无意注意、有意后注意)5 影响无意注意的客观因素有_、_、_、_。主观因素有_、_、_。(刺激物的新异性、刺激物强度大小、刺激物对比差异性、刺激的变化与运动)(主体的需要兴趣与期待、情绪和生理心理状态的影响、知识经验的影响)6 影响有意的因素有_、_、_、_。(目的任务明确、意志力与抗干扰能力、社会需要与间接兴趣、积极主动的操作和智力活动)7 注意的品质有_、_、_、_。(注意的范围、注意的稳定性、注意的分配、注意的转移)8 注意分配的条件是_。(同时进行的两种或两种以上的活动只能

22、有一咎不熟练，活动之间应有一定的联系)9 和注意的稳定相反的品质是_。(注意的分散)10影响注意广度(范围)的因素有_、_、_、_。(客体复杂程度和客体间的关系、环境因素、活动任务的单一和复杂、主体的知识经验和个性特征)(二) 问答题：1 在教学活动中怎样组织学生的注意？2 注意品质有哪些，怎样培养学生良好的注意品质？3 简要说明注意的功能。4 青少年注意有那些特点？5 分析产生分心的原因？怎样克服分心？6 影响知觉选择的主客观因素是什麽？7 注意的特点有那些？8 注意分配依赖的条件？五、记忆与知识巩固（一）填空1 记忆的过程（环节）是、。（识记、保持、再认和回忆）2 根据记忆内容与对象分类，

23、记忆分为、。根据信息加工与记忆阶段分类，分为、。（形象记忆、逻辑记忆、情绪记忆、运动记忆）（瞬时记忆、短时记忆、长时记忆）3 表象具有、等特点。它是和的中间环节。（直观形象性、形象概括性、模糊、片断）（不稳定性、个别差异性）4 识记是和事物，从而的过程，识记分为、四类。（识别、记住、积累知识经验；有意识记、无意识记、机械识记、意义识记。）5 保持是记忆过程的环节。是信息的，也是的巩固过程。（中心环节、储存、暂时神经联系）6 和保持相对的是。是指记忆过的内容不能恢复或，或者产生错误的。暂时性遗忘是由造成的的障碍。永久性遗忘是由引起的障碍。（遗忘、提取、再认和回忆、干扰、提取信息、衰退原因、存储性

24、）7 艾宾浩斯是国的心理学家，通过研究他发现的进程是，有的特点。（德国、不均衡的、先快后慢）8 前摄抑制提。倒摄抑制是。（先学习的内容对后继学习的干扰）（后学习的材料对先前学习的妨碍）9、遗忘理论有三个学说，它们是、。（衰退说、干扰说、压抑说）10、联想是_的复活，是事物之间联系和关系的反映。联想的规律有_、_、_、_。(二)问答题：2 组织良好识记依赖的条件是什么？3 艾宾浩斯遗忘曲线说明了什么规律？怎样运用这个规律组织有复习？(什么是遗忘？怎样组织复习才能有将克服遗忘？)价格便宜些 服务热情周到 店面装饰有个性 商品新颖多样六、思维与想象(一)填空：1 思维的特点是_、_。(间接性、概括性)2 思维根据凭借物或形态不同可分为_、_、_。根据是否遵循逻辑规则可分为_、_根据向性和答案不同可分为：_、_。(动作思维、形象思维、