《识字二日月明》教学设计.docx

1、识字二日月明教学设计识字二日月明教学设计 识字二日月明教学设计1开课范围：鹿城区语文新课程研讨课听课人数：人开课时间：年月日课堂组织者：邓夏秋合作者：上陡门一小语文沙龙（成员：蒋春燕、郑艳、郑芝、仇飞雪、潘朝晓、杨轶）学习者：届（）班全体小朋友【教学目标】、知识与能力：会认个会意字，正确书写生字“力”。、过程与方法：初步知道会意字的构字规律。、情感态度与价值观：激发学习汉字的兴趣。【教学重点】读准生字字音，认清字形。【教学难点】知道会意字的构字规律。【教学过程】：一复现学过的生字、小朋友们，秋天到了，果园里的苹果成熟了，我们一起去摘苹果好吗？、怎么摘呢？别急，要是你们能叫出这些生字宝宝的名字，

2、苹果自己就乖乖地落到筐里去了。（点击课件）、真能干，我们满载而归啦！、这节课，我们一起来认识更多非常有意思的的生字宝宝，好吗？二、直观导入，形象感知、（课件出示日出）你看到了什么？（太阳越升越高，放射出万道金光，照亮了大地。）、（课件出示月升）谁再来说？、师小结：太阳也叫日，月亮也叫月。日和月都给大地带来了光明，它们组成了一个新的字（课件出示明）开火车正音。、你知道明是什么意思吗？、这节课我们就要学习许多像“明”这样的字！三、正确朗读课文、赶紧打开书，翻到页，拿好书，看着书，听我读。（配乐师范读）、你们想读吗？把书摆好，用右手指着字，跟我读。、读得可真仔细！还想读吗？请拿好书，看着课文，再跟我

3、读。、读得很有精神！自己轻声也来试试看，遇到不会读的生字请拼音宝宝帮忙。、会读了吗？咱们分大组对读。、男女生也来比比看！男生先开始。老师给你们读课题。、大家一起读。、读得可真棒！开火车会读吗？开双轨火车。正音：鲜、尖（拼一拼，注意读准变调）休、灭（拼一拼）森、从（开火车读准平舌音）众（读准翘舌音）、还有哪一大组再来试试？、听着你们读得这么起劲，我也想读，咱们合作读，好吗？拿好书，师读日月，真聪明，就这么读。、好玩吗？同桌小朋友也这样来玩一玩。、去掉拼音会读吗？真的会读？那咱们就来试试看！合上书，放桌角，看大屏幕！哪一桌小朋友来读？还有人自告奋勇吗？、这么多人都想读啊！那怎么办呢？一起来读好不好

4、？、一（）班的小朋友就是能干！不用看拼音都会读了！再加大难度还会吗？（大屏幕隐去前面两个字，生字变红）现在还会读吗？你是怎么读出来的？（a古人说，熟读成诵，多读也是学习的好方法！b你真会动脑筋想办法，看看是哪两个字组成的，就会读了！接下来我们也用这种方法读。）、不按顺序会读吗？我指到哪，你就读，会吗？指名读。会读的小朋友都来试试。四、层层递进识记生字并理解字意、你们读得这么有滋有味的，我们再来玩个游戏好吗？猜一猜的游戏。看看图，猜猜是什么字，并告诉大家你是怎么猜出来的。课件演示：灭：这一横就像灭火的树枝；尘：尘土飞扬；男：男人在田里出力；休：人要变成“亻”人在树下休息。林：捺要变成丶、会看图猜

5、字了，那看字你能来想想画面吗？出示：鲜、尖、从，自由选择来说。师点拨：鲜我想起了一首儿歌，想听听吗？江南水连天，鱼儿味道鲜；塞北羊儿肥，羊儿味道美。有意思吗？如果你们也想起一些儿歌也可以来告诉大家哦！尖找找看身边哪些东西是尖的？看看这些尖的东西都长什么样？从皇帝出行时，都有很多随从。、看图猜字会了，看字想画面也会了，再出个难题考考大家好吗？猜字谜：上看一棵树，下看两棵树，仔细看一看，还有许多树。这是什么字？拿出卡片，师引说。、你能给“众”也编个字谜吗？五、游戏复现生字、小朋友们用了各种好方法记住了这些生字，我要奖励你们！奖什么呢？奖一首优美的曲子。配乐读课文。、听着你们这么优美的朗读，我都被陶

6、醉了，小猴也听见了，想带你们去看看牵牛花开。、可是一条小河挡住了去路，怎么办呢？只要你们能正确地读出这些由今天所学的生字组成的词语，就能过河了。、牵牛花怎么没有开呢？原来是小猴还想出个难题给大家呢！只要你能认识单个的生字，就能看到漂亮的牵牛花开了！六、书写指导、出示生字“力”齐读。、师范写，一边说笔画。、问：你知道力是由几笔组成？第笔是什么？、跟师写横折折勾。、跟师书空“力”。、师在田字格里范写，写横折折勾时应该注意什么？、第笔撇应该注意些什么？、师小节：横折折勾要斜一点，撇和勾一样平，撇是放笔要比横稍长。、生在书上描一个写一个。、投影出示互评，指出优点（尽量不提缺点），再写一个。识字二日月明

7、教学设计2【教学目标】、熟读课文，认识汉字，并引导孩子发现构字规律，认识“笔尖、鲜花”等8个词语，会写本课生字“力、手、水”。、能正确朗读课文，让学生初步感悟汉字的构字规律，培养主动学习汉字的浓厚兴趣，激发学生热爱祖国汉字文化的热情。【双色案】案【设计思路】在教学中，我们彻底摒弃单调的认读、繁琐的分析，巧妙地借助教材这一载体，精心设计了朗读、讨论、体验、表达、展示、交流、观察等多种多样的语文实践活动。如朗读中自主识字，让学生直接面对文本，主动地去读，读准生字、读通课文、读懂意思；兴致勃勃地去读，读出情感；小组内相互讨论，交流生字的识记方法，以充分发挥他们的主动性；观察汉字的特点；展示优秀作业等

8、，以达到在多种形式的反复朗读中认识汉字，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，获得思想启迪，享受审美乐趣，从而深化对知识的认识；大胆交流，以此提高交往能力。在团体合作的活动中提高语文素养。【教学过程】第一课时一、趣味揭题，识记课题中的字、出示红日图和汉字“日”，引导学生观察想象，感受太阳的明亮。、出示明月图和汉字“月”，提示学生注意月亮也很明亮。、认识课题中的生字“明”，读准字音，猜猜字义。“日”、“月”两个字合在一起就组成了一个新的字“明”。（板书课题）二、初读韵文，读准字音、自己借助拼音读通韵文。、同桌合作读熟韵文。、自我展示读韵文。、学生用自己喜欢的符号圈画生字，

9、读准字音。三、学习生字“鲜、尘、尖”、出示“鱼”的图和汉字“羊”的图和字卡，教学生字“鲜”。、同桌合作学习“尘、尖”两个生字。、出示“鲜、尘、尖”这三个字，指名学生认读。用这三个字扩词，分小组进行竞赛，交流、评议。、学生自由说说发现了什么，并把秘密告诉大家。（如这三个字都是后鼻音；鱼和羊的味道很鲜美，合在一起味道更鲜美）四、举一反三，自学其它生字、分小组运用学过的方法学习其他生字。（先学生自学，然后由小组长进行循环认读，交流）、各小组内的成员相互汇报、交流学习情况。（重点理解“森”、“众”的字意）、小组与小组之间在课堂上进行交流，集体认读生字。五、巩固记忆生字、齐读韵文。要求：读得流畅，读懂意

10、思。、游戏：找朋友（配上轻松的乐曲）。学生各自拿出准备好的独体字卡片进行组合，由教师或指名学生念生字，看谁念得快。、指名读生字卡片，检查认读情况，比比谁读得好。（评价的标准：声音是否响亮，吐词是否清楚。）六、拓展认识用下面这些字组词，再说一句话。森 众 鲜 力 从 明第二课时一、谈话导入上节课我们认识了个生字，这节课我们不但要把课文读好，还要把字写好，大家有信心吗？二、多种形式练读课文、指名学生读课文，评议。、同桌用“对口令”的方式读一读。（如，甲：日月明；乙：鱼羊鲜）、教师示范读，强调韵尾。学生仿读，看谁读得好。、分男生、女生两个组比赛读。（边读边拍手）识字二日月明、自己试着背一背。三、加深

11、理解和体验、自读课后“我会读”、汇报，交流。、认读新词，并用自己喜欢的符号给生字做上记号。、扩展：用带点的字组词或说一句话。四、指导规范书写，展示欣赏、出示“力、手、水”三个字，学生观察： 说说哪一个字最难写，怎样 才能把这三个字写好？、学写“水”字 指名学生说说“水”的第一笔是什么？左边和右边的笔画是什么？ 指名书空，全班一起书空。 教师示范写，一边写一边讲解“水”各个笔画在田字格的位置。 学生描红（掌握“水”笔顺及在田字格中的位置）、学写“小”字 学生观察“小”字和“水”字相同的笔画是什么？ “小”字的写法和“水”相同的地方是什么？ 学生描红，教师巡视，个别指导。、学生观察“力”字后，指名

12、学生上台板演。师生共同评价。、小组评选优秀作业，进行展示。五、读读想想汉字的结构很有意思，很多汉字都是由不同的字组合在一起，表示另个意思。、出示“歪、晃、品、晶”四个字，学生认读。、指学生说说意思，组词。认读“歪歪扭扭、晃眼睛、品茶、亮晶晶”几个词语。、把这四个字仿照课文编一编韵文。（小组合作进行）、交流。如：不正不正，歪歪斜斜。日光日光，明明晃晃。三个口字，品尝品尝。三个日字，晶晶亮亮。六、编讲汉字小故事、找一找前面学过的汉字，如：妈、笔、坐、肚、朋，学着课文的样子，编一编韵文或编字谜。、师生说说有趣的汉字故事。有趣的会意字小朋友，我们学习的汉字中，有许多字是由两个或两个以上汉字组成的，有趣

13、的是它的意思就是这几个汉字意思的组合，这样的汉字有个名字，叫“会意字”。让我们一起认识下面几个会意字，看看它们是不是很有趣。采手在树上，采摘东西。 灾室中失火，酿成火灾。苗田间长草，植物幼苗。 掰用手分物，掰为两截。案【设计思路】一是借助多媒体手段，运用电脑动画识字，使识字教学变枯燥为新奇，变呆板为活泼，从而激起学生浓厚的情趣，让学生愉悦识字。二是引导学生在生活中识字。我们将学生的学习由课内延伸到课外，联系学生生活实际，拓展语文教学的空间，结合儿童的生活环境，为他们创设一个广阔的识字空间。在课堂上不断使用不同的记忆法来记忆汉字，复习汉字，让学生头脑中形成汉字是可以通过不同方法来记的概念。进而启

14、发学生自己想出记忆的方法。一旦学生开始主动寻求记忆的方法，教学汉字将会变成一件很容易的事。【教学过程】第一课时一、揭题导入出示：明、鲜、尘、尖、灭、男、休、看、林、森、众、小朋友，我们已经认识了很多汉字朋友，今天我们再来认识几个很有趣的朋友，你们仔细看看，有谁认识这些汉字？看谁能发现这些汉字有什么特点？、指名说。（先让会认读的小朋友说说是怎么认识它的？曾在哪儿见过它？再说说这些汉字的特点。然后利用课件把它们分成三类：左右结构：明、鲜、休、林；上下结构：尘、尖、灭、男、看；品字形：森、众）识字二日月明。、导入。是呀，这些汉字有的是由两个不同的字组成的，有的是由三个相同的字组成的，有位小朋友也像你

15、们一样能干，他也发现了这些规律，而且还把他的发现编成了一首儿歌，让我们来读读，说不定，待会儿我们也能像他一样能自己编儿歌呢。二、熟读课文，语境识字、自由拼读课文，并把课件中出示的这些汉字在课文中用圆圈圈出来。、同桌互读课文、教师引读课文。、指名读课文，比比谁读得好。（谁愿意接受大家的检查？请三个小朋友读，每人读一小节，其他小朋友打分，参与评价的标准：声音是否响亮，吐词是否清楚。）、比赛读。自选一节最喜欢的反复读，然后分组读课文、分男女生读、指名读、开小火车读。、读着读着，你们又发现了什么？（每一小节有一句话，有两行，第一、二两节与第三节不一样，是把一个字拆开来变成两个字，第三节是把几个相同的字

16、组成新的汉字等等，只要学生能说出一点，教师就给予充分的肯定。）、课件出示：“明、鲜、尘、尖、灭、男、休、看、林、森、从、众”这些字，让小朋友独立猜猜并相互说说这些汉字的意思，有条件的可以上讲台到电脑上点击汉字，观看这些汉字的演变过程，来领会这些汉字的意思，然后指名说说汉字的意思，同时随机用课件演示汉字的意思。三、复习巩固，强化识字、摘苹果游戏。（出示课件，指名大声读汉字，读对了，苹果落地。）、飞鸽送信。（有些小朋友手中拿的是音节，有些小朋友拿的是汉字，让音节找汉字，或让汉字找音节。）、找字擂台赛。（同桌进行，每位小朋友手中都有一些汉字卡片，把这些汉字放在一起，听老师读汉字的音，请小朋友快速找出

17、这个汉字，比比谁先找到。）四、汉字的书写指导、出示“力、手、水”三个字，学生观察一下，怎样才能把这三个字写好。、指名说。边说教师示范写。、学生书写，教师巡视，个别指导。、小组评选好的作业，进行展示。第二课时一、复习生字、开火车认读生字。、评价读。（评价的标准：声音是否响亮，吐词是否清楚。）自由读、同桌互读，试背韵文。、齐读课文，背诵课文一。二、认读课后生字、自由读读“我会读”中的词语。、指名读词语。、找朋友。（老师报词语，学生在词语上标序号，然后校对。）、读读想想。 自由读读课后“读读想想”中的内容。 师领读，学生跟读。 指名说说还从哪儿看到过像今天所学的汉字一样，也是由两个不相同的汉字拼成的新字，或者是由三个相同的汉字拼成的新字。（说到品字形的字时，可以从学生的姓名中迁移开去，给学生提供认识更多的认识汉字的机会，例：石头很多就是磊，水很多就是淼等等。）三、自创儿歌、根据课文形式，自创儿歌，可以独立完成，也可以合作完成。、交流。如：不正不正，歪歪斜斜。日光日光，明明晃晃。三个口字，品尝品尝。三个日字，晶晶亮亮。四、课外拓展课外利用多种渠道，可以看电视、看报纸、大街上广告牌、路标、物品的商标等等认识汉字，把自己的发现编成儿歌。