《万以内数的认识》教案.docx

1、万以内数的认识教案第七单元 万以内数的认识课时1 1000以内数的认识（1）教学目标：知识与技能目标：使学生掌握数数的方法，会数1000以内的数，体验数的产生和作用，知道10个一是十，10个十是一百，10个一百是一千，认识计数单位“百、千”初步体会两个相邻计数单位之间的十进制关系。过程与方法目标：在具体情境中感受大数的意义，培养学生的数感和估计意识。经历观察、猜想、操作及与同伴合作交流等数学活动过程，使学生初步学会有条理的思考和解决问题。情感态度与价值观目标：进一步体验数学与人类生活的密切联系；在活动中体验学习的成功与快乐，培养学习数学的兴趣与自信心，并能正确评价自己与他人。教学重难点：正确数

2、1000以内的数，体会相邻两个计数单位之间的十进制关系。教学准备：多媒体课件。教学过程：一、创设情境，激发兴趣1师：同学们，今天这节课我请来了一位动画片里的好朋友喜羊羊和大家一起学习，你们高兴吗？不过灰太狼却给我们带来了一些挑战性的题目，你们有信心接受挑战吗？2主动探究，合作交流。活动一：认一认。课件出示人民币图片，学生一一认读。（夸奖学生）其实在生活还有很多地方要用到比100大得多的数来表示。活动二：猜一猜。课件出示体育馆图片。师：这是哪里？首都北京体育馆，猜猜体育馆大约能坐多少人？（生猜的各不相同）师：对!这个体育馆能坐好多好多的人,也要用一个比100大得多的数来表示,今天我们就来认识10

3、00以内的数。板书课题：1000以内的数的认识活动三：数一数。多媒体演示，进一步理解10个一百是一千。师：俗话说积少成多，其实大的数也都是由一些小的数组成的，咱们看看它们是怎样组成的。（电脑演示）1课件演示一个一个地数，并得出10个一是一十。（板书）2课件演示十个十个地数，并得出10个十是一百，（板书）师：如果要数更大的数，你想怎么数？为什么？3课件出示很多小正方体，（出现1000块的凌乱方块）估一估，现在有多少个小正方体？学生随意估计，到底有多少个？怎样数得速度快、数得准？师：看看现在灰太狼把它变成了什么形状？（课件变成101010立方体方块图），让学生回答，了解掌握情况，如一百为1层，2层

4、是几个百？3个百后面是几个百？5个百再添一个百是多少谁能继续一百一百地数？重点强调9个百再添一个百是多少？然后思考：10个一百是（）。板书：10个一百是一千。师：“千”是我们今天学到的一个新的计数单位，前面我们还学过哪些计数单位呢？（个、十、百、千）师：为什么千位前面用省略号？师：关于数数，你有什么新发现？观察板书后小组讨论。（让学生说出一（个）、十、百、千之间的十进关系，并知道各自所在的数位。）师引领生从188数到204。（课件演示）师小结：灰太狼看大家表现的这么好，想给大家一个自我表现的机会。让大家自己在组内练一练。活动四：练一练。1小组学习任务：你来数一数。一个一个地数，从三百九十八数到

5、四百零七。（课件演示）同桌用计数器一个拨数一个说（集体一边看课件演示一边说）找出你认为最难数的地方，说说为什么？如何解决这些困难？针对难点，进行计数器演示。2请出数朋友。师：让咱们再一起请出数朋友来吧！（课件）3摘苹果。大家可能都觉得灰太狼坏，其实灰太狼也有可爱的地方，它给我们带来了一个故事，想听吗？地球爷爷有一双无形而强大的手，还有一个大大的肚子，可以吃得下很多的东西，同学们你们相信吗？你知道苹果成熟了往哪里掉啊？其实是地球爷爷那双无形的手给摘了，你知道是什么吗？地球爷爷已经吃了989个，往后每多吃一个就在原来的基础上加1，你能帮他数一数吗？（课件出示：苹果落地的动画，学生从989数到100

6、0。）师：你能不看地球爷爷吃苹果的图，自己从989数到1000吗？学生自由数，再集体数。拍手数数，使数数抽象化二、多层练习，巩固新知。1森林运动会。师：灰太狼看大家表现的这样好，想带大家一起到喜羊羊课堂去。想参加吗？谁就请举手，这么多人都想去，那一定要认真听要求。2教师出示一些1000以内的数，让学生按要求数数。 课时2 1000以内数的认识（2）教学目标：1学会读写千以内的数，掌握千以内数的数位顺序及千以内数的组成。2正确说出各数位的名称，认识各数位上数字的意义。3培养学生读数、写数的能力，并在读写的过程中加深对“十进关系”的理解。教学重点：1理解数位的意义及数的组成。2掌握1000以内数的

7、读、写方法。教学过程：一、复习引入1复习一位数和两位数的读写法。师生小结：读数、写数都从高位开始，末尾的0不读。2教师出示计数器并进行如下提问：右起第一位、第二位、第三位、第四位各表示什么数位？每个数位的计数单位是什么？10个一是（）、10个（）是一百、（）个一百是一千。教师分别在计数器的百位、十位、个位上各拨上2个珠子。提问：百位、十位、个位上的2个珠子各表示什么意思？小结：2个珠子所在的数位不同，它所表示的意思也不同。二、探究新知1学习例2，教学三位数的组成。（1）师：同学们请看这幅图，数数看有多少个小圆点？比100少还是比100多？师提示：可以数一数，还可以圈一圈。生1：10个10就是1

8、00，这里有10多个10，比100多，这个数大于100。生2:有235个。先圈出100，一共圈出2个100，就是200，与三十五合起来就是二百三十五。（2）如果用小棒表示（课件展示）就是100个一捆的木棒有2捆，10个一捆的木棒有3困，再加上5根小棒。（3）根据这些小木棒，同学们思考一下这个数里面有几个百，几个十，几个一？学生思考后回答。师板书：这个数是由2个百，3个十，5个一组成的。引导学生读一读。师：那么怎么在计数器上拨这个数呢？教师根据学生的回答在计算器上拨235.。2三位数的读、写。（1）提问：我们已经学过了两位数的读写，想一想：这个数应该怎样读、写？（2）请学生板书“235”的读法和

9、写法。师：二百三十呢？又该怎样读写？学生思考后在练习本上写出。（3）你能在计数器上表示出203吗？怎样读、写？（4）师生共同总结三位数的读写法：读数时，一个数的百位上是几就读几，十位上是几就读几，个位上是几就读几，数位中间的0就读零，末尾的0不读。写数时，一个数有几个百就在百位上写几，有几个十就在十位上写几，有几个一就在个位上写几，哪一位上一个数也没有就在哪位上写0。3完成练习。（1）读出下面各数。234 520 806 721 910 900（2）写出下面各数。三百六十二 四百零四 六百五十七百（3）P77“做一做”第1、2题。4教学例3（出示课件）。师：同学们看看这幅图，数一数右面有多少个

10、彩点，这么多彩点要怎么数？生1：先10个10个地数，数出100，又一百一百地圈，看看有多少个一百。数一数，圈一圈的过程中，你们又有哪些发现呢？生1:10个10是100。生2:900和100合起来是1000。师：那么1000里面有多少个10呢？生：从刚才圈一圈可以看出，1000里面有10个100,所以1000里面有100个10。师生共同总结：1000是由10个（100）组成的，也可以说由100个（10）组成，还可以说是由1000个（一）组成。三、发展练习（1）最小的三位数是几，最大的三位数呢？（2）一个三位数，它的百位上是最小的一位数，个位上是最大的一位数，十位上是0，这个三位数是多少？（3）

11、用0，1和3这三个数字，可以组成多少个不同的三位数？四、作业练习十六第6-9题。课时3 1000以内数的认识（3）教学目标：1认识算盘的结构以及各个部分的组成、名称。2初步会用算盘上的珠子表示一些数，会读写算盘上拨的数。3了解算盘是我国古代的伟大发明，知道计算工具的发展简史，体会古代劳动人民的聪明才智，激发民族自豪感。教学重点：认识算盘，学会用算盘拨数，会识数、读数、写数。教学难点：理解算盘上上珠和下珠的区别及作用，会选择数位。教学准备：课件、算盘。教学过程：一、 导入新课。谈话导入后出示古代计算工具的发展图片，即使现在计算机在生活当中的用处很大，但是算盘方便、准确的优点，仍旧在很多工作当中发

12、挥它的作用。今天，我们就来认识一下算盘。二、探索新知。1介绍算盘结构。课件出示：你们看到的算盘是由哪些部分组成的，你们知道它们各自的名称吗？在学生的汇报中介绍：框、梁、档、上珠、下珠。2初步认识算盘的计数方法。（1）同学们还记得我们学过的计算器表示数吗？生：在计算器每个数上拨数，有几个数就拨几个珠。师：算盘和计数器有点相似，都是通过拨珠的方法来表示数，但是计数方法不一样。师讲解：一个下珠表示1，一个上珠表示5，比如9，在计算器上要拨9个珠子。在算盘上拨1个上珠表示5，再拨4个下珠。（2）教师示范在算盘中拨出1-9。师强调：珠子要往梁上靠。“5”一般不用5个下珠表示，而用一个上珠表示；10一般不

13、用个位上一个上珠和5个下珠，那么，10应该怎么拨呢？100呢？师强调：10一般不用个位上一个上珠和5个下珠表示，而用十位上一个上珠表示。师：你能说说100怎样拨吗？（让学生试着拨一拨）3用算盘练习拨数。师：如何在算盘上拨出563这样大的数呢？教师引导学生明白：（1）在使用计数器的时候，因为计数器标明了位数，所以只需在相应的位数上拨数就可以了。（2）在算盘上没有固定的位数，我们在拨数的时候，首先要确定位数。选定之后，向左各档次依次表示十位、百位、千位然后在相应的数位上拨数。（3）我们要拨563，第一步应该做什么？我们看看两个小朋友是怎么拨的。师：说说他们拨的563有什么不一样？（4）请同学们在算

14、盘上也拨出563。4结合算盘的数位意义和顺序，学会数的读写。（1）教师拨出563，问：这个数是由几个百，几个十和几个一组成的？怎么读，怎样写出这个数呢？（2）学生先尝试写，然后指名汇报读法、写法。教师小结：从高位起，百位上是5，就表示5个百，就在算盘的百位下面写出数字5；十位是6，表示6个十，对着十位下面写出数字6；个位是3，表示3个一，对着个位下面写出数字3。思考：如果遇到哪位上没有珠子，那这位上的数表示什么？写数时应该怎么办？5试一试：课本78页“做一做”。指名上讲台上演示，其余同学分组练习。三、巩固练习。1完成练习十六第10题。（1）分组合作，一个人读数，另一个人在算盘上把数表示出来。（2）指名同学上台演示，集体订正。2完成练习十六第11题。 课时4 10000以内数的认识和读写教学目标：1.认识10000以内的数，会读写一万以内的数。2.会在算盘上拨出10000以内的数。3.认识数位顺序表。教学内容：一、 复习。11000里面有（）个100。2用算盘拨一拨七百六十。3读写下列各数。三百零二 四百五十 六百一十203 302 400 967二、教学例5。1出示情境图，大家看图片，可以知道什么信息？生1：可以知道公路桥长。生2：还可以知道铁路桥长。