高中生物 说教材《分子与细胞》 新人教版必修1.docx

1、高中生物 说教材分子与细胞 新人教版必修12019-2020年高中生物 说教材分子与细胞 新人教版必修1我的说教材包括以下几个方面：一、 课程价值（一） 知识构建功能没有扎实的分子与细胞的基础，难以学习遗传的细胞基础和分子机制，进而难以理解现代生物进化理论。而机体内环境的稳态及其调控，涉及到许多种类的细胞及细胞参与的分子机制。除基础知识外，能力基础的形成也很重要，比如走进细胞中的实验“使用高倍显微镜观察几种细胞”中对高倍显微镜使用的介绍是今后实验中的最基本能力的培养。（二） 能力培养与实践操作功能1、 培养学生观察、动手、实验设计、实验操作能力本模块列有实验9个，探究4个，模型构建1个，课外制

2、作1个。其中实验和探究，一方面紧扣学习的核心内容，另一方面涉及多种方法和技能，所需仪器设备条件相对简单，易于完成。所有实验和探究常有“提示”、“案例”、“讨论”等内容，以强化学生理解科学过程。2、 分析问题、解决问题能力在遇到探究性问题时应该如何解决，我们不只是局限于书中所有的“探究”，而是要培养学生对问题的分析、解决能力，根据书中的提示等自己总结出对此类问题的探究一般步骤并会实际应用。3、 强化学生的自我评价能力养成自我评价的习惯，学会自我评价是自主学习的重要特点。本模块教科书，在每节后有练习，包括较多的基础题和适量的拓展题，后者有一定难度，既有思维拓展，也有知识应用，还有某些科学探究技能的

3、训练等。每章之后，有较丰富的、多形式的自我检测，学生可以通过检测，了解自己的水平，或发现问题，促进反思，进一步提高。（三） 心理教育与情感教育功能1、 促进辩证唯物主义自然观的形成理解生命的物质性以及生命物质的特殊性，世界是物质的运动和运动着的物质，这是唯物主义的基本观点。以细胞为基本单位的奇妙而多彩的生物世界，其组成的元素和化合物，既与非生命世界有普遍的联系，又有重大的区别，尤其是组成细胞的有机分子，它们以碳链为骨架，作为细胞的结构基础，演绎着或简约、或繁复的生命之歌。2、树立正确的世界观学生形成从分子水平上看生命的物质性和生命物质的特殊性的认识，对于他们树立正确的世界观极为重要。无论是进一

4、步学习和研究，还是处理个人或社会事物，都需要有正确的观点支撑。3、树立正确的人生观通过对细胞的增殖、分化、衰老、凋亡和癌变的了解，将会具体鲜明的形成这样的观点。辐射开去，可见世界万物，都有其发生、发展、消亡的规律，人们可以认识、应用这个规律，让世界更美好。就对待生命而言，我们应该爱护生命，珍惜生命，在有生之年，让生命闪耀光辉。 二、 课程价值达成度（一）内容选取(二)内容组织本模块按照生命系统的九大层次排布，从最基本的层次细胞出发从学生的生活经验出发，激发学生的学习积极性，让学生通过自己的经验建构认识，引发学生产生问题，促进学生思考和探究，把知识学习、能力培养与情感体验有机结合，有利于促进师生

5、互动，促进了自主学习、合作学习、探究学习等。 （三）形式特征本模块中有实验、探究、本节聚焦、知识链接、批判性思维等多种形式，丰富了形式内容，使学生多角度全面的了解并运用知识。三、 对教材的加工与改造（一） 对教材的加工与改造视角新教材的内容全面、知识点明确，但是对于高一学生来说，有的内容难以理解。我尽量搜集相关资料，把核心概念及概念间的相互联系放在教学的重要位置，不是静态的背诵和记忆，而是在动态的，自主、探究、合作的学习过程中建立和形成，并重在理解和应用。（二） 对教材的加工和改造途径在细胞核-系统的控制中心一节，我引入了“克隆羊”的相关知识，既激发了学生的兴趣也使其能全面的理解细胞核的“控制

6、”功能；细胞的增殖一节，对各个时期的特点较难记忆，以顺口溜的形式传授给学生，便于其记忆，并能对各个时期很好的区分；细胞分化一节，引入“人耳鼠”这一科学前沿的成果，让学生更好的理解动物组织培养，并能对科学发展引起关注教学过程中，应当充分利用学生初中已有的知识，尽量与实际生活联系，让学生在现实生活的背景中学习生物学，为现实生活服务。2019-2020年高中生物 课时1 从生物圈到细胞导学案 新人教版必修1【学习目标】1举例说出生命活动建立在细胞的基础之上。2举例说明生命系统的结构层次。3认同细胞是基本的生命系统。【自主梳理】1病毒没有细胞结构，只有依赖_才能生活。2单细胞生物_就能完成各种生命活动

7、。3多细胞生物：(1)依赖各种_密切合作，共同完成一系列复杂的生命活动。(2) 生命现象与生理基础的联系(连线)。生命现象生理基础生物与环境之间物质和能量的交换a.细胞内基因的传递和变化生长发育b.细胞代谢遗传与变异c.细胞增殖、分化5生命系统结构层次之间的相互关系(1)从生物圈到细胞，生命系统层层相依，又各自有特定的_。(2)_是最基本的生命系统，_是最大的生命系统。【预习小测】1判断正误：草履虫单个细胞就可以完成运动、摄食、分裂等各项生命活动。2判断正误：海龟依赖高度分化的细胞密切合作，才能完成生命活动。3判断正误：病毒不能单独进行生命活动，所以病毒不属于系统。4判断正误：一棵松树具有生命

8、系统中的各个结构层次。5判断正误：湖泊中的所有水草及鱼类组成群落。6完成下列结构的所属层次(连线)第一组：第二组：7我们平时所摄入的H2O、营养物质（如蛋白质、糖类等）也是一个系统吗？请说明你的判断理由。8单细胞生物的生命活动分析教材P2资料分析实例1，探究下列问题：(1)草履虫除运动和分裂外，还能完成哪些生命活动？(2)草履虫完成所有生命活动的结构基础是什么？(3)根据上述分析，你认为病毒、单细胞生物的生命活动与细胞有什么关系？知识拓展 探究案【探究一生命活动离不开细胞】1病毒只有侵入活细胞后才能生活，由此说明了什么问题？2结合草履虫的生命活动，探究下列问题。(1)草履虫除了能完成运动和分裂

9、外，还能完成哪些生命活动？(2)如果没有完整的细胞结构，草履虫还能完成这些生命活动吗？3在父母和子女之间，什么细胞充当了遗传物质的桥梁？胚胎发育与细胞的生命活动有什么关系？【典例精析】下列关于细胞和生命活动的叙述，错误的是A.一切生物的生命活动都是在细胞内或在细胞参与下完成的B.病毒不具有细胞结构，所以它的生命活动与细胞无关C.细胞是生物体结构和功能的基本单位D.多细胞生物依赖各种分化的细胞密切合作，才能完成一系列复杂的生命活动【探究二生命系统的结构层次】4完成生命系统结构层次之间的关系图示。5探讨以下几种描述分别属于生命系统的哪个结构层次。描述结构层次山坡上全部的杜鹃花一片草地结缔组织一棵菊

10、花6大熊猫和月季是否具有完全相同的结构层次？7蛋白质是生命系统的承担者，核酸是遗传信息的携带者，它们是否属于生命系统的结构层次？请说明你的判断理由。8为什么说细胞是最基本的生命系统？【典例精析】故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。扬州瘦西湖中植物茂盛，树上栖息着各种小鸟，水中有各种虾类、鱼类等生物，土壤中还有各种细菌和真菌。从生命系统的结构层次来分析回答下列问题。(1)扬州痩西湖中所有的鲫鱼组成了_。(2)扬州痩西湖湖边的一只白鹭属于_。(3)扬州瘦西湖属于生命系统的结构层次中的_。(4)柳树是扬州瘦西湖的主要树种，柳树与龟相比不具有_层次。【变式训练】一段朽木上面长满了苔藓、地衣，朽木凹处堆积的

11、雨水中生活着孑孓、水蚤等，树洞中还有老鼠、蜘蛛等。下列与这段朽木的生命系统层次水平相当的是A.一块稻田里的全部昆虫B.个池塘中的全部鲤鱼C.一片松林中的全部生物D.一间充满生机的温室大棚【随堂自测】1病毒必须寄生在其他生物的细胞内才能生活、繁殖，主要原因是由于它A.结构太简单B.不能自主进行物质和能量交换C.不能运动D.没有消化系统2下列关于细胞与生命活动关系的描述，正确的是A.引起SARS和AIDS的病原体均无细胞结构，其生命活动与细胞无关B.草履虫、变形虫等均能完成摄食、运动、反射等生命活动C.人体内的每一个细胞均能完成各项生命活动D.人体细胞受损伤后可导致疾病3下列各项能体现生命系统由简

12、单到复杂的顺序的是皮肤 胃黏膜 神经元 变形虫 细胞内蛋白质等化合物 病毒 一片草地上的所有山羊 一个池塘中的所有鱼类 一片森林 一个池塘中的所有生物A.B.C.D.4观察分析下列生命系统的结构层次(以刺槐为例)，回答有关问题。叶肉细胞叶刺槐种群群落生态系统 生物圈(1) 以上生命系统中属于器官层次的是_。(2) 以上生命系统各个层次中，能完整地表现出各种生命活动的最微小的层次是_。(3) 一片刺槐林在生命系统中应属于_层次。(4) 从生物圈到细胞，生命系统层层相依，又各自有特定的组成、_和_。5关于生命系统的结构层次说法，正确的是A.生命系统中各生物体均具有多种组织和系统B.一个病毒属于生命

13、系统的个体层次C.原子、分子不属于生命系统的结构层次D.生命系统层层相依，具有相同的组成、结构和功能必修1课时1 从生物圈到细胞详细答案课前预习 预习案【自主梳理】1活细胞2单个细胞3(1)分化的细胞 (2)b c a4器官 种群 生态系统5(1)组成、结构和功能(2)细胞 生物圈【预习小测】1 提示：草履虫是单细胞生物，所以单个细胞就可以完成各项生命活动。2 提示：海龟为多细胞生物，依赖高度分化的细胞密切合作，共同完成一系列复杂的生命活动。3 提示：系统包括生命系统和非生命系统，病毒属于系统，但不是生命系统的结构层次。4 提示：在生命系统中，松树不具有系统层次，只具有细胞、组织、器官、个体这

14、四个层次。另外，松树还是种群、群落、生态系统和生物團等结构层次的一部分。5 提示：湖泊中的水草、鱼类等所有生物组成群落。6第一组：a 、c b e d第二组：、b c a d7提示：H2O、蛋白质、糖类等是一个系统，但不是生命系统的结构层次。因为生命系统能完成一定的生命活动，而H2O、蛋白质、糖类等不可能完成生命活动。最基本的生命系统是细胞，H2O、蛋白质、糖类是细胞的组成成分。8(1)提示：还能完成摄食、呼吸、排泄、生长、应激性等生命活动。(2)提示：具有完整的细胞结构。(3)提示：二者生命活动都离不开细胞。知识拓展 探究案【探究一生命活动离不开细胞】1病毒营寄生生活，病毒的生命活动离不开细

15、胞。2(1)还能完成摄食、呼吸、生长、应激性等生命活动。 (2)不能。3在父母和子女之间，精子和卵细胞充当了遗传物质的桥梁。父亲产生的精子和母亲产生的卵细胞通过受精作用形成受精卵，受精卵在子宫中发育成胚胎，胚胎进一步发育成胎儿。胚胎发育通过细胞分裂、分化等过程实现。【典例精析】B【解析】生命活动离不开细胞，一切生物的生命活动都是在细胞内或在细胞参与下完成的。细胞是生物体结构和功能的基本单位。病毒没有细胞结构，也没有酶和能量的产生系统，所以它不能独立地生活，必须寄生在活细胞内，才能表现出生命现象。多细胞生物依赖各种分化的细胞密切合作，共同完成一系列复杂的生命活动，如反射等。【备注】无【探究二生命

16、系统的结构层次】4细胞 系统 生物圈5种群 生态系统 组织 个体6二者的结构层次不完全相同，大熊猫含有系统层次，而月季不含有此层次。7不属于。因为生命系统能完成一定的生命活动，而蛋白质、核酸不能单独完成生命活动。最基本的生命系统是细胞，蛋白质、核酸只是细胞的组成成分。8因为生物的一切生命活动都必须以细胞为基础，生命系统的其他层次都是建立在细胞基础之上的，所以细胞是最基本的生命系统。【典例精析】(1)种群 (2)个体 (3)生态系统 (4)系统【解析】整个扬州瘦西湖属于生态系统，其中的所有鲫鱼属于种群，而一只白鹭属于个体，柳树与龟相比不具有系统这一层次。【备注】构成生命系统的结构层次具有多样性，

17、不同生物所具有的结构层次不完全相同，如植物不具有动物所具有的系统层次。从最小的细胞开始到最大的生物圈，都离不开细胞这一最基本的生命系统。【变式训练】D【解析】题干中的朽木及生活在其上面的生物构成了一个生态系统。一块稻田里的全部昆虫不属于生命系统的结构层次，一个池塘中的全部鲤鱼属于种群，一片松林中的全部生物属于群落，一间充满生机的温室大棚属于生态系统。【备注】无【随堂自测】1B【解析】病毒只含有蛋白质外壳和核酸，不能自主进行物质和能量交换，必须寄生在其他生物的细胞内才能生活、繁殖。【备注】无2D【解析】引起SARS和AIDS的病原体都是病毒，不具备细胞结构，它们必须寄生在活细胞内才能完成生命活动

18、；草履虫和变形虫是单细胞生物，单个细胞就可以完成摄食、运动、生殖等各种生命活动，但反射是多细胞生物通过反射弧来完成的，单细胞生物无法完成反射活动；人体各项生命活动的完成需要多种分化的细胞密切合作。人体某些特定的细胞受损伤后会导致疾病，如HIV破坏淋巴细胞，导致艾滋病。【备注】无3B【解析】如下图所示。【备注】无4(1)叶 (2)叶肉细胞 (3)生态系统 (4)结构 功能【解析】细胞是生命系统最基本的结构层次，叶、花、果实、种子等都属于器官层次；刺槐林包括生活在其中的所有生物和无机环境，属于生态系统层次；从生物圈到细胞，生命系统的结构层次层层相依，又各自有特定的组成、结构和功能。【备注】无5C【解析】因为生命系统能够独立完成一定的生命活动，所以病毒不属于生命系统中的层次；组成生物体的原子、分子也不属于生命系统，细胞是生命系统中最小的结构层次；不同的生命系统具有各自特定的组成、结构和功能。【备注】无