小学语文教学设计半截蜡烛.docx

1、小学语文教学设计半截蜡烛维扬区小学语文“书香课堂”教学设计年 级六主备人陆坚所在学校平山小学单 元第二单元课题6、半截蜡烛教学目标1、学习本课7个生字，理解由生字组成的词语。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。3、在理解课文内容的基础上，说说伯诺德夫人一家在危急关头是怎样与德军周旋的。4、体会伯诺德夫人一家在危急关头与敌人作斗争时的沉着、机敏和勇敢，学习他们热爱祖国的精神。教学重难点体会伯诺德夫人一家在危急关头与敌人作斗争时的沉着、机敏和勇敢，学习他们热爱祖国的精神。教学准备挂图、 小黑板教学时间两课时教学流程通用设计设计意图个性设计第一课时教学内容：初读课文，学习生字词，理清课文脉络，精读课

2、文第一、二自然段。教学过程：一、揭示课题1、 板书课题，指名读题。 2、 引导学生质疑：看到文章题目，你想知道什么？（1）课文为什么用“半截蜡烛”为题？（2）这半截蜡烛有什么特别的地方？（3）课文围绕“半截蜡烛”写了一件什么事？ 3、教师：请同学们带着问题读课文。二、初读课文1、出示自学要求：（l）读准字音，读顺句子，读通课文。（2）联系上下文理解词语。（3）思考刚才提出的问题。2、学生自学课文。教师于行间巡视，及时了解学生学习情况。 3、检查自学效果。指名分自然段朗读课文，帮助纠正字音和读得不通顺的地方，引导学生把课文读正确、读通顺。（每个自然段读完后，让学生说说自己读懂了什么？有什么问题？

3、学生在读课文过程中产生的问题让他们先自己读读课文，联系上下文自行解决。）学生读不懂的词语，让学生再读一读这个词语所在的句子，联系上下文尝试理解，实在有困难的，教师再作适当讲解。交流：文章围绕半截蜡烛写了一件什么事？（第二次世界大战期间，伯诺德夫人一家沉着地和德国军官一次又一次地周旋，保护装有绝密情报的半截蜡烛的事。）三、再读课文，理清脉络1快速浏览课文，思考：伯诺德夫人一家在危急关头是怎样与德军周旋的？提供句式：当_，（谁怎么做）_。_，（结果怎样）_。2、组织交流，理清脉络课文先写伯诺德夫人把装着情报的小金属管藏在半截蜡烛中；接着写一名德国军官点燃了藏有情报的蜡烛，伯诺德夫人取出一盏油灯，吹

4、灭了蜡烛，暂时避免了一场危机；然后写大儿子杰克想借搬柴生火之机拿走装有情报的半截蜡烛，但没有成功；最后写小女儿杰奎琳在万分紧急关头，借口上楼睡觉拿走装有情报的蜡烛，避免了一场灾难。三、精读第一、二自然段1、学生自由轻声读课文，思考：伯诺德夫人是怎样对待绝密情报的收藏工作的？为什么这样做？ 2、绝密的情报要用绝妙的办法来收藏。伯诺德夫人想到的“绝妙的主意”妙在哪里？ 3、出示句子：自由读，在你认为重要的句子下面画上着重号。 为了情报的安全，她想了很多办法，但始终放心不下。最后，她终于想到了一个绝妙的主意把装有情报的小金属管藏在半截蜡烛中，然后把它插在一个烛台上。由于蜡烛摆在显眼的桌子上，反而骗过

5、了前来搜查的德军。 4、指名朗读，说说你从中体会到了什么？伯诺德夫人机智沉着。伯诺德夫人对情报收藏工作十分负责任。办法巧妙。4、教师小结。不起眼的半截蜡烛却意义重大。正是因为它，伯诺德夫人一家度过了一个紧张的夜晚。这是怎么回事呢？下一节课我们继续学习。四、作业1、抄写生字词2、练读课文质疑，激发学生学习兴趣。时刻关注学生学情，使教学做到有的放矢。培养学生良好的学习的习惯，有问题先自己读课文，联系具体的语境，自己先尝试理解。让学生理清文章脉络，了解作者是怎样组织材料的，对学生进行习作知识的有机渗透。紧扣“绝妙”展开教学，体会伯诺德夫人的机智、对工作的负责。第二课时教学内容：课文第37自然段。教学

6、过程：一、复习导入1、通过上节课的学习，你知道这是怎样的半截蜡烛？练说：（藏有绝密情报的、关系伯诺德夫人一家生命的）2、看来，这藏有绝密情报的半截蜡烛是伯诺德一家三口关注的焦点，可是，就在无意之间，它竟被德军点燃了！二、入境品读1、师：此时此刻，母子三人的内心一定（非常焦急、非常紧张）2、因为，师引读：伯诺德夫人知道，万一蜡烛燃烧到金属管处（就会自动熄灭），秘密（就会暴露），情报站（就会遭到破坏），同时也意味着（他们一家三口生命的结束）此时此刻，你想到了什么？你仿佛看见了什么？听见了什么？3、情况如此危急，让我们再来感受一下！全班朗读这一段。4、同学们：能不能再让这半截蜡烛燃烧下去？（不能！）

7、直接吹灭行不行？（不行！）危急关头，伯诺德一家千方百计地要把这点燃的半截蜡烛熄灭。于是，他们与敌人展开了周旋。（板书：周旋）三、精读课文第三七自然段1、他们究竟是怎样与德军周旋的呢？我们先来看看伯诺德夫人是怎么做的。谁来读读相关内容？2、伯诺德夫人只说了一句话，就把蜡烛轻轻的熄灭了。她是怎样说这句话的呢？结合上下文读一读，想一想。（1）“平静”：从哪里感觉她很平静？自由读，交流体会。（2）她此时的内心也是如此平静吗？读，再次体会。（3）内心这样的不平静，可她却表现得如此平静，她为什么要这样做呢？三读，加深体会。（4）小结：同学们很会学习，通过两个孩子的神态“脸色苍白”和伯诺德夫人“急忙取灯”、

8、“轻轻吹熄”的动作体会到她的内心紧张、通过她的语言又发现她表现得十分镇定，从而体会到她复杂的内心世界是啊，这就是我们的伯纳德夫人，明明心急如焚，表现得却是如此得镇定，让我们再来读读这段话。3、“一场危机似乎过去了”危机真的过去了吗？（没有，“那位中尉又把冒着青烟的烛芯重新点燃”）4、蜡烛还在燃烧，时间一分一秒地过去。情况越来越危急了，杰克与杰奎琳又是怎样与德军周旋的呢？我们试着用刚才的方法走进他们的内心世界。请同学们静下心来默读课文的5、6两小节，把你感受最深的地方圈一圈，画一画，读一读，想一想。5、组织交流：我们一起来看看杰克是怎样与德军周旋的。说说你的感受。（1）“天真冷，我到柴房去搬些柴

9、来升个火吧！”（镇定、机智）读。（2）“在斗争的最后时刻默默地坐待着”（镇定）体会，读。6、“烛焰摇曳，发出微弱的光。此时此刻，它仿佛成了屋子里最可怕的东西”为什么说这半截蜡烛是最可怕的？这半截蜡烛简直就是（炸弹）我的心都快要窒息了！让我们一起来读！7、就在这时，传来了小女儿杰奎琳娇美的声音。这个小姑娘又是怎样与凶残的德军周旋的呢？（1）“司令官先生，天晚了，楼上黑，我可以那一盏灯上楼睡觉吗？”体会，有感情朗读。A什么叫“娇声”？B怎样“娇声”说的？C为什么要这样“娇声”地说？（联系前两次）（2）“杰奎琳镇定地把烛台端起来，向几位军官道过晚安，上楼去了。”体会，朗读。D多么可爱的小姑娘啊！在这

10、样危急的关头，在妈妈和哥哥的办法都没能成功的紧急时刻，她最小，却以自己的聪明、镇定战胜了德军！老师和你们一样，真的很喜欢这个可爱的小姑娘。让我们一起来读读这小节。（3）学生齐读第七自然段。四、拓展延伸1、在这么危急的情况下，伯诺德夫人一家三人的胜利靠的是什么？（靠的是机智、勇敢、镇定，终于成功地保住了蜡烛中的机密。）2、再读第一自然段，他们这样做的背后有一种强烈的情感支撑，是怎样的一种情感？（爱国） 3、同学们，半截蜡烛熄灭了，但伯纳德一家经历的这场无声的战斗却留在了我们的记忆中。二战结束以后，为了表彰伯纳德夫人一家，法国政府决定为他们一家三口每个人颁发一枚自由荣誉勋章。在颁发勋章时，要宣读这

11、样一份奖状，你想象上面会写些什么呢？板书设计： 伯诺德夫人 沉着半截蜡烛 杰克 勇敢 (爱国) 杰奎琳 机敏作业设计：1、 片段练习校运动会上，我获得了800米长跑金牌。我兴奋极了一个劲儿地往家奔，想让妈妈也开心开心。可是，妈妈正忙着做饭，没时间搭理我。我妈妈听了后，开心地笑了，还说要多做几样小菜犒劳犒劳我呢？2、自己试着将这篇课文创编成剧本，还可以演一演！ 此处设计紧紧抓住描写紧张氛围的文字进行渲染，为下文的学习做好铺垫。将伯诺德夫人的一句话作为“抓手”，结合上下文，通过品读她的动作、语言和神态，体会到她的镇定和机智。给学生充足的时间去读、去思考。从人物的动作、语言、神情去了解人物的内心。以填写奖状的形式巧妙地引导学生对课文中的人物加以评价。片段练习着眼于学生学以致用。读读演演可以帮助学生深入理解。教后反思