校本课程开发总结共享3.docx

1、校本课程开发总结共享3 校本课程开发总结(共享) 校本课程开发总结资丘镇中心学校 校本课程不仅仅是新课程改革中一门新兴的课程， 而是一种教育观， 更是一种学习 观， 这种观念对各门学科课改的推进， 对素质教育的促动有着深远影响。 我校的校本课程在不断的调整中日 趋完善， 以便能更好的展示爱心建构民主教育， 和谐促进师生发展 的办学理念和特色， 为学生构建开放的学习环境， 提供多渠道获取知识并将学到的知识加以综合应用于实践的机会， 促进他们形成积极学习的态度和良好的学习策略， 培养创新精神和实践能力。 一、 领导重视， 健全机构， 积极探索校本课程开发的管理。 （ 一）、 先行成立校本课程开发领

2、导小组及校本课程开发组。 顾问： 高正绪（ 县研训中心主任） 田玉成（ 镇文化馆馆长） 组长： 田拥军 副组长： 卢田鹏 孟小英 各小学校长 成员 ： 校委会成员 校本课程开发组： 中学以年级组为单位成立校本课程开发组 小学以各校委会成员 为核心成立校本课程开发组， 并以资丘小学、 白沙坪小学、 凉水寺希望小学为中心开发组， 逐渐向边远小学辐射。 （ 二）、 研读理论, 寻找校本课程开发的依据。 1、基础教育课程改革纲要 中明确提出改革课程管理过于集中的状况，实行国家、 地方、 学校三管理， 增强课程对地方、 学校以及学生的适应性。 建构包含国家、 地方与学校三级课程的一种国家课程计划框架，

3、是我国基础教育课程改革的首要任务。 2、 我校坐落在清江之滨， 风景如画， 历史悠久， 人文资源和自 然景观得天独厚， 是全国第一个原生态文化保护区， 加上信息网络的齐备和一批业务精良的高素质师资队伍以及镇文化站长田玉成、 民间艺人覃远新等我大力支持， 在爱心建构民主教育， 和谐促进师生发展 的办学理念的指导下， 为校本课程的开发提供了 软硬件的支撑。 3、 校本课程是新时期课程改革的需要， 是学生全面发展的需要， 是学校形成特色的关键， 是教师专业水平提高， 科研意识增强的有效途径， 同时还会推动地方经济文化建设和精神文明建设的前进步伐。 （ 三）、 权责分明， 积极探索校本课程开发的管理。

4、 权利与责任： 1、 校长是校本课程开发的第一责任人， 并积极引 导全体教师更新观念， 投身于校本课程开发与实践。 2、 教导处负 责校本课程的日 常管理工作。 3、 教师有权利选择课程、 学生有权利选择课程和教师。 组织与制度 1、 学校成立校本课程开发委员 会。 由校长、 教师代表、 学生代表、 家长代表及社区人士构成， 负 责审定校本课程的开发项目 ， 形成开发指南和方案。 2、 学校建立课程审议制度， 课程评价制度， 管理办法及相关激励制度。 校本课程开发的原则 1、 彰显学校办学特色的原则 2、 促进学生全面发展的原则 3、 提升教师专业素质的原则 4、 合理利用 校内 外资源的原则

5、 5、 提高课程的适应性， 改进课程质量的原则 6、 生成性和统一性相结合的原则 校本课程开发的管理与评价 管理体制 1、 学校建立课程开发工作领导小组， 负 责课程资源分析评估， 课程规划与审议、 课程计划管理的执行， 评价以及教师校本培训工作。 2、 学校教导处负 责校本课程开发的日 常管理工作， 通过听、 评、 查、 访等形式对教师的教学过程实行月 查并纳入过程绩效考核。 3、 学校建构校本课程开发管理制度和激励机制， 教师的工作业绩与结构工资、 评先晋职相结合， 成绩突出者学校予以奖励。 评价机制 1、 课程评价： 建立以教师评价为主， 校长、 教师代表、 学生代表、 家长代表共同参与

6、的评价制度， 主要是对课程目 标、 课程内 容、 课程设计、 课程发展潜力等方面进行诊断评价， 并不断完善。 2、 教师评价： 建立课程开发领导小组意见和学生反馈意见为主的评价， 主要是对教师开发的项目 ， 课程纲要 教案、 课堂组织的效果和教学成果等方面进行综合评价， 以此激励教师改进教育教学， 同时提倡每个教师建立成长记录袋。 3、 学生评价： 建立以自 我评价、 学生评价、 教师评价和家长评价四结合的评价制度。 注重过程评价、 发展评价， 以此培养学生的成就感， 促进其不断进步， 最后的评价结果并入学生毕业证发放管理。 提倡每个学生建立成长记录袋。 （ 四）、 广泛研讨， 确立校本课程开

7、发实施目 标。 1、 校本课程开发目 标 借助一个周期的开发、 实施、 观察、 反思、 再开发 探索、 试验、 研讨提炼、 总结经验， 结合学校办学特色、 地域风采 时代特征， 力求让学校的校本课程开发踏上开发-运行-管理-评价的良性循环的轨道。 2、 学生发展的目 标 为学生参与社会生活打好基础： 具备完善的人格、 健康的心理和强健的体魄，以及扎实的基础知识和过硬的生活技能， 培养学生的文学素养、 科学素养、 实践能力、 创新精神和生存本领。 3、 教师发展目 标 教师通过开发校本课程， 提高课程意识和开发能力， 拓宽学科知识， 改善知识结构， 和谐人际关系， 增强合作意识， 激活探索热情，

8、 触摸时代信息脉搏， 促进自 身专业水平提升和形成终身学习 的习 惯。 4、 学校发展目 标 通过开发有特色的校本课程， 促进学生的全面发展， 生成学校教育教学质量新的增长点， 彰显学校的办学特色， 争创市级模范学校。 二、 选修为主， 必修为辅， 科学规划校本课程开发的内 容。 我镇校本课程根据学生的需求、 教师的现状， 学校的资源、 地理条件的分析拟定开发人文素养、 健康素养、 科学素养、 审美素养、 生活技能五大类结构的校本课程， 分成必修和选修两在板块。 以学生发展为本， 立足于我校现有条件， 最大限度地挖掘和利用 校内 外的课程资源， 为校本课程的实施创造条件。 努力做到把师生中的生

9、活经验、 特长爱好转化为课程资源， 让学生在情境中学习 、 在实践中学习 、 在探究中学习 、 在体验中学习 、 倡导主动学习 和合作学习 ， 使学生摆脱学习 的疲惫感、 倦怠感。 注重中小学课程内 容的衔接， 尽可能避免同内 容的重复开发， 即使有也要根据学生的身心发展规律注意侧重点的不同。 必修以全县统一的环保教育、 国防教育等专题教育为主要内 容， 分班进行。 选修以土家文化进校园 这核心内 容， 实施具有我镇独特特色的土家文化的传承和发扬课程资源开发， 以教师分组开发教学资源-教师根据资源进行课程发布-学生选课-年级组宏观调控-组织实施-学校考核为基本实施模式， 为学生提供学习 过程中

10、的空间选择和内 容选择， 体现教育内 容的多 元性和选择性。 强调学生学习 的自 主、 合作与探究。 学生应像科学家 一样去发现问题、 解决问题， 在研究过程中获取知识、 发展技能、 培养能力， 特别是创造能力； 同时受到科学方法、 精神价值观的教育， 并发展自 己的个性。 附： 九年级校本课题及课题开发规划列表 序号 课题 开发成员 总课时 限修 1 心理健康教育 田方勇 熊家徐 李红莹 4*2 2 预防艾滋病教育 李红艳 覃远华 田全华 赵红勋 4*2 选修 3 科技小制作 曾令法 田本昌 8*2 4 作文与生活 李元梅 杨晓敏 8*2 5 A、 B、 C 乐园 屈群丽 覃远英 8*2 6

11、 生活中的数学 田巧燕 覃自 平 8*2 7 生活小窍门 覃排山 高中东 8*2 8 读书说精彩 杜 伟 章富元 8*2 9 民族传统体育与健康 覃兰平 王和平 8*2 八年级校本课题及课题开发规划列表 序号 课题 开发成员 总课时 限修 1 国防教育 刘西洲 田华 覃宁杰 田贵臣 4*2 2 毒品预防教育 覃海波 李红梅 刘清华 4*2 选修 3 撒叶嗬 马正海 李俊周 8*2 4 民族体育与健身 覃春红 刘会兰 8*2 5 民族民间音乐 李 黎 田润莲 8*2 6 土家小导游 雷祥玉 田覃丹 8*2 7 土家刺绣 刘宗美 杨 军 刘玉洁 8*2 8 土家民俗礼仪 吕学琴 覃远芹 8*2 9

12、 读书说精彩 田冬梅 舒玉琼 8*2 备注： （ 1） 、 每组第一名加下划线的老师为课题组长； （ 2） 八年级每双周实施必修课程， 单周实施选修课程。 七年级校本课题及课题开发规划列表 序 号课 题 开发成员 总课时 限 1 环境保护教育 各班主任 8*2 修 2 安全教育 8*2 选 修 3 网页制作 凌家华 李 平 16*2 4 走进撒叶嗬 田德平 田振义 16*2 选 修 5 土家刺绣 田云秀 陈艳红 16*2 6 民族传统体育与健康 田太桂 肖 光新 16*2 7 书法 田会英 田玉琼 16*2 8 青春健美操 王丽君 方 芳 16*2 9 奇妙的纸魔术 刘小玉 田地芬 16*2

13、备注： （ 1） 每组第一名加下划线的老师为课题组长； （ 2） 七年级每周十实施必修课程， 周日 实施选修课程。 三、 研修导向， 积极实践， 崇尚落实校本课程开发的实效。 我镇自 进入校本课程开发实施以来， 在县研修部门的指导下， 先后进行了 两次县级的现场研讨活动， 市级优秀校本课程土家吹打乐 、 县级优秀校本课程土家撒叶嗬 等的涌现为我镇的课程导向做出了 指引 ， 保障了 课程实施的有效性。 根据校本课程的特点， 实践探讨是检验校本课程开发是否有效的唯一途径。 因此， 中心学校确立以县级优秀校本课程撒叶儿嗬 为蓝本， 各小学以各校县级优秀校本课程为蓝本， 用 实践检验其它课程内 容，

14、不断丰富、 扩大具有我镇特色的校本课程阵容。 我镇校本课程开发的每一内 容都必须通过学校研讨-学生选择-学校考核三关， 才能说明这一内 容是一次成功的开发。 1、 学校研讨。 由课程开发教师小组报送课程说明以及课程纲要， 学校校本课程开发领导小组进行集体研讨， 充分论证其可行性， 决定其是否参加课程发布。 2、 学生选择。 由课程开发教师小组精心组织课程发布形式及内 容， 吸引 学生积极加入。 学校根据学生参与数来确定该课程是否有开设的必要。 3、 学校考核。 课程进入实施一定时间后， 学校领导小组深入学生活动中，通过访谈、 量化等多 种形式了 解课程实施的实效， 根据考核成绩决定该课程是否有

15、效。 附： 撒叶儿嗬课程纲要 授课教师： 马正海李俊周 授课时间： 2008-2009 年 教学对象： 八年级部分学生 （ 一）、 课程目 标 提高师生的综合素质， 发挥学生的潜能， 培养学生对民族文化的热爱之情， 培养学生积极向上乐观豁达的个性品质， 促进学生人格健全发展 （ 二）、 课程内 容 主题 内 容 课时数 1 初识撒叶儿嗬 1 2 欣赏撒叶儿嗬 1 3 学跳撒叶儿嗬 14 4 探究撒叶儿嗬 2 总结与评价 师生共同反思， 自 我总结， 分析环境， 认识对于学习 的影响， 评价分为自 评互评和师评相结合 撒叶儿嗬课程说明 授课教师： 马正海李俊周 授课对象： 八年级部分学生 课程说

16、明： 撒叶儿嗬 校本课程的开发充分体现学校办学理念， 而让每位学生都受到尊重， 让每位学生都得到发展。 我们学校地处清江之滨， 是巴人发祥地， 有着浓厚的文化底蕴， 而巴人文化的精髓之一撒叶儿嗬 具有广泛的基础， 而且老少皆宜， 学生兴趣浓厚，也更是传承我们土家文化的需要， 有助于保护我们土家非物质文化。 环境保护、 安全教育课程说明 授课教师： 高庆华 授课对象： 七（ 2） 班 课程说明： 我们赖以生存的自 然环境日 益遭到破坏， 作为环境的主人， 我们有责任与义务去保护它， 但我们如何去保护， 这是需要我们了 解的， 理论指导实践， 让我们用 科学的方法保护我们的家园。 安全为天， 社会

17、日 益复杂， 各种不良倾向， 安全隐患时刻威胁着我们的生存， 了 解危险的存在是我们确保安全的基础， 如何避免危险是确保安全的保障， 知识能守护生命！ 安全、 环保教育课程纲要 授课教师： 高庆华 授课时间： 每大周星期十第三、 四节课 教学对象： 七（ 2） 班学生 （ 一） 课程目 标 通过学习 ， 让学生了 解世界环境的热点， 知道如何保护我们生存的家园，对学生进行安全卫生教育， 让学生健康成长。 （ 二） 课程内 容 主题 内 容 课时数 1 1、 为什么要保护环境； 2、 怎样保护； 3、 我们应该做些什么 2*4 2 4、 保护动物， 我们能做什么； 5、 环保从我们身边做起 2*

18、4 3 1、 毒品的基本知识； 2、 我国目 前的禁毒形势； 2*3 4 3、 青少年相关法律知识； 4、 了 解艾滋病 2*5 总结与评价 1、 知识竞赛 2、 平时考核 我镇的校本课程开发， 在全体教师的共同努力以及关心教育的社会单位、 领导、 民间艺人的大力支持下， 取得了 一定的成绩。 但这只是校本课程开发的一个片 段， 也还存在诸如课程的设置缺乏系统性， 有课程重复开发的现象； 教师的知识急待更新拓宽， 校本课程开发与教师自 主建构课程的能力不足的矛盾等方面的问题。 在今后的校本课程开发过程中， 我们将进一步拓宽思路， 积极、 主动、 稳妥地加大改革力度， 实现校本课程开发的制度化，

19、 校本课程的网络化。 逐步形成关注学生全面和个性发展的可供选择的校本课程。 Nw*vt%s!r#qZoYnWmVkUj SiRgQfOeNcMbKaJ8I7G6F4E3C2B0A+z-x)w*vt%s!r#pZoXnWlV kTjShRgPfOdNcLbKaJ8I7G6F4E3C2B0A+y-x(w*ut$s!q#pYoXmWlV kTjShRgPfOdNcLbK9J8H7G5F4D3 C1 B0z+y)x(w*ut$s!q#pYoXmWlUkTiShQgPeOdMcLaK9I8H7G5 F4D3C1B0z+y)x(v*u%t$r!qZpYnXmVlUjTiShQgPeOdMcLaK9I8H6

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