大学毕业生职业生涯规划书.docx

1、大学毕业生职业生涯规划书 职 业 生 涯 规 划 书 规划人：吴欣 时 间：20XX年12月 学 校： 格 言：崇德厚学 励志敏行个人资料真实姓名：吴欣性 别：女年 龄：20岁政治面貌：共青团员籍 贯：江苏省溧阳市身份证号码：所在学校及学院：班级及专业：学 号：联系地址：邮 编：联系电话：E-mail ：总论（引言）第一章 认识自我职业兴趣 职业能力及适应性 个人特质 职业价值观 自我小节分析 第二章 环境分析家庭环境分析 学校环境分析 社会环境分析 职业环境分析 职业生涯条件分析小节 第三章 职业目标定位及其分解组合职业目标的确定 职业目标的分解与组合 第四章 评估调整评估的内容 评估的时间

2、 规划调整的原则 结束语 总论（引言）步入了大学生活,我们的生活空间自由大了,很可能会因无目标而迷失方向,给自己制定了目标,就像有了启航的方向。而大学生职业规划设计大赛为我们提供了这样的机会，我们也要更好地规划我们的职业生涯！使自己能够有目标地学习，有目标地工作，有目标地生活，使自己每一天都过得那么有意义，那么实在！第1章 认识自我1.职业兴趣职业兴趣是一个人对待工作的态度，对工作的适应能力，表现为有从事相关工作的愿望和兴趣，拥有职业兴趣将增加个人的工作满意度、职业稳定性和职业成就感。知遇网根据颇具权威的霍兰德职业兴趣分类方法，将职业兴趣分为六种类型：常规型、艺术型、实践型、研究型、社会型、管

3、理型。我的的职业兴趣类型属于：传统型、现实型、研究型(CRI)常规型(Conventional) 又译事务型。具有这类倾向的个体，喜欢高度有序、要求明晰的工作，对于规则模糊、自由度大的工作不太适应。不喜欢主动决策，习惯于服从，一般较为忠诚、可靠，偏保守。与人工作中的交往会保持一定的距离。工作仔细、有毅力。对社会地位、社会评价比较在意，通常愿意在大型机构做一般性工作。相应的职业领域有：银行职员、图书管理员、会计、出纳、统计人员、计算机操作人员、办公室职员等。现实型(Realistic) 又译技能型。具有这类倾向的个体，属于技术与运动取向。往往身体技能及机械协调能力较强，对机械与物体的关心比较强烈

4、。稳健、务实，喜欢从事规则明确的活动及技术性工作，甚至热衷于亲自动手创造新事物。不善言谈，对于人际交往及人员管理、监督等活动不太感兴趣。这一领域的职业有:需熟练技能方面的职业、动植物管理方面的职业、机械管理方面的职业、生产技术方面的职业、手工艺技能方面的职业、机械装置与运转方面的职业等。研究型(Investigative) 又译调查型。具有这类倾向的个体，喜欢理论思维或偏爱数理统计工作，对于解决抽象性问题具有极大的热情。他们通常倾向于通过思考、分析解决难题，而不一定落实到具体操作。喜欢具有创造性、挑战性的工作，不太喜欢固定程式的任务。对于人员的领导及人际交往也非情所愿，独立倾向明显。适合的职业

5、有:分析员、设计师、生物学家等。我的具体情况是：的确身上不具备艺术细胞，不适合从事艺术方面。自己做事情比较有责任心，效率高，有耐心。这与我的评测结果是吻合的。2.职业能力职业能力是人们从事其职业的多种能力的综合。职业能力测试是通过某些测试来预测下某人的职业定位以及适合的职业类型还有性格之类。一般这属于一种倾向性的测试又称之为职业能力倾向性测试。通过职业测试能更好的确定一个人对其从事职业的综合考量。最擅长的是：数理能力(N)、动手能力(F)、书写能力(Q)我的具体情况：我比较喜欢动手，书写。这与我的评测结果是相同的。3.个人特质职业性格是指人们在长期特定的职业生活中所形成的与职业相联系的、稳定的

6、心理特征。例如，有的人对待工作总是一丝不苟，踏实认真；在待人处事中总是表现出高度的原则性、果断、活泼、负责；在对待自己的态度上总是表现为谦虚、自信，严于律己等，所有这些特征的总和就是他的职业性格。我的MIBT类型是：“ ISFP ”(内向 实感 情感 知觉)ISFP型的人平和、敏感，他们保持着许多强烈的个人理想和自己的价值观念。他们更多地是通过行为而不是言辞表达自己深沉的情感。ISFP型的人谦虚而缄默，但实际上他们是具有巨大的友受和热情之人，但是除了与他们 相知和信赖的人在一起外，他们不经常表现出自我的另一面。因为ISFP型的人不喜欢直接地自我表达，所以常常被误解。ISFP型的人耐心、灵活，很

7、容易与他人相处，很少支配或控制别人。他们很客观，以一种相当实事求 是的方式接受他人的行为。他们善于观察周围的人和物，却不寻求发现动机和含义。 ISFP型的人完全生活在现在，所以他们的准备或计划往往不会多于必需，他们是很好的短期计划制定者。因为他们喜欢享受目前的经历， 而不继续向下一个目标兑现，所以他们对完成工作感到很放松。 ISFP型的人对于从经历中直接了解和感受的东西很感兴趣，常常富有艺术天赋和审美感，力求为自己创造一个美丽而隐蔽的环境。没有想要成为领导者，ISFP 型的人经常是忠诚的追随者和团体成员。因为他们利用个人的价值标准去判断生活中的每一件事，所以他们喜欢那些花费时间去认识他们和理解

8、他们内心的忠诚之人。他们需要最基本的信任和理解，在生活中需要和睦的人 际关系，对于冲突和分歧则很敏感。4.职业价值观职业价值观是指人生目标和人生态度在职业选择方面的具体表现，也就是一个人对职业的认识和态度以及他对职业目标的追求和向往。理想、信念、世界观对于职业的影响，集中体现在职业价值观上。以下是我的职业价值观取向表价值类型经营取向支配取向自尊取向志愿取向家庭取向才能取向自由取向自我实现经济取向得分487967593我看中的前三项是志愿取向、自我实现和支配取向志愿型特点：富于同情心，把他人的痛苦视为自己的痛苦，不愿干表面上哗众取宠的事，把默默地帮助不幸的人视为无比快乐 自我实现型特点：不关心平

9、常的幸福，一心一意想发挥个性，追求真理。不考虑收入、地位及他人对自己的看法，尽力挖掘自己的潜力，施展自己的本领，并视此为有意义的生活支配型（独断专行型）特点：相当于组织的一把手，飞扬跋扈，无视他人的想法，为所欲为，且视此为无比快乐。5.自我分析小节1. 工作的优势：1) 有很大的精力和动力来完成任务、创造成果 2) 能够有效地和别人协作，并且和他人建立起友好和睦的人际关系 3) 处理事实和细节问题时，能够记住并利用各种事实，具有客观的态度和得天独厚的天资才能 4) 善于培养和帮助他人，对于别人良好的行为举止能够给予赞扬，并使他们更加发扬光大 5) 果断坚决、稳重可靠，工作勤奋，富有效率，认真，

10、忠诚 6) 能够维护组织一向的价值观念和工作原则 7) 善于组织，有灵活的组织技能和明确的工作道德 8) 信奉工作在一个传统、稳定的组织里有其自身的优点和长处 9) 有非常强的责任意识，别人可以信任我去实现自己的诺言 10) 乐意遵循已制订的例行公事和工作程序 11) 通情达理，视角现实 12) 不论工作还是消遣时间，都愿意为团体尽自己的力量13) 有稳定平和的心态14) 有韧性，在困境中不轻易放弃2. 工作的不足：1) 不愿意尝试、接受新的和未经考验的观点和想法 2) 没有得到表扬和欣赏的时候可能会变得失望、泄气3) 可能只关注眼前需要，而对长远利益重视不够 4) 难于适应新情况，在不同的工

11、作任务之间来回切换有时会困难 5) 容易表现得过于敏感，逃避难堪的场合，不喜欢在紧张的气氛中工作 6) 不愿意长时间独自工作，极其想要和别人在一起 7) 会轻易把个人的喜好表露出来 8) 可能由于情感方面的负担而疲惫不堪 9) 在掌握的信息和资料还不够的情况下，作决定过快，不考虑其他的选择 10) 容易固执已见、武断地做出决定 11) 对失败和没有把握的事情感到紧张和压力12) 在面对较强的对手时，会容易感到自卑13) 不敢在公众前表达自己的意见和看法我认为自己明确职业兴趣，有一定的能力优势，但是也有一定的能力劣势，所以要发挥自己的优势，培养自己不够的能力。平时要多对自己的不足进行强化的训练，

12、譬如，要多练练写作，多看一些课外书，拓宽自己的视野，等等。第2章 环境分析1.家庭环境分析家中有四名成员：爸爸，妈妈，弟弟和我。爸爸是一名党员，在本地的单位工作，妈妈是一名家庭主妇，在家处理家中大小事务，弟弟还是一名高中生。经济环境还算处于中等水平，生活环境还算挺好，生活在镇中心，交通方便，周围环境好，经济水平也挺高的。父母的要求并不高，在各方面也不会过分的给予压力，通常情况都不干涉自己的选择，只会在身边提供意见和帮助。和弟弟的相处也很融洽，时时会互相帮助。家族中有很多哥哥，姐姐在学习上树立着榜样，伯叔对待的期望很高，比较看重学历和能力方面的培养，而且亲朋好友间的期望有时过高所以会造成一定的压

13、力。2.学校环境分析江苏师范大学概况江苏师范大学的前身是1952年创办于江苏无锡的苏南军区转业干部文化速成学校，战功卓著的刘先胜中将为第一任校长。1956年学校暂名“江苏省中学师资训练班”（无锡师范专科学校筹备处），正式纳入普通高等教育序列招生。1957年成立江苏师范专科学校。1958年学校北迁徐州，1959年与徐州师范专科学校合并，成立徐州师范学院，是当时苏北地区唯一的本科高校。60年代初，全国高校布局调整，敬爱的周恩来总理指示：“徐州地区地域辽阔，要有大学”，学校因此得以保留。从此，学校扎根苏北，艰苦创业，逐步发展。1979年开始招收硕士研究生，1981年成为全国首批硕士学位授予单位。19

14、96年，经原国家教委批准，学校更名为徐州师范大学。1999年原煤炭部所属的徐州工业学校并入。2011年11月，教育部复函江苏省人民政府，同意徐州师范大学更名为江苏师范大学。学校积极实施人才强校战略，师资队伍建设取得显著成效。在现有的1365名专任教师中，有教授211人（其中博士生导师34人）、副教授452人，具有博士学位者434人。有两院双聘院士3人，中国社科院学部委员（双聘）1人，长江学者特聘教授1人，长江学者、国家杰青级人才（双聘）18人，“江苏特聘教授”1人。1名教师被授予“全国先进工作者”称号，3名教师被授予“全国五一劳动奖章”，2名教师被授予“全国模范教师”称号，1名教师被授予“全国优秀教师”称号，4名教师为教育部“新世纪优秀人才”支持计划入选者，1名教师入选教育部“高校优秀青年教师奖”，1名教师入选教育部