《少年闰土》教学设计.docx

1、少年闰土教学设计少年闰土教学设计河北省廊坊市第二小学 武丽霞一、 指导思想与理论依据：语文课程致力于提升学生的综合素养，为学生全面发展打下基础，并对继承和弘扬中华民族优秀文化传统，增强民族文化认同感，增强民族凝聚力和创造力具有不可替代的优势。本文文质兼美、富有文化内涵，使学生既能从中学习语言，又能陶冶情操，在情感、态度、价值观方面受到启迪和教育。本课教学设计意在全面提高学生语文素养，引导学生丰富语言积累，培养语感，发展思维，通过优秀文化的熏陶感染，提高思想道德修养和审美情趣。二、教学背景分析：（一）学习内容分析：少年闰土是新教材六年级上册第五单元的一篇讲读课文。这一单元让学生了解发生在名人身上

2、和朋友之间发生的事，感悟名人的伟大与执着，并能在阅读中紧扣语言文字，理解句子的意思。课文描写了记忆中的少年闰土在瓜地手拿钢叉，向猹尽力刺去的画面，以及相见时闰土告诉我许多希奇事反映出闰土的朴实可爱、聪明能干、见多识广。课文按“闰土要来了闰土来了闰土讲希奇事闰土走了”这样的脉络写出了未见面时的我对闰土的思念，相见时我对闰土的喜欢和钦佩，分别时的难过，表现出我和闰土之间的纯真的友谊。(二)学生情况分析：六年级上册后半学段，学生已基本适应高年级阅读教学，已能够初步养成独立或合作学习课文的阅读能力，对人物描写已有了初步的了解，但是鲁迅先生的文章中有许多陌生的词语，加之一些语句的表达形式与现在的表达习惯

3、不同，还有，写文章的年代与当代距离较远，因而，学生对文中的一些语句，表达的含义理解起来有一定的难度，所以，需要老师提前安排学生查资料。（三）教学方式与教学手段：1.以读代讲，体会人物形象，扩大自主学习的选择余地，学生学得积极、主动。在学习过程中，通过主要问题，学生自读课文，写下自己的体会，然后交流感受，给学生提供自主学习的空间和时间，鼓励学生说出独立的见解和感受，促使学生从多种角度理解课文的人文内涵。2.重视小组合作。小组合作学习方式的引入，会更好地促进学生合作、探究等能力培养。我在教学过程中设计一些有利于促进学生主动探究知识，有利于集体研究，促进讨论学习的问题让学生在小组内进行合作、交流、展

4、示。通过这种形式，提高学习的效率，培养合作意识和团队精神。（四）技术准备：多媒体、课件三、教学目标与重点、难点设计：（一）知识与技能：1、引导学生继续学习课文，了解少年闰土的故事 ，体会作者的思想感情。2、有感情地朗读课文，理解含义深刻的句子。（二）过程与方法：1、通读课文，提高阅读速度；培养学生进行探究性学习的能力。2、引导学生在品读关键的句段中体会人物特点，领会文本所表达的思想感情。（三）情感态度与价值观：1、感受闰土这一人物形象，了解闰土是个聪明、能干、活泼可爱的农村少年，理解作者对闰土的特殊感情。2、激发学生亲近大自然，主动参加社会实践的兴趣。教学重点与难点设计：本课重点是抓住对闰土外

5、貌、语言、动作的描写，体会闰土这个人物的特点，在教学设计中，采用图文并茂的方式体现。让学生深刻理解闰土的特点。四、教学过程与教学资源设计：教学过程: 第二课时（一）直接导入、激发兴趣师：出示图片，感知闰土形象。（幻灯）设计意图:让学生视觉感受月下闰土海边刺猹的美丽景象。板书：少年闰土。师：介绍鲁迅。（幻灯）设计意图:让学生认识鲁迅形象，了解鲁迅文学成就。（二）研读课文师：(幻灯）出示闰土图片，复习外貌描写。设计意图：让闰土的形象在学生心里更生动。师：从描写中，你觉得闰土是个怎样的孩子?生:朴实、天真、健康的海边少年。师：你喜欢润土吗？“我”也喜欢润土，你能从文中找到相关的句子吗?生答出相关句子

6、。师：其中，“闰土的心里有无穷无尽的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。”“我往常的朋友”都是哪些人?生：和“我”一样的少爷。师:闰土和“我们”是一样的孩子吗？生：不是，“我们”是少爷，而闰土是忙月的儿子，是贫穷人家的孩子。闰土知道许多有意思的事，而“我们”不知道。师：为什么这些新鲜事“我们”不知道？生：闰土生活在海边，我们只能看见院子里高墙上四角的天空。（幻灯）设计意图：让远离当时那个时代的孩子们知道什么是院子里高墙上四角的天空。师：生活在四周都是高墙的院子里，你有什么感受？生：谈自己的感受。师：闰土知道许多稀奇事，书中都写了哪些稀奇事，同学们看书找出来。分别用几个字总结。板书：看瓜刺猹、

7、雪地捕鸟、海边拾贝、看跳鱼儿。找出重点写的一件事，怎么知道是作为重点来写的。师：(幻灯)出示图片及文字。设计意图：感受两个小伙伴的亲密无间，体会语言的生动。学习看瓜刺猹部分，指名读。生：复习语言描写。找出这部分文字的动词，复习动作描写。同桌间进行分角色朗读，体会语气语调。指导朗读。指名分角色朗读。全班分角色读。师：闰土看瓜刺猹的过程说明闰土是个怎样的孩子？生回答。板书：机智勇敢。学习雪地捕鸟部分，指名读文，找出动词，总结闰土特点。板书：聪明能干。学习海边拾贝和看跳鱼儿部分，总结闰土特点。板书：见多识广。师：闰土的生活可用哪个词来形容？生：丰富多彩。师：“我”的生活怎样？生：枯燥无味。师：你们向

8、往谁那样的生活?（三）小结师：“我”也同样对闰土那样的海边农村丰富多彩生活充满了向往，以至于几十年后，当“我”回忆起来，印象最深的还是那个月夜刺猹的美丽景象，（幻灯）。生：齐读课文第一段。板书： 17.少年闰土 看瓜刺猹 机智勇敢 雪地捕鸟 聪明能干 海边拾贝 见多识广 看跳鱼儿教学设计流程图：五、学习效果评价设计：在本课的学习中，学生通过自读自悟，领会人物特点。在学习课文第一段时，结合图画，让学生领略语言文字的美妙，感受当时宁静的环境给学生以想象的空间，学生各抒己见，想象丰富，闰土的形象赫然浮现于我们眼前。学生对闰土形象的理解是潜移默化的。学生自读，对语言文字予以直接的思考、理解和感悟。整节

9、课都体现了学生是学习的主人，他们的思维情感在课堂中交互流淌；而教师只是课堂的组织者，引导者，是学生的合作者，与学生进行平等对话。教学中，我很注意在联系中理解内容，体会感情，使学生对闰土的认识逐步完善、深刻、整体化。教学中，我也注意字、词、句、篇的联系，在联系中理解词句的意思；很注意把理解语言文字和思想教育融为一体，恰如其分地渗透了由现象到本质的认识方法的训练；还很注意文章的内容和形式的和谐统一。使学生达到形象完美、情境交融、事理合情的整体认识的境界。六、教学设计特色说明与教学反思：设计特色：本课教学设计图文结合，生动再现课本内容，让已逃离那个时代的学生们离文中的小伙伴更近，更贴近他们的生活，从

10、而达到更好理解文章内容，更深刻体会文章主旨的目的。教学反思：少年闰土是一篇写人的文章。人物的外貌、语言、动作是表现人物的基本方法，作品抓住了这些特点，将人物刻画得十分成功。反思这节课的课堂教学设计，体现如下几个特点：1、研读文本，培养学生自读自悟的能力。这节课，改变了以往阅读教学面面俱到、串讲串问的传统做法，以学生研读为主体，探究发现为手段，培养学生自读自悟的能力。在研读过程中，最大限度地开放课堂，还课堂给学生，引导学生开展合作学习，让学生自主选择学习内容、学习方式，灵活处理汇报方式。在交流中，学生从各个不同的角度、不同的层面丰富课文的内容，以较短的时间在整体上感知了教学内容，凸现了少年闰土的

11、形象。在重点词句的研读中放手让学生自行探究自己发现问题、提出问题、解决问题。学生学习的积极性高涨，读思结合，动静配合，在探究中获得了成功的快乐。2、教师点拨，培养学生思维能力。学生在自主学习的过程中，难免会碰壁，教师在关键处一点，学生便会对疑难豁然开朗，教学也由局部向整体推进。 本文有个难点句子“他们都和我一样，只看见院子里高墙上四角的天空”这句话。硬邦邦地要孩子们从字面上理解，我想有点难，于是我采用图片的方法来引导孩子理解。当闰土看瓜刺猹、雪地捕鸟、海边拾贝、看跳鱼儿时，“我”在干什么？孩子们发挥自己的想象。再对比一下闰土和“我”的生活，学生就自然能理解为什么作者说自己只看得见“四角的天空”

12、了。在理解中又一次凸现了少年闰土的形象，领悟少爷们的心声，使学生真正感悟到了作者的情感。但本课也存在一些问题：比如学生在课堂上探究的时间还不够充分。我应大胆“放手”，先引导学生归纳学法，再给学生足够的时间和空间，指导学生运用方法自主学习。此外，我对语言文字的敏锐度要加强。这与我本身的文学修养息息相关，应活到老，学到老。问题是探究的开始，探究是主动学习的核心，今后，我将继续以这个主题来指导我的课堂教学，让学生自主学习，自主发展，真正做到“给孩子一个探究的空间”。季节中的花开花落， 都有自己的命运与节奏，岁月如歌的谱曲与纳词，一定是你。人生不如意十之八九，有些东西，你越是在意，越会失去。一个人的生

13、活，快乐与否，不是地位，不是财富，不是美貌，不是名气，而是心境。有时候极度的委屈，想脆弱一下，想找个踏实的肩膀依靠，可是，人生沧海，那个踏实肩膀的人，也要食人间烟火，也要面对自己的不堪与无奈。岁月告诉我：当生活刁难，命运困苦，你的内心必需单枪匹马，沉着应战。有时候真想躲起来，把手机关闭，断了所有的联系，可是，那又怎样，该面对的问题，依旧要面对。与其逃避，不如接纳；与其怨天尤人，不如积极主动去解决。岁月告诉我：美好的人生，一半要争，一半要随。有时候想拼命的攀登，但总是力不从心。可是，每个人境况是不同的，不要拿别人的标准，来塑造自己的人生。太多的失望，太多的落空，纯属生活的常态。岁月告诉我：挫败，

14、总会袭人，并且，让你承受，但也，负责让你成长。人生漫长，却又苦短，幽长的路途充满险阻，谁不曾迷失，谁不曾茫然，谁不曾煎熬？多少美好，毁在了一意孤行的偏执。好也罢，坏也罢，人生的路，必须自己走过，才能感觉脚上的泡和踏过的坑。因为懂得，知分寸；因为珍惜，懂进退。最重要的是，与世界言和，不再为难自己和别人。菜根谭中说：花看半开，酒饮微醉。就是说，做事不必完美，享乐不可享尽，这是一种含苞待放的人生状态。即使是最美的月亮，也会有盈亏的自然之道。否则便是过犹不及，弄巧成拙。心灵松绑了，活着才自由。半生已过，走走停停，看透了生活，选择了顺流的方式，行走。流水今日，明月前身。感谢每一粒种子，每一缕清风，每一个

15、阳光的日子，于时光的碎屑中，静品一盏流年的香茗。撕开浮云的遮掩，其实，每个人心中都有各自的山水，都有一段难捱的时光，好在，总有一天，你的淡然低调，你的暗自努力，你的理性豁达，终将点燃你的整个世界，让故事的结局，美好而温柔。苏轼在水调歌头里写道：人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。是的，层次越高的人，越懂得，人生本就不是尽善尽美，也正因为有了缺憾，才显得是那么的多姿多彩。心情平和，与是非渐行渐远，再多的兵荒马乱，也抵不过时光的洪流，唯有日常才惊天动地。夫切菜，妻拌菜，菜菜交缠，洒在热腾腾的面条上，剥头蒜就着，哧啦哧啦的，心里爽透了。这世间最美的，不就是这样的烟火么。人生，是一个苏醒的过程。一首经典，低徊吟唱，年少不知歌者意， 再听已是曲中人。