《小小的船》优秀教案2.docx

1、小小的船优秀教案2小小的船第二课时设计（一）教学目标1、引导学生回顾本课内容，熟悉课文内容。2、理解“弯弯的月儿”和“小小的船”之间的联系，引导学生初步认识带有“像”的比喻句，学习仿写比喻句。3、引导学生充分发挥想象，体会晴朗夜空的美丽景色，培养学生热爱和欣赏大自然的情趣。（二）学情分析小小的船是一年级学生入学以来接触的第2篇课文。本课是一首短小优美的儿童诗,诗歌描绘了孩子在晴天的夜晚看到的天空景色。诗画相配,内容生动,诗句优美,更富有想像力,读起来朗朗上口,饶有趣味，有利于培养学生的想像力和语言的积累。我们知道，一年级孩子刚开始学习小学课文，并不能很好地理解文中的比喻句，也不能很好地体会晴朗

2、夜空的景色，我们需要采用直观形象以及启发想象等方式，遵循学生的认知规律，化难为易，引导学生更好地学习。（三）教学重难点教学重点:1、引导学生回顾本课内容，熟悉课文内容。2、理解“弯弯的月儿”和“小小的船”之间的联系，引导学生初步认识带有“像”的比喻句，学习仿写比喻句。教学难点:引导学生充分发挥想象，体会晴朗夜空的美丽景色，培养学生热爱和欣赏大自然的情趣。（四）教学过程 一、复习导入 师：同学们，欢迎来到刘老师的微课堂，今天我们继续来学习第二课（小小的船）。在学习之前，我们先进行课文内容的复习，你会不会把这首儿歌填完整呢？我们一起来填吧！ （设计意图：引导学生复习所学过的词语，做好学习新课的准备

3、）二、学会观察，认识比喻师先出示两幅图片，分别是弯弯的月儿和小小的船，引导学生仔细观察图片，发现“弯弯的月儿”和“小小的船”之间的联系，发现它们的相似之处，用上比喻词“像”，再出示句子（弯弯的月儿像小船），告诉学生什么是比喻句。（设计意图：一年级学生刚学习比喻句，并不懂得什么是比喻。我用了课文中的例子，引导他们观察并理解“弯弯的月儿”和“小小的船”之间的联系，用简单有效的方式告诉孩子们什么是比喻）三、联系生活，仿说运用1、师引导学生用“弯弯的月儿”再说一句比喻句，出示香蕉的图片，引导学生说出句子（弯弯的月儿像香蕉）。2、师用上面的两个例句，告诉学生什么样的句子是比喻句。3、师联系生活实际，引导

4、学生说比喻句。（1）出示蓝天和大海的图片，生观察图片，仿说句子（蓝蓝的天空像大海。）（2）出示星星和宝石的图片，生观察图片，仿说句子（闪闪的星星像宝石。）（3）延伸扩展，引导学生用“弯弯的小河”和“圆圆的太阳”，仿说比喻句（设计意图：这一环节主要是引导学生联系生活实际，留心自己生活中的事物，观察它们的相似之处，学会在生活中运用“比喻”。我们在低年级教学中，特别要教给孩子们造句的方法，而不是让孩子们去记住例句，“授之以渔”更为重要）四、随文学习，想象画面1、师朗读课文句子（我在小小的船里坐，只看见闪闪的星星蓝蓝的天）。2、师提问学生：“我”在小小的船里看到了什么？ （生：闪闪的星星 蓝蓝的天）3

5、、师出示夜空的图片，引导学生想象自己坐在小小的船里，他们还会看到什么，按提示说一说画面，完成梳理填空题。（课件出示：我看到了一幅美丽的夜景图！月儿像_“我”正坐在“船”里看到_的天空和_的星星，还看到_。）（设计意图：这一环节的设计主要是突破教学难点，帮助学生充分发挥想象，体会晴朗夜空的美丽景色，引导学生初步学习描述画面，注意表达的完整性）五、布置作业：把你想象的夜空画下来。（学生可以自由创作） （设计意图）小小的船是一首充满丰富想象的儿童诗。我们应该鼓励一年级孩子充分发挥想象，从小把诗中的景色画下来，激发他们的创造潜能。孩子们在绘画的过程中，也会更加热爱和欣赏大自然。（五）教学反思回顾整堂课

6、，教学目标都比较好的到达，教学重点得到了突出，拓展想象的的难点也基本得以突破，但没有一节课是完美的，我也留下不少遗憾，比如我在引导孩子说比喻句的时候，给孩子表达的时间还不够。我应该引导他们想想生活中的其他事物，鼓励他们用自己熟悉的词语来描述事物，说出更多的比喻句。小小的船教案1教学目标 1.认识8个会认字,正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。2.培养学生的想像能力,激发学生热爱大自然的感情。2学情分析 一年级的学生识字量小,但想象力丰富。而本课是叶圣陶先生的名作,诗歌以简洁明快、丰富有趣的语言向我们展示了一个美丽、静谧的夜晚,也让孩子们在不知不觉中领略到大自然的妙趣及夜色的温柔。在教学过程

7、中,通过创设情境,把孩子们带入丰富、生动的画面之中,丰富他们的内心世界和想像世界,培养他们的想像能力和朗读能力,通过他们的画笔展示脑海中的夜景,激发他们对大自然的喜爱之情。3重点难点 1.重点:正确、流利、有感情地朗读课文。2.难点:理解“弯弯的月儿”和“小小的船”之间的联系,发挥想像,4教学过程 4.1 第一学时 4.1.1教学活动 活动1【导入】谜语导入 一、情境导入,揭示课题1.播放课件,猜谜语有时落在山腰,有时挂在树梢。有时像个圆盘,有时像把镰刀。同学们说出答案月亮2.说说你眼中的月亮,出示月亮的图片。3.揭示课题。你们看,这月儿弯弯的,两头尖尖的,像什么?(小船)这节课我们就来学习第

8、2课小小的船。活动2【导入】初读课文 二、初读课文,读准字音1.自由读课文,遇到不认识的字停下来,借助拼音多读几次,再往下读,把生词多读几遍,不会的向同学、老师请教,再多读几遍。2.出示带有拼音的生字认读,领读。3.出示本课词语认读,通过领读、齐读、开火车读,当小老师带读等多种形式学习本课字词。活动3【讲授】再读课文 三、再读课文,指导朗读自由读诗歌。用自己最喜欢的朗读方式朗读课文,你想怎样读就怎样读,想读多少遍就读多少遍。2.指导停顿,老师先范读,然后学生读,给予相应的评价。弯弯的月儿/小小的船。小小的船儿/两头尖。我在/小小的船里坐,只看见/闪闪的星星/蓝蓝的天。3.指导重音 学生边看课件

9、边模仿着读,要求读流利。弯弯的月儿/小小的船。小小的船儿/两头尖。我在/小小的船里坐,只看见/闪闪的星星/蓝蓝的天。活动4【讲授】拓展延伸 四、拓展延伸说话训练1.你在生活中还见过哪些“弯弯”的事物?用弯弯的()说话。2.弯弯的月亮像()。蓝蓝的天空像()。闪闪的星星像()。3.照样子说话训练:弯弯的月亮像小船,圆圆的西瓜像( ),细细的柳条像( ),洁白的云朵像( )。四、拓展延伸说话训练1.你在生活中还见过哪些“弯弯”的事物?用弯弯的()说话。2.弯弯的月亮像()。蓝蓝的天空像()。闪闪的星星像()。3.照样子说话训练:弯弯的月亮像小船,圆圆的西瓜像( ),细细的柳条像( ),洁白的云朵像

10、( )。活动5【讲授】再读课文 五、再读课文诠释诗歌用自己喜欢的方式朗读本诗。可以自由读,可以合作读,还可以一边读,一边加上动作。活动6【讲授】小结 六、小结。大自然是美丽的,太空上还有许许多多的奥秘,现在,我们中国也有人登上了太空,我们小朋友多学知识,掌握本领,将来也可以到太空邀游、旅行,去探索大自然的奥秘。小小的船教学设计【教材分析】小小的船是叶圣陶先生写的一首美妙精巧的儿童诗。诗歌以优美的语言、形象的比喻，描绘了一幅奇妙的夜景图。展现了孩子想飞上月亮、遨游太空的美好愿望。全诗韵律和谐，语言通俗易懂，充满了儿童情趣。课文插图生动形象，能引起孩子对夜空无限的暇思，对美丽神奇夜空的深切感受，对

11、大自然的由衷热爱。【教学设计理念】看月亮、数星星，是孩子们非常爱做的一件事。教学本课要根据学生的认知特点，在教学中创设情境，把星星和月亮“请”进教室，让学生在情境中学习，让他们自由想象，自由表演，自由体验，自由诵读。让学生在主动参与中愿意倾吐自己的感受，释放自己的真情。激发学生独特的情感体验，发展学生的个性。【教学目标】、认识8个会认字，会写“天、两、儿、只”4个生字。、 正确、流利地朗读课文，背诵课文。、 感受晴朗夜空的美丽，激发学生热爱大自然的情感。【教学重、难点】1、重点：正确、流利、有感情地朗读课文。2、难点：理解“弯弯的月儿”和“小小的船”之间的联系，发挥想像，体会晴朗夜空的美丽景色

12、。【教学准备】、 自制的生字卡片每人一份。、 课件、歌曲闪烁的小星伴奏带、歌曲小小的船磁带。、 课前让学生收集谜语，并了解有关月亮的传说或故事。【教学课时】两课时。第一课时一、导入（一）、趣味猜谜，激发兴趣同学们喜欢猜谜语吗？能把你收集到的谜语让大家猜猜吗？（猜谜语）老师也有个谜语请大家猜：“有时落在山腰，有时挂在树梢。有时像个圆盘，有时像把镰刀。”（教师适时引出课题。）（语文课程资源无处不在，用学生喜闻乐见的猜谜活动引入课题，开扩了学生的视野，也让学生增长了知识，激发了学生的求知欲，从而引发学习语文的浓厚兴趣。）（二）、情境导入，入情入境1、同学们喜欢唱歌吗？大家一起来唱闪烁的小星好吗？(放

13、伴奏带，师生共唱)2、今天，我们请星星弟弟和蓝天姐姐来我们这里做客好吗？播放课件(蓝蓝夜空图)。看深蓝色的夜空中星星象什么？你还希望有什么？你平时都看到过什么样的月亮？ (圆圆的、弯弯的)3、你见过的月亮都象什么？点击课件(弯弯的月亮来了。)你看它象什么？这么美的夜空，这么美的月亮，老师要用一首歌来赞美它！(师唱歌曲小小的船)你们也想唱吗？学完课文以后，相信你也一定会唱的！(板题，齐读。)(树立课程整合的意识，充分利用歌曲和动画这些教学资源，从学生感兴趣的生活实际引入，抓住学生的兴趣点，根据学生已有的生活经验和他们交流，极大地激发了学生学习的兴趣，让学生在如诗如画的情境中欣赏美，感受美。)二、

14、初读课文、这首儿歌就藏在语文书里，你能快速找到它吗？找到了你就读一读。（自由朗读）、指名读，师生评议。（尊重学生主体地位，让学生试读，用鼓励性的评语充分肯定优点，培养学生的自信心，让他们大胆发言，勇于表现。）三、赏读课文请同学们给老师一次表现的机会好吗？（播放课件，教师配乐范读课文）老师读得怎么样？请大家评一评吧。（建立平等、民主、亲切、和谐的师生关系，实现师生角色的互换，让学生整体感知课文，欣赏儿歌的美，音乐的美，动画的美，在和谐的气氛中体验到学习语文的乐趣。）四、识字、课件出示本课生字：你认识哪个就读哪个。（指名读）你是在哪里认识这些字的？书中遇到不认识的字了，这时候你该怎么办？（引导学生

15、在生活中识字，对学生的识字情况及时给予评价。鼓励学生在生活中识字，在具体的语言环境中识字。）、自由读文，边读边画，遇到不熟的和不认识的要多读几遍。（养成边读书边动手动脑的习惯，学会读书的方法，激励学生自主学习的意识，增强学习语文的成就感。）、拿出自制的生字卡片同桌互考，互助。、汇报：点击课件，认读生字（“只”有两个读音，提示学生要注意。）组词，用喜欢的字说话。认识“门”字框：猜谜，一个人站在门里。（可找一名学生做动作，大家猜字）、游戏：照镜子。（小组内先练习，然后老师出示生字卡片，大家和老师照镜子。）五、朗读、把这些生字送回课文你还认识吗？请你打开书自己读一读吧！（自己选择方式朗读）、指名读。

16、（提示学生读准字音，“月儿”、“船儿”的“儿”要读轻声，“在”、“坐”是平舌音。“闪”、“船”读翘舌音。）（朗读是学生感悟课文的基础，创设朗读情境，朗读与识字相给合，让学生在轻松愉快中学习。）六、写字、 出示“白、田、电”，引导学生观察田字格中的这三个字，你发现了什么？（这三个字的“口”都要写得上宽下窄，“田”要写得略宽一些，“电”中的“口”要扁一些。）、 仔细观察每个字的每一笔写在什么位置，同桌交流。、 教师范写学生认为难写的字。提示“口”的写法。、 学生先描红，再自由练写，比比谁写得工整，漂亮。、 展示学生作品，师生共同评议。七、布置作业第二课时一、导入、 游戏：摘星星。在小星星的背后写上

17、生字生词，摘到星星的同学把字词读准了就可以得到小星星。、 齐读课文。二、精读、课件出示夜空图和第一句话。指名读，问：读了这句你知道了什么？（指导朗读，范读、同桌读、指名读。）、出示第二句话。问：“尖尖的”什么样？领读，指名读，齐读。、想象：这么美的夜空中有这样一只小小的船，你有什么愿望？（闭目想象：你就是宇航员，去月球旅游。播放音乐，音乐停止后，睁开眼睛，说说你有什么感觉？一路上你都看到了什么？）（创设情境，引发学生在美妙的情境中感悟课文内容，丰富自己的感知。培养学生想象能力，尊重学生个性体验，同时也训练了学生口语表达能力。）、出示第三句话，自由练读。怎样读好听？想象坐在小船上的感觉，美美地读

18、出来。、朗读全文。（配乐，可适当加上动作。）（欣赏月夜的美景，聆听优美的音乐。美妙的意境，激发学生想象。在这种奇特的感受中朗读，学生定会释放自己的真情，在自由诵读中受到美的熏陶，感受大自然的无限神奇。）三、背诵请所有的小朋友都坐在月亮船上，边表演边背诵全文。（配乐）（在真实的体验和虚拟的角色中不知不觉地完成背诵任务，使学习不再是负担，而是一次愉快的旅游。）四、演唱播放歌曲小小的船，自由发挥，边唱边表演。五、练习出示“我会说”：弯弯的月亮像 蓝蓝的天空像 闪闪的星星像 洁白的去朵像_圆圆的苹果像_ _像_。 (先组内练说，再汇报。自由选择句子，鼓励学生说出与众不同的内容，给学生发展的空间，尊重学

19、生的选择。)六、扩展、把你了解到的有关月亮的传说或故事讲给同学们听。、晴朗的夜空多美呀！请你把看到或者想象到的星空画下来。伴教锦囊月球知识：月球是地球唯一的天然卫星，是距离我们最近的天体。月球的表面积有万千米，还不如我们亚洲的面积大。月球的质量约相当于地球质量的/，月面重力则差不多相当于地球重力的/。月亮上没有水，没有空气，没有生物，是一个寂寞寒冷的世界。月球表面崎岖不平，从大的构造来分，主要有陆区和月海。环形山这个名字是伽利略起的 。它是月面的显著特征。月亮的传说：传说月亮里有一棵高五百丈的月桂树。汉朝时有个叫吴刚的人， 醉心于仙道而不专心学习，被贬到月亮里砍月桂，但月亮中的月桂随砍随合，砍

20、伐不尽，因而后世的人得以见到吴刚在月中无休无止砍伐月桂的形象。 七、写字、出示生字“见”，指名读，书空。指导“尖”和“闪”的书写。、仔细观察田字格中的字，看好每一笔的位置，先描红，再自己练写。(教师随机指导写字姿势和写字方法。)、展示有代表性的作业，让学生评一评，指出优缺点。八、总结今天，我们学习了小小的船。又认识了两个部首，掌握了两个生字，还理解了这首儿歌的意思，进行了一次愉快的天际之旅，看见了美丽的夜空。希望小朋友学好了本领长大后，也能到宇宙中探索宇宙的奥秘。教学反思：“兴趣是学习的先导。”“兴趣是最好的老师。”捷克教育家夸美纽斯曾要求教师“用一切可能的方式去激起儿童的求知和求学的欲望。”

21、所以在教学中，我根据低年级儿童的心理特征，创设生动的教学情境，充分调动学生的多种感官，让学生在兴趣盎然的活动中学习 。在识字教学中，我使用的方法是激活学生自主识字的意识，让他们喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。此外，我还构建了自主识字的课型，引导学生在任务中识字。在阅读教学中，我采用了多种形式的朗读，如：自由读、小组合作朗读、范读、指名读、男女生赛读、配乐朗读。教师姓名单位名称填写时间学科语文年级/册一年级（上）教材版本部编版课题名称第四单元 2小小的船教学目标想象诗歌描绘的图景，感受夜空的美丽。重难点分析重点分析想象画面是一个抽象和个性的学习方法，需要学生在理解全文的基础上展开想象，并且想象的

22、角度不同，想法不同，所以学生不好把握。难点分析本课是学生进入小学课程的第二篇课文，识字能力比较有限，所以对于一年级学生来说通过文字想象画面有一定的难度。教学方法通过图画、音乐和语言描述,再现教材的情境,把诗歌描写的意境先推到学生的眼前,使学生产生良好的审美期待,借以激发学生强烈的求知欲，从而转化为学生自主学习、自主思考。教学环节教学过程导入（一）创设情境引发学生想象：让我们飞起来吧！飞到美丽的蓝天上。看，许多一闪一闪的星星在向我们招手。我们飞呀，飞呀，飞上蓝天坐在小船上。你仿佛看到了什么？知识讲解（难点突破）（二）创设情境，合作学习。1.学习第一、二行诗。（1）导问：我们坐在哪儿了？（小船上）

23、这小船不是真船，它就是月儿，你感觉怎么样啊？（2）（出示月亮的图片）导学：图片上的月亮是什么样子的？（弯弯的）像什么？（小船、香蕉）（3）朗读。出示句子：弯弯的月儿小小的船。（4）学生画出描写“月儿”“船”的词语。（5）设疑：为什么用“弯弯的”“小小的”，而不用“弯的”“小的”？（6）“月儿”除了是“弯弯的”，还是什么样的？（7）朗读。通过朗读读出月亮的可爱，以及自己满怀喜悦的心情。2.学习第三、四行诗。（1）我们一起划船在蓝天上面到处走走，你们看到了什么？（星星、天空）（2）读了课文，大家知道星星是什么样的吗？（闪闪的）天空呢？（蓝蓝的）（3）出示词语。（4）设疑：为什么用“闪闪的”和“蓝蓝

24、的”来写星星和夜空呢？（5）指导朗读。教师范读，“闪闪的星星”要读出欢快的节奏，突出星星的调皮可爱；“蓝蓝的天”要读得略慢且声音响亮，读出天空的美丽和神秘。学生朗读，读出星星和天空的可爱美丽。课堂练习（难点巩固）3.语言训练，感受夜空的美。（1）课件随机出示相关图片，让学生结合图片想象，读句子并填空。（2）学生自由选择句子练说。（3）教师鼓励学生说出与众不同的内容。4.感情朗读，展开想象。（1）坐在小小的月亮船上，你能看见什么？（2）课件出示说话训练。学生从不同的角度展开说话。小结5.夜空真美啊！闪闪的星星、弯弯的月儿、蓝蓝的天，我看着、想着，入迷了、陶醉了。在我的眼里，那月儿弯弯的，两头尖尖的，真像一只小小的船。(1)配乐朗读课文。引导背诵课文。以填空的形式提示学生背诵。(2)讨论：坐在小小的月亮船上，你能看见什么？引导学生从不同的角度展开说话.大自然是美丽的，太空中还有许许多多的奥秘。我们要多学知识，掌握本领，将来也可以到太空遨游、旅行，去探索更多的奥秘。