人教部编版《蜘蛛开店》教案2.docx

1、人教部编版蜘蛛开店教案2二年级下册语文教案-课文（六）20蜘蛛开店 人教（部编版）蜘蛛开店教学设计课文内容分析：蜘蛛开店是第七单元的第二课，是一篇饶有趣味的童话故事。讲的是一只蜘蛛因为寂寞、无聊决定开一家商店。他卖口罩，来了一只河马，用了一整天才织完；他卖围巾，来了一只长颈鹿，他足足忙了一个星期；他卖袜子，来了一条四十二只脚的蜈蚣，吓得匆忙跑回网上去了。本课共有11个自然段，故事一波三折，有趣且引人思考。第1自然段写到蜘蛛每天蹲在网上寂寞、无聊，这是开店的原因。第2至4自然段写蜘蛛决定开一家商店卖口罩，遇到了顾客河马。第5至8自然段写蜘蛛决定改卖围巾，遇到了顾客长颈鹿。第9至11自然段写蜘蛛决

2、定改卖袜子，遇到了顾客蜈蚣。故事的每一部分都是按照想卖什么、写招牌、顾客是谁、结局怎样的顺序来写的，从“卖口罩”改为“卖围巾”，再改为“卖袜子”。蜘蛛决定卖什么的理由都是“织起来很简单”。蜘蛛遇到的顾客却很特别，有大嘴巴的河马、长脖子的长颈鹿、多只脚的蜈蚣，编织这超大的口罩、超长的围巾、还有四十二只袜子，那可就不简单啊！问题是，编织的商品变了，付费却一成不变，都是“每位顾客只需一元钱”。蜘蛛想法真是很简单，解决问题的办法也很简单啊！本课有三幅插图，与故事内容相对应。都画出了蜘蛛忙着给动物们编织的情形，蜘蛛的表情都很为难的样子，而其他动物都很享受的样子。这三幅图拉近了学生与故事的距离，既可以帮助

3、学生认识文中的人物角色，还有助于学生把握故事内容的脉络。学情分析：二年级学生好奇心重，喜欢幻想，对阅读童话故事感兴趣。他们在提取文本信息和借助关键词讲述故事这两方面都有一定的学习基础。本课有借助示意图讲故事的学习要求，这是学生学习的重点和难点。难度在于学生不仅要讲出故事大意，还要完整地讲出一波三折的故事情节。本课学习，通过第一课时初读课文，了解故事大意，简单讲述故事；第二课时精读课文，深入体会情节，完整讲述故事。一步一步指导学生完成讲述故事的学习目标。教学目标：1.认识“店、蹲”等15个生字，会写“店、决”等9个字，会写“飞虫、决定”等8个词语。2.朗读课文，能根据示意图讲述故事。3.能根据课

4、文内容展开想象，续编故事。教学重点：1.正确识字、写字。2.朗读课文，能根据示意图讲述故事。教学难点：能根据课文内容展开想象，续编故事。教学时数：两课时教学过程：第一课时一、趣味导入，读题质疑1.小朋友们，上节课我们学习了大象的耳朵这篇课文，知道大象有耷拉的大耳朵，这是它的特点之一。这节课先请看一看下面这几个小动物，你知道它们最突出的特点是什么吗？2.出示图片：蜘蛛 河马 长颈鹿 蜈蚣（学生自由举手回答，教师相机评价。）3.揭示课题：今天，我们学习的故事和这几个动物有关，题目是蜘蛛开店。4.板书课题，随文识记“店”的写法。5.齐读课题。6.学生质疑。看到这个故事题目，你有什么疑问？（预设：蜘蛛

5、为什么开店？卖了什么商品？遇到哪些顾客？它开店成功了吗？相机板贴问题。）二、初读课文，认读字词1.学生借助拼音自由读课文，读准字音，读通句子。2.小组合作识字。组长出示带拼音的生字卡片，组员认读。3.游戏识字。出示蜘蛛网情境图，蛛网上呈现生字。蹲 寂 寞 罩 编 顾 付 颈 袜 匆蜈 蚣 店 决 定 商 夫 终 完 换 期开火车认读生字，检查认读情况。4.小老师领读词语，巩固认读生字。商店 决定 寂寞 蹲在编织 口罩 围巾 袜子顾客 河马 长颈鹿 蜈蚣工夫 星期 终于 织完付钱 换了 招牌 匆忙三、解决问题，初知大意1.自由读课文。自主思考读题质疑时提出的四个问题，勾划文中关键词。2.同桌讨论

6、，提取回答问题的关键词。3.全班交流，指名回答。相机将学生回答的关键词板贴，呈现蜘蛛网示意图框架。4.教师引导学生将关键词连词成句，根据示意图简单讲述故事大意。四、精读课文，探究矛盾（一）学习第1自然段1.过渡：接下来我们一起走进这个有趣的故事，去了解蜘蛛开店的原因吧！2.自由读第一自然段。3.指名读第一自然段。课件出示：有一只蜘蛛，每天蹲在网上等着小飞虫落在上面，好寂寞，好无聊啊。预设启发：小蜘蛛，你每天都在这里干什么？（相机动作演示“蹲”）星期一在干什么？星期二在干什么？星期三呢？从“每天”“蹲在”这两个词语中体会到什么？（体会蜘蛛每天只是蹲着坐等飞虫落在网上，十分寂寞、无聊。）寂寞和无聊

7、是什么感觉？（寂寞和无聊就是觉得孤单，没事做，很空虚。）4.带着体会有感情地朗读这一自然段。（读好长分句中的停顿，重读两个“好”字，表达出蜘蛛心中的孤寂和抱怨。）6.齐读第一自然段。（二）学习第2至4自然段1.课件出示：蜘蛛决定开一家商店。指名读句子。提问：“决定”是什么意思？从“决定”这个词中体会到什么？（“决定”就是想好了，拿定了主意。看来蜘蛛是下决心要开这个商店了。）引导：蜘蛛决心开一家商店。谁能用肯定的语气读读这句话。2.过渡：好寂寞、好无聊的蜘蛛决定开店了，它会卖什么呢？3.探究矛盾点“很简单”和“好难织”。课件出示两句话：卖什么呢？就卖口罩吧，因为口罩织起来很简单。顾客来了，是一只

8、河马。河马嘴巴那么大，口罩好难织啊，蜘蛛用了一整天的工夫，终于织完了。女生读一句，男生读一句。讨论：为什么先前说“口罩织起来很简单”，后来却说“口罩好难织”？这不是前后矛盾吗？（这两句话一对比，从中体会到蜘蛛开编织店选择织什么东西想法很简单，没有考虑到会遇到怎样的顾客，会有什么困难。具体地说就是蜘蛛自己擅长编织，觉得开口罩编织店是很简单的事。没想到来的顾客是河马，这里说“好难织啊”主要是指帮大嘴巴的河马织口罩花工夫、费时间。）体会给大嘴巴河马织口罩的难处和心情。课件出示：顾客来了，是一只河马。河马嘴巴那么大，口罩好难织啊，蜘蛛用了一整天的工夫，终于织完了。指名读句子，并相机出示河马嘴巴图片。预

9、设1：学生读好关键词“那么大”，从这强烈的语气中更感受到河马嘴巴大得惊人。预设2：学生读好关键词“一整天”“工夫”“终于”，感受口罩“好难织”。课件出示：顾客来了，（ ）是一只河马。在括号里加一个词语，更好地表达河马此时此刻的心情。（可以填写“竟然、没想到”等，表现蜘蛛意外、吃惊的心情。）讨论：蜘蛛为什么会这样意外呢？（蜘蛛开口罩编织店，觉得这事很简单，完全没想到遇到第一个顾客就会是嘴巴最大的河马。）齐读第4自然段。4.交流：蜘蛛用一整天的工夫织完河马的口罩，太辛苦了，卖出了好价钱吗？（没卖出好价钱，因为文中说“蜘蛛在一间小木屋外面挂了一张招牌，上面写着：“口罩编织店，每位顾客只需付一元钱。”

10、 ）课件出示：口罩编织店，每位顾客只需付一元钱。学生谈看到这个招牌的体会。（预设：蜘蛛想法太简单了，不计口罩大小和所需的工夫，都只能收一元钱。）5.指名讲述“卖口罩”部分的故事。6.想象：如果你是蜘蛛，经历了这些，你会想什么？预设1：哎，一开店就遇到大嘴巴的河马，织个口罩花了一整天时间，真倒霉。预设2：口罩这么难织，还是换个编织店，织别的东西吧。四、归类识字，指导书写1.出示会写的9个字，齐读。2. 按结构分类9个字，指名读。半包围：店独体字：夫上下结构：定 完 商左右结构：决 终 换 期3. 学写生字：店 定 完 商学写“商”。课件出示：商借助儿歌记住字形，相机书空笔顺。课件出示：一点一横长

11、，点撇摆中央，下框要站稳，八口来商量。板书范写。归类写字：“定、完”。课件出示：定 完比较：这两个字有什么相同和不同？写的时候注意什么？（“定”和“完”都是上下结构，上部分是宝盖头，下半部分写法不一样，不要混淆。）板书范写。重点提示：宝盖头的第一笔“点”从田字格上半部分的竖中线起笔，“定”下半部分的一竖写在竖中线上，“完”的竖弯钩起笔在竖中线上。学写“店”。启发：写“店”字注意什么？（半包围结构，左上包围从外向内写，广字头要把“撇”写舒展，“占”的短竖写在竖中线上。）3.学生临写生字。4.写字展示，全班互评。第二课时一、复习导入，巩固生字1.巩固认读词语，学生开火车读，指名抢读。2.生字组词：

12、店 决 定 商 夫 完 换 期3.过渡：上节课，我们知道了有一只蜘蛛，因为寂寞和无聊，决定开一家商店。它最先开了一家口罩编织店，遇到了顾客河马。河马嘴巴那么大，口罩好难织啊，蜘蛛用了一整天的工夫，终于织完了。只收了一元钱。口罩这么难织，蜘蛛会改卖别的东西吗？我们继续学习课文。二、精读课文，品味联系1.自由读第5至11自然段。交流：蜘蛛继续卖口罩，还是改卖别的东西呢？（先改成卖围巾，后来又改成卖袜子。）2.启发：我们先来探究，蜘蛛为什么分别卖这三样东西呢？请将描写卖物品原因的三句话联系起来，默读，独立思考。课件出示第一组句子：卖什么呢？就卖口罩吧，因为口罩织起来很简单。晚上，蜘蛛想：还是卖围巾吧

13、，因为围巾织起来很简单。蜘蛛累得趴倒在地上，心里想：还是卖袜子吧，因为袜子织起来很简单。三句话联系起来读，发现了什么？（蜘蛛决定卖什么的理由都一样，什么织起来简单就卖什么。）3.启发：卖东西要收费，请将招牌上的话联系起来读读，又发现了什么？课件出示第二组句子：口罩编织店，每位顾客只需付一元钱。围巾编织店，每位顾客只需付一元钱。袜子编织店，每位顾客只需付一元钱。（不论编织物品的品种、大小、多少、长短，都只需付一元钱。）4.过渡：蜘蛛开店想着什么简单织什么，招牌上写的价格也考虑简单。偏偏遇到的顾客不“简单”。5.提问：我们知道第一位顾客河马嘴巴那么大，后来遇到的顾客长颈鹿和蜈蚣又有什么特点呢？把文

14、中描写这两种动物的句子读一读，看看体会到什么。课件出示第三组句子：顾客来了，是一只河马。河马嘴巴那么大，口罩好难织啊，蜘蛛用了一整天的工夫，终于织完了。顾客来了，只见身子不见头。蜘蛛向上一看，原来是一只长颈鹿，他的脖子和大树一样高，脑袋从树叶间露出来，正对着蜘蛛笑呢。可是，蜘蛛看到顾客后，却吓得匆忙跑回网上。原来那位顾客竟是一条四十二只脚的蜈蚣！学生自由谈读了这两句话后的体会。预设1：学生抓住关键词句“只见身子不见头”“他的脖子和大树一样高”“脑袋从树叶间露出来”来体会长颈鹿的脖子很长很长。预设2：学生抓住关键词句“竟是”“四十二只脚”来体会蜈蚣的脚很多很多。相机有感情地朗读句子。小结写法：描

15、写长颈鹿的这句话把长颈鹿的脖子和大树作比较，突出了脖子很长很长。描写蜈蚣的这句话写出了蜈蚣脚的数量突出蜈蚣多脚的特点，还写出了蜘蛛吃惊的语气。6.启发：给长脖子的长颈鹿织围巾，给多脚的蜈蚣织袜子，难织吗？谁来说说编织的经过。课件出示第四组句子：河马嘴巴那么大，口罩好难织啊，蜘蛛用了一整天的工夫，终于织完了。蜘蛛织啊织，足足忙了一星期，才织完那条长长的围巾。可是，蜘蛛看到顾客后，却吓得匆忙跑回网上。指名读第8自然段编织围巾的经过，谈体会。（学生抓住“织啊织”“足足”“一星期”“才”等关键词体会为长颈鹿织围巾很难，花了很长时间。）指名读第11自然段没有编织袜子吓跑的经过，谈体会。（学生抓住“却”“

16、吓”“匆忙”等关键词体会蜘蛛吓得根本没有帮蜈蚣织袜子，就跑了。）三、品味结局，揣摩形象1.品味结局：假如蜘蛛没有逃回网上，结果会怎样？（预设：四十二只袜子，大概会织很久很久吧。）2.小结：看来，开编织店一点也不简单，蜘蛛遇到的每一个顾客都很特殊，所需的商品一样比一样难织。四、复述故事，想象创编1.根据课后第一题的示意图讲一讲这个故事。注意讲清楚故事大意，还要把故事中几个顾客的特点和蜘蛛编织的经过讲完整、讲具体。2.蜘蛛若还想继续开店，你有什么建议呢？提示：蜘蛛的编织店卖什么合适？招牌应该怎么写？面对不同的顾客需求怎样计价？（建议蜘蛛可以根据顾客所需来编织，口罩、围巾、袜子等编织物品都可以卖。但

17、是不能每位顾客都计价一元，收费一成不变，这是不合理的。遇事要动脑筋，根据为顾客定制的编织物的大小、多少、长短等实际情况来计价。）3.展开想象，续编故事。启发：按照大家的建议，如果蜘蛛继续开店，它会遇到哪些顾客？会编织什么？又会发生什么故事呢？小组合作续编故事：第一步，独立思考，自主构思故事；第二步，小组互讲，完整续编故事；第三步，指名讲述，发现思路亮点；第四步，教师归纳，梳理续编思路；第五步，小组合作，具体续编故事。相机总结创编思路。思路一：仿编故事，按照蜘蛛简单的思路续编；思路二：创编故事，按照解决问题的思路续编；五、归类识字，指导书写1.出示生字：夫 决 换 终 期2.指导学生观察写法，板

18、书范写。夫：独体字，注意竖中线上的撇和捺写得舒展。决 换 终 期：四个字都是左右结构。“决”和“换”都左窄右宽，也要注意撇和捺写得舒展。“终”和“期”都要注意笔画的穿插。“终”字，“冬”的第二笔横撇的撇越过竖中线穿插到“纟”第二笔撇折和第三笔提之间。最后两点纵向对齐，位于竖中线右侧。“期”字，顶部“其”高，底部“月”低。“月”的撇越过竖中线穿插到“其”的下面。3.学生临写生字。4.书写展示，全班互评。六、板书设计20 蜘蛛开店二年级下册语文教案-蜘蛛开店 人教部编版蜘蛛开店教学设计教学目标：1.随文识字，通过联系生活实际、动作表演、归类识字等方法认识“店”等15个生字，重点识记其中10个；通过

19、观察对比、写字歌诀等方法，学会正确书写“商”“店”2个字。2.抓反复出现的句子及重点词语，帮助学生理解课文，并正确、流利、有感情地朗读课文。3.借助反复式结构和思维导图，帮助学生练习讲好第一个小故事。教学重点：抓反复出现的句子，重点词语，朗读课文，随文识字。教学难点：借助反复式结构练习讲故事。教学准备：课件、相应的词卡、田字格磁力贴等。教学过程：一趣味导课，揭示课题1.出示蜘蛛的图片，张贴于黑板上方。（板书：蜘蛛）你知道蜘蛛有什么独特本领吗？（生：会吐丝结网）嗯，蜘蛛，可是一位编织能手呢！现在啊，蜘蛛就想利用自己的这个特长，开一家店。（板书：开、贴：店）（齐读课题）蜘蛛开店2.联系生活实际，认

20、识“店”这个店是我们本课要学的生字，你在生活中见过哪些店？（生答）(大屏幕出示词语)生读师：像这种由店主、店员、店小二在室内出售商品的店，也叫“商店”（贴：商）齐读“商店”3.指导书写：师：要想开店，首先得把招牌写好，可是蜘蛛不知道怎样才能把“商店”两个字写好，大家一起来帮帮他吧，好不好？（好）（出示阴影面积）生观察两个字字形上的特点：宽窄不同，观察两个字第一笔的位置特点（出示辅助线）：点画居中4.写字歌诀，助写生字师范写，学生书空，（写字歌） “商”：点横长，点撇立两旁，同字框，撇点在口上。（写字歌）师范写“店”：广字旁，撇伸展，包住里面一个“占”。5.练写点评学生练习书写（提示：宽窄不同、

21、点画居中），作品展示，生互评、师点评。二、初读课文，探究开店原因，学习读长句1.师：“开商店”可以简称“开店”，再次齐读课题（生读课题）看到这个题目，你有什么疑问？（生质疑）2.生带着问题自读课文。（出示自读要求：自由朗读课文。读不准的字，借助拼音多读几遍。）3.师：同学们读课文真认真，你知道蜘蛛为什么开店吗？（生：好寂寞，好无聊）4.出示：第一自然段第一句话（指生读）5.分析“蹲”的部首，学生动作演绎，并带着感受读句子，师点评，生齐读。三、感知文本，梳理线索。1.寂寞无聊的小蜘蛛决定开店，他都开了什么商店呢？ 根据生回答，出示相关语句2.师：你有没有发现，这三个句子就像三胞胎一样？咱们来读一

22、读体会体会。2.男生读，女生读，齐读3.师：它们哪里长得很像？引导学生体会先说结果后说原因的句式特点，并练习用“因为”说一句话。 4.师：觉得开店很简单的小蜘蛛，开开心心地写好招牌，挂起来了引导学生读招牌上的内容，认识“换”，理解“更换”“交换”意思的不同。四、精读课文，体会情感1.师：哎？既然小蜘蛛觉得织口罩很简单，为什么要更换商品呢？（学生回答出示相关内容）2.逐句出示第四自然段内容，引导学生体会情感，感情朗读，读出蜘蛛心情由惊喜到惊讶再到惊吓的变化。3.学习蜘蛛第二次、第三次开店部分的内容小组选择其中自己喜欢的一个的小故事，细读课文，思考问题，并小组内交流。（大屏幕出示学习提示：蜘蛛又开

23、了什么店？来的顾客是谁？结果怎样了？为什么会这样的呢？）4.小组汇报自己组研读的结果。（1）（围巾编制店部分）：a.根据学生回答，出示第7自然段内容，找出描写长颈鹿脖子唱的语句，有感情朗读。（指读、评价、齐读）b.分析“顾”和“颈”的偏旁，认读带“页”的字（边读边找出相关部位，摸一摸）。（2）（袜子编制店部分）：a.根据学生回答，出示第11自然段内容,类比体会蜈蚣较多的特点。b.有感情朗读。5.总结：蜘蛛觉得开店很简单，可是结果却事与愿违，问题到底出在什么地方？（引导学生理解蜘蛛考虑问题简单不全面的特点，以及价格制定的方法有问题等）你觉得他应该再怎样做？五、借助规律，练讲故事1.开店不简单，可是这个故事却很有意思。（出示大屏幕：三个小故事改编的儿歌）2.拍着节奏，师问，生看大屏幕回答。3.（出示问题儿歌）学生拍手问，老师边回答边板贴第一个故事的词语卡片。4.学生拍手问，指生边回答边板贴词语卡片。5.总结三个小故事结构相同，反复出现的规律。6.引导学生根据思维导图讲故事。7.同学们，小蜘蛛经历了这三件事后，还会继续开店吗？如果要继续开商店，还会发生什么有趣的事呢，下节课，我们一起来创编故事吧！