B5 学习小组组织与管理作业3—学生反思；请两位学生分别回顾小组合作学习的过程并描述技术在此过程中发挥的作用.docx

1、B5学习小组组织与管理作业3学生反思请两位学生分别回顾小组合作学习的过程，并描述技术在此过 程中发挥的作用。以视频形式提交，不少于2分钟。（可以用下面内 容录制学生视频）在这节课中，老师利用PPT课件引领小组合作学习，各 组都成功地开展了小组合作学习活动。同学们在群体的合作 与交往中，学会沟通，学会互助，学会分享，既能够尊重他 人，理解他人，欣赏他人，同时也能使自己更好地得到他人 的尊重、理解与欣赏。回顾小组合作学习的整个过程，同学 们心情愉快，态度积极，兴趣高涨。一、老师利用PPT课件呈现课题和学习目标，让我们清 楚地知道这节课要学习什么。二、老师利用PPT课件创设情境。PPT课件中设计了一

2、个有利于学生相互之间展开合作研 讨的活动情境，为我们提供合作探究的机会，也让我们产生 与同伴合作交流的心理需要，激发了学习兴趣。三、老师利用PPT课件明确学习任务和要求。老师利用PPT课件向学生展示了小组合作学习的内容和 目标、完成任务的方法，评价的标准等等。这些任务具有一 定的合作学习价值，让小组中的成员共同参与，人人都有事 可做，同时提出小组合作学习要求：小组长负责组织，小组 同学积极参与，认真思考，主动交流。学生有了明确的学习 的任务和要求，可以避免小组合作学习的盲目性，小组合作 学习开展得有序、有效，充分体现了小组合作学习的实效性。四、学生开展小组合作、探究学习。学生明确了学习任务后，

3、老师就立即引导学生开展小组 合作、探究学习，这是小组合作学习中最重要的一个环节。 各组同学在组长的带领下分工完成自己的任务，每个小组成 员都有一定的责任分工，都担任一种特定的角色。也就是说, 学习任务已经落实到个人，小组的成员共同合作完成学习任 务，保证小组合作学习的有效性。在这个过程中，每个学生 根据自己的理解互相交流，形成小组的学习成果。每个人都 兴高采烈，洋溢着主人翁的自豪感，更是尝到了合作的乐趣, 小组合作学习的优势发挥得淋漓尽致！五、全班交流、评价，总结学习成果。在全班交流时，发言学生清楚表达个人或小组的意见, 同时还真诚的征求其他组的意见或评价其他组的见解，以博 采众长，积极总结。

4、在倾听了学生的交流、汇报后，老师给 各小组的合作过程及结果进行评价，并利用PPT课件出示小 五星或小红旗以示奖励。这就是本节课小组合作学习的全过程，各小组的成员带 着自信、带着微笑，在交流和探究中学习，在热情和掌声中 成长。总之，教师利用PPT课件引领小组合作学习，各组同学人人参与，效率很高，同学们在合作交流中成长了 ！小组合作学习反思小组合作学习是开放教育中的教学组织形式。利用小组 合作学习可以提高一定时间内学生学习、交往、表达的效率， 达到优势互补，有利于培养学生的探究意识和合作精神，也 有利于学生交际能力和解决问题能力的发展。一、教师在小组合作分配任务时要充分考虑到成员搭配 问题，对于小

5、组中的A、B、C、D不同等级的问题，要细化 到个人，好、中、学困生都有。从而避免了以往出现的完成 任务只是少数学生的个人表现的现象，使不同的学生有不同 的收获，避免了组内冲突问题，更好地加强了团结合作精神。二、对于课堂上合作、交流、展示环节时，老师先不分 配任务，而是让他们对每个问题都参与讨论。等给予一定的 讨论时间后再以抽签的形式分配任务。这样就避免了有的小 组只讨论本组的问题而不过问其他组的问题。三、教会学生小组合作学习的技能。在小组讨论时教师 应密切关注学生的情绪，随机应变地想出调节课堂气氛的方 法，使学生的思维处于活跃状态，积极认真的思考问题。在 小组合作中教师应在各小组间巡回指导，引

6、导学生采用正确、 有效的合作方法，及时给予点拨、鼓励和帮助。比如：在小 组合作分工学习时，要教给学生分工的方法，根据不同成员 的能力，让他们承担不同难度的任务，保证任务的顺利完成。 在小组合作讨论、交流学习时，教给学生要尊重对方，理解 对方，善于倾听对方的意见；有不同意见，也要等对方说完， 自己再补充或提出反对意见；碰到分歧或困难，要心平气和， 学会反思，建设性的解决问题。对于学生的质疑，要组织学 生在班内讨论。对于学生发言中出现的问题要及时给予矫正, 从而提高合作学习的效果。四、在课堂教学中给予学生及时客观的评价。评价对于 推动学生自主学习尤为必要。没有必要的评价，就无法对学 生自主学习进行有效的监控，势必造成课堂的放任自流。教 师评价和学生互评相结合，重点侧重于学生间的互评。六个 小组，两两小组互相打分，在课堂上小组间与小组间竞争， 学生个人在课堂上回答问题的次数和质量同时也能影响本 组的分数。这样以来，小组与小组之间竞争激烈，从而调动 了学生的积极性。综上所述，小组合作学习是高效课堂中重要的课堂组织 形式，但要使它发挥出最大的功效，仍有赖于对课堂合作学 习活动作更深一层的探讨、尝试和研究，以减少学生合作过 程中的低效现象，进一步提高课堂效率。