狮子和鹿教学设计.docx

1、狮子和鹿教学设计狮子和鹿教学设计狮子和鹿教学设计（一）教材简析：狮子和鹿这篇略读课文讲的是在丛林中，一只鹿遇到狮子奋力脱险的故事。鹿非常欣赏自己美丽的角，而抱怨四条难看细长的腿。当凶猛的狮子向它扑来的时候，鹿的四条有力的长腿帮它狮口逃生；而美丽的双角被树枝挂住，险些送命。全文情节紧凑，前后对比鲜明突出，语言丰富优美，生动的故事中蕴含了深刻的道理，告诉我们：物各有所长、所短，不要因为它的长处而看不见它的短处，也不要因为它的短处而否定它的长处；还告诉我们，不要光图美丽的外表，更要讲实用，美和实用在不同的环境和不同的条件下都有存在的价值教学目标：1、指导读准确多音字“倒”“称”“撒”“奔”“挣”注意

2、前后鼻、平翘舌的生字读音；有感情地朗读课文。2、认真读课文，了解课文讲了一个什么故事，理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度。3、体会故事所蕴含的道理，再联系实际说说自己的体会。教学重点：了解课文讲了一个什么故事，理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度。教学难点：体会故事所蕴含的道理，再联系实际说说自己的体会。教学流程：一、导入：同学们，今天我们再来学习一篇寓言故事狮子和鹿，伸出你们的指头，和老师一起认真把题目写下来。生齐读课题。狮子和鹿也是一篇略读课文，每篇略读课文的前面都有导读提示，我们一起来读读，我们这节课要完成的目标（出示导读提示中句子）：认真读课文，了解课文讲了一个什么故事，告诉我们什么道理

3、，联系自己的实际说说自己的体会。二、检查课前预习情况师：同学们已经在课前预习了这篇课文，老师现在来检查下你们的预习情况，老师指名几位同学分段读，要求：被指名读的同学认真读好每个字每句话；听的同学认真听好每个字每句话，帮助纠正字音，同时，思考课文主要讲了一件什么事？1、指名四位学生分别读第1到第4小节；男生齐读第5小节；女生齐读第6小节；全班齐读第七小节。师生一起评读，注意指导读准多音字“倒”“称”“撒”“挣”“奔”，读准前后鼻、平翘舌的生字。）2、交流：课文主要讲了一件什么事？填空形式概括：这个故事主要讲一只鹿欣赏（），去抱怨（）；而当被狮子追赶的时候，（）的角差点儿（），可（）的腿却让它（）

4、。三、品读课文第自然段，感受鹿角的美丽和鹿腿的难看、欣赏鹿角的美丽师：鹿角到底美在哪呢，让小鹿如此欣赏？请你们找出来读读，并用“”画下来。（板书：欣赏美丽）指名生说，师出示句子：“啊！我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚！”）理解“匀称”“精美别致”，并结合课文插图感受把鹿角比作“两束美丽的珊瑚”的生动性。）当鹿发现自己的角如此美丽，会有什么样的心情？（兴奋、惊讶）抓“啊”“多么多么”指导读出这时候鹿的语气（兴奋、惊讶、喜爱、欣赏）语言文字训练。用“多么多么”说话。、抱怨鹿腿的难看师：鹿悠闲自得地欣赏美丽的鹿角时候，忽然觉得自己的腿很难看，开始抱怨了，他是怎样抱怨的？找出有

5、关的句子读读，并用“”画下来。（板书：抱怨难看）指名生说，师出示句子：鹿忽然看到了自己的腿，不禁撅起了嘴，皱起了眉头：“唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！”）指导朗读：这时候鹿的表情怎样？（撅起了嘴、皱起了眉头）请学生带着表情朗读，读出不满、抱怨、嫌弃的语气。）比较句子，感受不同句式同一意思的不同表达效果。、唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！、唉，这四条腿太细了，配不上这两只美丽的角。四、品读第自然段，理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度，体会故事所蕴含的道理师创设情景：清清的池水边，一只鹿正在悠然地喝水，它发现自己映在水里的影子，身材是那样匀称，皮毛是那样光滑，特别

6、是那两只鹿角就像两束美丽的珊瑚。一阵清风吹过，它又发现了自己难看的四条细腿，开始抱怨起来。这时有一只狮子正慢慢地接近，美丽的鹿角差点儿让它送命，而难看的腿却让它狮口逃生，这是怎么回事呢？请同学们读读第自然段，寻找原因。、学生带着问题自由读第自然段、交流：为什么美丽的鹿角差点儿让它送命，而难看的腿却让它狮口逃生？预设一，学生可能会说：鹿的角却被树枝挂住了，差点儿让它送命。（当鹿的角被树枝挂住的时候，鹿心里会想些什么呢？）预设二，引导学生：有力的长腿让鹿在灌木丛中蹦来跳去，不一会儿，就把凶猛的狮子远远地甩在了后面，多亏了四条细腿；而当鹿角被挂住了，眼看就要被追上了，鹿用尽全身力气，使劲一扯，才把两

7、只角从树枝中挣脱出来，然后又向前奔去，狮子再也没有追上，多亏了四条细腿啊。（这个时候，鹿又会想些什么呢？）、指导朗读第自然段，感受惊险。指名一位男生，一位女生；师引读，师生合作读。、悟理师：两只美丽的角让鹿差点儿送命，而难看的腿却让它狮口逃生，从中你明白了什么道理？（只要生说得合情合理就给予肯定，不必拘束于单一的答案。）五、迁移拓展、生活中你碰到过类似的事吗？能说出来和大家一起分享吗？、阅读链接师：小小的一个故事，却让我们受益非浅。老师这里也有一个故事，（出示骆驼和羊的故事，同学们好好读读：讲了一件什么事？从中你又悟出了什么道理？、师总结：像这样的故事还有很多，每个小故事都蕴含着一个道理，同学

8、们可以去读读伊索寓言，相信同学们在读后会获得智慧的启迪和精神的满足。狮子和鹿教学设计（二）教材分析：这篇略读课文讲的是在丛林中，一只鹿遇到狮子奋力脱险的故事。鹿非常欣赏自己美丽的角，而抱怨四条难看的细长的腿。当遇险时，鹿的四条有力的腿救了它，而美丽的双角被树枝挂住，差点让它丢了命。这个故事告诉我们：物各有所长，所短。不要因为它的长处而看不见它的短处，也不要因为它的短处而否定了它的长处。不要光图美丽，更要讲实用和它的存在价值。学情分析1理解知道鹿对自己的角和腿的前后不同的态度，是课文学习的重点，是课文学习的重点；体会故事所述的道理是课文学习的难点。2教学中可让学生把课文和陶罐和铁罐作比较学习，通

9、过比较，拓展学生的思路和视野，学会用多种方式进行阅读。教学目标：1、了解故事大意。2、初步懂得讲故事的方法，能有感情地讲读文中的重点段落。3、体会“好看的东西有时会带来坏处，而难看的东西有时却会带来好处。”的寓意。教学重点，难点：有感情地复述课文重点段落。教学策略：1、本篇为略读课文，应以学生自读自悟为主。初读课文时，可设定以下任务：（1）读准生字词，读通课文。（2）了解故事大意。2、这节课讲其中最精彩的一段，把故事中还有很多精彩的地方回家后把整个故事讲给长辈听。3、引导理解、欣赏重点语句。5、适当引导，联系生活实际。让学生明白取长补短，生活中也会碰到这样那样的困难，可适当引导学生联系自己的经

10、历，以加深对这一句话的理解，从中切实受到教益。四、教学准备：相关课件五、教学过程（一）引发矛盾，激发兴趣师：同学们，今天老师把小鹿请到了咱们的课堂上。谁来说说你喜欢小鹿的什么？学生说一说，学情预设：喜欢身体师：是啊，小鹿的身体多么匀称啊！喜欢小鹿的角师：小鹿的角多么精美别致呀，好像珊瑚一样。师：她跟很多同学一样，喜欢自己美丽的角。可是经过一件事后，她却说两只美丽的鹿角差点儿送了我的命，可四条难看的脚却让我狮口逃生。师：我请一个同学来帮小鹿说一说。师：大家一起说一说。师：这到底是怎么回事呢？那还得从狮子和鹿的故事说起。出示课题：狮子和鹿（二）初读课文，了解大意师：想知道吗？赶快打开课本，大声读出

11、来，把故事读通读顺。学生读课文师：同学们读了课文以后，你知道小鹿为什么这样说了吗？我请同学来说一说。请几位同学来说一说，教师根据学情板书。狮子鹿狮子鹿追逃（三）学讲故事，理解寓意师：这个故事很惊险，如果把这个故事讲给别人听，你觉得怎样讲别人才爱听？同学说一说。教师根据学情总结并板书。讲故事：读一读想一想记一记讲一讲师：因为一节课的时间有限，咱们挑最精彩的一段来讲一讲。好，现在请同学快速的看一下故事，你觉得哪一段讲起来会最精彩。请学生说一说。师：那么在同学们说的那么多段中，大家觉得哪段最惊险。师：我们就来讲一讲这一段。（重点段落第六段）师：先来读一读，边读边想，把你觉得要特别突出的地方做上记号。

12、开始准备吧！学生学习第六段。师：同学们，讲好故事可不是一件容易的事。现在让我们一起来试试看。谁愿意先来。听故事也是很有学问的。我们要静静地听，猜猜他在哪儿做了记号。预设：鹿不敢犹豫，撒开长腿就跑。（紧张）有力的长腿在一灌木丛中蹦来跳去，不一会儿，就把凶猛的狮子远远地甩在了后面。（小鹿一颗悬着的心放下了。）就在狮子灰心丧气不想再追的时候，鹿的角却被树枝挂住了。狮子赶紧抓住这个机会，猛扑过来。（小鹿一颗悬着的心又被提起了。）眼看就要追上了，鹿用尽全身力气，使劲一扯，才把两只角从树枝中挣脱出来，然后又拼命向前奔去。（紧张，差一点，害怕最后总算脱险了。）这次，狮子再也没有追上。指导过程中，体会小鹿的心

13、情，请回答问题的学生板书。紧张放松紧张放心大家先在小组里比一比谁讲的最好。待会儿请小组里讲的最好的小朋友来讲给大家听一听。小组合作讲一讲，比一比。教师巡视指导。请优秀学生讲一遍。师：小鹿你经过这件事，想对同学们说些什么？两只美丽的鹿角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生。师：同学们，听了小鹿的故事，你想对大家说些什么？鼓励学生联系课文，联系自己的生活实际来谈谈自己的体会。师：是啊，狮子和鹿这则寓言就是要告诉我们这个道道理：美丽的东西有时会给我们带来麻烦，而难看的东西有时还挺有用。尺有所长，寸有所短，我们应该取长补短。（四）回顾学习，留有余地。师：同学们，这节课我们只讲了其中最精彩的一

14、段，故事中还有很多精彩的地方值得我们去讲一讲。回家后把整个故事讲给长辈听。狮子和鹿教学设计（三）教学过程：一、导入：同学们，今天我们再来学习一篇寓言故事狮子和鹿，伸出你们的指头，和老师一起认真把题目写下来。生齐读课题。狮子和鹿也是一篇略读课文，每篇略读课文的前面都有导读提示，我们一起来读读，我们这节课要完成的目标。认真读课文，了解课文讲了一个什么故事，告诉我们什么道理，联系自己的实际说说自己的体会。二、检查课前预习情况师：同学们已经在课前预习了这篇课文，老师现在来检查下你们的预习情况，老师指名几位同学分段读，要求：被指名读的同学认真读好每个字每句话；听的同学认真听好每个字每句话，帮助纠正字音，

15、同时，思考课文主要讲了一件什么事？1、指名两位学生分别读课文。2、交流：课文主要讲了一件什么事？填空形式概括：这个故事主要讲一只鹿欣赏（），去抱怨（）；而当被狮子追赶的时候，（）的角差点儿（），可（）的腿却让它（ ）。三、品读课文第自然段，感受鹿角的美丽和鹿腿的难看、欣赏鹿角的美丽鹿角到底美在哪呢，让小鹿如此欣赏？请你们找出来读读，并用“”画下来）当鹿发现自己的角如此美丽，会有什么样的心情。2 ）指导读出这时候鹿的语气。、抱怨鹿腿的难看：鹿悠闲自得地欣赏美丽的鹿角时候，忽然觉得自己的腿很难看，开始抱怨了，他是怎样抱怨的？找出有关的句子读读，并用“”画下来。）鹿忽然看到了自己的腿，不禁撅起了嘴，

16、皱起了眉头：“唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！”）指导朗读：这时候鹿的表情怎样？请学生带着表情朗读，读出不满、抱怨、嫌弃的语气。四、品读第自然段，理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度，体会故事所蕴含的道理、学生带着问题自由读第自然段、交流：为什么美丽的鹿角差点儿让它送命，而难看的腿却让它狮口逃生？预设一，学生可能会说：鹿的角却被树枝挂住了，差点儿让它送命。（当鹿的角被树枝挂住的时候，鹿心里会想些什么呢？）预设二，引导学生：有力的长腿让鹿在灌木丛中蹦来跳去，不一会儿，就把凶猛的狮子远远地甩在了后面，多亏了四条细腿；而当鹿角被挂住了，眼看就要被追上了，鹿用尽全身力气，使劲一扯，才把两

17、只角从树枝中挣脱出来，然后又向前奔去，狮子再也没有追上，多亏了四条细腿啊。（这个时候，鹿又会想些什么呢？）、指导朗读第自然段，感受惊险。、悟理两只美丽的角让鹿差点儿送命，而难看的腿却让它狮口逃生，从中你明白了什么道理？五、迁移拓展生活中你碰到过类似的事吗？能说出来和大家一起分享吗？最后师总结：像这样的故事还有很多，每个小故事都蕴含着一个道理，同学们可以去读读伊索寓言，相信同学们在读后会获得智慧的启迪和精神的满足。教学反思这节课因是略读课，所以我就放手让学生自已读，要求读准读通，读出问题，读出自已的感受，给了学生足够的时间读后，让学生说说自已的启示，并根据课文中的道理，联系生活中的实际例子来讲一讲。学生各自发表了意见，有的学生说自已明白了，好看的东西并不一定是有用的，不好看的东西并不是没有用的。有的学生说明白了好看的东西有时也会变得十分令人讨厌，不好看的东西有时却会使自已有所成就。