《青蛙卖泥塘》优秀教学设计4篇.docx

1、青蛙卖泥塘优秀教学设计4篇青蛙卖泥塘优秀教学设计4篇 青蛙卖泥塘优秀教学设计1【课型】精读引领课【教学目标】1、 认识15个生字，会写8个字，理解“青蛙、草籽”等词语意思。2、 正确、流利、有感情地朗读课文，了解青蛙是怎样不断改进泥塘建设的。3、 使学生感悟到美好的生活是用自己勤劳的双手创造的，培养学生的环保意识。【教学重点】1、 认识生字词，正确、流利地朗读课文。2、 了解青蛙是怎样不断改进泥塘建设的。【教学难点】通过分角色朗读课文，了解青蛙是怎样不断改进泥塘建设。【教学过程】一、谜语导入，激发兴趣。1、 同学们，老师给大家带来一个谜语，请你们猜猜它是谁。“大嘴巴，叫呱呱，游泳跳高本领大，不

2、吃米，不啃瓜，专吃害虫为农家”。2、 对，今天老师要给大家讲一个关于青蛙的故事，名字叫青蛙卖泥塘，请同学们伸出小手，和老师一起板书课题，齐读课题。3、 看了这个题目，你想知道什么呢？二、初读课文，整体感知。1、 请同学们自由读课文，教师巡视指导。注意读文要求：找出藏在文中的生字宝宝，借助生字表中的音节多读几遍，把字音读准，不错字、不添字、不漏字。2、 检查字词。（1）请同学自由认读生字词。（2）请一位“小老师”领读生字词。（3）去掉拼音，随机抽读。（4）请同学们齐读字词。3、 看来生字宝宝并没有难住你们，你都是用什么方法来记忆的？（学生交流识字方法）重点“圭”字拓展，多音字“喝”。4、 请同学

3、们再读课文，这次要把课文读通顺、流利，标记好自然段。想一想课文主要讲了一件什么事？5、 我是小小朗诵家。请一位同学上台，由你邀请几位同学与你合作读完课文。台上的同学要做到声音响亮、字音准确。那台下的同学要做到认真听、不说话。6、 读后评议。谁读的好？好在哪里？不足是什么？7、 同学们读的如此通顺，请根据课文内容完成下面的填空。青蛙为了卖掉泥塘，听了（ ）的话，在泥塘周围（ ），又听了（ ）的话，给泥塘（ ）；接着（ ），（ ），又修了路，盖起了房子，最后发现泥塘如此美好，决定（ ）。过渡语：同学们课文读的真仔细，我们一起去观赏一下青蛙的泥塘吧。三、精读课文，仔细品读。（一）学习课文12自然段。

4、1、 请同学们默读课文12自然段，思考：青蛙为什么要卖泥塘？他是怎么卖的？2、 小组讨论，全班交流。（二）学习课文310自然段。1、 表演感悟小动物们不买泥塘的原因。（1）伴随着青蛙的吆喝声，很多小动物都来到了泥塘边，他们会买青蛙的泥塘吗？请你们自由读310自然段，想一想有哪些动物经过青蛙的泥塘，他们想买泥塘吗？（指名回答）（2）真奇怪！青蛙的泥塘已经有了泉水，周围也有绿茵茵的小草，泥塘怎么还卖不出去呢？它们还有什么其他的要求吗？（3） 现在你们就在小组内选择一种你最喜欢的动物演一演，看看为什么小动物们觉得不是缺这就是缺那？（学生分组练习）（4）有哪个小组的同学想上台展示表演呢？过渡语：你们表

5、演的可真不错，把小动物们的想法都说出来了。3、 请同学们自由读第10自然段，想一想那青蛙接受它们的建议了吗？又是怎样做的？（指名回答）（三）学习课文1112自然段。1、引导探究青蛙不卖泥塘的原因。（1）现在的泥塘真是美啊！听，青蛙在吆喝什么？（师读文中句子）（2）泥塘究竟好在哪里？请用横线画出来，读一读。（指名读）（3）多好的地方呀，你们快学着青蛙的样子吆喝吧。（指名吆喝，一起吆喝）（4）老师听了你们的吆喝都想买下这个泥塘了，这时青蛙是什么反应呢？请同学们做做“愣住了”的样子。（5）同学们做的真是像极了，青蛙为什么愣住了？它心里是怎样想的？2、同学们说的.可真不错，如果你从泥塘经过，又会给青蛙

6、什么建议呢？请同学们大胆想象，写一写，读给同桌听一听。（指名回答）3、相信青蛙听了你们的话，泥塘一定会变得更加美丽。四、整体回顾，课堂升华。看着小青蛙的烂泥塘成为了美丽的家园，你有什么感想？让我们通读课文再欣赏一下这翻天覆地的变化吧。（指名回答）五、总结提升小青蛙让我们明白，做事情只要勤劳、肯努力，我们的生活环境一定会更加美好。让我们好好学习，长大后为我们的校园、家乡贡献自己的力量，使它们变成人间天堂。六、板书21、 青蛙卖泥塘老牛 没有草 种草烂泥塘 野鸭 水太少 引水 多好的地方 不卖泥塘小动物们 栽树、种花、修路【教学反思】青蛙卖泥塘优秀教学设计2一、教材分析：青蛙卖泥塘是一篇有趣的童话

7、故事，是本单元的最后一篇童话故事。它主要讲述了青蛙觉得自己的泥塘不怎么样，就想把它卖掉。在卖泥塘的过程中，认真听取每一位来买泥塘的顾客的意见，最后把泥塘建设得非常漂亮，连自己都舍不得卖掉泥塘了。二、学情分析：这篇课文内容浅显，语言活泼优美，适合学生积累词句。故事情节非常有趣，适合学生朗读表演。要指导学生在读书时抓住课文中的词句展开想象，把课文中的内容同生活联系在一起，明白这些建议和动物们的生活习性密不可分。在学习的过程中，让学生学会怎样将一个地方或一样东西打扮得更加漂亮，并学习用优美的语言介绍出来。不仅能感动他人，连自己也被感动了。三、教学目标：1、熟读课文，会认“卖、牌、吆”等 15 个生字

8、，生写“蛙、卖、搬”等 8 个生字，会写“青蛙、草籽、野鸭、泉水、竹子、应该、花丛、尽情、道路”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文主要讲了一件什么事。并和同学演一演这个故事。3、通过自主阅读，分角色朗读课文，引导学生抓住课文的重点词语，了解青蛙在卖泥塘的过程中将泥塘装扮得越来越漂亮，并向别人介绍。4、使学生感悟到美好的环境是靠我们勤劳的双手创造出来的，培养学生爱护环境的意识。四、教学重难点：教学重点：认识生字词，了解课文主要内容。教学难点：通过自主阅读，分角色朗读课文，引导学生抓住课文的重点词语，了解青蛙在卖泥塘的过程中将泥塘装扮得越来越漂亮，并学会抓住事物的优点向别人介绍。五

9、、教学课时：2 课时第一课时教学目标：1、熟读课文，会认“卖、牌、吆”等 15 个生字，生写“蛙、卖、搬”等 8 个生字，会写“青蛙、草籽、野鸭、泉水、竹子、应该、花丛、尽情、道路”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文主要讲了一件什么事。教学过程：一、情境引入。1、观看一段卖物视频，让学生仔细观察，从这段视频中你了解了哪些知识？2、学生观看视频。3、学生自由汇报，重点引导学生观察售货员是怎样介绍商品的。4、师小结： 售货员从商品的优点出发，详细认真地对商品进行介绍。这样，才能吸引更多的顾客，才能更好卖。5、揭示课题： 今天，青蛙也来凑热闹，那它卖什么呢？对，它要卖自己的泥塘。揭示

10、课题青蛙卖泥塘。二、初读课文，检查预习情况。1、自由读课文，要求：（1）自由读课文，注意文中的生字，做到三不：不错字、不添字、不漏字。（2）不会读的句子可以请教同桌，并多读几遍。（3）实在不会读的生字请圈出来，等着全班交流。（4）有不理解的词语请圈出来。2、学生按要求自由读课文。3、检查学生的预习情况。（1）出示生字宝宝让学生开火车读一读，注意读准字音。（2）去掉拼音宝宝让孩子们再读一读。（3）学生汇报怎样记住这些生字宝宝。（4）分类识字。A 加一加：十加买是“卖”，片加卑是“牌”，口加幺是“吆”，土加亢是“坑”，舍加予是“舒”，扌加番是“播，扌加散是“撒”。B 减一减：茵减艹是“因”，泳减氵

11、是“永”。C 与水有关的“灌”，与树木有关的“栽”，与心里有关的“愣”。（5）将这些生字送入词语中，让学生再认。（6）说说哪些词语不太好理解。三、再读课文，了解课文主要内容。1、解决了生字的难关，现在我们读课文就更容易了。请 12 名同学来开火车读课文，每人读一个自然段。其他同学思考：课文主要讲了一件什么事。 2、学生汇报交流。3、师引导：课文主要讲了青蛙卖泥塘的事，你从哪里看出来的？四、书写指导。1、出示生字：蛙、搬、籽、破、卖、倒、泉、应2、学生自由观察，看看哪些生字在书写的时候应该注意。应该注意哪些地方？3、学生汇报。4、根据学生的汇报，老师小结：（1）左右结构的字有：蛙、籽、破，蛙和破

12、在书写时应该注意左窄右宽，籽应该注意分布均匀。（2）左中右结构的字：倒、搬，注意各部分在田字格中的位置，分布均匀。（3）上下结构的字有：卖和泉，在书写时卖和泉都应该按上窄下宽的规则书写。（4）半包围结构的字应，要注意将里面部分包住，顺序是先外 面再里面。5、学生描红，老师巡视指导。6、学生书写生字。五、老师总结。今天我们解决了青蛙卖泥塘这篇课文的生字，但还不知道它的泥塘究竟能不能卖出去。期待下节课，我们的继续研究。六、作业。1、书写生字。2、抄写词语。3、有感情地朗读课文。第二课时教学目标：1、通过自主阅读，分角色朗读课文，引导学生抓住课文的重点词语，了解青蛙在卖泥塘的过程中将泥塘装扮得越来越

13、漂亮，并向别人介绍。2、使学生感悟到美好的环境是靠我们勤劳的双手创造出来的，培养学生爱护环境的意识。教学过程：一、激趣引入。1、同学们，刚才老师在门口看到一张很特别的布告，你们想看吗？2、（出示布告）瞧，它在这儿呢！布告本人现有一泥塘出售，如有想买者，请速与本人联系。青蛙3、看来青蛙的泥塘还没有卖出去，青蛙多着急呀！你们想帮帮它吗？4、那现在请你们坐好了，老师带你们一起去看看吧！二、理解感悟 310 段。1、表演感悟小动物们不买泥塘的原因。（1）伴随着我们的脚步，很多小动物看了布告后也来到了青蛙的泥塘，他们会买青蛙的泥塘吗？请你们自由读 310 段，边读边想，有哪些动物从泥塘经过，它们想买泥塘

14、吗？（2）指名回答。（3）真奇怪，青蛙的泥塘已经有泉水，周围还有青草，怎么它们还不买泥塘呢？ 它们还有什么其它的要求吗？ 现在你们就在小组里选择你最喜欢的动物演一演，看看为什么小动物们觉得泥塘不是缺这就是缺那？（4）学生分组进行练习。（5）指名学生上台戴头饰表演。（课前准备好）2、创设情境感悟青蛙卖泥塘的过程。（1）你们表演的可真不错，把小动物们心里的想法都说出来了，那么青蛙接受了它们的这些意见没有？（2）请你们自由读第 10 段，看看青蛙是怎么做的。（3）指名回答，师在黑板上相应的地方贴上“树、花、路、房 子”。三、引导探究，学习第 11 段。1 、引导探究，青蛙不卖泥塘的原因。（1）现在青

15、蛙的泥塘可真美啊！听，它现在在说什么？（找出青蛙的吆喝声）。（2）引导学生朗读。（3）听完青蛙的吆喝，你有什么感受呢？（4）究竟泥塘好在什么地方呢？找出具体的句子读一读。（课件出示青蛙吆喝的句子）（4）指名说。（5）多好的地方啊，现在你们就学着青蛙的样子，自己吆喝吧！（自由读第 5 段）指名吆喝，然后齐读。（6）你们吆喝的真不错，连老师都想买下这个泥塘了，如果这么好的泥塘是你们的，你们会怎么想？（7）青蛙又是什么反应呢？（出示句子：青蛙突然楞住了）这是一个什么样的动作？学生做一做“愣住了”的样子。（8）想一想：青蛙为什么楞住了？他心里会怎么想？2、师小结：同学们说的真不错，小青蛙用自己勤劳的双

16、手使以前的烂泥塘发生了翻天覆地的变化，成了现在美丽舒适的家园。3、如果你们从现在的这个泥塘边经过，你还想给小青蛙什么建议？（鼓励学生大胆想象）4、相信青蛙如果听了你们的话，泥塘一定会变得更美丽。5、小青蛙现在有这么漂亮的家了，它邀请我们一起去玩呢，我们一起出发吧！四、再读课文，升华情感。1、学生再读课文，领悟青蛙把泥塘变美的过程。2、你们有通过自己的努力把环境变美的经历吗？说说当时是怎样的感受？五、拓展延伸。看看青蛙最后都吆喝了些什么？它在的吆喝时候都讲了泥塘的哪些特点？你也学着青蛙的样子向同学介绍一本好书或者一幅好画吧！六、老师总结。是呀！小青蛙通过自己付出的劳动，给烂泥塘种草、引水、栽树、

17、种花、修路、盖房子把烂泥塘变成了好地方。原本是想卖泥塘的，现在却不卖了，这么好的地方它准备自己住。这说明美是可以通过我们付出辛勤的劳动而获得的！让我们把整个故事连起来读一读，感受小青蛙用勤劳的双手创造的美吧！七、作业。1、选择一件通过自己双手把环境变美的事情，说说自己的感受。2、学着青蛙的样子向同学介绍一本好书或者一幅好画等等。八、板书设计。青蛙卖泥塘撒草籽引泉水栽了树 多好的地方种了花修了路盖了房子青蛙卖泥塘优秀教学设计3教材分析：青蛙卖泥塘是一篇童话故事。为了把烂泥塘卖掉搬到城里去住，青蛙根据小动物们的问题，一次又一次改造着烂泥塘，烂泥塘渐渐变成了有花有草、鸟飞蝶舞的好地方。最后，青蛙决定

18、留在这个“好地方”，不再卖泥塘了。课文共有12个自然段，按照事情的发展顺序展开。课文在写青蛙前两次卖泥塘时，结构是相同的：先写青蛙吆喝着卖泥塘，再写谁来了，然后是老牛、野鸭指出泥塘存在的问题后离开，最后写青蛙改造泥塘。这两次卖泥塘，写的比较具体，从第三次卖泥塘开始，行文出现了变化，只列举了有哪些小动物指出了什么问题，此后青蛙对泥塘的多次改造也是一笔带过。最后，青蛙又一次叫卖泥塘时，对改造好的泥塘的介绍具体而生动。这个故事告诉学生美好的环境是我们勤劳的双手创造的。学情分析：在教学时，可以根据低年级学生特点，以读代讲，激发学生读的愿望。适当运用多媒体教学，充分调动学生的听觉，激发其想像，加强对语言

19、的感悟。加强环境教育。教学目标：1、认识11个生字，会写生字“泉”。2、朗读课文，能分角色表演故事。3、能说出青蛙为卖泥塘做了哪些事，最后为什么又不卖泥塘了。4、能结合课文内容，展开想象，说一说小鸟、蝴蝶、小兔等说了些什么话。教学重点：1、识记生字词。2、朗读课文，能分角色表演故事。教学难点：学习课文，理解美好的环境需要我们勤劳的双手去创造。教学方法：谈话法 朗读法教学过程：一、导入1、 师：同学们，有一只小青蛙不愿意住在烂泥塘里（师板书 烂泥塘），准备要卖掉泥塘，究竟他卖掉泥塘了吗？让我们再次走进课文青蛙卖泥塘。二、学习课文39自然段1、 师：青蛙太想卖掉烂泥塘了，我们来帮他吆喝吧！（指名读

20、）2、师：人多力量大，我们一起来帮小青蛙吆喝吧！“卖泥塘喽，卖泥塘！”这么卖力的吆喝，真的吸引到小动物啦！请同学们翻开书，快速浏览课文38自然段，看看是谁被我们的吆喝声吸引来了！（生答）3、 老牛和野鸭来到泥塘边，说了什么？请大家用“”画出来，青蛙听了以后做了什么？在文中找一找，用“”画出来。4、 生画出句子，生交流汇报。5、学生模仿读，全班读。6、师：青蛙听了野鸭的话，去山里引了水，什么水？生答。指导生字书写“泉”。6、 师：青蛙的吆喝声虽然吸引了老牛和野鸭来到泥塘边，可是他们都没有买泥塘，我们再来读读他们为什么没有买泥塘。师生合作读。三、学习课文10自然段1、 师：老牛和野鸭都觉得泥塘好是

21、好，但就是缺少草地和水，都没有买泥塘。青蛙听了以后，分别种了草、引了水。于是，又开始吆喝起来了“卖泥塘喽，卖泥塘！”卖出去了吗？生模仿小动物回答问题。2、 师：听了小动物们的建议，青蛙是怎么想的呢？全班齐读。四、学习课1112自然段1、 师：这一天，青蛙又站在牌子旁吆喝起来。师范读。2、 师：青蛙说到这里怎么不说了？生答，愣住了。师讲解词语“愣住”3、师生合作读青蛙的想法。三、课堂小结。青蛙为了把烂泥塘卖掉搬到城里去住，根据小动物们指出的问题，一次又一次改造着烂泥塘，烂泥塘渐渐变成了有花有草、鸟飞蝶舞的好地方，最后，青蛙决定留在这个好地方，不再卖泥塘了。通过自己的劳动把烂泥塘，改变成了一个美丽

22、的池塘。在生活中，我们小朋友也要珍惜爱护环境，美好的环境是由我们勤劳的双手创造的。四、以文带文。1、师：有一只小老鼠，因为偷懒，都饿了好几天了，我们赶紧去故事一袋花生米里，看看他现在怎么样了！2、出示自学提示。五、作业布置。请同学们自由组合，选择自己喜欢的角色，演一演故事。六、板书设计：21、青蛙卖泥塘盖房子（）修路 美丽的 池塘种花栽树引水种草青蛙卖泥塘优秀教学设计4教材分析：青蛙卖泥塘是一篇有趣的童话故事，是本单元的最后一篇童话故事。它主要讲述了青蛙觉得自己的泥塘不怎么样，就想把它卖掉。在卖泥塘的过程中，认真听取每一位来买泥塘的顾客的意见，最后把泥塘建设得非常漂亮，连自己都舍不得卖掉泥塘了

23、。这篇课文内容浅显，语言活泼优美，适合学生积累词句。故事情节非常有趣，适合学生朗读表演。要指导学生在读书时抓住课文中的词句展开想象，把课文中的内容同生活联系在一起，明白这些建议和动物们的生活习性密不可分。在学习的过程中，让学生学会怎样将一个地方或一样东西打扮得更加漂亮，并学习用优美的语言介绍出来。不仅能感动他人，连自己也被感动了。教学目标：1、通过自主阅读课文，引导学生抓住课文的重点词语，了解青蛙在卖泥塘的过程中将泥塘装扮得越来越漂亮，并向别人介绍。2、使学生感悟到美好的环境是靠我们勤劳的双手创造出来的，培养学生爱护环境的意识。教学过程导入趣味谈话，理解吆喝1、同学们，今天一大早，老师就被一阵

24、吆喝声吵醒了，打开窗户一看，一位卖豆腐的老爷爷正在大声的吆喝：卖豆腐喽，卖豆腐！2、 听！还有一只大青蛙也在大声吆喝：卖泥塘喽，卖泥塘！（ 启发学生想象平时在哪、什么时候见到过吆喝？指导读好青蛙的吆喝。）探究卖泥塘的原因学习课文第1、2自然段 了解青蛙为什么要卖自己的泥塘？（烂泥塘 这儿不怎么样 搬到城里住）青蛙是怎样卖自己的泥塘的？（1）结合图片青蛙竖起来一块牌子，上面写着“卖泥塘”。青蛙大声吆喝“卖泥塘喽，卖泥塘！”顾客来访（学会怎样将一个地方或一样东西打扮得更加漂亮）学习课文第39自然段1、自由朗读课文39自然段，想一想，谁来看了青蛙的泥塘？他们买了没有？泥塘为什么没有卖出去？2、小组讨

25、论，全班交流。（1）老牛来看过，但是没有买。因为老牛希望周围有些草。（2）野鸭来看过，但也没有买，他觉得池塘里的水太少了。3、分角色朗读课文，把老牛、野鸭的不满意读出来。（1）指名读老牛说的话。（老牛的语气低沉）（2）指名读野鸭说的话。（野鸭的语气）（3）指名读青蛙的三次吆喝，比较三次吆喝。（一次比一次青蛙更有自信了，声音更大了。）4、听了老牛和野鸭的建议，青蛙是怎么做的？（1）想：要是在泥塘周围种些草，泥塘就能卖出去了。要是能往泥塘里引些水，就能卖出去了。（2）做：采集草籽，播撒在泥塘的周围。砍竹子，引山泉。5、经过改造后的泥塘有什么变化？（泥塘周围长出绿茵茵的小草，有了泉水）6、师生分角色

26、朗读课文。第一个来买泥塘的是 ，他没有买走泥塘是因为 。第二个来买泥塘的是 ，他没有买走泥塘是因为 。听了老牛和野鸭的话，青蛙是怎么做的？在文中画出有关的句子，读一读。学习第10自然段1、自由读一读第10自然段，边读边想，有哪些小动物从小泥塘边经过？它们说了些什么？教师指导做想象说话训练。出示：（1）一只小鸟飞来了，它说：“ ”。（2） 来了，它说：“ ”。（3） 来了，它说：“ ”。3、拓展思维：小鸟为什么说这里缺树？蝴蝶为什么说这里缺花？小兔为什么说这里缺路？小猴为什么说这里缺房子？（小组交流）4、听了这些小动物们的话，青蛙是怎样做的？你觉得他的做法对吗？五、引导探究第11自然段1、有一天

27、，青蛙又站在牌子下面吆喝起来，谁来读读青蛙这次是怎么吆喝的？（指名朗读青蛙的话。）2、青蛙说这里多好呀！你从哪些地方看出这儿多好，把这些句子勾下来，自己读一读。（学生在老师的组织引导下，勾画。学会抓重点词句理解、体会）3、谁能把你找到的句子读给大家听听呀。 （指导学生有感情朗读“你可以看蝴蝶在花丛中飞舞，听小鸟在树上唱歌。你可以在水里尽情游泳，躺在草地上晒太阳。”）4、听了青蛙的吆喝，你会怎么想呢？（鼓励学生大胆表白）5、难怪青蛙愣住了！这么好的地方，自己住多好呀！为什么要卖掉呢！ （指导学生有感情地朗读第11自然段）6、青蛙最后怎样介绍自己的泥塘的？画出文中的句子，体会劳动创造美。7、读儿歌感受劳动的美好六、作业：假如你想卖一本书，你会怎样吆喝呢？写一写吧。七、回归整体，拓展思维