六年级比例尺集体备课教案.docx

1、六年级比例尺集体备课教案电子备课课时教案第（）课时备课时间上课时间审批时间审批人课题比例尺 课型 新授课教 学 目 标知识与能力1.使学生理解比例尺的含义，能正确说明比例尺所表示的具体意义。2.认识数值比例尺和线段比例尺，能将线段比例尺改成数值比例尺， 将数值比例尺改成线段比例尺。3理解比例尺的书写特征。过程与方法经历比例尺的探究过程，体验从实践中学习的方法，感受数学知识 与日常生活的密切联系。情感态度价值观在学习活动中，体验数学知识与生活之间的密切联系，激发学生的 学习兴趣。教学重点理解比例尺的意义，能根据比例尺的意义求一幅图的比例尺。教学难点理解比例尺的意义。教学方法引导、启发课前准备课件

2、教具课件板书设计比例尺教 学 过 程教学活 动学生活动调整课前游戏：1、脑筋急转弯：坐火车从伊宁市到乌鲁木齐 市，一共要用一晚上的时间，但有只蚂蚁从 从伊宁市到乌鲁木齐市却只用了 40秒钟。 你知道是怎么回事吗？师：对了。蚂蚁爬的是从伊宁市到乌鲁木齐市 的图上距离，而人们坐火车所行的是从伊宁市 到乌鲁木齐市的实际距离。师：那图上距离与实际距离之间有什么关系呢？让我们先来做个游戏。二、动手操作，认识比例尺1、操作计算。师:你们喜欢画画吗？那我们来个最简单的 画线段游戏。我说物品的长度，你用线段 画出它的长，行吗？1橡皮长5厘米2圆规长11厘米3米尺长1米师：咦？怎么不画了？师：那怎么办呀？快想想

3、，有什么好办法，可以把1米画到纸上去？师：这个办法不错。就用这种方法画吧。（地图）画不下。可以把1米缩小若干倍后画在纸上。学生画完，集体交 流。师：你是用图上几厘米的线段来表示实际 1 米的呢？教师有选择的板书：师：像2厘米、5厘米、10厘米这些在图上 画出的线段的长度，我们叫“图上距离”，而 这1米就叫“实际距离”。教 学 过 程教学活 动学生活动调整师：图上距离和实际距离的比你能求出来吗？教师指名回答，并板书计算过程。2、揭示比例尺的意义。（1）初步理解比例尺的意义师：其实像这样一幅图的图上距离与实际距离 的比，就叫这幅图的比例尺。这就是我们这节 课所要学习的内容一比例尺（板书课题及关系

4、式）根据比与分数的关系，我们还可以把它写 成图上距离/实际距离=比例尺。（板书）师：同样是1米的米尺的线段图，为什么它的 比例尺却不一样呢？师：大豕交流一下，谁能告诉大豕首先要做什么事情？师：先写出图上距离与实际距离的比，再把千 米化成厘米，也就是说我们在求比例尺的时候， 首先写出比，再把单位统一起来，最后化简比。（板书1.与出比。2.单位统一。3.化简比）三、认真比较，深刻理解1、比较比例尺，揭示数值比例尺的意义。 师：像1:100000C这样的比例尺是数值比例尺。 它也可以写成1/1000000你.能说说比例尺1： 100000000所表示的意思吗？（生独立计算后汇 报结果）（缩小的倍数不

5、 同）距离是实际距离的 一百万分之一，实 际距离是图上距离 的一百万倍。师：你还见过怎样的比例尺？（出示中国地图） 引出线段比例尺。教 学 过 程教学活 动学生活动调整2认识线段比例尺。师：把上面的线段比例尺改写成数值比例尺。1厘米：50千米=1厘米：500000C厘米=1： 5000000小结：线段比例尺和数值比例尺是比例尺的 两种基本形式.它们之间可以进行转换把线段 比例尺转换成数值比例尺只要把写出图上距离 与实际距离的比再化简就可以了 3、认识把实际距离放大后的比例尺同学们，刚才我们把米尺的实际距离缩小若干 倍后画在纸上，我们还求出了它的比例尺是 1： 100等，在实际生活中有没有要把实际距离放大 后再画在图上的呢（出示三年级科学书中蚂蚁图）师：这是同学们三年级科学书中蚂蚁图，他是 把蚂蚁放大后画在书上，图上蚂蚁长 6厘米， 而蚂蚁实际长6毫米。你能算出这幅图的比例 尺吗？（学生尝试算出这幅图的比例尺，指名板演）出示一些精密零件的图和图纸，介绍把实际距 离放大后的比例尺。（有）纵观这节课所认识的比例尺，思考下列问题：1比例尺与一般的尺相同吗？化简后的比例尺带不带单位？教 学 过 程教 学 活 动调整2、 求比例尺时，通常要做什么？3、 化简后的比例尺，它的前项和后项一般是 什么形式？四、巩固练习，灵活运用完成课文练习八第12题。作业教学