《用联系的观点看问题》教学设计doc.docx

1、用联系的观点看问题教学设计doc用联系的观点看问题教学设计 一、概述本节课内容是人民教育出版社思想政治第4册，生活与哲学第3单元第七课第二框用联系的观点看问题，主要学习内容有：坚持整体与部分的统一；掌握系统优化的方法等。二、教学目标分析 知识与技能： 1、能识记整体与部分的辩证关系；系统的含义与特征。 2、能理解系统优化的方法；综合性思维方式。 3、能举出生活中的典型事例，运用相关原理，知道如何才能统筹全局，选择最佳方案，实现整体最优目标；能够运用所学知识，剖析生活实例，说明如何掌握系统优化的方法，养成综合性思维，更好地解决生活中的实际问题。 4、能够初步坚持和把握整体与部分辩证关系的能力，初

2、步具有运用系统优化的方法安排自己学习和生活的能力。在处理问题时，既能看到整体与部分之间的联系又要看到它们的区别，掌握系统优化的方法，学会运用综合性的思维方式认识事物和处理生活、学习和工作中的问题。 过程与方法： 1、通过“用联系的观点看问题”的方法分析现实生活中的现象，形成分析解决实际问题的能力；通过对典型事例的分析，初步掌握系统优化的方法及综合性思维方式等知识点的思路与方法。 2、采用“三个一”授课思路，即教师善于挖掘课程资源，要求学生课前预习准备一个学习提纲、找一则时政或事实素材、提一个疑难问题，教师紧扣此资源与其他资源整合进行授课的教学思路。 3、组织学生分组探究学习，引领学生培养自主创

3、新精神与实践的能力，以及培养集体主义的意识与观念。 情感态度与价值观： 1、能够初步树立整体意识，培养全局观念，正确处理好个人与集体或他人、个人与社会的关系，努力把自己融入集体，融入社会。 2、坚持系统优化的方法，统筹考虑，优化组合。形成综合性思维，树立合作精神和树立集体主义观念，是这一课情感、态度和价值观的最终落脚点。三、学习者特征分析 、高二（一）班是文科班学生，对哲学学习有较高兴趣；此部分内容与生活密切相关，学生学习将有一定的兴趣； 、本班学生是年级中素质较好的班级，自我学习意识较强。但学生学习的自我调控能力较弱。 、学生此前已学过唯物论的基本知识，和辩证法部分世界是普遍联系的一课，本课

4、作为前一节课的方法论，学生学习本课有一定的延续性。 、联系的观点既是世界观又是方法论，这对初学哲学，对哲学、世界观、方法论关系不是很明确的学生来说，在学习上有一定难度。四、教学策略选择与设计 1、贯彻理论联系实际的原则，结合高二学生的年龄特征和心理特征，紧密联系学生思想和社会实际，设疑问难，循序渐进，用丰富而生动的现实材料来引出和论证相关观点。 2、充分调动学生积极主动学习精神，课前准备充分，课上组织讨论，提高认识，并将政治学科的思想和知识内化，避免空洞说教和简单灌输。 五、教学资源与工具设计 知识点 学习 目标 媒体 类型 媒体内容要点 教学 作用 使用 方式 所得结论 占用 时间 媒体来源

5、1、整体与部分的统一性理解二者整体与部分统一性课件用网捕麻雀bf能够较易形成感性认识2分钟互联网2、系统优化的方法能够运用系统优化的方法进行分析事物342019-05-18 一、概述本节课内容是人民教育出版社思想政治第4册，生活与哲学第3单元第七课第二框用联系的观点看问题，主要学习内容有：坚持整体与部分的统一；掌握系统优化的方法等。二、教学目标分析 知识与技能： 1、能识记整体与部分的辩证关系；系统的含义与特征。 2、能理解系统优化的方法；综合性思维方式。 3、能举出生活中的典型事例，运用相关原理，知道如何才能统筹全局，选择最佳方案，实现整体最优目标；能够运用所学知识，剖析生活实例，说明如何掌

6、握系统优化的方法，养成综合性思维，更好地解决生活中的实际问题。 4、能够初步坚持和把握整体与部分辩证关系的能力，初步具有运用系统优化的方法安排自己学习和生活的能力。在处理问题时，既能看到整体与部分之间的联系又要看到它们的区别，掌握系统优化的方法，学会运用综合性的思维方式认识事物和处理生活、学习和工作中的问题。 过程与方法： 1、通过“用联系的观点看问题”的方法分析现实生活中的现象，形成分析解决实际问题的能力；通过对典型事例的分析，初步掌握系统优化的方法及综合性思维方式等知识点的思路与方法。 2、采用“三个一”授课思路，即教师善于挖掘课程资源，要求学生课前预习准备一个学习提纲、找一则时政或事实素

7、材、提一个疑难问题，教师紧扣此资源与其他资源整合进行授课的教学思路。 3、组织学生分组探究学习，引领学生培养自主创新精神与实践的能力，以及培养集体主义的意识与观念。 情感态度与价值观： 1、能够初步树立整体意识，培养全局观念，正确处理好个人与集体或他人、个人与社会的关系，努力把自己融入集体，融入社会。 2、坚持系统优化的方法，统筹考虑，优化组合。形成综合性思维，树立合作精神和树立集体主义观念，是这一课情感、态度和价值观的最终落脚点。三、学习者特征分析 、高二（一）班是文科班学生，对哲学学习有较高兴趣；此部分内容与生活密切相关，学生学习将有一定的兴趣； 、本班学生是年级中素质较好的班级，自我学习

8、意识较强。但学生学习的自我调控能力较弱。 、学生此前已学过唯物论的基本知识，和辩证法部分世界是普遍联系的一课，本课作为前一节课的方法论，学生学习本课有一定的延续性。 、联系的观点既是世界观又是方法论，这对初学哲学，对哲学、世界观、方法论关系不是很明确的学生来说，在学习上有一定难度。四、教学策略选择与设计 1、贯彻理论联系实际的原则，结合高二学生的年龄特征和心理特征，紧密联系学生思想和社会实际，设疑问难，循序渐进，用丰富而生动的现实材料来引出和论证相关观点。 2、充分调动学生积极主动学习精神，课前准备充分，课上组织讨论，提高认识，并将政治学科的思想和知识内化，避免空洞说教和简单灌输。 五、教学资

9、源与工具设计 知识点 学习 目标 媒体 类型 媒体内容要点 教学 作用 使用 方式 所得结论 占用 时间 媒体来源1、整体与部分的统一性理解二者整体与部分统一性课件用网捕麻雀bf能够较易形成感性认识2分钟互联网2、系统优化的方法能够运用系统优化的方法进行分析事物342019-05-18 一、概述本节课内容是人民教育出版社思想政治第4册，生活与哲学第3单元第七课第二框用联系的观点看问题，主要学习内容有：坚持整体与部分的统一；掌握系统优化的方法等。二、教学目标分析 知识与技能： 1、能识记整体与部分的辩证关系；系统的含义与特征。 2、能理解系统优化的方法；综合性思维方式。 3、能举出生活中的典型事

10、例，运用相关原理，知道如何才能统筹全局，选择最佳方案，实现整体最优目标；能够运用所学知识，剖析生活实例，说明如何掌握系统优化的方法，养成综合性思维，更好地解决生活中的实际问题。 4、能够初步坚持和把握整体与部分辩证关系的能力，初步具有运用系统优化的方法安排自己学习和生活的能力。在处理问题时，既能看到整体与部分之间的联系又要看到它们的区别，掌握系统优化的方法，学会运用综合性的思维方式认识事物和处理生活、学习和工作中的问题。 过程与方法： 1、通过“用联系的观点看问题”的方法分析现实生活中的现象，形成分析解决实际问题的能力；通过对典型事例的分析，初步掌握系统优化的方法及综合性思维方式等知识点的思路

11、与方法。 2、采用“三个一”授课思路，即教师善于挖掘课程资源，要求学生课前预习准备一个学习提纲、找一则时政或事实素材、提一个疑难问题，教师紧扣此资源与其他资源整合进行授课的教学思路。 3、组织学生分组探究学习，引领学生培养自主创新精神与实践的能力，以及培养集体主义的意识与观念。 情感态度与价值观： 1、能够初步树立整体意识，培养全局观念，正确处理好个人与集体或他人、个人与社会的关系，努力把自己融入集体，融入社会。 2、坚持系统优化的方法，统筹考虑，优化组合。形成综合性思维，树立合作精神和树立集体主义观念，是这一课情感、态度和价值观的最终落脚点。三、学习者特征分析 、高二（一）班是文科班学生，对

12、哲学学习有较高兴趣；此部分内容与生活密切相关，学生学习将有一定的兴趣； 、本班学生是年级中素质较好的班级，自我学习意识较强。但学生学习的自我调控能力较弱。 、学生此前已学过唯物论的基本知识，和辩证法部分世界是普遍联系的一课，本课作为前一节课的方法论，学生学习本课有一定的延续性。 、联系的观点既是世界观又是方法论，这对初学哲学，对哲学、世界观、方法论关系不是很明确的学生来说，在学习上有一定难度。四、教学策略选择与设计 1、贯彻理论联系实际的原则，结合高二学生的年龄特征和心理特征，紧密联系学生思想和社会实际，设疑问难，循序渐进，用丰富而生动的现实材料来引出和论证相关观点。 2、充分调动学生积极主动

13、学习精神，课前准备充分，课上组织讨论，提高认识，并将政治学科的思想和知识内化，避免空洞说教和简单灌输。 五、教学资源与工具设计 知识点 学习 目标 媒体 类型 媒体内容要点 教学 作用 使用 方式 所得结论 占用 时间 媒体来源1、整体与部分的统一性理解二者整体与部分统一性课件用网捕麻雀bf能够较易形成感性认识2分钟互联网2、系统优化的方法能够运用系统优化的方法进行分析事物342019-05-18 一、概述本节课内容是人民教育出版社思想政治第4册，生活与哲学第3单元第七课第二框用联系的观点看问题，主要学习内容有：坚持整体与部分的统一；掌握系统优化的方法等。二、教学目标分析 知识与技能： 1、能

14、识记整体与部分的辩证关系；系统的含义与特征。 2、能理解系统优化的方法；综合性思维方式。 3、能举出生活中的典型事例，运用相关原理，知道如何才能统筹全局，选择最佳方案，实现整体最优目标；能够运用所学知识，剖析生活实例，说明如何掌握系统优化的方法，养成综合性思维，更好地解决生活中的实际问题。 4、能够初步坚持和把握整体与部分辩证关系的能力，初步具有运用系统优化的方法安排自己学习和生活的能力。在处理问题时，既能看到整体与部分之间的联系又要看到它们的区别，掌握系统优化的方法，学会运用综合性的思维方式认识事物和处理生活、学习和工作中的问题。 过程与方法： 1、通过“用联系的观点看问题”的方法分析现实生

15、活中的现象，形成分析解决实际问题的能力；通过对典型事例的分析，初步掌握系统优化的方法及综合性思维方式等知识点的思路与方法。 2、采用“三个一”授课思路，即教师善于挖掘课程资源，要求学生课前预习准备一个学习提纲、找一则时政或事实素材、提一个疑难问题，教师紧扣此资源与其他资源整合进行授课的教学思路。 3、组织学生分组探究学习，引领学生培养自主创新精神与实践的能力，以及培养集体主义的意识与观念。 情感态度与价值观： 1、能够初步树立整体意识，培养全局观念，正确处理好个人与集体或他人、个人与社会的关系，努力把自己融入集体，融入社会。 2、坚持系统优化的方法，统筹考虑，优化组合。形成综合性思维，树立合作

16、精神和树立集体主义观念，是这一课情感、态度和价值观的最终落脚点。三、学习者特征分析 、高二（一）班是文科班学生，对哲学学习有较高兴趣；此部分内容与生活密切相关，学生学习将有一定的兴趣； 、本班学生是年级中素质较好的班级，自我学习意识较强。但学生学习的自我调控能力较弱。 、学生此前已学过唯物论的基本知识，和辩证法部分世界是普遍联系的一课，本课作为前一节课的方法论，学生学习本课有一定的延续性。 、联系的观点既是世界观又是方法论，这对初学哲学，对哲学、世界观、方法论关系不是很明确的学生来说，在学习上有一定难度。四、教学策略选择与设计 1、贯彻理论联系实际的原则，结合高二学生的年龄特征和心理特征，紧密

17、联系学生思想和社会实际，设疑问难，循序渐进，用丰富而生动的现实材料来引出和论证相关观点。 2、充分调动学生积极主动学习精神，课前准备充分，课上组织讨论，提高认识，并将政治学科的思想和知识内化，避免空洞说教和简单灌输。 五、教学资源与工具设计 知识点 学习 目标 媒体 类型 媒体内容要点 教学 作用 使用 方式 所得结论 占用 时间 媒体来源1、整体与部分的统一性理解二者整体与部分统一性课件用网捕麻雀bf能够较易形成感性认识2分钟互联网2、系统优化的方法能够运用系统优化的方法进行分析事物342019-05-18 一、概述本节课内容是人民教育出版社思想政治第4册，生活与哲学第3单元第七课第二框用联

18、系的观点看问题，主要学习内容有：坚持整体与部分的统一；掌握系统优化的方法等。二、教学目标分析 知识与技能： 1、能识记整体与部分的辩证关系；系统的含义与特征。 2、能理解系统优化的方法；综合性思维方式。 3、能举出生活中的典型事例，运用相关原理，知道如何才能统筹全局，选择最佳方案，实现整体最优目标；能够运用所学知识，剖析生活实例，说明如何掌握系统优化的方法，养成综合性思维，更好地解决生活中的实际问题。 4、能够初步坚持和把握整体与部分辩证关系的能力，初步具有运用系统优化的方法安排自己学习和生活的能力。在处理问题时，既能看到整体与部分之间的联系又要看到它们的区别，掌握系统优化的方法，学会运用综合

19、性的思维方式认识事物和处理生活、学习和工作中的问题。 过程与方法： 1、通过“用联系的观点看问题”的方法分析现实生活中的现象，形成分析解决实际问题的能力；通过对典型事例的分析，初步掌握系统优化的方法及综合性思维方式等知识点的思路与方法。 2、采用“三个一”授课思路，即教师善于挖掘课程资源，要求学生课前预习准备一个学习提纲、找一则时政或事实素材、提一个疑难问题，教师紧扣此资源与其他资源整合进行授课的教学思路。 3、组织学生分组探究学习，引领学生培养自主创新精神与实践的能力，以及培养集体主义的意识与观念。 情感态度与价值观： 1、能够初步树立整体意识，培养全局观念，正确处理好个人与集体或他人、个人

20、与社会的关系，努力把自己融入集体，融入社会。 2、坚持系统优化的方法，统筹考虑，优化组合。形成综合性思维，树立合作精神和树立集体主义观念，是这一课情感、态度和价值观的最终落脚点。三、学习者特征分析 、高二（一）班是文科班学生，对哲学学习有较高兴趣；此部分内容与生活密切相关，学生学习将有一定的兴趣； 、本班学生是年级中素质较好的班级，自我学习意识较强。但学生学习的自我调控能力较弱。 、学生此前已学过唯物论的基本知识，和辩证法部分世界是普遍联系的一课，本课作为前一节课的方法论，学生学习本课有一定的延续性。 、联系的观点既是世界观又是方法论，这对初学哲学，对哲学、世界观、方法论关系不是很明确的学生来

21、说，在学习上有一定难度。四、教学策略选择与设计 1、贯彻理论联系实际的原则，结合高二学生的年龄特征和心理特征，紧密联系学生思想和社会实际，设疑问难，循序渐进，用丰富而生动的现实材料来引出和论证相关观点。 2、充分调动学生积极主动学习精神，课前准备充分，课上组织讨论，提高认识，并将政治学科的思想和知识内化，避免空洞说教和简单灌输。 五、教学资源与工具设计 知识点 学习 目标 媒体 类型 媒体内容要点 教学 作用 使用 方式 所得结论 占用 时间 媒体来源1、整体与部分的统一性理解二者整体与部分统一性课件用网捕麻雀bf能够较易形成感性认识2分钟互联网2、系统优化的方法能够运用系统优化的方法进行分析

22、事物342019-05-18 一、概述本节课内容是人民教育出版社思想政治第4册，生活与哲学第3单元第七课第二框用联系的观点看问题，主要学习内容有：坚持整体与部分的统一；掌握系统优化的方法等。二、教学目标分析 知识与技能： 1、能识记整体与部分的辩证关系；系统的含义与特征。 2、能理解系统优化的方法；综合性思维方式。 3、能举出生活中的典型事例，运用相关原理，知道如何才能统筹全局，选择最佳方案，实现整体最优目标；能够运用所学知识，剖析生活实例，说明如何掌握系统优化的方法，养成综合性思维，更好地解决生活中的实际问题。 4、能够初步坚持和把握整体与部分辩证关系的能力，初步具有运用系统优化的方法安排自

23、己学习和生活的能力。在处理问题时，既能看到整体与部分之间的联系又要看到它们的区别，掌握系统优化的方法，学会运用综合性的思维方式认识事物和处理生活、学习和工作中的问题。 过程与方法： 1、通过“用联系的观点看问题”的方法分析现实生活中的现象，形成分析解决实际问题的能力；通过对典型事例的分析，初步掌握系统优化的方法及综合性思维方式等知识点的思路与方法。 2、采用“三个一”授课思路，即教师善于挖掘课程资源，要求学生课前预习准备一个学习提纲、找一则时政或事实素材、提一个疑难问题，教师紧扣此资源与其他资源整合进行授课的教学思路。 3、组织学生分组探究学习，引领学生培养自主创新精神与实践的能力，以及培养集

24、体主义的意识与观念。 情感态度与价值观： 1、能够初步树立整体意识，培养全局观念，正确处理好个人与集体或他人、个人与社会的关系，努力把自己融入集体，融入社会。 2、坚持系统优化的方法，统筹考虑，优化组合。形成综合性思维，树立合作精神和树立集体主义观念，是这一课情感、态度和价值观的最终落脚点。三、学习者特征分析 、高二（一）班是文科班学生，对哲学学习有较高兴趣；此部分内容与生活密切相关，学生学习将有一定的兴趣； 、本班学生是年级中素质较好的班级，自我学习意识较强。但学生学习的自我调控能力较弱。 、学生此前已学过唯物论的基本知识，和辩证法部分世界是普遍联系的一课，本课作为前一节课的方法论，学生学习

25、本课有一定的延续性。 、联系的观点既是世界观又是方法论，这对初学哲学，对哲学、世界观、方法论关系不是很明确的学生来说，在学习上有一定难度。四、教学策略选择与设计 1、贯彻理论联系实际的原则，结合高二学生的年龄特征和心理特征，紧密联系学生思想和社会实际，设疑问难，循序渐进，用丰富而生动的现实材料来引出和论证相关观点。 2、充分调动学生积极主动学习精神，课前准备充分，课上组织讨论，提高认识，并将政治学科的思想和知识内化，避免空洞说教和简单灌输。 五、教学资源与工具设计 知识点 学习 目标 媒体 类型 媒体内容要点 教学 作用 使用 方式 所得结论 占用 时间 媒体来源1、整体与部分的统一性理解二者

26、整体与部分统一性课件用网捕麻雀bf能够较易形成感性认识2分钟互联网2、系统优化的方法能够运用系统优化的方法进行分析事物342019-05-18 一、概述本节课内容是人民教育出版社思想政治第4册，生活与哲学第3单元第七课第二框用联系的观点看问题，主要学习内容有：坚持整体与部分的统一；掌握系统优化的方法等。二、教学目标分析 知识与技能： 1、能识记整体与部分的辩证关系；系统的含义与特征。 2、能理解系统优化的方法；综合性思维方式。 3、能举出生活中的典型事例，运用相关原理，知道如何才能统筹全局，选择最佳方案，实现整体最优目标；能够运用所学知识，剖析生活实例，说明如何掌握系统优化的方法，养成综合性思

27、维，更好地解决生活中的实际问题。 4、能够初步坚持和把握整体与部分辩证关系的能力，初步具有运用系统优化的方法安排自己学习和生活的能力。在处理问题时，既能看到整体与部分之间的联系又要看到它们的区别，掌握系统优化的方法，学会运用综合性的思维方式认识事物和处理生活、学习和工作中的问题。 过程与方法： 1、通过“用联系的观点看问题”的方法分析现实生活中的现象，形成分析解决实际问题的能力；通过对典型事例的分析，初步掌握系统优化的方法及综合性思维方式等知识点的思路与方法。 2、采用“三个一”授课思路，即教师善于挖掘课程资源，要求学生课前预习准备一个学习提纲、找一则时政或事实素材、提一个疑难问题，教师紧扣此

28、资源与其他资源整合进行授课的教学思路。 3、组织学生分组探究学习，引领学生培养自主创新精神与实践的能力，以及培养集体主义的意识与观念。 情感态度与价值观： 1、能够初步树立整体意识，培养全局观念，正确处理好个人与集体或他人、个人与社会的关系，努力把自己融入集体，融入社会。 2、坚持系统优化的方法，统筹考虑，优化组合。形成综合性思维，树立合作精神和树立集体主义观念，是这一课情感、态度和价值观的最终落脚点。三、学习者特征分析 、高二（一）班是文科班学生，对哲学学习有较高兴趣；此部分内容与生活密切相关，学生学习将有一定的兴趣； 、本班学生是年级中素质较好的班级，自我学习意识较强。但学生学习的自我调控

29、能力较弱。 、学生此前已学过唯物论的基本知识，和辩证法部分世界是普遍联系的一课，本课作为前一节课的方法论，学生学习本课有一定的延续性。 、联系的观点既是世界观又是方法论，这对初学哲学，对哲学、世界观、方法论关系不是很明确的学生来说，在学习上有一定难度。四、教学策略选择与设计 1、贯彻理论联系实际的原则，结合高二学生的年龄特征和心理特征，紧密联系学生思想和社会实际，设疑问难，循序渐进，用丰富而生动的现实材料来引出和论证相关观点。 2、充分调动学生积极主动学习精神，课前准备充分，课上组织讨论，提高认识，并将政治学科的思想和知识内化，避免空洞说教和简单灌输。 五、教学资源与工具设计 知识点 学习 目

30、标 媒体 类型 媒体内容要点 教学 作用 使用 方式 所得结论 占用 时间 媒体来源1、整体与部分的统一性理解二者整体与部分统一性课件用网捕麻雀bf能够较易形成感性认识2分钟互联网2、系统优化的方法能够运用系统优化的方法进行分析事物342019-05-18 一、概述本节课内容是人民教育出版社思想政治第4册，生活与哲学第3单元第七课第二框用联系的观点看问题，主要学习内容有：坚持整体与部分的统一；掌握系统优化的方法等。二、教学目标分析 知识与技能： 1、能识记整体与部分的辩证关系；系统的含义与特征。 2、能理解系统优化的方法；综合性思维方式。 3、能举出生活中的典型事例，运用相关原理，知道如何才能

31、统筹全局，选择最佳方案，实现整体最优目标；能够运用所学知识，剖析生活实例，说明如何掌握系统优化的方法，养成综合性思维，更好地解决生活中的实际问题。 4、能够初步坚持和把握整体与部分辩证关系的能力，初步具有运用系统优化的方法安排自己学习和生活的能力。在处理问题时，既能看到整体与部分之间的联系又要看到它们的区别，掌握系统优化的方法，学会运用综合性的思维方式认识事物和处理生活、学习和工作中的问题。 过程与方法： 1、通过“用联系的观点看问题”的方法分析现实生活中的现象，形成分析解决实际问题的能力；通过对典型事例的分析，初步掌握系统优化的方法及综合性思维方式等知识点的思路与方法。 2、采用“三个一”授

32、课思路，即教师善于挖掘课程资源，要求学生课前预习准备一个学习提纲、找一则时政或事实素材、提一个疑难问题，教师紧扣此资源与其他资源整合进行授课的教学思路。 3、组织学生分组探究学习，引领学生培养自主创新精神与实践的能力，以及培养集体主义的意识与观念。 情感态度与价值观： 1、能够初步树立整体意识，培养全局观念，正确处理好个人与集体或他人、个人与社会的关系，努力把自己融入集体，融入社会。 2、坚持系统优化的方法，统筹考虑，优化组合。形成综合性思维，树立合作精神和树立集体主义观念，是这一课情感、态度和价值观的最终落脚点。三、学习者特征分析 、高二（一）班是文科班学生，对哲学学习有较高兴趣；此部分内容与生活密切相关，学生学习将有一定的兴趣； 、本班学生是年级中素质较好的班级，自我学习意识较强。但学生学习的自我调控能力较弱。 、学生此前已学过唯物论的基本知识，和辩证法部分世界是普遍联系的一课，本课作为前一节课的方法论，学生学习本课有一定的延续性。 、联系的观点既是世界观又是方法论，这对初学哲学，对哲学、世界观、方法论关系不是很明确的学生来说，在学习上有一定难度。四、教学策略选择与设计 1、贯彻理论联系实际的原则，结合高二学生的年龄特征和心理特征，紧密联系学生思想和社会实际，设疑问难，循序渐进，用丰