教师资格简答打印.docx

1、教师资格简答打印1. 教师职业道德的特征：鲜明的继承性，强烈的责任性，独特的示范性，严格的标准性2. 教师职业道德基本原则的要求：树立无产阶级的世界观，人生观和价值观。树立崇高的理想，信念和价值目标。掌握丰富的科学文化知识和高超的教育技能，具备良好的专业能力素质。具有顽强的意志和崇高的精神境界。3. 依法执教的必要性：是社会稳定的必然要求。是教育发展的必然要求。强化教育社会功能的必然要求。教师职业道德修养的必然要求。4. 依法执教的基本要求：1.教师要模范地遵守宪法及其他各种法律、法规。2.教师要依法进行教育教学活动。5. 廉洁从教的具体表现：1.安贫乐教，无私奉献。2.坚持操守，为师清廉。6

2、. 廉洁从教的道德要求：1.公正执教，平等对待每一个学生2.坚守大义，发扬奉献精神；3.廉洁自律，自觉抵制各种非正当利益的诱惑。7. 教师团结协作的重要意义：有利于保证教育的持续性和一贯性。有利于增进学校整体的教育智慧。有利于营造优良的育人氛围。有利于增进教师职业人生的归属感和职业幸福感。基本要求：同行相尊，取长补短。主动交往，相互勉励。友好合作，公平竞争。8. 热爱学生的基本要求：.要深入了解学生。.要充分尊重学生。要始终信任学生。.要严格要求学生。要平等对待学生。9. 教书育人的基本要求：明确教书内容。把握育人方向。要结合学科，融入感情。教书育人的途径。10. 实践教育创新的师德规范：教师

3、要尊重学生的主体地位。教师要具备独立获取、处理新信息的能力。教师要具有坚韧不拔的毅力。11. 教师职业道德修养的策略：加强理论学习，坚持继承与创新相结合。.积极参加实践，坚持知与行相结合。勇于自我反思，坚持自律与他律的结合。12. 教师角色：知识传播者、学习发动者、组织者和评定者。父母长者、朋友和管理员。榜样和模范公民。学生灵魂的塑造者。教育科学研究人员。13. 教学监控能力：指教师为了保证教学达到预期的目的，在教学的全过程中将教学活动本身作为意识对象，不断地对其进行积极主动的计划、检查、评价、反馈、控制和调节的能力。因素：计划性与准备性。课堂教学的组织性。教材呈现的水平与意识。沟通性。.对学

4、生进步的敏感性。对教学效果的反省性。.职业发展性。趋势：从他控到自控。从不自觉经自觉达到自动化。敏感性逐渐增强。迁移性逐渐提高。14. 师爱的表现形式：关怀和爱护学生。尊重和信任学生。同情和理解学生。热情期望与严格要求。15. 大学生学习的基本特点：学习内容上的特点：专业化程度较高，职业定向性较强。要求掌握丰富的实践知识，培养较强的动手能力。学科内容的高层次性和争议性。学习方法上的特点：自学方式日益占有重要地位。学习的独立性、批判性和自觉性不断增强。课堂学习与课外、校外学习相结合。16. 大学生学习动机特点：学习动机的多元性 学习动机的间接性 学习动机的社会性 学习动机的职业化。17. 学习迁

5、移的作用：学习的迁移贯穿于整个教学系统。学习迁移使习得的经验得以概括化、系统化，形成一种稳定的整合的心理结构，从而更好地调节人的行为，并能动地作用于客观世界。学习迁移是促进学生心理发展的关键，是使习得的知识、技能与道德规范向能力与品德转化的关键。18. 学习迁移的影响条件：学习对象的共同要素。已有经验的概括水平。认知技能与策略。19. 大学生思维发展的基本特点：处于由形式逻辑思维向辨证逻辑思维过渡的阶段。在常规思维继续发展的同时，创造思维也在显著发展。在思维能力高度发展的同时，形成了对思维的元认知。20. 提高教材概括与知识理解成效的条件：配合使用正例和反例。提供丰富多彩的变式。科学地进行比较

6、。启发学生进行自觉概括。21. 大学生记忆发展的特点：逻辑记忆能力得到显著提高。各种记忆品质得到全面发展。掌握各种有效的记忆方法。22. 影响知识识记与编码的主要因素：材料的数量和性质。识记的目的性与主动性。对材料意义的理解度。组块化编码。尽可能使多种分析器协同活动。觉醒状态。识记的信心。23. 大学生心理健康的标准：能够从心理上正确认识自己，接纳自己。能够较好地适应现实环境。具有和谐的人际关系。具有较强的自我调节能力，能够较好地协调与控制情绪。合理的行为。具有完整统一的人格品质。24. 影响从众的因素：群体的一致性。个人在群体中的地位。个性特征。25. 大学生自我认识的发展特点：自我认识更具

7、主动性和自觉性。自我评价能力在增强，但仍有片面性。自我概念的变化。26. 心智技能的培养要求：激发学习的积极性与主动性。注意原型的完备性，独立性与概裹性。适应培养的阶级特征，正确使用言语。27. 教育法规的作用：教育法规具有指引作用。.教育法规具有评价作用。教育法规具有教育作用。教育法规具有保障作用。28. 教育政策的特点与功能：特点，教育政策的目的性与可行性。教育政策的稳定性与可变性。教育政策的权威性与实用性。教育政策的系统性与多功能性。功能，教育政策的导向功能。教育政策的协调功能。教育政策的控制功能。29. 教育政策制定的过程：认定教育政策问题 确定教育政策目标 拟定教育政策方案 选择教育

8、政策方案。30. 教育立法的原则：必须坚持子法从属于母法的原则 必须反映法律规范的基本特征必须同党的教育方针、政策保持一致 必须从我国的国情出发 必须借鉴外国教育立法的有益经验。31. 教育执法的原则：国家教育法规优先于地方教育法规的原则总的教育法规优先于单项教育法规的原则后定教育法规优先于先定教育法规的原则 特别教育法规优先于一般教育法规的原则。32. 教师的基本权利：.教育教学权 科学研究权 管理学生权 获取报酬权 民主管理权 进修培训权33. 受教育者的基本权利：享有参加教育活动并使用教育资源的权利。享有国家给予的物质帮助的权利。享有公正评价并获得相应资格证书的权利。享有申诉权。享有法律

9、、法规规定的其他权利。教育学论述1、结合教学实践谈谈如何贯彻传授知识与培养能力相统一的原则。答：知识的积累与能力的发展存在密切的关系。能力是在对一定知识融会贯通的基础上形成的，同时对知识的掌握起着重要的作用。要做到知识积累与促进能力发展两方面的相互促进，教师应注意以下几个方面：1、在教学中注意使学生的全部认识能力都能积极地调动起来，使学生的注意力、观察力、记忆力想象力都处于积极的状态。2、在教学中要充分挖掘知识的智力因素，以培养学生创造性的思维能力。3、经常组织学生在自学的基础上展开讨论，促进学生独立获得知识能力的发展，帮助学生逐步形成科学评价他人的能力。4、改变目前的考试方法，要注意考出学生

10、独立分析问题的解决问题的能力，同时也要兼顾学生自学、动手等各方面能力的发展。论述2、结合你们学校课程设置实践，谈谈课程建设的意义。答：课程建设是学校教学工作的基本建设。课程教学是实现培养目标的基本途径，课程设置是组成教学计划的主体课程不仅是深化教学改革，提高教学质量的一项具有深远意义的基本建设。课程建设有以下四个方面的意义：1、 建立各门课程的规范。任课教师把教学资料加以整理、修订，形成文件，建立了各门课程的教学规范，使教学工作有章可循。为进一步提高教学质量提供可靠保证。2、 从整体上认识课程建设与其他工作的相互联系。围绕提高课程教学质量这个目标来带动学科建设、师资队伍建设、实验室建设等，推动

11、其他各项工作，可使各工作在更高的层次上优化结合。3、 推动教学管理制度化。通过课程建设也为各系加强教学管理，为教学工作走上科学管理轨道奠定基础。4、 转变教育教学思想，建立合理、适当的教学质量标准。课程建设不仅是深化教学改革的需要，也是提高教学人员的素质，更新教育观念的需要。这有利于建立正确的教学质量标准，并在分析教学现状的基础上制定出相应的改革措施。论述3、结合学分制特点谈谈我国高校实行学分制教学改革的意义。答：学分制是指衡量某一种教学过程对完成学位要求所做贡献的一种管理方法，也是计算学生学习进程或学习分量的一种方法、手段或尺度。（一）学分制的主要特点是：允许学生选修课程，以求在专业的不同主

12、攻方向上得到发展；有利于充分调动教师的积极性，开出选修课，较快反映新的研究成果；跨系、跨专业选修课程有利于学生个性的充分发展，并有利于学科之间的渗透和新兴学科、边缘学科的发展。（二）实行学分制对我国高等教育改革和高校教学改革有着积极的意义：1、有利于高校的人才培养主动适应市场经济对人才的需要，增强人才培养的灵活性；2、有利于促进高校教学思想的转变；3、有利于充分贯彻因材施教的教学原则；4、有利于促进高校教学改革的不断深化。论述4、结合自己教学实践谈谈如何选择现代教学媒体。答：现代教学媒体的运用给高等学校的教学带来生机和活力改善了教学条件，提高了教学质量。在与传统教学方法的结合运用中，并不意味着

13、选用教学媒体越先进、越多，教学的质量和效率就越高。应根据需要恰当选择适当的教学媒体：1、目的性原则。教学中运用现代教学媒体必须有明确的目的。一是教学目的要定得切合实际，二是教学过程的一切活动都应有助于实现教学目的，选择教学媒体是必须考虑其教学功能是否符合教学的需要，是否有助于更好地实现教学目的。2、媒体选择与组合的最优化原则。在现有条件下通过选择和运用教学媒体，以使教学达到最佳效果。首先要考虑教学需要与媒体的功能及特点，在此基础上恰当地选择教学媒体，其次要选用能获得更好效果而又使用方便，价格较低的媒体。论述5、论述高等教育宏观结构调整的主要方向。答：总体上说，高等教育应实行稳步发展的方针和“规

14、模、结构、质量、效益”相统一的发展战略。具体来说应把握以下几个方向：1、高等教育宏观结构调整必须以社会需要为出发点，以经济供给能力为支撑点做到与经济社会的发展相协调。（1）层次结构上，适当扩大研究生培养规模，满足高科技发展需要，以高等职业技术学院的发展来扩大我国专科层次应用性、技艺性人才的培养规模。（2）科类层次上，根据社会产业结构发展和调整对人才的需要，合理规划。（3）形式结构上，扩大全日制高等学校的规模，加大成人教育发展的力度，完善终身教育体系；适当扩大私立高等教育规模；（4）能级结构上，国家重点支持少数大学的发展，使之成为国际知名的、具有雄厚的科研实力的大学，同时鼓励其他学校探索自我发展

15、的途径和办学形式。（5）地区结构上，实行非均衡发展，同时适当从政策角度缩小不同地区间的教育落差。2、中央和地方合理分工，突出高等教育为地方服务的功能。中央应集中力量办好一批重点大学和重点学科，以及一些示范性的高等职业学校。3、积极支持经济、文化发展较好的中心城市办学。4、逐步形成国立、公立，民办和私立学校并存的局面。论述6、你认为目前教师聘任制中存在哪些问题，应如何改革？答：我国高校教师实行聘任制。这在一定程度上打破了高校教师铁饭碗的局面，有利于教师资源的优化配置，促进了我国教师的合理流动，优化了教师队伍，对加强高校的学科建设，提高学术水平都具有积极的意义。然而在教师聘任中还存在着以下问题：（

16、1）因人设岗；（2）评聘不分；（3）能上不能下、能进不能出；（4）重科研轻教学；（5）教师与学校还存在着不平等性合法权益时常受到侵害等。针对以上几点，应从以下几方面进行改革：1、在保证学校相对稳定的前提下，实行固定和流动的教师编制相结合，这样一来既保证了稳定又促进了人才的合理流动。2、充分利用市场的调节机制来优化教师的资源配置。3、适当下放教师专业技术职务的评审权，建立科学的高校评聘工作的评价和监督制度，以避免评聘中的权力滥用和机械教条主义。4、教师的合法权益得到有效的保障是实行教师聘任制度的先决条件，成立高校教师权益的仲裁机构势在必行，在涉及解聘或缓聘等事务时，要体现学术管理中专家团的权威性

17、特点，以确保教师的合法权益。论述7、结合社会实际谈谈高等学校的社会职能答：高等学校的社会职能包括通过教学培养专门人才、通过科研发展科学和直接为社会提供服务。1、培养专门人才是现代高校的基本职能培养专门人才是早期大学创办的宗旨，也是大学作为社会特定机构之所以能够得以长期存在和发展的合法性依据。培养专门人才是高等学校的根本使命，也是高校职能体系中核心，高校的一切工作都要以此为出发点，围绕培养专门人才这一核心来展开。2、发展科学是现代高校的重要职能发展科学职能主要体现在大学的科学研究活动中，开展科学研究活动既是现代高校培养人才不可缺少的途径，也是现代社会科技、经济发展对其提出的客观要求。3、社会服务

18、是现代高校职能的延伸现代高校直接为社会服务是社会的客观需要，同时又是高校自身发展的需要。它包括教学服务、科技服务、信息服务和设备开放服务。事实证明，高等学校只有充分发挥其社会职能，才能得到社会的认可，其办学资金、生源才有保证，高校才能实现良性循环发展。例如，济原职业技术学院在这方面做的就比较好。论述8、结合实际说明我国目前处理教育平等与效率的关系。答：平等与效率是高校教育政策中的两种基本的价值取向，是一对相互对立和统一的范畴。我国高等教育政策取向概括为“效率优先，兼顾平等”。所谓“效率优先”，是指当前必须把提高高等教育效率作为首要目标；“兼顾平等”一是指在保证效率的前提下，要最大限度的满足人民

19、群众对高等教育的需求；二是指目前仍不能用平等的理想目标来要求现实，只能用发展的眼光审视现实作符合现实的最大努力。依据我国国情，目前在兼顾平等的前提下，应抓住时机，大力提高高等教育效率，缩小同发达国家的距离。对此，要做到以下两点：1、要改革办学体制，实现教育资源多元化，允许社会团体、私人办学，采取民办公助、公办民助等多种形式，充分利用各方面教育资源。2、要实现高等教育适当分层分流，这有利于高校充分发挥自身优势，更好的培养社会需要的各种人才。同时要进一步改革管理体制，给高校充分的办学自主权，要让学校成为面向社会依法独立办学的法人主体。论述9、社会实践活动在培养人的过程中的作用答：大学生社会实践活动

20、在培养人才方面的作用主要表现在以下方面：1、促进知识的转化和知识的拓展。社会实践活动使大学生接近社会和自然，获得大量的感性知识和许多有价值的新知识，同时使他们把自己所学的理论知识与接触的实践相联系，把抽象的理论知识转化为实际工作的方法2、增强大学生的社会意识和社会适应能力。社会实践通过把大学生直接引入社会生活，使其学会处理人与人之间的关系，树立法规意识、公德意识和培养社会责任感，并能较快融入现实社会中3、发展大学生的创造才能和组织才能。在社会实践活动中，大学生是活动的主体，在选择活动方式、组织活动都可自己决定。学生的积极性易被调动，易于产生富有创造性的思想和举动4、提高大学生修养，完善个性品质

21、。在社会实践活动中，大学生要同各种各样的社会人员接触，学会如何处理与群众的关系，学会关心尊重他人。同时参加社会实践活动也是考验与养成大学生社会修养品行、完善其个性品质的重要途径。论述10、如何形成高校教师的合理结构？谈谈对高校教师结构的合理优化。答：1、根据学校特点设立合理的职务结构。以培养研究生和科学研究为主的大学，职务结构为“倒金字塔型”；对于教学和研究并重的大学，其职务结构常常是“卵型”结构；而对于以教学为主的专科学校，其职务结构最好是“金字塔型”。2、设立合适的学历结构。3、要有适当的年龄梯队。4、要有专业比例协调的教师队伍。高校教师结构的优化：第一，完善教师聘任制。能充分调动教师的积

22、极性。第二，利用政策手段引导教师在不同地区、不同高校间合理流动。固定编制和流动编制。3、克服高校教师“近亲繁殖”现象。尽量少留校。心理学论述11、提高教材概括与知识理解成效的条件：1、配合运用正例和反例。教师在指导学生概括时，不仅要抽取本质的一面，也要抛弃非本质的一面。为此，必须配合使用概念或规则的正例和反例。正例传递了有利概括的信息，反例则传递了有利于辨别的信息。虽然只用正例也可以有效地学习概念和规则，但如果同时提供正例和反例，概念和规则的学习更加容易。因为反例的适当运用有利于加深概念和规则的本质的认知。2、提供丰富多彩的变式。变式就是用不同的直观材料或事例说明事物的本质属性。即变换同类事物

23、的非本质特征，以便突出本质特征，就是概念或规则的肯定例证在无关特征方面的变化。变式的作用在于促进概括，而非取代概括。因此适当的变式，充分发挥变式的积极作用是必不可少的。3、科学的进行比较。概括过程也就是在分析综合的基础上进行比较，在比较的基础上进行抽象概括的过程。同类比较和异类比较都是教学上常用的比较方法。同类比较促进概括，异类比较辨析概念和规则。4、启发学生进行自觉概括。有效的教学应采用“有指导的发现法”。在实际教学情景中，教师应该启发学生自觉的概括，鼓励学生自己去总结原理、原则。启发学生进行自觉概括最常用方法是鼓励学生主动参与问题的讨论。在概括过程中，教师应充分调动学生的思维，让他们自己去

24、归纳和总结。论述12、学习迁移的有效促进：1、合理确立教学目标。教学目标是一切教学工作的出发点和最终归宿，一切教学工作都是为教学目标服务的。确立系统、明确而具体的教学目标是促进学习迁移的重要前提。教学目标的确立必须从所要构建的心理结构的整体出发来来考虑。同时教学目标的表述应明确而具体2、科学精选教学材料。根据学习迁移规律的要求，应把各门学科中具有广泛迁移价值的科学成果作为教材的主要内容。因此精选教学内容，必须注意用科学的新成就来代替过时的材料，不断取舍，使之符合科学发展的水平。3、合理编排教学内容。同样的内容，如果编排得好，迁移的作用就会得到充分的发挥，教学就省时省力；如果编排得不合理，则迁移

25、的效果就小。合理编排教材的标准就是要使教材结构化、一体化、网络化。这样不仅有利于教学过程中充分发挥整合作用，而且便于教师与学生了解以往学习中的断裂带及断裂点和今后学习中发展带及发展点。4、有效设计教学程序。有了编排合理的教材，要想在教学过程中发挥迁移的作用，就要求有效设计教学程序。教学程序包括宏观方面的整体安排即学习的先后顺序安排和微观方面的每一节课的教学程序设计。首先把各门学科中那些具有最大迁移价值的基本知识、基本技能、基本道德规范的学习放在首位，作为教材的主干。在此基础上，再遵循从一般到个别、从整体到部分“不断分化”的原则组织下位结构知识的教学。同时，应加强概念、原理、课题乃至章节之间的横

26、向联系，以达到“融合贯通”的目的。5、教授学生学会学习。学习不只是让学生掌握一门学科或几门学科的具体珠知识与技能，而且还要让学生学会如何学习，即掌握学习的方法。学习是一种经验，它可以对后继学习产生一种比较广泛的一般性迁移。为了促进学习的迁移，教师必须重视对学习方法的指导，把认知策略作为一项重要的教学内容，并掌握认知策略教学的有效方法，使策略教学达到持久迁移的目的。论述13、学习动机的激发：1、创设问题情景，实施启发式教学。要实施启发式教学,关键在于创设问题情境.想创设问题情境,一是要求教师熟悉教材,掌握教材的结构,了解新旧知识之间的内在联系;二是要求教师充分了解学生已有的认知结构状态,使新的学

27、习内容与学生已有水平构成一个适当的跨度.创设问题情境的方式多种多样,既可以用教师设问的方式提出,也可以用作业的方式提出;既可以从新旧教材的联系引进,也可以从学生的日常经验引进;既可以是在教学的开始阶段,也可以在教学过程和教学结束是进行。2、根据作业难度，适当控制动机水平。最佳的动机激起水平与作业难度密切相关:任务较容易,最佳激起水平较高;任务难度中等,最佳动机激起水平也适中;任务越困难,最佳激起水平越低.这便是有名的耶克斯_多德森定律.教师在教学时,要根据学习任务的不同难度,恰当控制学生学习动机的激起程度.3、充分利用反馈信息，妥善进行奖惩。来自学习结果的种种反馈馈信息,对学习效果有明显影响.

28、表扬与奖励比批评与指责能更有效地激发学生的学习动机,对学习结果进行评价,能激发学生的学习动机,对学习有促进作用;适当的表扬的效果优于批评,在教学中要给予学生表扬而非批评.虽然表扬和奖励对学习具有推进作用,但过多或者使用不当,也会产生消极作用.4、利用争强好胜心理，妥善组织学习竞赛。学习竞赛既有积极作用,也有消极影响.如果在竞赛中不注意思想教育,把竞赛仅作为激励学生个人自尊心与荣誉的措施,势必会产生消极影响;如果能竞赛中结合思想教育,使竞赛成为激励学生集体荣誉感与责任感的手段,则是可取的.要发挥学习的竞赛的积极作用,在竞赛标准上应体现出鼓励和团结互助,尽量多用集体或小组竞赛,而少用个人竞赛,并鼓

29、励 学生开展自我竞赛。5、正确指导结果归因，促使学生继续努力。学生对学习结果的归因,不仅解释了以往学习结果产生的原因,更重要的是对以后的学习行为会产生影响.不同的归因方式会影响到主体今后的行为,所以可以通过改变主体的归因方式来改变主体的今后行为.在学生完成某一项学习任务后后教师应指导学生进行成败归因.一方面,要引导学生找出成功或失败的真正原因;另一方面,教师也应根据每个学生一贯的成绩优劣差异,从有利于今后学习的角度进行归因,哪怕这时的归因并不真实.无论对优生还是差生,归因于主观努力的面均是有利的.归因于努力,可使优等生不至于过分自傲,能继续努力,以便今后能继续成功;使差等生不至于过于自卑,能进

30、一步努力学习,以争取今后的成功.分析一：结合毛泽东给徐老的信谈谈如何提高教师的职业道德修养？答：该信表明徐老良好的职业道德对青年时期毛泽东的影响的深远性。这充分体现了教师职业道德影响的广泛性和深远性。所谓深远性是指，教师的职业道德可以直接影响学生的心灵，塑造学生的性格和品质，其影响不只局限于学生在校期间，而且影响其终生，进而影响到整个社会的进步和未来。因此每个教师都要努力提高自己的职业道德修养。提高教师职业道德修养应从以下几个方面做起：1、坚持知行统一2、开展批评与自我批评3、努力做到“慎独”4、学习先进人物。分析二：针对个别教师“拜金主义”、“享乐主义”，与学生家长交往中存在庸俗化现象，谈谈

31、你的看法。答：“拜金主义”、“享乐主义”违背了廉洁从教的教师职业道德规范；与学生家长交往中存在庸俗化，则违背了尊重学生家长的教师职业道德规范，我们要坚决抵制。廉洁从教是教师基本道德规范之一，其基本道德要求有以下4点：（1）培养高尚的道德情操（2）发扬奉献精神（3）不利用职务之便牟取私利（4）自觉抵制社会不良风气。尊重家长是教师另一重要的道德基本规范，其基本道德要求有以下6点：（1）主动加强与家长的联系（2）尊重家长，不挫伤家长的感情（3）加强沟通，密切配合（4）保持与家长在教育要求和教育方法上的一致（5）教师要教育学生尊重自己的家长（6）教师要防止与家长交往的庸俗化。作为人类灵魂的工程师，教师

32、在履行岗位职责时必须杜绝种种违背教师职业道德的行为发生。分析三：结合实际谈谈如何爱护学生答：爱学生是每一位教师的天职，是教师教书育人的重要前提，是教师忠诚于教育事业的重要表现，也是推动教师热爱本职工作的力量源泉。热爱学生的基本道德要求：1、关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生，搞好教师与学生的关系。爱学生不是出于血亲关系，更不能出于个人利益或喜好，更不能有偏爱。2、对学生严格要求，耐心教育3、保护学生合法权益，促进学生全面、主动、健康发展。案例分析题型：1.杨不管事件：依法执教金正昆教授讲礼仪？各种体罚：依法执教，热爱学生的要求（从概念上分析）万元巨款考倒谁？ 热爱学生的要求中教师要完全信任学生对于依法执教，廉洁从教，热爱学生，团结协作，严谨治学，为人师表的概念在分析材料之前应先解释一下。第二章 备课技能1、备课是教学的起点和前提，是决定课堂教学质量高低的关键一环。2、备课：是指在充分地学习课程标准、钻研教材和了解学生的基础上，弄清为什么教、教什么，怎么教以及学生怎么学，创造性地设计出目的明确，方法适当的教学方案的过程。3、备课实质：是教师以教材为中介对课程的领悟和把握，明确具体的课程目标，并依据课