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1、完整看图写话教案汇总推荐文档doc看图写话 池塘一、教学目标：1、学会观察，抓住图画中景物的颜色、样子等展开合理、大胆的想象描写图画。2、学习按照一定的顺序，用连贯、通顺的话描写图画。3、感受大自然的美丽，激发对大自然的喜爱之情。二、教学重点 :1、学会抓住景物的颜色、样子展开想象，按照一定的顺序描写图画。2、感受池塘景色的美丽，产生热爱大自然的感情。三、教学难点：抓住景物的颜色、样子展开想象，按照一定的顺序描写图画。四、教学准备：教学课件 池塘图五、教学过程：教学环节教师活动学生活动设计意图一、新课导入导语：一位画家用欣赏影片，感受荷塘激发兴趣，他手中的画笔画出了一的美丽。感受荷塘的幅美丽的

2、水墨画，我们美丽。一起来欣赏欣赏吧！播放视频。画家可以用画笔画出如此美丽的图画，（出示池塘图画）我们也可以用手中的铅笔描写出这幅美丽的图画。二、观察图画，1、出示图画，请学学生观察画面， 找出从整体入初步感知图画生整体观察：图上画的图中的主要景物。手，训练学是什么地方？生捕捉图中板书：美丽的池塘的重点内容2、从图中看到了哪1些景物？教师创建 word 文档输入： 荷花、荷叶、小鱼、蜻蜓、池水三、深入观察，1、请学生选择一或1、 学生选择一种景培养学生的展开合理想象，两种景物仔细观察，展物，在教师的指导下想象力及语学习具体描写开想象，然后说一句完抓住景物的颜色、 样言表达能景物整话。子，以及展开

3、合理的力，把景物根据学生的发言相想象把景物描写具写具体。机指导，表扬用词准确、 体。想象丰富、合理的学生，用 word 文档呈现学生的发言。板书：颜色 样子 想象2、经过前面的有效指独立完成一种景物导，让学生从剩下的 3的描写。注意抓住特种景物中任选一种独立点，把句子写具体。进行描写。教师在学生描写过程中走进学生个别指导。3、提出分组讨论的要分组讨论，小组共同求：a 选择同一种景物的修改句子，写出一句同学分为一组，人数多大家认为最好的句的分成两组进行讨论。 b子读给大家听。在小组中读一读自己写的句子请同学们提意见, 取长补短进行修改。c 选出一句最好的展示给大家。4、展示学生写的句子，全班评议

4、，说说同学进行指导。们写的好在哪里， 并且提出建议。学生展示句子的同时，教师把好句子输入 word文档中。四、总结整理，图画是完整的荷塘图，讨论连句成段的办建立词句段梳理全文而现在同学们讲的一个法。提出排列顺序。的概念。感个句子只是画面中的一悟句子间的部分，我们怎样做才能顺序关系。把这些零散的句子合在2一起变成一段完整的文字呢？五、归纳习作方 请学生有感情的朗 学生读文，讨论收获 概括总结学法 读完成的写话内容，边 总结写话方法。 习方法，加读边想从练写这段话中 深记忆。有什么收获。（描写景物时可以抓住颜色、样子等，还要进行合理的想象，就可以把句子写具体了。）六、板书设计：美丽的池塘颜色 样子

5、 想象1、复习巩固观察单幅图的方法，能按照一定的顺序仔细观察图画并能根据图画内容展开合理想象。2、在说的基础上写几句完整、连贯的话。3、能根据表达的需要，正确使用逗号、句号、问号和感叹号，强化 “开头空两格，标点符号独立占格”等基本的写话习惯的养成。教学重难点：复习观察单幅图的方法，能根据图画内容展开合理想象，并在说的基础上写几句完整、连贯的话。教具：多媒体课件教学过程：一、 复习巩固观察单幅图的方法1、整体看图，粗知图意同学们，这节课我们复习看图写话，请大家回想一下，如果给你一幅图，你首先要先弄清楚什么？（指名答问，并根据学生的回答板书：时间 地点 谁 干什么）大家记得很清楚，你们看，老师这

6、里有几幅图，你们你们能不能按照时间、地点、谁、干什么，用一两句话，简单地把图意说清楚、说明白。依次出示图片，检查学生说得情况。2、借助问题，仔细观察图画，展开合理想象同学们说得真好，那么，怎样才能把图画内容说得更具体，更生动一些呢？请大家看爱护小鸟这幅图。通过刚才的观察，我们知道这幅图主要讲的是：星期六上午，小刚在公园里打鸟，小红不让。3星期六上午，小刚在公园里打鸟，小红不让。 齐读 “星期六上午，小刚在公园里打鸟，小红不让。 ”小刚在公园里打鸟，小红不让。怎么才能说得更具体呢？引导学生问答可以用提问的方法。 读了这句话，你们想知道什么，有什么问题要问的？根据学生回答随机板书。预设答案： a、

7、小刚和小红到公园里干什么？b、小刚为什么要打鸟？用什么怎样打鸟？c、小红不让，会说些什么？d、结果如何？（板书：星期六上午，小刚在公园里打鸟，小红不让。为什么？ 说些什么？ 结果如何？怎样打？、问题提出来，那怎样解决问题呢？（指名答问：看图，想象）引导学生说出上述问题哪些能从图上观察出来，哪些需要想象。 请同学们根据这几个问题的提示，连起来把整幅图的意思说清楚、明白。（自己练、同桌练习、指名说。） 能不能按照上面的方法，把这两幅也说得具体一些。二、练习写话1、复习标点。（投影出示：在下面的句子中给 ( ，) ( 。 )( ？ )（！）（： “”）找到家。 星期天 小刚和小红到公园去玩 公园的景

8、色真美啊 为什么不能打小鸟呢 小红说 小鸟是我们人类的好朋友2、写话练习。强调 “开头空两格，标点符号占一格 ”。 从这三副图中，请选择自己最喜欢的一幅图，刚才你们是怎么说的现在就怎么写，不会写的字用拼音代替。三、交流评议1、请几名同学把他写的话念给大家听。2、师生共同评议。四、总结收获4.能看图写几句话。（导入：同学们，谁知道现在是什么季节？（春天）对，我们在第一单元已经学了很多有关春天的词语、句子。现在让老师来考考大家，看谁记得得最多 ! ）一、 说词游戏。41、谁能说说有关描写春天的词语？（指名说）（课件出示词语）春回大地 万物复苏 百花齐放 冰雪融化 阳光明媚 百鸟争鸣天气晴朗 春风拂

9、面 鸟语花香 蓝盈盈 朵朵白云 新绿（过渡：看来大家前段时间的学习都很认真，其实我们不但在！）2、认识词语。（课件出示）挖坑 培土 浇水 树苗 累得满头大汗（谁） 首先 接着 然后 最后(看来大家都非常喜欢春天，学习知识也很快！老师和大家一样，也非常好喜欢春天，现在让我们一起走进图画里，去看看春天 ,看看春天里小朋友们喜欢干什么，好吗？）二、出示图片指导看图说话。1、复习我们学习过的看图方法。（先整体后部分）2、引导看图：1）整体看图：这是一幅描写景物还是写事的图画？2）谁来说说写事的图画应该先整体看什么？（时间、人物、地点、事情）3）谁可以把你整体的感受说出来？ （例如：天气、周围的景色、还

10、有你想到当时的情况等 ）（指名回答）4）谁能把大家刚才说的连起来说一说？ （先自由练习，再指名说）3、重点指导看图中描写得事情。1）图上画的是谁在干什么？（种树）5A谁有种植的经历？种植是要有一定顺序的，你能用上下面表示先后顺序的词语，把图中人物种树的过程说出来吗？首先 ， 接着 ，然后 ，最后 。（同桌互说，在指名说）谁还能用下面的句式说一说植树的过程？他们分工合作，一个负责 、 、 ，一个负责 ，很快就把树栽好了。2）大家说得真好，现在请大家想想看，他们种完树，心情会怎样？最后会到哪里？ （指名回答）3）现在让我们共同来挑战难度，请你根据老师给你的提示，把整幅图连起来说一说， 注意了，如果

11、你还能在老师给出的提示上加上自己的想法，那一定更棒！ （自由练习，指名回答）三、指导写作。1、我们怎么把刚才说的写下来？1）先定一个题目（书写在第一行的中间）2）第一段：把看图整体部分写下来。3）第二段：写种树的过程。4）第三段：写种完树的感受。5）记住每一段的开头要空两格。句子要注意使用标点符号。6）巡视学生写作练习。6教学目的：1、 培养写话的兴趣。2、 学会按一定的顺序观察图画。3、 能围绕一个中心写一段通顺的话。课时安排：一课时教学过程：一、 导入1、 同学们，今天老师带来了前段时间我们和大哥哥大姐姐玩游戏时的照片， 你们想看看吗？（多媒体演示三个学生课外活动的画面）2、指名说说你看见

12、了什么？3、由画中人回忆说说当时的情景。二、 指导看图写话。过渡：同学们的眼睛真雪亮，老师这里还有几张更有趣的图片，想继续看吗？（课件显示老师带领同学们到郊外游玩的画面）1、 仔细观察图上画着什么？注意按一定的顺序来观察，课件显示：上 下；左 右；中间 四周2、 练习说话。说话时要包括以下内容：（动画课件显示）（1）、什么时候？（观察周围景色、人物衣着）（2）、谁？（观察外貌、衣着）（3）、在哪里？（观察周围景色）（4）干什么？（观察人物的表情、动作、神态）3、指名回答，老师相机板书其中一位学生说的话。4、你能说得比他更具体吗？如何才能把句子说得更具体、更生动？例如：出示 “比一比，看谁最棒

13、”你说花，我说（ ）的花。你说小草，我说（ ）的小草。7你说小燕子，我说（ ）的小燕子。你说稻谷，我说（ ）的稻谷。你说月亮，我说（ ）的月亮。我还能根据事物的外形说几个比喻句，如：一棵棵大树像（ ）。红红的太阳像（ ）。（1）根据学生的回答填空。（2）经过比赛谁最棒？（3）多种形式读上面的句子，（男女赛读，小组读，全班同学边拍手边读）。（4）配乐朗诵儿歌弯弯的月亮小小的船，加深体会。5、过渡：很好，大家都掌握了方法，那么你能把刚才同学说的句子说得更具体，更生动吗？引导学生扩充刚才板书的句子，并根据学生的回答在原句用不同颜色的粉笔记下。6、全班齐读这段话。7、过渡：有一位 “小精灵 ”也看了这

14、幅图，他是这样说的：星期天，同学们在老师的带领下高高兴兴地去公园玩。公园里的景色可美了，有红红的花，绿绿的草，还有一棵棵高大的树，那大树呀真像一把把绿色的大伞。同学们有的在唱歌，有的在跳舞，玩得看开心了，连小燕子也跟着他们唱啊、跳啊，快乐极了。（指名读，集体读）三、 自由写话。“小精灵 ”说得可真好！我们应该向他学习，因为 “虚心使人进步，骄傲使人落后 ”希望自己有进步吗？那就要勇于接受挑战。同学们，准备好了吗？1、 课件显示两幅图，学生任选一幅看图练习说话，先同桌互说，提出以下说话要求：（1）能按一定的顺序，围绕一个中心说一段话。（2）表达清楚、通顺、流利。2、分别指名在班上说，老师根据学生

15、的回答进行指导。3、学生练习写话，注意书写格式：8（1）段首空两格。（2）正确使用标点符号，如 ， 。 ？ ！ ： “ 等”，每个标点符号占一个格。（3）书写工整。4、教师巡视指导。四、教师小结。二年级看图写话教学设计(2012-12-20 10:28:25)转 载 标签： 分类： 学科成长杂谈二年级看图写话教学设计教学目标 ：1、指导学生看图，看懂图意，展开合理的想象，会用正确流利的句子清楚表达图意。2、根据表达的需要，正确使用标点符号。3、培养学生写话的兴趣，并在写话中运用阅读和生活中积累的词语。教学重点难点：指导学生根据图画展开合理的想象，并会用正确流利的句子清楚表达图意。课前热身： 看

16、图猜字。教学过程：一、谈话引入。1、刚才你是怎样猜出字谜的？（板书：看、想）2、养成边看边想的好习惯，对我们的学习可有帮助啦。今天我们就边看边想，学习写话。（板书：看图写话）3、我们学过很多看图的方法，谁还记得？（课件出示：从上到下、从左到右、从远到近、从人到景 ）二、看懂图意。1、那我们就用自己喜欢的方法，仔细观察这幅图，（出示图画，稍停顿，给学生预留观察的时间）2、谁能用一句话说说，你看到了谁在干什么？3、同学们观察得真仔细，这幅图画就是告诉我们大象背着小白兔过河采蘑菇。4、如果我们能给这个句子加上时间、地点，就更具体了。出示句式：9，在 ， 背着 。（时间） （地点 ）（谁） （谁 ）

17、（干什么）谁来试试？三、编故事。过渡 ：同学们观察得非常认真， 这么短的时间就看懂这幅图的意思了。 现在我们仔细地再来观察这幅图，把图上的内容编成一个有趣的故事好吗？（一）看图，了解故事梗概。1、了解图画故事主要意思。师：好，那我们就开始编故事了。在编故事的过程中，同学们要展开想象的翅膀，故事会具体一点： 想想大象为什么要背小白兔过河？他们是怎样过河的？结果怎样？ （板书： 为什么过河怎样过河 结果怎样）2、学生自由说图意。（二）看图，指导编故事过程。（过渡）现在让我们一起仔细观察，展开想象，看谁把故事变得更生动！1、想象故事起因：大象为什么要背小白兔过河？（ 1）创设情境，说心理活动。现在，

18、你们都是小白兔，老师想采访一下你们，小白兔，看到河对岸那又香又嫩的蘑菇，却采不到，请问你现在心里感觉怎样啊？（ 2）学生练习说。2、想象故事经过：他们怎样过去采蘑菇呢？（过渡 ）小白兔正着急的时候， 大象伯伯出现了， 猜猜小白兔会对大象说什么？大象又会说什么呢？（1）角色扮演，想象对话：师：我们来当当小演员吧！女同学扮演小白兔，男同学扮演大象伯伯，小白兔 说：“ ？”大象伯伯 说：“ 。”（同位练习说、表演说、自由带动作说）（2）进入角色，想象动作：师：大象好高啊！ 小白兔那么矮小， 它是怎样坐到大象的背上的？它还会有什么办法？（根据学生的回答板书：蹲下、跳、卷、坐）师：嗯，你们就像小白兔一样

19、聪明，办法真多！现在挑你喜欢的一种，同桌之间说说吧！（3）观察画面，详细描述：师：可以过河去啦！ 同学们仔细观察图画，看看小白兔坐在大象的背上有什么表情、动作？句式训练：小白兔稳稳当当地坐在大象的背上，一边 ，一边 。小白兔稳稳当当地坐在大象的背上，一手 ，一手 。10师：谁能把小白兔的表情和动作连起来说说？（自由说 指名说）3、想象故事结果：他们能采到蘑菇吗？（过渡 ）小白兔终于如愿以偿，坐在大象的背上高兴地一边摇着篮子， 一边唱着歌儿，过河了。结果会怎样？谁来说说？它们又会说什么呢？句式训练：小白兔 说：“ ？”大象伯伯 说：“ 。”（同桌练习说，指名说）（三）看图，练习完整说故事 。（过

20、渡 ）刚才，我们通过观察图画，展开想象，把故事的起因、经过、结果，整个过程都编出来了。你们真棒！等会可要挑战一下自己说故事了。1、出示“好词”。师：老师送给你们一份礼物“智慧树”。 （出示贴有词语的小树）同学们看看树上有什么“宝贝”？（学生读词语）2、练习说故事。师：现在就请同学们看着图画把这个有趣的故事完整的说一说吧！ 说的时候可以用上 “智慧树”上的词语，当然，也可以用上自己积累的好词好句。（自由说、指名说、老师说）四、写故事（过渡）同学们，这个故事有意思吧？现在请同学们拿起笔来，把这个故事写下来，看哪个小作家最棒！（板书：写）1、提示写话要点：师：同学们，你们还记得老师说写话的时候要注意

21、些什么吗？（课件出示：开头空两格，要正确使用标点符号，尝试运用好词好句。）2、学生写话，教师巡视指导。五、评写话。（过渡）同学们，现在我们一起来展示一下自己的写话作品吧！1、邀请 3 个学生展示并读出写话，其他学生点评优缺点。2、鼓励继续完善，完成写话。11二年级看图写话教学设计(2012-12-20 10:28:25)转 载 标签： 分类： 学科成长杂谈二年级看图写话教学设计教学目标 ：1、指导学生看图，看懂图意，展开合理的想象，会用正确流利的句子清楚表达图意。2、根据表达的需要，正确使用标点符号。3、培养学生写话的兴趣，并在写话中运用阅读和生活中积累的词语。教学重点难点：指导学生根据图画展

22、开合理的想象，并会用正确流利的句子清楚表达图意。课前热身： 看图猜字。教学过程：一、谈话引入。1、刚才你是怎样猜出字谜的？（板书：看、想）2、养成边看边想的好习惯，对我们的学习可有帮助啦。今天我们就边看边想，学习写话。（板书：看图写话）3、我们学过很多看图的方法，谁还记得？（课件出示：从上到下、从左到右、从远到近、从人到景 ）二、看懂图意。121、那我们就用自己喜欢的方法，仔细观察这幅图，（出示图画，稍停顿，给学生预留观察的时间）2、谁能用一句话说说，你看到了谁在干什么？3、同学们观察得真仔细，这幅图画就是告诉我们大象背着小白兔过河采蘑菇。4、如果我们能给这个句子加上时间、地点，就更具体了。出

23、示句式：，在 ， 背着 。（时间） （地点 ）（谁） （谁 ） （干什么）谁来试试？三、编故事。过渡 ：同学们观察得非常认真， 这么短的时间就看懂这幅图的意思了。 现在我们仔细地再来观察这幅图，把图上的内容编成一个有趣的故事好吗？（一）看图，了解故事梗概。1、了解图画故事主要意思。师：好，那我们就开始编故事了。在编故事的过程中，同学们要展开想象的翅膀，故事会具体一点： 想想大象为什么要背小白兔过河？他们是怎样过河的？结果怎样？ （板书： 为什么过河怎样过河 结果怎样）2、学生自由说图意。（二）看图，指导编故事过程。（过渡）现在让我们一起仔细观察，展开想象，看谁把故事变得更生动！1、想象故事起因

24、：大象为什么要背小白兔过河？（ 1）创设情境，说心理活动。现在，你们都是小白兔，老师想采访一下你们，小白兔，看到河对岸那又香又嫩的蘑菇，却采不到，请问你现在心里感觉怎样啊？（ 2）学生练习说。2、想象故事经过：他们怎样过去采蘑菇呢？（过渡 ）小白兔正着急的时候， 大象伯伯出现了， 猜猜小白兔会对大象说什么？大象又会说什么呢？（1）角色扮演，想象对话：师：我们来当当小演员吧！女同学扮演小白兔，男同学扮演大象伯伯，小白兔 说：“ ？”大象伯伯 说：“ 。”（同位练习说、表演说、自由带动作说）（2）进入角色，想象动作：师：大象好高啊！ 小白兔那么矮小， 它是怎样坐到大象的背上的？它还会有什么办法？（

25、根据学生的回答板书：蹲下、跳、卷、坐）13师：嗯，你们就像小白兔一样聪明，办法真多！现在挑你喜欢的一种，同桌之间说说吧！（3）观察画面，详细描述：师：可以过河去啦！ 同学们仔细观察图画，看看小白兔坐在大象的背上有什么表情、动作？句式训练：小白兔稳稳当当地坐在大象的背上，一边 ，一边 。小白兔稳稳当当地坐在大象的背上，一手 ，一手 。师：谁能把小白兔的表情和动作连起来说说？（自由说 指名说）3、想象故事结果：他们能采到蘑菇吗？（过渡 ）小白兔终于如愿以偿，坐在大象的背上高兴地一边摇着篮子， 一边唱着歌儿，过河了。结果会怎样？谁来说说？它们又会说什么呢？句式训练：小白兔 说：“ ？”大象伯伯 说：

26、“ 。”（同桌练习说，指名说）（三）看图，练习完整说故事 。（过渡 ）刚才，我们通过观察图画，展开想象，把故事的起因、经过、结果，整个过程都编出来了。你们真棒！等会可要挑战一下自己说故事了。1、出示“好词”。师：老师送给你们一份礼物“智慧树”。 （出示贴有词语的小树）同学们看看树上有什么“宝贝”？（学生读词语）2、练习说故事。师：现在就请同学们看着图画把这个有趣的故事完整的说一说吧！ 说的时候可以用上 “智慧树”上的词语，当然，也可以用上自己积累的好词好句。（自由说、指名说、老师说）四、写故事（过渡）同学们，这个故事有意思吧？现在请同学们拿起笔来，把这个故事写下来，看哪个小作家最棒！（板书：写

27、）1、提示写话要点：师：同学们，你们还记得老师说写话的时候要注意些什么吗？（课件出示：开头空两格，要正确使用标点符号，尝试运用好词好句。）2、学生写话，教师巡视指导。五、评写话。（过渡）同学们，现在我们一起来展示一下自己的写话作品吧！1、邀请 3 个学生展示并读出写话，其他学生点评优缺点。2、鼓励继续完善，完成写话。14v二年级看图写话教学设计(2012-12-20 10:28:25)转 载 标签： 分类： 学科成长杂谈二年级看图写话教学设计教学目标 ：1、指导学生看图，看懂图意，展开合理的想象，会用正确流利的句子清楚表达图意。2、根据表达的需要，正确使用标点符号。3、培养学生写话的兴趣，并在写话中运用阅读和生活中积累的词语。教学重点难点：指导学生根据图画展开合理的想象，并会用正确流利的句子清楚表达图意。课前热身： 看图猜字。教学过程：一、谈话引入。1、刚才你是怎样猜出字谜的？（板书：看、想）2、养成边看边想的好习惯，对我们的学习可有帮助啦。今天我们就边看边想，学习写话。（板书：看图写话）3、我们学过很多看图的方法，谁还记得？（课件出示：从上到下、从左到右、从远到近、从人到景 ）二、看懂图意。151、那我们就用自己喜欢的方法，仔细观察这幅图，（出示图画，稍停顿，给学生预留观察的时间）2、谁能用一句话说说