幼儿拼音幼儿学拼音与让孩子都快快乐乐学拼音字母.docx

1、幼儿拼音幼儿学拼音与让孩子都快快乐乐学拼音字母幼儿学拼音拼音学习是幼儿早期教育中的一个难点，由于不少幼儿不能很好地掌握，结果为入学后的拼音学习带来困难。但父母们不必为此着急，教孩子学习是不能急躁的，如果父母不掌握方式方法，一味笼统地、大而全地教孩子，肯定会让他们因无法接受而对拼音学习产生抵触的情绪。如何学好汉语拼音1、观图法。语文课本上由许多情景图，如苏教版实验教材小学语文第一册拼音单元第一课中，出现的画面为农村一角。整个画面涉及“ a”“o”“ e”三个单韵母。在此情境图里，阿姨的“阿”是提示“ a”的音，公鸡喔喔啼的“喔”是提示“o”的音，池塘中游动的鹅的“鹅”是提示“ e”的音，鹅的翅膀

2、提示的是“ e”形。通过课文提供的情境图，同学们就能形象直观地掌握“ a”“o”“ e” 。所以同学们在学习中，应充分利用课文的插图，抓住插图所具有的“图表音”“图表形” 的特点，来掌握所学拼音字母。2、实物帮助法。 用实物来记忆某些字母的音和形。例如，学习声母“f”和“t” 时，“f”和“t” 的形像一根带短柄的弯头拐杖。拐杖拄地可表“f”，拐杖竖直举起可表“t所以记住弯头拐杖，就记住声母“f”和“t”的形。又如，在区分“ b” 和“p”和“d” 和“t” 的发音是否送气的时，可选用一张薄纸做为学具。把这张薄纸放在唇边，有意识地发出“b”“p”“d”“t”各音，纸飘动表示送气，反之，不送气。

3、3、学动物鸣叫法。有些拼音字母的发音像某些动物的叫声。如，学习复韵母ei时，图上画的是一个小男孩正在喂小羊吃草，小羊“咩咩”叫着走过来吃草，“ei”发音就是小羊“咩咩”叫的声音。还有公鸡的啼声，就是“o”的发音声。同学们一边做有趣的表演，记住了“ei” “o”等韵母的读音，这样学得快，效果好。 附：汉语拼音字母表 单韵母6个：a o e i u v 复韵母9个ai ei ui ao ou iu ie ue er 前鼻韵母5个 an en in un vn 后鼻韵母4个ang eng ing ong 整体认读：zhi chi shi ri zi ci si yi wu yu ye yue yua

4、n yin yun ying（整体认读发音与不整体发音不同） 23个声母： b p m f d t n l g k h j q x zh ch sh r z c s、让孩子都快快乐乐学拼音字母 一、案例背景 在刚入学孩子的眼中，小学生活充满了陌生而神奇的色彩，“学校是神奇乐园，学习是快乐有趣的事。”这是我们教师最想让刚入学的儿童获取得一种体验。在我执教的班级中，学生共有44人，大部分学生聪明、活泼、可爱，很有上进心，刚开学二、三个星期，每次上课时，我满怀热情地走进课堂，面对极其活泼好动的孩子，面对枯燥乏味拼音字母，我喊破噪子，使尽招术，都不能让孩子们安静、认真的听课，课堂气氛沉闷，学生学习效果

5、不尽人意，一堂课下来没几个学生会拼读。甚至好长一段时间让我非常害怕走进课堂，一次次的挫败差点扼杀了我从教5年来苦心经营起来的那么一点点儿的自信。鉴于上述情况，我痛定思痛，我开始反思自己的教学，如何走进课标、走进课程、走进新课堂？如何把握契机，在孩子的心田种下爱学拼音、爱学习、爱学语文的种子。在20XX年9月26日上午的一节语文拼音教学j q x课上，新的理念的落实，带来了课堂的精彩叠出，学生变乐学、会学，课堂情意浓浓、气氛宽松和谐。 二、教学案例 教学流程 （一）童话引入 （二）字母教学 1、音的教学 花仙子和小朋友来到小河边，这里的风景可美啊！还有三位拼音娃娃在草地上游玩呢。这时小鸟飞过来，

6、它唱起歌“j q x，j q x，三个好朋友在一起，蝴蝶跑来逗小鸡，气球飞，多美丽！切个西瓜大又圆，三个朋友吃的甜蜜蜜！”（配上卖报歌的曲） 师：小朋友们，这三个拼音娃娃就是j q x，你们会读吗？ 生：会。（学生七嘴八舌，学着发j q x的音，初步感知了读音） 课件音：（小鸟说）小朋友们发音时要注意发音的方法。（学生跟着“小鸟”，学着正确的发音方法。） 师：（小结）小朋友们在拼音王国学会了j q x的发音，现在谁能把这三个字母读给老师听？（生积极举手，争着向老师汇报自己的学习成果） 2、形的教学 （1）记字母形 师：你们是怎样记住这三个拼音娃娃的样子的？ 生1：我觉得“j”像一只鸡。一只小鸡

7、j、j、j。 生2：“x”像西瓜切了两刀。西瓜切了x、x、x。 生3：“p”一转身qqq。 生4：“g”去掉尾巴qqq。 生5：“q”很像“9”，所以我说像个9字q、q、q。 师：你们真行，会拿学过的字母、数字来比较，帮助记住“q”的样子。 （2）与易混字母的比较，巩固字形 师：这三个字平跟已学过的哪几个字母很像？ （学生不断举手发言，找出下面的三组） j: i q: b d p g x: k y 师：现在你能用你课桌上的橡皮泥捏一捏，摆一摆吗？ （学生很来劲，有的独自在捏，有的与同桌一起讨论着捏。学生很开心地在玩中学习） 师：谁愿意到黑板前摆给大家看？ （学生踊跃举手。师指名两生到黑板前操作

8、，都完成得很好，很自然，看不出学生有一点儿紧张。） 三、评析 案例体现了学生学习方式的改变。学生参与到教学中来，以参与求体验，以创新求发展。教师借课件创设了一个童话世界“拼音王国”，而j q x则成了“拼音娃娃”这样的角色，学生自然而然地喜欢上了童话中的娃娃，一下子就溶入了拼音课堂，兴致勃勃地跟着情境中的“小鸟”认真地学着发“j q x”的准确读音。在学习j q x的字形时，学生自编顺口溜，自主意识得到老师的尊重，思维活跃。在巩固阶段，教师先让学生回忆：这三个字母跟哪几个已学过的字母很像？学生的主动性再一次被调动，积极开动脑筋。最后，教师以独特的教学手段让学生自己用橡皮泥、摆字母形体。学生兴趣

9、盎然，非常投入，字母的形状也就深深地印在了学生的脑海中。 四、反思 六七岁的孩子刚上一年级，就要学习抽象的，对他们来说要学完全陌生的汉语拼音，显然是有困难的，也是枯燥乏味的。争对一年级儿童活泼好动，结合这特点和语文课程标准中“汉语拼音宜以活动和游戏”为主的建议，因此，教学中，教师要创设丰富多彩的教学情境，激发学生学习拼音的乐趣。在进行拼音教学时，我采用了一个新的举措，让有个字母都走到孩子的身边，让每个孩子都来做快乐的拼音字母；让每个孩子都来主动参与积极活动，使枯燥的拼音教学变得生动活泼。我的主要做法如下： 一、每个孩子起拼音字母名字 在教学汉语拼音第一课a o e时，我就让三个孩子分别起字母名

10、字a o e，然后请他们上台介绍自己，叫a的女孩是赵倩倩，她上台高兴地说：“小朋友好！我是a，你们愿意和我做朋友吗？”下面的小朋友都大声说：“a，你好！我们愿意和你做朋友！”接下来就让o和e上台介绍自己。在这轻松愉快的情境中，学生很容易就记住了a o e这三个字母，而且还得到了一次口语交际训练，以后每一课的教学中都有起拼音字母的名字，他们觉得高兴。这个字母名字就一直跟随他们（一直到小学毕业）。这种并非刻意去记忆但却很有意思的内容，学生反而记牢，也许有些孩子一辈子也都不会忘记自己以及同学的字母名字。 上课时，让孩子戴着头饰来学习和做游戏。如拼读ba这个音节词，我设计了这样一个情节：让b跑上台说：

11、“小朋友，我是b。”然后a再跑上台说：“小朋友我是a。我们拍拍手做好朋友，请大家把我们拼出来！”拍拍手后，下面的小朋友很兴奋地大声地拼出了“ba”这个音节。这就是寓教于乐，并且能让学生在学习中处于主动参与，积极活动的状态，这也是新课程标准理念的一个体现。 二、让每个字母发挥作用 语言源于生活，并用之于生活，因此，将拼音教学生活化，让每个字母都派上用场，能使学生更熟悉更容易记住拼音这套工具，我让每位学生用拼音拼自己的、同学的或父母的中文名字，并自己动手制作拼音卡片，使这些音节可组成水果名、蔬菜名、动物名、有用电器名或日常用语（品）等，我还鼓励学生给音节写出汉字，不懂的字可以请教父母，最后再给词语

12、配上一幅插图，平常同学之间互相交流自己做的卡片。这样做可以说一举四得，一是复习巩固拼音；二是促使学生主动认字识字；三是提高学生的绘画能力；四是使学生得到更多的口语交际和合作学习的机会。 课改充满了艰辛，收获让人惊喜，通过二个月的拼音教学，我教得还挺得心应手。学生学得轻松愉快，孩子们在课堂上不时嘣出精彩的发言，展现出可爱的动作，流露出欣喜的眼神。每当此时，我就会感到无限地快乐和满足。细细思来，此之巨变，主要得益于以下的转变。 1、教学方法上 打破旧的教学习惯、教学程式、灵活运用教材，课堂中溶入了课标新理念，创设儿童喜闻乐见的各种情境，设计各种生动有趣的游戏活动，让学生在玩中学习、体验。课堂上，我

13、重视培养学生自主、学习等能力，放手让学生自己去寻找新的“发现”，教给学生学习的方法，教学过程有层次性；先引导学生从直观形象的向画进行观察记忆字形，再引导学生联系生活想像字形，最后指导学生根据画面编顺口溜记忆字形。学生在师生平等对话的教学形式中，愉快地学习。 2、教师角色上 不再是学生围着教师转，而是教师围着学生转，教为学服务。在整堂课中，教师以参与者的身份与学生一起开展具有相互作用的对话和活动，变知识的单向转授为师生主动学习，让课堂教学成为有趣的游戏和活动，教师和学生成为学习上的亲密伙伴。学生在获取知识和技能过程中，教师以“平视目光”对待学生，与学生同欢同乐，又以“欣赏的眼光”看待学生，重视学生，从而使他们的敢说、会说、乐说，看待学生的“发现”，让学生自己去感受情境图，自己去揣摩发音方法，自己去比较，在自主学习中发现。“我发现”喊出了自信，透出了进取，这比单纯拥有知识更有价值。 有了这些新的教育观念、课堂教学内容就变得扎实灵活、气氛宽松和谐、课堂情意浓浓。真正培养了学生的学习兴趣和良好的学习习惯。