北师版数学教案二上69的乘法口诀.docx

1、北师版数学教案二上69的乘法口诀第8单元69的乘法口诀第1课时有多少张贴画【教学内容】教材P7879,6的乘法口诀。【教学目标】1.经历编制6的乘法口诀的过程,在探索规律的基础上理解口诀的意义。2.能用6的乘法口诀进行计算,并能解决简单的实际问题。3.借助点子图,建立新旧知识之间的联系,初步学会用类推的方法学习新知识,体验从已有的知识出发探索新知识的思想方法。【教学重点】探索、编制6的乘法口诀,理解每句乘法口诀的意义。【教学难点】用6的乘法口诀进行计算,解决简单的实际问题。【教学准备】PPT课件。教学过程教师批注一、创设情境,导入课题师:今天,老师带来了许多贴画(PPT课件出示教材P78贴画)

2、同学们喜欢吗?老师要把这些贴画送给坐姿好,爱动脑,积极回答问题的同学们。你们想得到它们吗?那可要好好表现啊!不用数,你能看一眼就知道大概有多少张贴画吗?(板书课题:有多少张贴画)二、自主探究,获取新知1.组织学生填书中的表格。(1)数一数,填一填。让学生自己数一数,再完成表格。(2)指名汇报,集体订正。(3)观察,你发现了什么?2.编制6的乘法口诀。你能根据刚才填表格的情况,自己独立编制6的乘法口诀吗?(1)学生尝试写算式,编口诀。(2)汇报,交流。(3)女生读算式,男生读口诀。(4)集体读口诀。3.记忆6的乘法口诀。(1)认真观察,6的乘法口诀在排列上有什么规律?找到了再告诉你的同桌。(相邻

3、两句口诀的积相差6)(2)全班交流。你觉得哪几句比较好背?为什么觉得好背?哪几句口诀不好背?谁能有好方法记住这句口诀?如果老师记住了五六三十,想不起来六六多少的时候,你有什么办法帮我想吗?(3)采用多种形式熟记口诀。用自己最喜欢的方法自由轻声读一读、背一背口诀,看谁背得最快最流利。老师要来考查一下你们是不是真的这么快就会背诵了!师生对口令。(老师说上半句,学生答下半句)同桌两人互相检查一下。(对口令)齐背。4.(PPT课件出示教材第78页最下面的图)淘气是这样想的,你能看懂吗?说一说,从图中你看懂了什么?(1)这个算式你会填吗?填一填。(2)观察等号两边的算式,你发现它们之间有什么关系了吗?还

4、可以怎样填空?(3)交流后小结:有序思考,将7进行分解,可以由小到大,也可以反过来。这样不会重复,也不会遗漏。三、巩固练习,应用拓展1.完成教材P79“练一练”第1题。独立完成,集体订正。2.完成教材P79“练一练”第2题。独立填写,小组内交流,集体订正。3.完成教材P79“练一练”第3题。引导学生看清题目要求后,独立计算结果,连线,集体订正。4.完成教材P79“练一练”第4题。引导学生通过移动、转化的方法计算方格数。5.完成教材P79“练一练”第5题。引导学生想想算式的意思,再在点子图中圈一圈,填写算式,同桌讨论,集体交流。四、全课总结,激励评价请你闭上眼睛回忆一下,今天这节课我们学了什么?

5、你学会了哪些本领?老师相信,聪明的同学们,只要肯动脑,你们都会是个小小数学家。五、布置作业全科王同步课时练习相关习题。【板书设计】【教学反思】成功之处“有多少张贴画”这节课是在学生学习了2至5的乘法口诀的基础上进行学习的,学生对编制乘法口诀具有了一定的经验和能力,教学中让学生体会新旧乘法口诀的联系,体验从已有的知识出发探索新知识的思想方法,注重学生学习知识的生长点。因此,教学时我放手让学生独立编制6的乘法口诀,在巡视中发现几乎所有的学生没有编错,这一环节培养了学生的独立学习能力,在记忆口诀环节,通过交流“你觉得哪几句比较好背?为什么觉得好背?”“哪几句口诀不好背?谁能有好方法记住这句口诀?”“

6、假如我们忘记了六六是多少,有什么好办法?”等,让学生初步学会用类推的方法学习新知,并为学习后面的乘法口诀(由学生独立发现规律)打下了很好的基础。最后通过师生对口令、生生对口令等多种方式帮助学生记忆口诀,让学生体会到学习的快乐,体验成功的愉悦。不足之处在教学中,对学生的评价激励不够,还应进一步加强评价机制,更好地促进师生之间、生生之间的互动交流。再教设计设计形式多样的练习,遵循从易到难的原则,体现一定的梯度性与趣味性,提高学生的应用和思维能力,进一步加强数学与生活的密切联系。 第2课时一共有多少天【教学内容】教材P8081,7的乘法口诀。【教学目标】1.结合具体情境,独立探索,经历编制7的乘法口

7、诀的过程,理解每句乘法口诀的意义。2.会用7的乘法口诀进行计算,并能解决简单的实际问题。3.沟通新旧知识之间的联系,初步发展类推能力。【教学重点】探索、编制7的乘法口诀,理解每句乘法口诀的意义。【教学难点】用7的乘法口诀进行计算,解决简单的实际问题。【教学准备】PPT课件。教学过程教师批注一、创设情境,导入课题师:(PPT课件出示教材P80情境图)同学们,请看大屏幕,听听几个同学在说些什么,听了每个小朋友的话,你能发现并提出数学问题吗?(2个星期一共有多少天?3个星期一共有多少天?9个星期一共有多少天?)生活中像这样的问题还有很多。为了观察方便,我们先选取一些放在这样的表格里,能看懂吗?第一行

8、的数表示什么?第二行呢?要想解决几个星期有多少天的问题,我们首先要知道一个非常重要的条件,是什么?(1个星期有7天)2个星期有多少天?你是怎么算的?(7+7,72,乘法口诀)3个星期有多少天?你是怎么算的?(7+7+7,14+7,73,乘法口诀)你会接着算吗?请你把结果在这个表格里写一写,汇报填写结果。二、自主探究,获取新知1.观察,圈画。(1)同学们,为了更直观地看到结果,你能借助这个图进行说明吗?(投影出点子图)通过观察,你发现了什么?(1个7是7;2个7是14)(2)接下来请你自己圈一圈,写一写。(3)展示学生想法。(4)为了看得更清楚,老师把同学们的想法转移到大屏幕上。(5)有什么新的

9、发现?2.列式计算。(1)根据点子图,能列出乘法算式吗?(2)如果没有点子图,你有什么好方法又对又快地进行计算?(3)前面同学们都说过连加也可以,你为什么选择用乘法口诀呢?(4)真的像你说的那样吗?这节课,我们就一起来研究:7的乘法口诀。3.编口诀,找关系。(1)编口诀。根据以前学习的经验,先自己编一编7的乘法口诀,同桌两人一组说说。汇报,交流:这些口诀你是怎么编出来的?(及时评价)(2)理解意义。看看哪些已经学过?“四七二十八”是什么意思?还可以计算哪道乘法算式?先让学生说说这几句口诀是什么意思?找关系。请同学们仔细观察,想一想,这些口诀之间有什么关系?(对学生的回答给予肯定)4.找方法,记

10、口诀。(1)你有什么好方法记住这些口诀?(2)你认为哪句口诀难记?为什么?(3)如果我们计算“78=?”时,真的忘了口诀怎么办?你能借助口诀之间的关系解决吗?5.(PPT课件出示教材P80最下面的图)78=?淘气是这样想的,你能看懂吗?说一说,填一填。(1)这个算式你会填吗?(2)观察等号两边的算式,你发现它们之间有什么关系了吗?还可以怎样填空?三、巩固练习,应用拓展1.完成教材P81“练一练”第1题。学生独立完成,教师巡视订正。2.完成教材P81“练一练”第2题。独立完成,指名回答,集体订正。3.完成教材P81“练一练”第3题。先让学生独立完成,然后集体订正,并说说自己是根据哪一句口诀计算的

11、。4.完成教材P81“练一练”第5题。指导学生根据乘法的意义,把7个7拆成两部分。先想“77”可以拆成几个7加几个7,再在数线上标出来,并在两个方框中填写合适的数。四、全课总结,激励评价这节课,我们学习了7的乘法口诀,这些口诀不仅出现在数学书中,也会出现在我们熟悉的文学作品中,请同学们看教材第81页的第4题。在今后的数学课堂中,我们还会有更多的收获与发现。五、布置作业全科王同步课时练习相关习题。【板书设计】【教学反思】成功之处1.利用生活经验,激发学生的学习兴趣,培养学生的表达能力。利用学生的生活经验,设计生动有趣、直观形象的数学活动,来激发学生学习的兴趣,让学生在生动具体的情境中认识和理解数

12、学知识。本节课结合教材提供的“一共有多少天”的数学情境,唤醒了学生已有的生活经验:一个星期有7天。观察情境图中的对话,学生很快提出“2个星期一共有多少天?3个星期一共有多少天?9个星期一共有多少天?”的问题,接着再观察表格,思考“几个星期一共有几天”,在集体交流中清晰地表达自己的想法:用乘法口诀算或用前一个数加7。在学习过程中,学生能积极参与观察和清晰地表达自己的想法。2.利用编制口诀,培养学生独立思考、自主探究等获取知识的能力。让学生学会思考,培养学生数学思维是数学课程培养学生创新能力的核心,由于学生已经学习了26的乘法口诀,已经知道了口诀的一些特点,如小数在前面,大数在后面,还有积的一些变

13、化规律等。因此,在教学中,利用书中点子图,设计让学生独立编制7的乘法口诀的活动,降低了学生学习数学抽象的困难。在乘法口诀编制出来后,又结合点子图引导学生理解7的乘法口诀表示的不同意义,沟通新旧知识间的联系,在整个学习过程中,学生一直处于积极参与、自主获取知识的状态,多种数学能力得到培养。3.理解数线图,数形结合,帮助学生记忆口诀。数线图的理解是本节课的一个难点,因此,教学时,我先出示书中的数线图,让学生观察后,将数线图分解成几部分,然后说说数线图每部分表示什么,来理解画法,最后在理解画法的基础上帮助学生理解了口诀之间的内在联系,这样化难为易,发展了学生的抽象思维。接着还加以延伸,让学生思考其他

14、分法,数形充分结合,帮助记忆口诀。不足之处教师对学生评价的语言过于苍白,针对性不强。再教设计良好的开端是成功的一半,在新课开始的激趣导入环节,可以将教材所提供的素材用一个数学故事呈现出来,这样更具完整性,更能吸引学生,激发学生思考。 第3课时买球【教学内容】教材P8283,8,9的乘法口诀。【教学目标】1.经历8和9的乘法口诀的编制过程,会用8和9的乘法口诀计算表内乘法,能解决简单的实际问题。2.结合直观图,发现9的乘法口诀的一些规律,能巧用双手记忆9的乘法口诀。3.通过编制口诀,尝试运用类推的方法学习新知识。【教学重点】编制8,9的乘法口诀,在探索中记住8,9的乘法口诀,并能正确应用。【教学

15、难点】在情境中提出问题,解决问题,发展应用的意识。【教学准备】PPT课件。教学过程教师批注一、创设情境,导入课题师:学校要举行运动会了,老师让淘气和笑笑到商店里买东西,我们也一起去看看吧!(PPT课件出示教材P82情境图)对了,在他们买球的过程中有很多数学问题需要我们帮助解决,你们愿意吗?二、自主探究,获取新知1.观察情境图,发现数学信息。同桌交流,指名汇报。2.提出不同的数学问题并解答,学生自主交流,汇报。3.完成表格,独立填写,集体交流订正。4.编制8和9的乘法口诀。(1)独立编口诀。(2)同桌交换检查,全班交流。(3)读口诀。(4)引导学生发现哪些口诀是新学的,小组讨论口诀的规律,思考口

16、诀之间的关系,代表汇报。(5)应用规律记忆口诀。5.引导学生观察9的乘法口诀与整十数之间的关系,同桌讨论,集体交流后小结。6.手指记忆9的乘法口诀。(1)引导学生观察图片,知道弯曲的手指左边的手指数表示什么,弯曲的手指右边的手指数表示什么。(2)教师示范并讲解。(3)学生尝试用手指记忆9的乘法口诀。三、巩固练习,应用拓展1.完成教材P83“练一练”第1题。学生明确题意后,独立列式解答。指名汇报,集体交流,说说自己计算用的哪句口诀。2.完成教材P83“练一练”第2题。学生理解题意后,独立列式解答,集体交流订正。3.完成教材P83“练一练”第3题。两人一组,对口令练习8的乘法口诀。4.完成教材P8

17、3“练一练”第4题。独立完成,集体订正。5.完成教材P83“练一练”第5题。引导学生观察算式的特点后,说说自己的想法,再借助口诀计算得数,集体交流订正。四、全课总结,激励评价这节课和老师一起学得开心吗?请和大家分享一下你的收获。五、布置作业全科王同步课时练习相关习题。【板书设计】【教学反思】成功之处“买球”这节课是乘法口诀学习的最后一节课,由于学生已经多次经历编制乘法口诀的过程,具有丰富的编制口诀的经验,而且也只剩下三句口诀是新的,因此,本节课大胆放手,直接由学生自主完成8和9的乘法口诀编制。由于9的乘法口诀有特殊的规律,因此,教学中这部分内容为学生提供学习的时间与空间比较充分,如果教学中还是

18、一味不变的教学模式寻找乘法口诀的规律,学生们一定感到枯燥,为了避免这一现象,结合教材提供的素材,施展语言的魅力,非常神秘地揭示了9的乘法口诀与整十数的关系及讲解了双手帮助学生记忆口诀的方法,使学生在快乐的氛围中学习了枯燥的口诀知识,这样不仅充分调动了学生学习的积极性,活跃了课堂气氛,也确实收到了前所未有的效果,看到孩子们获取新方法的喜悦之情,让我感到欣慰。不足之处忽略8的乘法口诀的记忆。再教设计在以后的教学中要善于挖掘学生潜能,该放手就得放手,“手指帮助学生记忆口诀的方法”这个环节可以组织学生小组合作学习,让学生交流理解巧用手指记忆口诀的方法。 第4课时做个乘法表【教学内容】教材P8485,探

19、索乘法的规律。【教学目标】1.对已学过的乘法口诀进行整理,理解乘法口诀之间的关系,进一步巩固乘法口诀。2.通过有规律的记忆乘法口诀,加深对乘法意义的理解。3.初步学习整理知识的方法,发展观察和表达能力。4.体验发现规律的快乐,感受乘法口诀的魅力。【教学重点】掌握整体记忆全部乘法口诀的基本方法。【教学难点】能够熟练地用乘法口诀进行计算。【教学准备】PPT课件,各小组准备一套19的乘法算式卡片。教学过程教师批注一、谈话导入师:这段时间你学到了什么?你们对19的乘法口诀掌握得怎么样呢?这节课我们将把我们学习的知识加以整理。二、自主探究,获取新知1.整理乘法算式卡片。(1)组织小组合作学习,要求:先让

20、学生在小组内整理乘法算式卡片,整理时想一想,把哪些乘法算式排在一起,为什么这样排?(2)教师巡视,个别指导。(3)汇报交流。说说排列方法。找出乘数中有3的乘法算式。找出算式中积是18的乘法算式。2.制作乘法表。(1)结合刚刚整理的算式,让学生在小组内制作乘法表。(2)展示学生制作的乘法表。(3)(PPT课件出示教材P84淘气做的乘法表)观察淘气做的乘法表,他是怎么得到的?你能帮他填完整吗?(4)观察上表,你能发现什么?与同伴说一说。(5)引导学生从横、竖、斜三个方向看一看,说一说。三、巩固练习,应用拓展1.完成教材P85“练一练”第1题。独立完成,集体订正。2.完成教材P85“练一练”第2题。

21、独立解答后小组交流,集体订正。3.完成教材P85“练一练”第3题。学生看懂图意后,独立列式解答,指名汇报,集体订正。4.完成教材P85“练一练”第4题。学生游戏。5.完成教材P85“练一练”第5题。教师引导学生思考后,独立填一填,集体交流订正。四、全课总结,激励评价通过这节课的学习,你有什么收获呢?五、布置作业全科王同步课时练习相关习题。【板书设计】【教学反思】成功之处本节课是在学生已学完了全部的乘法口诀后,为了让学生对之前所学的零散的乘法口诀进行系统整理,使学生能够更加系统地掌握这部分知识而进行的,在教学中我首先组织学生小组合作学习,将预先准备好的乘法算式卡片进行排列,然后又动笔将书中的乘法表补充完整,在整个过程中,学生经历了将以“点”呈现的知识连成“线”、结成“网”的过程,进而优化学生的认知结构。在探索乘法表的规律时,给学生提供了足够的时间和空间去经历观察,学生很快地从横着、竖着、斜着多角度发现乘法表的规律,掌握整体结构,进一步理解乘法口诀。最后在练习中,应用乘法口诀解决问题非常自如。不足之处在补充乘法表环节,时间安排不合理。再教设计一节课的时间是有限的,合理安排教学时间在一节课中有很重要的作用,今后再教学,补充乘法表环节,可以将乘法表设计成学习卡,然后组内同学合作完成,这样效率会更高。