《gkh》教案设计.docx

1、gkh教案设计gkh教案设计g k h教案设计一、教学目标：、学会声母g k h，能够读准音，认清形。、培养孩子学习汉语拼音的浓厚兴趣。二、教学重点难点：读准三个声母的音，认清字形。三、教学准备：1、拼音卡片；2、多媒体课件。教学过程一、创设情境，引入新课。1出示课件：谈话：春天来了，郊外的景色非常美。丁丁和东东的爸爸妈妈带他们去郊外玩。你看他们玩得多开心呀。这个地方你们想去吗？假如我是你们的妈妈，你怎么介绍这个地方我就有可能带你们去这里玩呢。生：讨论回答：两只白鸽在公园的草地上悠闲地散步。蓝蓝的天空下，一只白鸽嘴含柳枝快乐地飞翔。清清的河水中，几只小蝌蚪在水草丛中做游戏。小朋友玩累了，坐在公

2、园的椅子上喝水。师：同学们说的真好，星期六妈妈就带你们去好吗？2这么美丽的地方不光是你们想去就连声母宝宝也跑去玩了。他们还悄悄的和你们玩起了捉迷藏。3仔细看图，说说你看到了什么？4那么你们找出来调皮的声母宝宝了吗？（g k h）5揭题。今天，我们要认识的3位声母宝宝就是g、k、h。二、教学g、k、h。一）、学习g。课件出示鸽子的图片，师：瞧！飞来一只小白鸽，谁来跟鸽子打个招呼？生：鸽子，你好吗？鸽子，你好1、指名示范读。鸽子2、g的发音：老师发现了，如果把鸽子的ge发得轻一点、短一点儿，就是g。g、g、g。师示范读，生跟读。3、指名读，开火车读，小组读。师：名字会叫了，再看看他的样子，你有什么

3、发现？你是怎样记住他的？如果把你的发现编成顺口溜就更好了。生1：9字带钩g、g、g。 生2：像个花环g、g、g。生3：鸽子鸽子g 、g、g。 生4：倒写6字g 、g、g。（二）学习K。我们班的小朋友真了不起，一下子就交了个新朋友，朋友多了快乐多，我们再来交交新朋友。1、点击蝌蚪，问：他的名字谁会叫？生：蝌蚪1、指名示范读。2、 k的发音：你们有什么发现呢？声母k因该怎么读？生：如果把蝌蚪的ke的音发得轻一点、短一点，就是k3、指导发好“k”的音。（拿事先准备好的纸条，放在嘴前，发g、k，让学生观察，说说你看到了什么？）4、开火车读，同桌对读。5、g、k对比读。两组比赛。奖励小红花。6、说说你用

4、什么方法记住K。生1：像挺机枪k、 k、 k，生2：两只蝌蚪k、 k、 k要送气，要读重一些；三、学习“h”。让我们来认识最后一位新朋友，他就是“h”。谁来当小老师，告诉我图上画的是什么？1、指名读、跟读、开火车读。2、生活中还有那些发he的音？生：荷花、小河、黄河等。3、生母h要怎么读呢？只要把he发得轻一点、短一点儿就是h4、集体读，小组比赛。5、h字像什么呢？生：水杯、椅子、喝水喝水h 、h、 h 椅子椅子h、 h、 h、四、写一写：1、小朋友们学得真快，这么快就交了三个新的拼音宝宝。现在咱们一起到宝宝的家里去看看吧。那你们知道拼音宝宝住的房子叫什么吗？生：4线3格。课件出示。2、请你们

5、观察他们住在哪个格里呢？3、有没有小朋友上台来给大家写一写呢。4、讲解正确的写法：g的写法：g在中下两格。先写左半圆，再写竖左弯，注意弯钩不要挨第四线。g两笔写完。k的写法：k在上中两格。先写一竖，再写左斜右斜，注意一竖不要顶格。还有左斜右斜要一笔写完。k共两笔写完。h的写法：先写一竖，再写左竖弯，在上中两格注意上格不要顶格。h也是两笔写完。5、台下的同学拿出练习本练习。6、纠正写法，纠正写字姿势。五、拼一拼师：1、声母和韵母和到一起就形成了音节。音节的作用可大了!我们就能认字了!以后我们还可以借助汉语拼音读书读报呢。我们现在就来拼一拼吧。出示课件：g和a g和e g和u 的拼读还有拼出它们的

6、四声。2、请出同学请他们扮演声母和单韵母相互碰在一起。请同学们读出它们的音节。3老师的电脑也会做游戏请同学们跟着他在读一读ka ke ku的四声ha he hu的四声。读的时候可以扩词。六、课件操：大家学习的真好，请休息一会儿。我们来做做手指操放松一下手指。七、游戏：叫醒拼音宝宝调皮的音节宝宝都玩累了，跑到纸牌下面休息去了。你们还想不想和它们玩。请把他们叫醒吧。拼音宝宝说不定还会给你奖励小红星呢。纸牌翻开，如果看到红星全班孩子便欢呼“e”以示祝贺；如果看到翻开的拼音卡片没中奖时，全班孩子便齐念：“下回努力！”以示鼓励。八、扩展练习今天同学们和拼音宝宝玩的开心吗？你们也学得很认真。宝宝们送你们一首儿歌。请大家大声的读出来好吗。今后我们还要继续学习拼音让他们帮助我们认识更多的字宝宝好吗。大家继续努力。下课。教学反思：这节课结束，发现了孩子们在书写“g”，时，经常写成“9”，到现在还有孩子把字母写出四线三格之外。所以，不断地示范应该是我目前做的最多的。在讲“h”时，我发现有几个孩子将“h”的第一笔写的太短，这有点像字母“n”原本想对比一下，但是一想，越对比越乱。所以只好将几个犯错的孩子单独进行了纠正。思考：今年的一年级为什么总是听不明白我说话？是我说的不够清楚？还是语言不够儿童化？