1、6的乘法口诀 解决问题 整理和复习编号:1课题6的乘法口诀课时1课型新授主备教师张晓燕修改教师教学目标1.使学生知道6的乘法口诀的来源,初步记住 6的乘法口诀。2.能够正确而比较熟练的运用6 的乘法口诀。3.通过训练进一步提高推理能力和良好的思维习惯。重难点1.初步掌握6 的乘法口诀。2.能够正确而比较熟练的运用6 的乘法口诀。教具小黑板、学生每人准备36根小棒。个人修改教学过程一、复习1大家齐背15的乘法口诀。2把乘法口诀说完整。( )五十五 三( )十二 ( )四得八( )四十六 四( )二十 ( )五一十( )三得九 五( )二十五 ( )三得六3写出乘法算式。(l)5个3是多少? (2
2、) 4乘以5是多少?二、新课今天我们学习6的乘法口诀,教师边说边在黑板上写出课题“6的乘法口诀”。 1教师引导学生观察主题图,从图中你发现了什么?完成下表:豆荚个数123456豆子个数6122、引导学生列出乘法算式。 (1)请你说说每一列是什么意思?分别表示有几个几?(2)根据这个表你能够列出哪些乘法算式?教师随学生的汇报进行板书:16=6 61=6 26=12 62=12 36=18 63=18你能编一句乘法口诀吗?把你编的乘法口诀和同桌的同学互相说一说。教师根据学生的回答板书口诀16=6 61=6 一六得六 26=126212 二六十二让学生打开教科书第60页,在自己的书上把例6中的乘法算
3、式和乘法口诀填完全。教师让学生填完以后,指定一名学生读出乘法算式和乘法口诀。同时,教师接着板书口诀: 36=18 63=18 三六十八 46=24 64=24 四六二十四 56=30 65=30 五六三十 66=36 六六三十六教师指着黑板上的乘法算式和6的乘法口诀,让学生齐读一遍。请你看一下发现了什么?为什么六六三十六只有一个算式? 三、巩固练习l.课本60页做一做第1题 ,根据口诀写出连个乘法算式。2做一做第2题,解决简单的实际问题。四.课堂小结.6的乘法口诀你记住了吗? 板书设计16=6 61=6 一六得六 26=12 6212 二六十二36=18 63=18 三六十八 46=24 64
4、=24 四六二十四56=30 65=30 五六三十 66=36 六六三十六教学反思编号:2课题6的乘法口诀课时1课型练习课主备教师张晓燕修改教师教学目标1.使学生熟记6的乘法口诀。2.能够正确而比较熟练的运用6 的乘法口诀。3.通过训练进一步提高推理能力和良好的思维习惯。重难点1.熟练掌握6 的乘法口诀。2.能够正确而比较熟练的运用6 的乘法口诀求积和解决问题。教具乘法口诀卡、数字卡片个人修改教学过程一、复习6的乘法口诀1、同桌对口诀。2、师生互补口诀。3、把口诀补充完整。一六得( ) 三( )十八 五六( ) ( )六二十四 六( )三十六 二六( ) 通过复习,让学生熟记口诀。二、指导完成
5、练习十三第411题1、第4题,让学生独立完成。 先让学生理解图意,再口头表述题意,之后,给学生提出要计算的问题,让学生独立填写算式。2、第5题,让学生独立完成后,相互交流一下是怎样想的。说一说用的是怎样列出乘法算式的。3、第6题,混合练习。利用口诀算出结果,对学生错误率较高的题采用不同的方式多练习。4、第7题,练习16的乘法口诀,练习时,可以分组做问答游戏进行练习,让全体学生积极参与其中,再填表。通过练习,使学生将16的口诀横向贯通起来,对所学的乘法口诀形成较为全面系统的认识。5、第8题,让学生填运算符号,独立完成,再集体订正。巩固所学的加法、减法和乘法的运算。6、第9题,进行分组练习,让学生
6、根据乘积想乘数,训练学生的反向思维。7、第10题,先让学生读题,再说一说怎样列式,利用乘法的意义解决问题。三、 补充题1、判断题(对的打“”,错的打“”)。(1)求5个4的和是多少,可以写成54=20( )(2)66665可以写成655。 ( )3)两个因数分别是4和6,他们的积是10。 ( )四、智慧亭1、已知=25 =13 求=( ) =( )2、已知=9 =18 求=( ) =( )五、课堂小结这节课你有什么收获? 板书设计一六得六 二六十二 三六十八 四六二十四 五六三十 六六三十六教学反思编号:3课题用加法和乘法的意义解决问题课时1课型新授主备教师张晓燕修改教师教学目标1、通过画图,
7、理解乘法和加法意义的异同;2、在意义理解的基础上,学会区别乘法和加法问题,选择合适的方法解答。3、经历比一比、画一画、说一说等数学活动,获得用画图、语言描述等方式表征数学问题的方法。重难点1、根据乘法和加法的意义解决问题。2、利用画图、语言描述等方式表征数学问题教具课件、练习纸。个人修改教学过程一、创设情境,提出问题 出示例题二、动手操作,解决问题1、知道了什么?两题都是求一共有多少张桌子。第一题是有4排桌子,每排5张。第二题是有2排桌子,一排5张,一排4张。你能把两道题说的情况在纸上画出来吗?2、学生根据题意画图。展示学生作品,并请学生说明图中各部份表示的意义。3、怎样解答?第一题是求4个5
8、相加的和是多少,用乘法计算。第二题是求4+5的和是多少,用加法计算。你还发现了什么?第二题中的2排桌子的2,不参加计算。4、解答正确吗?先对照题意检查图画对了吗?再检查算式是否正确。最后检查计算的结果是否正确。三、巩固练习1、完成练习十四第1题。让学生读题,说一说读完题后知道了什么?问题是什么?动手画一画,再说一说用什么方法计算。2、完成练习十四第2题。读懂题意,画图表示,再说一说要怎样算,独立完成。3、完成练习十四第5题。教师出示题目,让学生画图表示刘奶奶家的鸡和鸭。题目中两个问题的解答方法相同吗?要求“刘奶奶家养了多少只鸡?”与哪俩个条件有关系?要求“刘奶奶家养了多少只鸭子?”与哪俩个条件
9、有关系?分析完后让学生独立完成。四、全课总结今天你有什么收获? 板书设计教学反思编号:4课题解决问题课时1课型练习课主备教师张晓燕修改教师教学目标1.使学生能根据乘法和加法的意义选择合适的方法解决问题。2.学会用画图、语言描述等方式表征数学问题。3.通过训练进一步提高学生分析问题、解决问题的能力,熟悉解决问题的一般步骤。重难点1. 能根据乘法和加法的意义选择合适的方法解决问题。2. 能够正确而比较熟练的运用画图、语言描述等方式表征数学问题。教具课件个人修改教学过程一、复习1大家齐背16的乘法口诀。2.写一写6的乘法口诀,一句口诀两个算式。一六得六 16=6 61=6 二六十二 26=12 62
10、12 三六十八 36=18 63=18 四六二十四 46=24 64=24 五六三十 56=30 65=30 六六三十六 66=36 二、指导完成练习十四1第3题 进行乘法口算练习,分组比一比,算的又对又快的小组可得到小红旗。2. 第4题第1小题让学生先读题,理解题意,说一说已知条件和问题,画出图,再列出算式解答。第2小题是连续两问的问题,需要连续思考。指导学生多读题,小组内讨论题意,画出图意再解答。 3.第7题 指导学生用图建立实际问题与乘法之间的联系,用小方块摆一摆,用乘法的意义解决问题。4.第8题数汉字笔画的问题,学生数完后说一说解题思路,找出其中的隐蔽条件,“森”有3个“木”,“ 林”
11、有2个“木”,建立数笔画问题与乘法意义的联系。5.第9题先读题,区分题中的数学信息,根据问题画出相应的花朵及朵数,建立情境与运算的联系,正确的解决问题。6、第10题先独立完成,小组内交换检查。全班交流时引导学生观察每一组算式的异同,这些是将数据相同、运算符号不同的3个算式编成一组,加强学生对运算意义的认识,培养学生认真审题的习惯。三.课堂小结.有什么好的方法可以正确的解决问题? 板书设计教学反思编号:5课题整理和复习课时1课型复习主备教师张晓燕修改教师教学目标1、通过整理16的乘法口诀,进一步熟悉口诀、熟记口诀。2、通过研究口诀表的排列规律,发展学生的观察能力和思维能力。3、通过复习有关用口诀
12、解决问题的内容巩固学生对乘法意义的认识,进一步发展学生解决简单的实际问题的能力。重难点1、通过整理16的乘法口诀,进一步熟悉口诀、熟记口诀。2、进一步发展学生解决简单的实际问题的能力。教具乘法口算卡、乘法口诀卡。个人修改教学过程一、谈话引入:同学们前面我们已经学习 了16的乘法口诀,并且还学习了用乘法口诀解决问题,今天这节课老师要和大家一块对这部分知识进行一个整理和复习。二、整理复习单元相关的知识1、出示16的乘法口算卡我们先来比一比看谁算得又对又快。老师出示卡片学生算出得数。2、引导学生说出这些算式都用了哪些口诀?3、出示空白的乘法口诀表,老师把有关1的乘法口诀全部摆在第一列的位置,其余的由
13、同学们分组完成。 ( 4、组织小组进行汇报。哪个小组来展示一下你们小组排列的结果?并说一说你们为什么要这样排列? 5、引导观察乘法口诀表的排列规律。请大家仔细观察这张乘法口诀表,看看他有怎样的排列规律? (3 6、引导学生从各个方向朗读乘法口诀表加深记忆。可以横着看,竖着看,还可以拐弯看。7、把16的乘法口算卡摆成一个表。分组进行,摆好后说一说是按什么规律摆的?哪句口诀和哪些乘法算式有联系?三、复习用乘法解决问题 ( 1 出示教材67页第3题,引导学生明确题目的意义 。 让学生先独立进行解答。 (3 引导学生说出自己的解答方法和理由,组织集体校正。通过对解答过程的说理,使学生进一步理解乘法的意义,熟悉用乘法解决问题的基本思考方法。四、学习效果测评1.口算练习,组织完成67页第1、2题。2.组织完成67页第4、5题。先让学生读懂题,明确题意,画图表示题意,再独立解答。3.补充练习,想一想,算一算。 (1 (1) 有16名学生,每条船限坐5人,3条船够吗?(2)公园的门票每张3元,小红 20元买6张够吗?五、课堂小结。这节课你有什么收获? 板书设计教学反思
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